關(guān)于草原教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于草原教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：
體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題： 17、草原 齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理 。
1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面?(板書(shū)：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(三)合作研讀，品讀玩味
師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?
生：我喜歡這句話，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
師：(板書(shū)：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。
生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面�！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�?
生：視線模糊不清。
師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！蓖菍�(xiě)草原，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！�，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�?好，先不著急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)。來(lái)，接著讀你喜歡的句子!
生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。”
(學(xué)生讀書(shū)，將“清鮮”讀成了“新鮮”)
師：你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆](méi)有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (學(xué)生齊讀)
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。”
老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。蒼翠欲滴，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來(lái)，和前后左右的同學(xué)討論討論。
生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。
生：“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了�！洞澍B(niǎo)》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
生：當(dāng)我畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……
師：什么紙?
生：宣紙。
師：接著說(shuō)，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。
師：向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“蒼翠欲滴，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。
(學(xué)生輕聲自由讀)
生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。
生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的`朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!
(教師范讀，學(xué)生鼓掌)
師：謝謝大家的鼓勵(lì)。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！薄Ｎ覀冏x書(shū)就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。
生：我有一個(gè)問(wèn)題。
師：(意外)你說(shuō)!
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示?
師：你很善于提問(wèn)題。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?
生：(在書(shū)中找)“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師：老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀!
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！�
師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!
師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！薄Ｖ蒙碛诖饲榇司�，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�)同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái)，好嗎?
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂(lè)想起，稍停開(kāi)始齊讀。(出示課件配樂(lè)感情朗讀)。
7、背誦第一自然段。
師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。
師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民�，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語(yǔ)句中知道的?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生匯報(bào)。
1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的?
(出示課件)
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)
�、谠僬�(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。
2、熱情歡迎客人。
(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉?
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)
(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！边@句話的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�(出示課件)
師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)
師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”
總結(jié)結(jié)束：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語(yǔ)：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”)
以上關(guān)于草原教學(xué)設(shè)計(jì)有幫助到你嗎，感謝閱讀!
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之美，體會(huì)作者對(duì)藏北草原、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，假期中你們到過(guò)哪些地方旅游過(guò)？老師也到過(guò)不少地方，但是有一個(gè)地方是我夢(mèng)寐以求的，你們想知道是哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)看大屏幕：
2、課件出示：西藏美景
3、看完了這一組畫(huà)面，你有什么感受？這里是哪兒？
4、出示古人寫(xiě)的“藏”，看到它你會(huì)想到什么？
5、板書(shū)課題，齊讀課題。（糾正“藏”字讀音）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想，這篇課文是從幾個(gè)方面描寫(xiě)藏北草原的？
2、檢查生詞：
增添酥油遮住平整
隆重蝴蝶飛舞嫩草
哈達(dá)不禁興奮莊稼
3、提問(wèn)：這篇課文是從幾個(gè)方面描寫(xiě)藏北草原的？（師相機(jī)板書(shū)：景人）
