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教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-02-01 18:48:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《去年的樹(shù)》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),供參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2、分角色有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

  3.感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

  4.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話的角色心理。

  2.初步形成自己的幸福觀。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀體悟課文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  教學(xué)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,懂得信守諾言,珍惜朋友間的感情。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,人人都有好朋友。相信在坐的同學(xué)們也都有好朋友,你有嗎)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)好朋友給你帶來(lái)的是什么嗎??(個(gè)別詢(xún)問(wèn))

  2、說(shuō)到好朋友呀,同學(xué)們是一臉的幸福和快樂(lè),這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,它們就是一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù), 我們打開(kāi)課本一起來(lái)感受這個(gè)美麗而又傷感的故事。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題 (板題:11、去年的樹(shù))讀課題

  二、初讀課文

  這是一個(gè)怎樣的故事呢?課文講了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,讀的時(shí)候,要一字一句地讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  檢查反饋:

  1.多種形式讀課文中的生字詞:

  融化(音節(jié)) 剩下(筆順) 伐木人(伐即砍的意思) 煤油燈

  鳥(niǎo)兒 細(xì)條條兒 一會(huì)兒

  2、檢查第1題,對(duì)課文內(nèi)容的把握。

  (1)、課文講的是什么?根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)看嗎,每個(gè)同學(xué)腦袋里思考一遍,再舉手發(fā)言。

  小鳥(niǎo)和大樹(shù)是__________,小鳥(niǎo)去南方之前答應(yīng)大樹(shù)_____________。第二年春天,鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)___________,它四處尋訪,問(wèn)了________、_________和_______,最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前________。

  3、檢查第2題,理清課文的條理。(鏈接:我們的這篇課文是一個(gè)童話故事,而且以一個(gè)特殊的形式展開(kāi),說(shuō)它特殊,其實(shí)我們都熟悉,那就是對(duì)話)

  (2)、課文共寫(xiě)了____次對(duì)話,分別是小鳥(niǎo)與_____、_______、_______、________的對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)們邊找邊劃一劃對(duì)話內(nèi)容)

  二、研讀對(duì)話,體會(huì)小鳥(niǎo)的真情

  1、鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的對(duì)話

  (1)老師知道有個(gè)好朋友可以?xún)A訴煩惱,分享快樂(lè),是非常幸福的事。這棵樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起時(shí)生活得快樂(lè)嗎?你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?(練讀第一段)

  評(píng)價(jià)總結(jié):從你的表情中顯現(xiàn)了幸福,然而幸福是短暫的,寒冷的冬天到了,小鳥(niǎo)要到南方過(guò)冬了,它不得不與大樹(shù)分別了,臨行時(shí),一對(duì)好朋友依依惜別,大樹(shù)會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)呢?請(qǐng)你讀一讀大樹(shù)的話。想象一下當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開(kāi)很長(zhǎng)一段時(shí)間,你的心情如何?請(qǐng)你也以這種心情讀一讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒道別的話,行嗎?

  (2)(生讀)聽(tīng)他的朗讀,讓我們感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)難舍難分,依依不舍的心情。

  (3)哪一對(duì)好朋友來(lái)試試:讀大樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話(評(píng)價(jià):這一次還讓我們感受到了小鳥(niǎo)向小樹(shù)保證時(shí)的那份堅(jiān)決與肯定)

  (4)讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)的,女孩子讀小鳥(niǎo)的,我們一起來(lái)對(duì)對(duì)話,好嗎?

  (5)小結(jié):鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)依依不舍,并做了約定。它們的心緊緊聯(lián)系在一起,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友).

  2、小鳥(niǎo)和樹(shù)根,小鳥(niǎo)和大門(mén),小鳥(niǎo)和小女孩的對(duì)話。

  (1)第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地回來(lái)找他的朋友大樹(shù)。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見(jiàn)了。他著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn)。下面三組對(duì)話,老師想讓同學(xué)們同桌合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。

  a.這回哪一組先向我們來(lái)展示一下?(學(xué)生展示三組對(duì)話) 師生評(píng)價(jià)

  b.只剩下樹(shù)根,那是怎樣的情景啊?

  d.是啊,這一切的一切,都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了,沒(méi)有留下那美好的一切......

  (2)接下去鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮,得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的令人心寒的消息。如果你是小鳥(niǎo),這一路上的心情如何呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再讀讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話。

  “立在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呀?”鳥(niǎo)兒_______ 問(wèn)樹(shù)根。

  鳥(niǎo)兒_____問(wèn)大門(mén):“門(mén)先生,我的好朋友樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”

  鳥(niǎo)兒______ 問(wèn)女孩:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”a.(生展讀:個(gè)別讀、男女生讀、小組讀\評(píng)讀)

  小結(jié):為了找到自己朝思夜想的好朋友,鳥(niǎo)兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪?好朋友)。

  b.小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)時(shí)的三次問(wèn)話是一次比一次更焦急。

  這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,讓我們一起讀。

  c.小鳥(niǎo),你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友,小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x問(wèn)的三句話。

  (機(jī)動(dòng)):小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)時(shí)的三次問(wèn)話是一次比一次更焦急。而樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的因?yàn)樯矸莶煌,回答小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣也不一樣,同學(xué)們自己試試,體會(huì)體會(huì) (樹(shù)根是同情、傷感的,大門(mén)對(duì)這樣的事情見(jiàn)得多了,語(yǔ)氣比較平淡,小姑娘的聲音應(yīng)是稚嫩的。)分角色讀三組對(duì)話

  啟下文:山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著,村子里的油燈還在亮著,鳥(niǎo)兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家,也失去了很好的朋友。鳥(niǎo)兒的內(nèi)心會(huì)怎樣?我們下節(jié)課再來(lái)做個(gè)探討。

  板書(shū):

  小鳥(niǎo) ——————————————→ 大樹(shù)

  樹(shù)根

  大門(mén)

  小女孩

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