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修辭方法課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
修辭手法可以運(yùn)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，所以在小學(xué)課文里特別注重學(xué)習(xí)修辭手法，下面小編給大家整理了修辭方法學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀。
課程引入：句子復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子
二、復(fù)習(xí)目的要求：
1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空或造句，進(jìn)一步了解和運(yùn)用歇后語。
2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能掌握幾種句式的'轉(zhuǎn)換（敘述方式、陳述句與反問句等）
3、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能掌握常見病句的修改方法，并進(jìn)一步提高綜合改錯能力。
4、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法；
三、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，有關(guān)句子的練習(xí)
四、復(fù)習(xí)時(shí)間：20xx年xx月xx日
五、復(fù)習(xí)課時(shí)：五課時(shí)
修辭方法課時(shí)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：修辭方法
二、復(fù)習(xí)目的：
a）進(jìn)一步了解比喻、擬人等修辭方法
b）能進(jìn)行簡單的修辭方法的運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間
四、復(fù)習(xí)過程
（一）出示例題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
讀下面的句子，指出運(yùn)用了什么修辭方法
1、？大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠（）
2、？鄧媽媽的關(guān)懷像一股暖流，流進(jìn)我們心田（）
3、？看到那數(shù)不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？（）
（二）分析句子，復(fù)習(xí)修辭方法
學(xué)習(xí)擬人的修辭方法
句1：大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠
1、什么是擬人：把事物人格化或把它當(dāng)作人來寫。
如句1中就是把小草當(dāng)作人來寫（腰、臉、淚珠）
2、學(xué)生試造句（多層次）
3、嘗試改寫句子：
A：青蛙在田野里叫。____________________
B：小鳥再蔚藍(lán)的天空中飛翔。____________________
學(xué)習(xí)比喻的修辭方法
句2：鄧媽媽的關(guān)懷像一股暖流，流進(jìn)我們心田
1、什么是比喻：俗稱“打比方”由本體、喻體、比喻詞（像、仿佛、如、似的等）組成
2、分析句2：本體是“鄧媽媽的關(guān)懷”喻體“是一股暖流”比喻詞是“像”。
A、把本體“鄧媽媽的關(guān)懷”比作喻體“是一股暖流”
B、用喻體“是一股暖流”來比喻本體“鄧媽媽的關(guān)懷”
（注意讓學(xué)生分辨這兩種說法）
3、學(xué)生試造句（多層次）
4、嘗試改寫句子：
A：柳樹的'枝條輕輕的掠過湖面。______________________
B：春風(fēng)吹到我的臉上，舒服極了。______________________
復(fù)習(xí)擴(kuò)張的修辭方法
例句：
教室里真靜呀，靜得連根針掉在地上都聽得見。（根針掉在地上的聲音那么小聽得見嗎？這是夸張。）
學(xué)生試造句：
學(xué)生改寫句子；
時(shí)間過的真快，我們就要畢業(yè)了。
同學(xué)門歡叫的聲音真大。
這么小的事，你也管，真是多管閑事。
學(xué)習(xí)反問的修辭方法
例句：
看到那數(shù)不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？
分析：略（詳見句型轉(zhuǎn)換）
1、學(xué)生試造句（多層次）
2、嘗試改寫句子：
1）凡卡悲慘的生活是由黑暗的社會制度造成的
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2）海市蜃樓是自然界中一個(gè)偉大的奇觀
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三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、照樣子寫詞語
1）田野里，小蟲為他演奏。
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2）漓江的水綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。
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3）這么冷的天，你還穿著單衣怎么受的了呢？
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2、改寫句子
1）金魚在魚缸里游來游去
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2）老師很辛勤地輔導(dǎo)我們，希望我們早成材（比喻句）
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3）彎彎的拱橋像一條彩虹橫跨在江面上（反問）
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