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《龜龜賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)「精品」
《龜龜賽跑》是寓言類網(wǎng)絡(luò)作品較為受歡迎的一部作品，下面由百分網(wǎng)小編為大家整理了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助。
《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.聽：管弦樂(lè)《龜兔賽跑》
2.演：《龜兔賽跑》
二、教材分析：
管弦樂(lè)《龜兔賽跑》這部作品多年來(lái)一直是我國(guó)少年兒童欣賞的主要曲目之一。該作品將器樂(lè)演奏與講故事融于一體，使音樂(lè)通俗易懂，學(xué)生一邊聽故事，一邊聽音樂(lè)，即能激起豐富的想象，從中得到思想情感上的教育，又能學(xué)到有關(guān)管弦樂(lè)的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器所表現(xiàn)不同音樂(lè)形象。
2、通過(guò)創(chuàng)編、表演音樂(lè)劇，讓學(xué)生當(dāng)眾展示自己的表演才能，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
3、通過(guò)欣賞本課歌曲，使學(xué)生懂得驕傲使人落后，做事情要有毅力，要能及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤等道理。
四、]教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。
五、]教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從樂(lè)器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè)器代表的音樂(lè)形象。
六、]教學(xué)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》音樂(lè)故事、掛圖、多媒體課件、頭飾、雙簧管、大管
七、教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
5 3 ︱2 2 1
小朋友， 你們 好
老師， 您 好
二、情境激趣，初步感受
師：同學(xué)們，今天老師受到了一張來(lái)自“快樂(lè)動(dòng)物王國(guó)”的邀請(qǐng)函，那兒的國(guó)王想邀請(qǐng)我們一起去他們王國(guó)玩一玩，大家想去嗎?讓我們坐上開往“快樂(lè)動(dòng)物王國(guó)”的火車上吧，坐好了，我們出發(fā)拉。
(在汽笛聲中，學(xué)生快速地依次坐上排好的小板凳上，火車頭老師開)
師:孩子們，看，我們到了快樂(lè)動(dòng)物王國(guó)了，讓我們一起深呼吸，調(diào)整一下心情吧。
(多媒體播放快樂(lè)動(dòng)物王國(guó)的美麗畫面，有糖果做的屋子，有能長(zhǎng)巧克力的樹，有流淌的蜂蜜河，有茂密的大森林……)
師：可是我們想進(jìn)去玩的話，得先回答出國(guó)王的一個(gè)問(wèn)題，聽：
(多媒體播放國(guó)王的畫面、聲音)
國(guó)王：孩子們，我們王國(guó)里有2件樂(lè)器，你們能說(shuō)出它們的名字嗎?
(展示雙簧管、大管的圖片及實(shí)物)
�、僮寣W(xué)生認(rèn)識(shí)這兩件樂(lè)器。
�、谧寣W(xué)生嘗試吹出它們的聲音，并能區(qū)別音色有什么不同。讓學(xué)生初步了解單簧管和大管的音色，想象和他們?cè)谝魳?lè)故事中所能刻畫的動(dòng)物形象。
設(shè)計(jì)意圖：[一年級(jí)的孩子，對(duì)游戲是情有獨(dú)鐘，通過(guò)開火車去快樂(lè)動(dòng)物王國(guó)的這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)國(guó)王的問(wèn)題讓學(xué)生在無(wú)形中就接觸到了雙簧管和大管，并對(duì)其在視聽上有了初步的認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也達(dá)到了我寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
三、深入感受，趣中悟理
a.聽故事(欣賞音樂(lè)，逐步引導(dǎo))
�、� 國(guó)王：小朋友，恭喜你們答對(duì)了，歡迎來(lái)到快樂(lè)動(dòng)物王國(guó)，正巧，我們王國(guó)里，馬上要舉行一場(chǎng)賽跑比賽，我們一起去看看怎么回事吧。
(多媒體播放《龜兔賽跑》的flash，學(xué)生觀看，并帶著思考欣賞音樂(lè)故事，如：故事的情緒如何，兔子和烏龜是什么樣的形象，能不能聽出故事分幾個(gè)部分。)
生：……
教師小結(jié)(第一片斷：“森林的早晨”第二片斷：龜兔賽跑第三片斷：“歡樂(lè)的群舞”)
�、趲煟耗悄銈冏屑�(xì)聽，是什么樂(lè)器的聲音呢?我們聽過(guò)這種聲音嗎?