4、小結(jié)過(guò)渡：在作者大次央的筆下，草原的景，草原的人是那樣的美，那就讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品味吧！
三、品味語(yǔ)言，感悟美景
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請(qǐng)大家放聲讀第一自然段，劃出你認(rèn)為美的句子。（課件出示第一自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、班級(jí)交流：
預(yù)設(shè)：①出示句子1：“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著。”
師：誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)得美的句子，你仿佛看到了什么？
生（讀后回答）：我仿佛看到了草原很大很大，無(wú)邊無(wú)際，一片碧綠，空氣清新，令人心曠神怡。
師：請(qǐng)你再帶著自己的感受來(lái)讀這一句。
生再讀。
師：還有誰(shuí)再來(lái)讀讀這句？（生讀）
師：讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀這句話。（生齊讀）
②出示句子2：“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳蓬，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子？
生讀這一句。師追問(wèn)：“你覺(jué)得美在哪里？”
生1：在這無(wú)邊無(wú)際的草原中有很多的帳蓬，一座座的十分美麗。
師：（出示圖片）大家看這就是草原上的帳篷，星星點(diǎn)點(diǎn)的排列著，多么美啊。
生2：我覺(jué)得這句話用了比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)的。
師：那作者把什么比作姑娘？（當(dāng)學(xué)生的回答不一致時(shí)，讓學(xué)生再讀這句話）
師：作者大次央在一句話中運(yùn)用了2個(gè)比喻句，那么貼切，那么自然，那么優(yōu)美。讓咱們來(lái)美美地讀這兩句吧�。ㄉR讀）（配樂(lè)）
師：在這悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，還有誰(shuí)想讀？（指2-3名學(xué)生讀這兩句）
師：多么美的景色啊，難怪作者大次央會(huì)情不自禁的說(shuō)——生齊讀：“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原�！保◣煱鍟�(shū)：深深愛(ài)著美）
4、小結(jié)過(guò)渡：在這一自然段中，作者僅僅用了53個(gè)字就勾畫(huà)了草原的美景。那我們?cè)倏纯次闹羞�有哪些地方描寫(xiě)了草原的美景？
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師：請(qǐng)大家放聲讀，拿起筆來(lái)看看文中還有哪些地方寫(xiě)出了草原的美景？
2、課件出示第2自然段。
3、師：作者用了一個(gè)特殊的詞勾畫(huà)了草原的美，是哪個(gè)詞呢？
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己認(rèn)為美的句子。
�、俪鍪揪渥�1：“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。”
師：讀后，你感受到了什么？
生：我感受到草原暖暖的，很舒服。
師：帶著你的感受來(lái)讀這句。（生讀）
師：一望無(wú)際的草原，到處綠綠的.，柔柔的，讓咱們來(lái)齊讀這句。
②出示句子2：“最吸引人的的是那雪白的羊群，羊兒在牧羊姑娘輕輕的歌聲中，靜靜地吃著嫩草。”
師：你怎么覺(jué)得這句很溫柔？
生：這句話中寫(xiě)了牧羊姑娘歌聲輕輕的，羊兒靜靜地吃著草，十分悠閑自在。
師：請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。（生讀）
師評(píng)：你把這份溫柔感受到這樣的細(xì)膩。
�、鄢鍪揪渥�3：“放牧的藏族小伙子，騎在高大的馬背上，奔跑著，玩耍著，說(shuō)笑著……”
師：（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這句時(shí)，師及時(shí)贊賞。）你為什么覺(jué)得這句很溫柔呢？
生1：這句寫(xiě)小伙子們自由地玩耍，十分悠閑。所以很溫柔。
生2：小伙子們玩得那樣無(wú)憂無(wú)慮，說(shuō)明人和人之間十分親切。
師：是啊，小伙子們這樣悠閑，這樣自在，讓咱們來(lái)齊讀這一句吧！
師：這么自在，再來(lái)一個(gè)小伙子來(lái)讀。（指名讀這句）
師范讀這段（課件出示一組畫(huà)面）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這一自然段？（指名讀）相機(jī)評(píng)價(jià)。
師：小伙子們也到草原上玩玩吧�。猩x）
師：在作家大次央的筆下，草原宛如一位溫柔的母親，是那樣溫和，是那樣寧?kù)o，難怪他要情不自禁地說(shuō)——生再齊讀：“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原。”
師：你還從文中哪些地方感受草原的美景？
4、課件出示第3自然段。
師：你從哪些句子感受到了草原的美？說(shuō)說(shuō)自己的理由？
①質(zhì)疑：花兒怎么會(huì)飛舞？
�、邶R讀第1、2句。
�、坌』ㄎ鑴�(dòng)著，小河在陽(yáng)光的照耀下閃爍著，飄香的酥油茶、青稞酒、牛肉真讓人神往啊！作者不禁贊嘆——生齊讀：“美呀！實(shí)在令人興奮�！�
四、課堂總結(jié)，升華情感
1、師：這節(jié)課我們隨著作家大次央一起走進(jìn)了那神奇的藏北草原，感受了草原的神奇、溫柔、美麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀課文1-3自然段。（配樂(lè)讀）
2、生齊讀。
3、草原上的人們?cè)诟墒裁茨兀肯鹿?jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.透過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題
1.激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。
2.板書(shū)課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書(shū)課題：草原
二、整體感知，自主選取學(xué)習(xí)資料
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我能夠向大家提個(gè)問(wèn)題嗎(能夠)課題是草原，課文寫(xiě)了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。
2.選取喜歡的學(xué)習(xí)資料
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分資料中，喜歡“景色美麗”這部分資料的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分資料的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))此刻，大家最想去感受哪部分資料呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分資料。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分資料
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互。(以小組為單位)
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問(wèn)。
①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)狀況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的`問(wèn)題解決了哪些問(wèn)題用什么方法解決的還有不能解決問(wèn)題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫忙解決誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題
�、诔@組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎誰(shuí)來(lái)幫忙解決誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題
未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。
學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么表達(dá)作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，應(yīng)對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!
