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《圓明園的毀滅》教師教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文，用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
第一課時：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2.能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為國爭光的情感。
【教學(xué)重難點】
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
�、隗w會作者安排材料匠心。
【教學(xué)方式】
1.注意學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)卡在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)語文的好方法，讓學(xué)生在多向交流多形式交往中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。
2.突出讀的訓(xùn)練。整節(jié)課，讓學(xué)生在多形式、多次數(shù)的讀中感知感悟，在讀中想象，在讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的品味感悟朗讀的能力。
3.嘗試課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生除了瀏覽老師提供的資源外，還可以交流自己活同學(xué)搜集的資料，更大限度地體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，豐富資源，提高學(xué)生的搜集、篩選資料的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更主動地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師：教師制作多媒體課件
2.學(xué)生：
�、倮镁W(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
�、诜纸M——建議每八人一組，推選出小組長，填寫組員分工記錄表，搜集資料。這六個小組分別是：圓明園的簡介、圓明園的風(fēng)光、圓明園的奇珍異寶、圓明園的歷代書畫、圓明園的毀滅、今天強盛的祖國。
第二課時
教學(xué)過程：
一、激情引入，確立探究的主體問題
1.讓生出示收集的相關(guān)資料，小組交流。
2.提出優(yōu)秀作品，當(dāng)學(xué)生面撕毀，創(chuàng)設(shè)情境。
(設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而問題的探究更可以激起學(xué)生的憤怒感從而體會圓明園的毀滅讓人憎恨。)
二、圍繞探究問題
1.整體把握，緊扣中心。
(1)找出2—4自然段，高度評價圓明園的一個過渡句，畫出來，讀一讀。
(2)圍繞過渡句，提出3個探究的問題。
2.學(xué)法引路，自主學(xué)習(xí)。
結(jié)合第二自然段，讓學(xué)生結(jié)合圖示了解圓明園的“眾星拱月”的布局。
3.協(xié)同學(xué)習(xí)，加深理解
同桌互相交流完成的學(xué)習(xí)卡，互相讀讀自己喜歡的句子，交流學(xué)習(xí)心得。
4.匯報交流，深化提高。
(1)第三自然段的匯報。
①學(xué)生匯報，教師隨機進行點撥，同時結(jié)合學(xué)生課外收集的資料進行講解。
②教師小結(jié)，簡要介紹圓明園40景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生更深地體會圓明園昔日的輝煌。
�、坌蕾p景點圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
(2)第四自然段的回報
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熥プ∵^渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”進行小結(jié)和板書，介紹一些歷史文物(如馬首、豬首銅像)，讓學(xué)生體會圓明園是當(dāng)時最大的歷史博物館和藝術(shù)館。
(設(shè)計意圖：教師提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。并在此基礎(chǔ)上，完
三、激情引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。
1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2.回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點詞語(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、隨意、毀壞)，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3.回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個“不可估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。
四、激情明理，感情升華。
1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么?
2.激情明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學(xué)生的共鳴。
3.結(jié)合祖國當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨具匠心。
六、拓展延伸。
學(xué)生小練筆：假如你是當(dāng)年的皇帝;保衛(wèi)國土的士兵;普通的老百姓;面對英法聯(lián)軍的行徑你會怎么做，想一想，寫一寫。
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