(多媒體再次播放雙簧管、大管的聲音，然后分別聽辨樂(lè)器音色，提出問(wèn)題)
生：……
師：你們知道了究竟是什么使兔子和烏龜?shù)男蜗筮@么生動(dòng)了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中烏龜和兔子的形象有什么不同呢?
生：……
師：既然他們的形象不一樣，那現(xiàn)在我要考考大家了，在故事中表現(xiàn)他們的音樂(lè)一樣嗎?(教者鼓勵(lì)學(xué)生同桌相互討論，嘗試自己找出答案)
(學(xué)生自由討論)
教師小結(jié)：?jiǎn)位晒苡纸泻诠�，是木管�?lè)器的一種，音樂(lè)特點(diǎn)：音域較寬、演奏效果低音渾厚，高音優(yōu)美動(dòng)人，善于演奏快速的曲調(diào)。所以在今天的比賽中把這種樂(lè)器聲用在了誰(shuí)的身上?
生：兔子
(多媒體顯示單簧管，結(jié)合書中圓圈讓學(xué)生找出哪幾個(gè)詞是用來(lái)表現(xiàn)兔子的)
師：剛剛兔子的音樂(lè)我們找到了，那表現(xiàn)小烏龜?shù)囊魳?lè)呢?
(學(xué)生思考、總結(jié))
教師小結(jié)：對(duì)了，表現(xiàn)烏龜?shù)臉?lè)器是大管，它又叫“巴松”，是木管樂(lè)器中的低音樂(lè)器，音色低沉、渾厚。讓我們?cè)俅胃惺芤幌滤穆曇簟?/p>
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生了解聲音在作品中的作用
師：糟了，雙簧管和木管剛剛不知跑哪兒去玩了，沒(méi)了他倆會(huì)怎么樣?
(教師播放沒(méi)有聲音的畫面，學(xué)生感受畫面的單調(diào)蒼白并自由回答，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。)
設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)兔子和烏龜?shù)男蜗蠓治觥?lè)器的介紹讓學(xué)生了解其演繹的音樂(lè)形象，進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的藝術(shù)要素，如音樂(lè)的'不同節(jié)奏，速度，情緒，結(jié)合簡(jiǎn)單律動(dòng)，初步培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，初步掌握欣賞音樂(lè)的能力]。
b.說(shuō)故事(疏通故事，明白道理)
①師：故事聽完了，比賽也結(jié)素了，在生活中我們都知道其實(shí)兔子比烏龜跑的快，那是什么原因使得這次比賽中烏龜贏了，而兔子卻輸了呢?
生：……
師：那現(xiàn)在你最想和烏龜、兔子說(shuō)些什么呢?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答
拓展思維：同學(xué)們都喜歡這個(gè)音樂(lè)童話：烏龜一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈直到成功�？墒抢蠋熞埠芟矚g小兔子的性格，為什么，你們想一想?
生：……
師：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理呢
生：……
教師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)兔子和烏龜?shù)膶?duì)比，讓學(xué)生自己總結(jié)出故事的道理，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自覺(jué)性。]
c.演故事(豐富內(nèi)容，加強(qiáng)記憶)
�、�?gòu)?fù)聽表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)，學(xué)生自由律動(dòng)。
�、趯W(xué)生分別試演烏龜和兔子的不同形象，再次感受他們的特點(diǎn)。
�、圩寣W(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)劇《龜兔賽跑》
活動(dòng)方式：①4人一組，帶上頭飾，分別擔(dān)任兔子、烏龜、小猴裁判、獨(dú)白的角色，根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編《龜兔賽跑》，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，利用自己的想象，創(chuàng)編音樂(lè)劇，②教者引導(dǎo)學(xué)生把不同的角色性格特點(diǎn)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等要素表現(xiàn)出來(lái)，③分別請(qǐng)出幾組學(xué)生表演，④師生共同評(píng)價(jià)，⑤教師予以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生今后大膽想象，大膽創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)意圖：[在表演的過(guò)程中，結(jié)合評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子大膽積極地參與表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力;引導(dǎo)學(xué)生把不同的角色性格特點(diǎn)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等要素表現(xiàn)出來(lái)，逐步提高學(xué)生的表演能力。并通過(guò)演繹的版的《龜兔賽跑》，讓學(xué)生親身感受不同的藝術(shù)表達(dá)形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野。]
四、延伸拓展，小結(jié)下課
師：孩子們，比賽看完了，時(shí)間也不早了，讓我們跟王國(guó)里的所有動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)吧，回去之后，讓我們也當(dāng)一回小創(chuàng)作家，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編新的《龜兔賽跑》。
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