6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感
�、僮杂勺x“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。
�、鄢鍪菊J(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。
�、芤x“感受部分”：應(yīng)對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。
⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分資料，再次感受草原美麗的風(fēng)光。
四、知識(shí)拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語(yǔ)�？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但這天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束這天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
這是一篇敘事散文。課文著重記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文按照作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)第1自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
4.了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗，感受民族團(tuán)結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，欣賞、品讀描寫(xiě)草原美麗景色的語(yǔ)言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
品讀重點(diǎn)句和段落，體會(huì)作者表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
五、學(xué)情分析
文章寫(xiě)得很美，但對(duì)于沒(méi)有去過(guò)草原的孩子來(lái)說(shuō)，想象其中的美景有一定的障礙。因此，在課前，教師有必要搜集草原的相關(guān)圖片，制作成課件，課上展示給孩子看，這樣更能幫助學(xué)生了解草原的美麗。
六、教學(xué)方法
自讀自悟，讀中想象， 讀寫(xiě)結(jié)合
七、教學(xué)理念
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。除此之外，還要從理解字詞入手，同時(shí)加強(qiáng)讀和寫(xiě)的練習(xí)。把默讀、朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過(guò)程 之中。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
草原的相關(guān)圖片
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫(huà)里見(jiàn)到的草原是怎樣的？你知道草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下了，讓我們隨老舍一起走進(jìn)草原吧。
�。ǘ┏踝x課文，了解主要內(nèi)容
學(xué)生初讀課文，感受一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
（三）學(xué)生自學(xué)課文
1.輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
2.注重指導(dǎo)：勒、駿、迂、涯的讀音。
3.注重指導(dǎo)：染，三點(diǎn)水的旁邊是“九”，不要寫(xiě)成丸，澀，右上邊是“刃”不是“刀”，襟左邊是補(bǔ)衣旁
4.讀一讀：
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色欲流疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞拘束 羞澀 鄂溫克
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話別。
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
�。┳鳂I(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
（二）講讀第一節(jié)
1.默讀、分層次。
2.出示：
這次我看到了草原。
這次，我看到了草原。
對(duì)比著讀一讀，感受到有什么不同？
3作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？
出示：
那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。
4.去掉“那么……那么……”好不好？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話？
5..如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想高歌一曲”）
6..請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的.景色？（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，聽(tīng)后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫(xiě)）
7.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
8.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：驚嘆、舒服）
9.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話？
10.最后一句話在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？為什么這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。
11.小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)作者初到草原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽(tīng)著草原音樂(lè)，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。
�。▽W(xué)生看圖聽(tīng)音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
12.指名試背。
�。ㄈ┻^(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題。
�。ㄋ模┙涣鼽c(diǎn)拔
1.讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2.體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
3.指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
�。�1）出示
馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�、倏串�(huà)面。
�、趯W(xué)生說(shuō)。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）
④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
�。�2）出示：
也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
�、谥该f(shuō)。
�、壅f(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�。�3）出示：
干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
