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優(yōu)秀的布衣元帥教學(xué)設(shè)計(jì)

偉大的人民公仆徐向前元帥，是值得我們學(xué)習(xí)的人，更是我們應(yīng)該尊敬的人。百分網(wǎng)小編非常尊重徐老元帥，所以為大家整理了布衣元帥的教學(xué)設(shè)計(jì)。

優(yōu)秀的布衣元帥教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡析：

　　《布衣元帥》是教科版語文四年級下冊第八單元的一篇主體課文。課文

　　記敘了徐向前元帥生前生活中的3個(gè)小故事，歌頌了他始終保持革命者樸實(shí)

　　無華的本色，做人民公仆的崇高品質(zhì)。本文內(nèi)容真實(shí)，語言樸實(shí)，形象鮮明。

　　課題既點(diǎn)明了課文的主人公，又暗含中心。3個(gè)故事連綴成文，內(nèi)容上雖然

　　沒有連續(xù)性，但是思想內(nèi)涵卻是相通的。通過本文學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生熟悉徐向

　　前元帥的生平，感受元帥的英雄本色，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的布局與寫

　　作方法，并嘗試運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇文章結(jié)構(gòu)比較特殊，由3個(gè)獨(dú)立的小故事組成。因此，我決定采取

　　“先扶后放”的方式，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)研讀第二個(gè)故事。然后，

　　讓學(xué)生按照這個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法自學(xué)完成另外兩個(gè)小故事。另外，這篇文章

　　的主線清晰。因此，我將教學(xué)主線放在了讓學(xué)生懂得元帥的一生是功高蓋世

　　的，卻能樸實(shí)無華的根本原因就是他誓為“人民的公仆”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，

　　甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情

　　緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、從課題入手，談話導(dǎo)入

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布

　　衣元帥指的是誰?(出示課件)

　　質(zhì)疑：你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?

　　引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一

　　下。

　　二、初讀感知，整體把握現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況：

　　邊聽邊思考：1、指出讀錯(cuò)的字音。

　　2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同?

　　師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書：功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個(gè)詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎?

　　三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》

　　這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情

　　懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。

　　(一)默讀“看門老人”這個(gè)故事：

　　畫：新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么? (做好標(biāo)注)

　　想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文)

　　讀：結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)

　　學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

　　1. 小組匯報(bào)：(一組匯報(bào)，其余組補(bǔ)充)

　　(1)新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?

　　(2)從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(新娘很意外，元帥很樸實(shí))

　　2、指導(dǎo)朗讀：