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教學(xué)設(shè)計

桂花雨教學(xué)設(shè)計

時間:2025-03-21 10:37:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

桂花雨教學(xué)設(shè)計2016

  桂花:也稱木樨,木樨科。常綠喬木,高達(dá) 15 m,樹冠卵圓形。葉對生,橢圓形至卵狀橢圓形;ù厣~腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。

桂花雨教學(xué)設(shè)計2016

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、認(rèn)識2 個生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 、通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  教學(xué)重點:體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

  教學(xué)難點:體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達(dá)的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  授課時數(shù):一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入、簡介作家

  今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D片,我們一起來欣賞一下。

  1 、課件出示荷花、梅花的圖片,學(xué)生說出想起的有關(guān)詩句。 2 、老師這還有一首古詩,詩中描寫的也是一種花,你知道是哪種花嗎?(課件出示古詩,學(xué)生讀,說出桂花)

  3 、( 出示桂花圖)師:你們看到過桂花嗎?誰來說說,在與學(xué)生的交流中讓學(xué)生們初步了解桂花。

  4 、師:(課件出示作者簡介)有這樣一位作家,名叫琦君,一生漂泊。她生于溫州, 12 歲隨父親來到杭州, 32 歲去了臺灣, 60 歲移居美國, 84 歲回故鄉(xiāng)溫州,就是這樣一位已近耋之年的老人,久久難忘家鄉(xiāng)的桂花,久久難忘和我們同學(xué)們一樣年齡時感受過的桂花雨。

  5 、師:今天,我們要一起走進(jìn)琦君的童年,去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨。生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1 、播放《桂花雨》的課文朗讀視頻,提出自學(xué)要求(想想桂花的什么讓作者久久難忘?請你選其中的一處用自己的話來說一說。),學(xué)生認(rèn)真看、聽。

  師:想不想自己讀讀課文?現(xiàn)在請同學(xué)們拿起書,自由地、大聲地、認(rèn)真地朗讀課文。

  2 、交流,整體感知:

  3 、引出重點:

  那么在這么多的難忘中哪個畫面在琦君的腦海中久久揮之不去,給我們在坐的同學(xué)也留下了深刻的印象?

  4 、初識桂花樹、聞桂花香。

  的確,那是發(fā)生在金秋十月,桂花盛開的時候,滿樹的桂花金燦燦的,我們一起來看看。課件出示桂花樹,認(rèn)識桂花樹的樣子。

  師:哪句話寫了桂花的香?生讀:桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。 ( 1 )通過個別讀——齊讀的形式初步感受花香。教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。 ( 2 )讀著讀著,哪一個字讓你覺得用得特別好,覺得特別耐人尋味?(板書:浸)

  ( 3 )理解“浸”的意思,品味“浸”字。 ( 4 )如果你是琦君的鄰居,你有什么感受?

  ( 5 )再次齊讀這句話。

  三、自讀自悟,局部深究

  1 、體驗快樂

  ( 1 )自學(xué)品讀。師:桂花盛開的時候,年少的琦君,站在桂花樹底下,望著星星點點的桂花,她多么想像剛才小朋友說的那樣快點搖桂花啊!讓我們讀讀搖桂花這一部分,找一找,劃一劃印象深刻的句子,慢慢品味,細(xì)細(xì)咀嚼。

  ( 2 )交流句子。

  課件出示:搖花對我來說是件大事。所以,我總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”

  這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  ( 3 )師生演一演,情境對話,體會到“我”當(dāng)時的迫不及待,我渴望看到桂花雨落下的美景。

  ( 4 )走進(jìn)這場桂花雨,齊讀這段話

  (課件出示:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  ( 5 )師生對話體驗情感:

  師:搖啊搖,桂花紛紛落下來,桂花像什么一樣落下來?

  師:紛紛揚揚的桂花落在了你的——,落在了你的——,你的——你的——,你的——,可以說是落得我們——

  師:此時桂花落在你的頭上、頸上、身上,你有什么感受?

  師:此時此刻,如果是你,你會怎樣喊? 齊讀“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊”!

  (6 )想象說話:天真爛漫的琦君,使勁地?fù)u呀搖,桂花像雨一樣落下來,她和小伙伴們蹦跳著,歡笑著,展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學(xué)們,簡簡單單的 3 個字,搖啊搖,搖出了什么? 2 、感受鄉(xiāng)情: ( 1 )師:就這樣搖呀搖,讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚揚地?fù)u落了,可在琦君的筆下,卻說:全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。 ( 2 )品讀“全年”“整個村子” 師:同學(xué)們,桂花只在秋天開放,而且只有琦君家的院子里種著桂花,那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里呢?請你快速地瀏覽一下課文,找到依據(jù)來說一說。 學(xué)生找到相關(guān)的語句。

  師:只有琦君家的院子里有桂花,那整個村子又作何理解呢?找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺,毛家老婆婆嗎?只送給他們兩個嗎?還會送給誰?說得真好,村子里的每一個人都可以分享,所以說,全年——。 這樣一來,我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里,更是沉浸在了——(濃濃的鄉(xiāng)情)里。 四、走進(jìn)作者,升華情感 1、提出矛盾處,引發(fā)認(rèn)知沖突。 難怪,背井離鄉(xiāng)時,每每我把一大袋桂花給母親,母親總是說,(引讀出示母親的話): 2 、讀懂母親的話,體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。

  同學(xué)們,可就是這樣一個賞桂勝地,母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”真的只有家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎?找到描寫家鄉(xiāng)和杭州桂花香的句子讀一讀,你覺得哪里的桂花香?學(xué)生說出自己的看法。 師: 其實母親也道出了琦君的心聲,這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎?這香里還蘊涵著琦君和母親許許多多的情感。

  師:如果有人對母親說:“香港的山真綠啊!”母親會怎么說?如果有人說:“美國的水真清啊!”母親會怎么說?(學(xué)生仿照母親的語氣回答) (學(xué)生配樂朗讀母親的話。)

  師小結(jié):桂花的香,搖花的樂,花雨的美,對童年的懷念,其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。 3 、走進(jìn)內(nèi)心,升華情感 正如她在另一部作品《煙愁》中所說:師深情訴說:課件出示: (每回我寫到我的父母家人與故土,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對我的關(guān)愛,我也珍惜自己對他們的一份情,象花木草樹似的,誰能沒有根呢?) 的確,正是因為對根的追尋, 84 歲那年,她又回到了故鄉(xiāng)?吹焦枢l(xiāng)的一草一木,不禁淚水漣漣。其實琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng),因為故鄉(xiāng)就在——她的心里。 五、 拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。

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