�、賹W(xué)生說(shuō)
②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
�。�4）出示：
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�
�、龠@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1．課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2．草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3．朗讀課文
�。┎贾米鳂I(yè)
仿照第一自然段寫(xiě)一段話
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 5
《草原》這篇散文主要記敘了老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古陳巴爾虎右旗時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。作者飽含深情地描繪了草原的風(fēng)光，表現(xiàn)出各民族團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。
【學(xué)情分析】
因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生正是生長(zhǎng)在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會(huì)老舍先生這篇文章中所描寫(xiě)的生動(dòng)情景，更能感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，重點(diǎn)在于通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語(yǔ)。達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)和同學(xué)有效地合作學(xué)習(xí)與培養(yǎng)合作能力。
過(guò)程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞的含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)大團(tuán)結(jié)的民族情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語(yǔ)。達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)大團(tuán)結(jié)的`民族情懷。
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)要求掌握的18個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】
1、掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。
2、會(huì)寫(xiě)生字中難寫(xiě)的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。
【教學(xué)方法】
“五步教學(xué)法”
【教學(xué)工具】
導(dǎo)學(xué)案、多媒體
【教學(xué)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
讓學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分：
1、自由大聲地朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出要求掌握的生字。
茫 丘 繡 柔 勾 翠 嘆 陳 爾
灑 隱 裳 飄 撥 寂 蒙 摔 蹈
2、給生字注音、組詞、寫(xiě)出部首，并找出形近字組詞。
3、學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上練寫(xiě)生字2遍；選詞造句。
一、導(dǎo)課
1、提問(wèn)導(dǎo)入：
剛才我們聽(tīng)得這些歌曲你們覺(jué)得怎么樣？
都是歌唱什么的？
那我們正是生活在？
我們的家鄉(xiāng)風(fēng)特別？
我們的人民非常？
2、那這是我們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，感受和體會(huì)，這節(jié)課我們跟著第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪巴爾虎大草原時(shí)是何感受。（板書(shū)課題）
3、人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)要求掌握的18生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1、自由大聲地朗讀課文。
2、整理課前自學(xué)材料。
四、自學(xué)展示：
1、匯報(bào)展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫(xiě)），其他同學(xué)在寫(xiě)字本上把生字練寫(xiě)兩遍。
2、認(rèn)讀生字組詞，齊讀生字。
3、展示選詞造句。
4、展示朗讀能力。（指名讀課文）
五、合作學(xué)習(xí)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)你有何感受？
六、師生交流：我們匯報(bào)（每組派代表），師補(bǔ)充。
七、鞏固練習(xí)（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：標(biāo)題
民族團(tuán)結(jié)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
5、《草原》（第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)要求掌握的18個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
3、掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。
4、會(huì)寫(xiě)生字中難寫(xiě)的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。
二、自主學(xué)習(xí)
1、自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出要求掌握的生字。
茫丘繡柔勾翠嘆陳爾
灑隱裳飄撥寂蒙摔蹈
2、給生字注意、組詞、寫(xiě)出部首，并找出形近字組詞。
注音
生字
文中組詞
再組詞
我發(fā)現(xiàn)
注音
生字
文中組詞
再組詞
我發(fā)現(xiàn)
3、練寫(xiě)生字2遍；選詞造句。
三、自學(xué)展示：
1、匯報(bào)展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫(xiě)），其他同學(xué)在寫(xiě)字本上把生字練寫(xiě)一遍。
2、認(rèn)讀生字組詞，齊讀生字。
3、展示選詞造句。
4、朗讀展示（指名讀課文）
四、合作學(xué)習(xí)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你感受到了老舍先生怎樣的體會(huì)？
五、師生交流：我們匯報(bào)（每組派代表），師補(bǔ)充。
六、鞏固練習(xí)（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）
5、《草原》（訓(xùn)練單一）
1、看拼音寫(xiě)漢字。
róu cuì shang
溫（ ）（ ）綠衣（ ）
jì měng shuāi
�。� ）靜（ ）古（ ）跤
2、給下列形近字注音組詞。
隱（ ）蹈（ ）繡（ ）
穩(wěn)（ ）稻（ ）銹（ ）
拔（ ）灑（ ）陳（ ）
撥（ ）酒（ ）陣（ ）
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會(huì)草原的自然美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂(lè)《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1、整體感知
