- 相關(guān)推薦
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)2015
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)交流點(diǎn)撥識(shí)記七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、 通過(guò)觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解“淺水洼”“蒸干”“在乎”“叨念”等詞的意思。
3、 通過(guò)引讀、范讀、自由讀等形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
4、 通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題的指引和重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析處理，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文中小男孩的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物珍惜生命的意識(shí)。
5、 能根據(jù)提供的句式，結(jié)合自己的感想說(shuō)話或?qū)懺挕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確認(rèn)讀并識(shí)記七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2、 正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感悟和體驗(yàn)小男孩的內(nèi)心世界。
2、 “甚”和“蒸”的讀音，“甚至”“叨念”“在乎”等詞語(yǔ)的理解。
課時(shí)目標(biāo)：
1、 通過(guò)多次不同形式的課文朗讀，使學(xué)生正確朗讀課文。
2、 指名讀，小老師帶讀等形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中七個(gè)生字。
3、 通過(guò)精度第一、第二自然段來(lái)體會(huì)到淺水洼里的小魚(yú)的可憐。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、 正確認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、 通過(guò)對(duì)課文的多次朗讀感悟，體會(huì)到淺水洼里的小魚(yú)的可憐。
教學(xué)用具：多媒體課件、圖片
一、導(dǎo)入揭題(使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣)：
師：當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照到大海的時(shí)候，小魚(yú)們?cè)谧鍪裁茨?(出示課件：大海里魚(yú)兒的美景。)
生：小魚(yú)在大海里自由自在地游來(lái)游去。
師：是啊，大海里的小魚(yú)們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂(lè)地玩耍著�？墒牵恍业氖掳l(fā)生了，一個(gè)大浪把這些可愛(ài)的小魚(yú)沖到沙灘上的淺水洼里。小朋友知道設(shè)么叫淺水洼么?(出示：淺水洼圖片。)
生：欣賞淺水洼圖片。
師|：瞧!像這種很小的水坑，水很淺的就叫------------(淺水洼)(生齊讀)
師：如果有小魚(yú)掉到淺水洼里了你會(huì)怎么做呢?如果有一百條、一千條那你又會(huì)怎么做呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28課《淺水洼里的小魚(yú)》看看課文中的小男孩是怎么做的(齊讀課題)
二、初讀課文(讀準(zhǔn)文中的生字，正確朗讀課文)
師：小朋友現(xiàn)在打開(kāi)課文，自己讀課文，讀的時(shí)侯要做到哪些呢?
生：回答初讀要求
師：小朋友真聰明，想的跟老師是一樣的(出示初讀要求)一起來(lái)讀一下要求。
生：自由讀課文。
檢查初讀情況：
師：小朋友已經(jīng)讀了課文了，現(xiàn)在老師要來(lái)考考小朋友(出示帶拼音的生字)請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀看
生：指名讀生字(錯(cuò)誤的糾正)
師：讀的真好，還有誰(shuí)想讀的，那么多都想讀， 那我們就開(kāi)小火車來(lái)讀一下。
生：開(kāi)火車讀。
師：小朋友讀的一個(gè)比一個(gè)好，現(xiàn)在這些拼音寶寶都躲起來(lái)了，那小朋友還能讀么?
生：小老師帶讀
師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友，變成了詞語(yǔ)，那小朋友有沒(méi)有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語(yǔ))小朋友先自己讀一邊，等會(huì)兒我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試看(指導(dǎo)朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)
生：自由讀，小老師帶讀、齊讀
師：讀了這些詞語(yǔ)以后，相信小朋友讀課文的水平又進(jìn)步了不少，那小朋友再自己讀讀課文吧，讀完一遍后我們找?guī)讉�(gè)小朋友來(lái)合作著讀讀課文。
生：自由讀，指名分段讀(其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，她們有沒(méi)有讀錯(cuò)，)
師：小朋友果然讀的好多了，誰(shuí)愿意和大家合作，把課文讀完整?
生：指名分段讀課文
師：小朋友讀課文的水平真是好啊，那回答問(wèn)題的水平是不是也一樣好呢?現(xiàn)在老師有一問(wèn)題，看小朋友誰(shuí)能回答出。課文中的作者在什么地方，看到小男孩在做什么?
生：回答
三、精讀第一自然段(流利有感情地朗讀課文，體會(huì)小魚(yú)的不幸)
師：孩子們，現(xiàn)在我們就跟隨作者到沙灘上去看看那些淺水洼里的小魚(yú)吧。老師來(lái)讀一下課文的第一段，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了后有什么感受呢?
