蘇教版《老師您好》教學設計
《老師，您好!》是蘇教版四年級上冊的第一課。這首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。教學中我以感悟教師的崇高和美好為核心問題，展開了一次次對話。
一、初讀感知，引出崇高和美好。
1、揭題存疑。
揭示課題時，我故意將課題寫成“老師，你好”，細心的同學馬上發(fā)現(xiàn)了問題，我隨即用紅色的粉筆加上了“心”字底和“!”，并在這里打下了一個問號：兩種不同的寫法表達的意思有什么不同嗎?
2、檢查預習，掃除學習障礙，反復練讀喜歡讀的句子。
3、默讀兩節(jié)詩歌，讀后說說教師的事業(yè)是什么樣的事業(yè)。
4、總結(jié)，指向課堂一問：崇高和美好。
二、品味語言，感悟崇高和美好。
1、品味語言
(1)讀第一節(jié)：舉例說說古今中外那些人的成長浸透著教師的心血?地北天南的那一項創(chuàng)造蘊含著老師的辛勞呢?
學生在交流這個問題時很踴躍，調(diào)動了他們的積累。從《放飛蜻蜓》中的陶行知到《大作家的小老師》中的蕭伯納，從劈山救母的沉香到《亡羊補牢》中的牧羊人，從圣人孔子到詩仙李白，從古代帝王到平民百姓，再到姚明、劉翔、桑蘭，還有教室的孩子和老師，最后得出結(jié)論：所有人的成長都浸透著教師的心血;
鳥巢、東方明珠、香港的海洋公園、迪斯尼、神舟號宇宙飛船、嫦娥二號等等，都蘊含著教師的辛勞。
(2)讀第二節(jié)：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗指的是什么?
聯(lián)系上下文的討論讓這個問題理解起來并不難。將詩的內(nèi)容改成本來的意思，學生在比較中發(fā)現(xiàn)還是書中寫得精彩。反復地練讀，有些學生已經(jīng)把這兩句話記住了。
2、誦讀積累
在教師引讀后，再示范背誦的情況下，學生背誦的激情很高，效果也很明顯。
3、總結(jié)釋疑
教師的事業(yè)多么崇高，多么美好，即使用再美的語言也難以表達。讓我們再深情地讀讀課題，比較課題，聯(lián)系全詩，你認為哪個課題好呢?你從課題中讀出了什么?
無需過多的引導，感謝、祝福、尊重、贊美這樣的詞語蹦跳而出。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，感悟教師的崇高和美好
教師的事業(yè)是崇高的，美好的，你能不能舉一些日常生活中的小事例呢?
短暫的思考后，學生的交流開始了：
生1：上幼兒園時，我的家長忘記接我，老師安慰我不要著急。老師打掃教室，騎車把我送回了家。
生2：我的牙掉了，老師按照風俗把牙扔到房頂上，還打電話告訴我的家長。
生3、我的發(fā)卡掉了，老師把她的發(fā)卡給了我。
生4;中午，我到學校附近買學習用品，我看到值日的老師在勸一年級的小朋友不要哭，到食堂吃午飯。
……
四、補充閱讀，感悟教師的崇高和美好
我補充了兩首詩歌《感謝有你，老師》和《老師，我想對你說》，指導學生誦讀，在誦讀優(yōu)美詞句中感悟教師的崇高和美好。
五、拓展活動，感悟教師的崇高和美好
1、寫首小詩。
仿照老師剛讀過的《老師，我想對您說》，寫一寫你想對老師說的話。
2、誦詩會。
在班會課上朗讀寫好的詩歌。
3、送一份節(jié)日禮物。
教師節(jié)快到了，請你動手做一張賀卡送給我們班的老師，也可以合作完成，并在上面寫上自己想說的話。
【《老師您好》教學設計】相關文章：
老師，您好！ 教學設計09-25
《老師，您好》教學設計08-27
《老師,您好》教學設計05-22
老師您好教學設計08-10
《老師,您好》教學設計范文10-07
《老師您好》教學設計和教學反思07-12
老人您好的教學設計08-09
《您好，親愛的老師》教學設計07-15
您好親愛的老師教學設計10-02