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗(yàn)，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�
（聯(lián)系前文，體會(huì)意境）
四、音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情
1、音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。
�。�、自由朗讀，讀中悟情。
�。�、指名朗讀，以讀代講。
五、個(gè)性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
景一碧千里 并不茫茫美麗動(dòng)人
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過(guò)渡語(yǔ)“背”出來(lái)。
可是緊接著，我又反問(wèn)了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺(jué)一下，喲，把這些話一字不漏地背出來(lái)，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過(guò)渡語(yǔ)。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來(lái)就游刃有余了。
二、用心“造勢(shì)”
在感受作者那些優(yōu)美語(yǔ)句中流淌出的美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語(yǔ)句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來(lái)的耐心和激情，依然十分投入地通過(guò)多媒體畫(huà)面和激情語(yǔ)言來(lái)感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語(yǔ)句�，F(xiàn)在想來(lái)，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽(tīng)一位全國(guó)名師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)‘造勢(shì)’�！蔽蚁脒@里的“造勢(shì)”，必定是指語(yǔ)文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語(yǔ)文課堂上有矯揉造作的“造勢(shì)”，那該讓人覺(jué)得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢(shì)”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
三、用心置疑
上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個(gè)致命的毛病，課堂提問(wèn)太泛。在學(xué)生反饋?zhàn)约赫J(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，我要引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的時(shí)候，我開(kāi)口就向?qū)W生提問(wèn)：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會(huì)有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來(lái)的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問(wèn)，別看只是一個(gè)小小的.詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強(qiáng)烈的。我們平時(shí)總是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)，可那只是個(gè)別的，大部分學(xué)生比老師還會(huì)用心聽(tīng)，他們會(huì)在瞬間就去捉摸老師話里每個(gè)字的意思。面對(duì)這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？
四、用心“撒網(wǎng)”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫(xiě)，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來(lái)的魚(yú)有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂(lè)寫(xiě)詩(shī)的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過(guò)渡語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說(shuō)出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒(méi)有停止�。骸罢�(qǐng)同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫(xiě)幾句話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)你此時(shí)的感想�！闭f(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見(jiàn)。如果當(dāng)時(shí)善于順勢(shì)“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書(shū)課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！�
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵�。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的'自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會(huì)見(jiàn)
盛情款待
深情話別
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、在感情誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、抓住中心句，了解草原的遼闊、美麗與歡騰。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從字里行間體會(huì)草原的遼闊、美麗與歡騰。
2、讀出自己對(duì)課文的感受與理解。
3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件引入，激發(fā)情趣。
1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋。
同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)讀書(shū)屋嗎？這是一座神奇的小屋，走進(jìn)它，不僅能豐富我們的讀書(shū)內(nèi)容，還能展示我們的讀書(shū)能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋七，來(lái)欣賞一處馳名中外的天然牧場(chǎng)---錫林郭勒草原，板書(shū)齊讀。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>
2、教師的解說(shuō)伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。
�。◣煟┰谀秋L(fēng)光旖旎的草原上，20多條小河潺潺流過(guò)，乳汁般滋潤(rùn)著綠色的大地，300多個(gè)大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日，藍(lán)天，廣袤的草原一望無(wú)際，鮮花竟相吐艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)艷，這就是美麗的錫林郭勒草原。
3、從課題入手，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。