生：回答聽(tīng)后的感受(小魚(yú)很可憐)
師：這些感受是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的呢?小朋友一起來(lái)讀一下第一自然段。
生;回答
出示“它們被困在水洼里，回不了大海了”(指導(dǎo)朗讀此句)
師：小魚(yú)只能呆在水洼里，出不來(lái)了，我們可以叫小魚(yú)被-----(困在水洼里了)
小鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里，飛不出來(lái)了，我們可以叫------(困在籠子里了)
師：這句話里有一對(duì)多音字，小朋友發(fā)現(xiàn)了么?(出示多音字“了”兩種讀音)
想想看，該怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)試試看
生：試讀此句(指導(dǎo)糾正)齊讀此句
師：被困在淺水洼里的小魚(yú)多可憐啊!誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家感受到小魚(yú)的可憐
生：指名讀，齊讀
師：被困在淺水洼里的小魚(yú)有多少條呢，小朋友自由讀第一段，用橫線劃出來(lái)
生：生自由讀，邊讀邊劃
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家淺水洼里的小魚(yú)有多少條?
生：回答
師：你能把這句話完整的讀出來(lái)么
生：讀有關(guān)句子
出示“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條”
師：被困的小魚(yú)有很多，可能是幾百條，也可能有幾千條，這樣，我們可以用，被困的也許有幾百條-----(-甚至有幾千條)說(shuō)明被困在淺水洼里的小魚(yú)很------(多)
哪個(gè)小朋友來(lái)試試看，讀出被困的小魚(yú)有很多。
生：指名讀此句
師：他在讀時(shí)突出了“甚至”就感覺(jué)小魚(yú)很多，我們能學(xué)他樣子讀讀看么?
齊讀
師：淺水洼里有那么多條小魚(yú)，甚至有幾千條，可是過(guò)不了多久，這些小魚(yú)都會(huì)死掉了，這是怎么回事呢?小朋友在去讀讀第一自然段，用波浪線劃出來(lái)。
生：自由讀，邊讀邊劃
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，為什么小魚(yú)會(huì)死掉啊。
生：指名回答那句話。
師：是啊，出示句子。淺水洼里的誰(shuí)會(huì)被沙粒吸干，會(huì)被太陽(yáng)蒸干。小魚(yú)眼看快要死掉了，誰(shuí)愛(ài)來(lái)讀讀這句話。
生：指名朗讀
師：小朋友一起來(lái)讀讀看，
生：齊讀
師：眼看著水越來(lái)越少了，那淺水洼里的小魚(yú)又會(huì)說(shuō)些什么呢?
生：(我快要死拉，誰(shuí)來(lái)救救我，我要到海里去)
師：這時(shí)的小魚(yú)最想要什么啊?
生：回到大海
師：小魚(yú)的呼吸越來(lái)越困難，它們多想回到大海的懷抱啊，小朋友看到了會(huì)怎么做呢?
生：會(huì)把它送回大海
師：小朋友說(shuō)的真好，那課文中的小男孩又是怎么做的呢。我們一起去看看，小朋友自由讀第二段，找出小男孩是怎么做的。
生：自由讀
師：小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小男孩是怎么做的。
生：把扔回大海。
師：你能把整句話讀下來(lái)么?(出示句子。)
生：讀句子
師：老師讀到這里有一個(gè)問(wèn)題一直想不明白，為什么這個(gè)小男孩要用力扔小魚(yú)呢?為什么不輕輕的。誰(shuí)來(lái)幫幫老師。小朋友一起讀一下第二段，再來(lái)幫忙。
生：齊讀第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫老師
生：回答，想把魚(yú)扔遠(yuǎn)點(diǎn)。
師：哦，原來(lái)是這樣，那老師現(xiàn)在明白了。這小男孩想的可真細(xì)心啊。我們能用力地讀讀這句話么?
生：男生女生賽讀
師：小朋友讀書(shū)水平越來(lái)越好了，那想不想也像小男孩那樣幫幫小魚(yú)，把它們送回家啊?
生：想!
師：好，現(xiàn)在老師就給小朋友這個(gè)機(jī)會(huì)，但是有一個(gè)要求，只有讀準(zhǔn)魚(yú)上的生字才能把魚(yú)送回家。誰(shuí)愿意試試(出示課件，)
生：一人一個(gè)，把它送回家。
師：這些小魚(yú)都順利送回家了，小朋友開(kāi)心么(開(kāi)心)那我們能再開(kāi)心地讀讀第一二自然段么?
生：齊讀第一二自然段
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：小朋友現(xiàn)在把頭抬起來(lái)，看一下今天要寫(xiě)的生字，先伸出手書(shū)空一下，書(shū)空完后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字)
生：書(shū)空、觀察
師：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是左右結(jié)構(gòu)的
師：那寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字是該注意什么呢，小朋友自己寫(xiě)寫(xiě)看。
生：書(shū)寫(xiě)，回答
師：小朋友自己先寫(xiě)寫(xiě)看
生：自由寫(xiě)生字
師：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)啊?
生：回答
師：范寫(xiě)學(xué)生指出的字
生：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
師：中午作業(yè)抄寫(xiě)生字
【淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思06-03
淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)反思03-30
《淺水洼里的小魚(yú)》優(yōu)秀老師教學(xué)設(shè)計(jì)05-14
淺水洼里的小魚(yú)教案03-01
淺水洼里的小魚(yú)說(shuō)課稿08-07