�。◣煟╁a林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上，錫林郭勒是它的名字，錫林郭勒在蒙語(yǔ)中的意思是水草豐美的地方。下面就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！
二、采用多種方式讀文，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師組織學(xué)生自讀課文，感知全篇內(nèi)容。
（師）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀，分自然段讀，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、組織小組合作學(xué)習(xí)。
�。◣煟┱�(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。
�。�。指名分自然段讀文，概括課文主要內(nèi)容。
�。◣煟┩瑢W(xué)們讀的非常認(rèn)真，非常投入，請(qǐng)大家注意字的讀音并思考：錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象？
指名分自然段朗讀。
學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
�。ㄉ⿵V闊美麗歡騰的世界
�。◣煟┌鍟�(shū)
�。◣煟﹦偛盼覀兪怯眠@些詞語(yǔ)來(lái)概括錫林郭勒草原的特點(diǎn)，你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語(yǔ)連成一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。◣煟┏鍪拘『诎澹ú坏�，而且不僅，而且既，又）
三、讀中體會(huì)，讀中感受，想象賞讀。
1、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
�。◣煟┱�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了錫林郭勒草原的廣闊與美麗。哪個(gè)自然段寫(xiě)出了錫林郭勒草原是歡騰的世界？
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化朗讀。在讀中體會(huì)、想象，感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評(píng)價(jià)讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對(duì)美妙的自然風(fēng)光的感受。
（師）你覺(jué)得哪里寫(xiě)出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？
�。�1）（生）讀“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”一句
�。◣煟┧{(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍(lán)天圖片
�。ㄉ┻@里的天真藍(lán)呀！這里的草一眼望不到邊！
（師）那就讓我們帶著對(duì)它的贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀吧。
學(xué)生試讀
（2）（生）讀“山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的.孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。”一�?/p>
�。◣煟┠銈冇卸啻�，你們就算是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，多有意思呀！請(qǐng)你讀出其中的情趣吧。
學(xué)生試讀、師生評(píng)價(jià)讀
（師）美麗的錫林郭勒草原綠滿大地，藍(lán)逼蒼穹，這里的一切都被刻上了綠與藍(lán)的印記，而就在這綠與藍(lán)之中，閃爍著晶瑩的光，那是什么呢？
（生）湖水
�。�3）（生）讀“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣�！币痪�
（師）有多清亮呢？
�。ㄉ┣辶恋目梢钥匆�(jiàn)水中的小魚(yú)�？梢钥匆�(jiàn)水中的石子。
�。◣煟┠隳苡谩昂辶恋目梢�----”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生練說(shuō)
�。◣煟╇y怪書(shū)上說(shuō)這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來(lái)吧。
教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。
�。◣煟┻@么生動(dòng)的描寫(xiě)，這么優(yōu)美的句段，你們想不想把他記住。那我們背一背試試。
你們背的這么快，有什么好方法？交流一下。
�。ㄉ┮贿呄胂笠贿叡�；熟讀成誦；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。◣煟┻@些方法我們可以共享。
3、略讀第四自然段。
（師）在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下，滿眼都是綠綠的青青的野草，清風(fēng)一吹，那活潑的可愛(ài)的草就會(huì)翩翩起舞，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動(dòng)的畫(huà)面，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢，陶醉其中，這里不但廣闊而美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
（師）同學(xué)們自由朗讀。邊讀邊想：是因?yàn)槭裁床攀瑰a林郭勒草原成為一個(gè)歡騰的世界？
學(xué)生練說(shuō)“因?yàn)?---所以-----”
（師）居住在草原上的人們幸福嗎？快樂(lè)嗎？生活在草原上的動(dòng)物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。
學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀。
�。◣煟⿵哪銈儎�(dòng)情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛(ài)上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個(gè)騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對(duì)草原的贊美之情。
課件出示（美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥(niǎo)唱，一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
四、檢查識(shí)字
1、師出示一段文字，變色，加點(diǎn)的字是本課的生字。
草原上覆滿了青草，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭子，還有偶爾跑過(guò)的黃羊、撒歡的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。
2、同桌互讀要求會(huì)認(rèn)的生字，再指名認(rèn)讀。
3、整體齊讀這段文字。
五、說(shuō)寫(xiě)景色
1、（師）錫林郭勒草原的景色令我們心馳神往，那里的野草，湖水，野花讓我們感受到了草原景色的特點(diǎn)。那我們的家鄉(xiāng)的景色四季分明，也非常的迷人，你能想作者一樣抓住家鄉(xiāng)景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)嗎？寫(xiě)寫(xiě)秋天的景色，可以寫(xiě)那些景物呢？
（生）秋天的樹(shù)，秋天的花，秋天的田野，秋天的天空------
�。ㄉ┘亦l(xiāng)的景色四季分明，我最愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天，最愛(ài)那一排排挺拔的楊樹(shù)。
�。◣煟┮龑�(dǎo)挺拔的楊樹(shù)像什么？你在組織一下語(yǔ)言。讀讀試試。
�。ㄉ┣锾鞐顦�(shù)的葉子黃了，掛在樹(shù)上，好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶。
�。◣煟┮龑�(dǎo)，掛在樹(shù)上的，飄在空中的，你描述了不同形態(tài)的樹(shù)葉，那想象一下落在樹(shù)旁小河里的呢？
（生）秋天到了，菊花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，美麗極了。
�。ㄉ┣锾斓奶炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排列成一字，一會(huì)兒排列成人字，一會(huì)兒排列成大字。
（師）你學(xué)會(huì)了積累，并已經(jīng)應(yīng)用的很好了。
�。ㄉ┣锾斓搅�，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層厚厚的金子。
（3到5名學(xué)生讀自己寫(xiě)的一句話，師引導(dǎo)，修改，生再讀，師指導(dǎo)讀。生再讀。）
2、教師展示一段秋天景色描寫(xiě)的文章，讀給學(xué)生聽(tīng)。
秋天一來(lái)，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人��！春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。
低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金色的海浪。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂(lè)章。
一段大路兩邊長(zhǎng)滿了樹(shù)。夏披棉衣冬著短衫的的樹(shù)冠，身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛飄蕩下來(lái)，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬(wàn)只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
仰望天空，只見(jiàn)有一群大雁從北方飛來(lái)，又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊(duì)伍變換著陣容在空中飛翔著，一會(huì)兒排列成一字，一會(huì)兒排列成人字，一會(huì)兒排列成大字。
山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來(lái)，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。
啊，秋天的田野真美！我喜歡秋天的田野。
3、學(xué)生交流本課收獲。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 9
總體構(gòu)思：
文章用極其富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的順序，品味作品優(yōu)美傳神的語(yǔ)言，同時(shí)，這是一篇自讀課文，教學(xué)本課文應(yīng)該采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，理解寫(xiě)景的順序，品味大師精妙的語(yǔ)言。教學(xué)中還可以通過(guò)文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想象補(bǔ)充景物描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有趣，布置的任務(wù)難易適中，既能提高學(xué)生能力。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn)，畫(huà)家的幸福是繪畫(huà)，獵人的幸福是什么？引出課題，今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家屠格涅夫的散文《樹(shù)林和草原》，看獵人的幸福是什么？
�。ǘ┥⒆x
1、讀完后，每人說(shuō)一句話：獵人的幸福是，他看見(jiàn)了的美麗景色（要讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用文中的優(yōu)美詞句歸納，不要求全，只要大膽說(shuō)出自己的感受，教師都應(yīng)該給予肯定）。
學(xué)生說(shuō)話時(shí)，允許其他學(xué)生質(zhì)疑，若有質(zhì)疑，要讓學(xué)生讀課文，互相探討。
（要點(diǎn)提示：獵人的幸福，自由自在、走進(jìn)自然、享受大自然的美。他看見(jiàn)，濡濕的樹(shù)枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景）
2、獵人是什么時(shí)候看到這些美景的`？（學(xué)生交流，找出表現(xiàn)時(shí)間的詞句：“黎明的時(shí)候”“在陽(yáng)光底下”“太陽(yáng)越升越高”“黃昏來(lái)臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫(xiě)景的順序——時(shí)間順序）。
3、小結(jié)：獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹(shù)枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風(fēng)雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。
�。ㄈ┻x讀
同學(xué)們選擇自己最喜歡的語(yǔ)段，有感情的大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
1、以“我最欣賞的語(yǔ)段或句子”，為話題說(shuō)幾句話。
（1）要求說(shuō)出欣賞的理由，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，品味語(yǔ)言的妙處。
�。�2）學(xué)生朗讀中，注意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2、小結(jié)
作者善于抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，難怪俄國(guó)作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！弊屛覀兟勚按笞匀环曳嫉臍庀ⅰ保錆M感情朗讀課文。（教師范讀第一段，其他段落學(xué)生齊讀）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)讀
課文使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、省略號(hào)在文中有何作用？（學(xué)生交流發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)）
�。ㄒc(diǎn)提示：A表示省略
B留給讀者想象的空間
C舒緩語(yǔ)氣）
2、任選一個(gè)描寫(xiě)片段，展開(kāi)想象，把你能想到的，作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要求用描寫(xiě)性的句子，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫(xiě)的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。
3、展示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
風(fēng)景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見(jiàn)風(fēng)兒從你身邊悄悄經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)一朵朵開(kāi)懷大笑，讓我們走進(jìn)大自然，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪大自然的美麗。
（六）作業(yè)
摘抄文中精彩的句子。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?
(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
6.請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同?
板書(shū)：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。
�、谥攸c(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的`場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
�、塾懈星榈乩首x，深化理解。
④練習(xí)背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見(jiàn)。
�、儆懈星榈乩首x第三自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?
③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
④把你的體會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
�、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说�?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。
(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
①繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
�、诼�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
�、劾^續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線索清晰分明，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現(xiàn)了祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字子組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。
3、在草原自然美的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。?
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）
2、你眼中的草原是什么樣的？
3、導(dǎo)入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流眼中的草原，觀看草原美景圖及誦讀描繪草原的優(yōu)美語(yǔ)句，初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟 襟飄帶舞
�。�2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（如：澀）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法�！�
三、小組合作，理清文章脈絡(luò)。
1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
四、品讀感悟，體會(huì)草原美。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂正真的主人�！�
2、交流、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮，作者高興。
�。�2）指導(dǎo)讀出愉悅的心情來(lái)。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和遼闊。
�。�2）聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫�！�。
�。�3）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？邊讀邊想象畫(huà)面。
句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。
�。�1）比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。
�。�2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
�。�1）理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫(huà)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫(huà)面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫(huà)一層輪廓。）
（2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國(guó)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò)直觀的圖像學(xué)生更易理解�！�
�。�3）老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫(xiě)草原的話說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙�！�
�。�4）老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì)著讀一讀吧！
句子五：在這種境界里，連駿馬和大牛……無(wú)限樂(lè)趣。
�。�1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
（2）這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
�。�1）老舍為什么會(huì)有這樣的`感受？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感受美之后，從抓住作者的感受入手，細(xì)細(xì)品味作者有這樣的感受正是來(lái)源于草原的美麗景色�！�
�。�2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè)，出示草原風(fēng)光畫(huà)面）你最想做什么呢？請(qǐng)把你最想做的事情寫(xiě)到這個(gè)句子中。
這種境界，既 ，又。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言美、景色美的基礎(chǔ)上，在他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，一吐為快，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀察的？在語(yǔ)言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法。）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移�！�
4、美好的畫(huà)面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：交流過(guò)程中教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生鉆進(jìn)文字里，去想象感悟草原的美，交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累語(yǔ)言，提升對(duì)文本的理解�！�
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫(xiě)的童話？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì)中用自己的汗水寫(xiě)下來(lái)的草原童話。）
2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫(xiě)下了這詩(shī)意般的草原童話？是勤勞的草原人民寫(xiě)下的，下節(jié)課，讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè)：背誦第一段。
4、下面，讓我們?cè)谝皇撞菰馁澑柚薪Y(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
教學(xué)反思：
1、課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2、這篇文章的語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)法，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫(huà)面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，以達(dá)到學(xué)，并學(xué)以致用，收到學(xué)用兼得的效果。
草原教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生美的情感。
４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
１、小組討論。
�。�、小結(jié)板書(shū)：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。�、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿心的.愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
�。病⒄页霰扔骶�，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
１、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
�。薄W(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、生回答師板書(shū)：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)。”
�。�、討論。
�。�、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
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