三年級語文《蜜蜂》教學設(shè)計

　　《蜜蜂》選自人教版新課標實驗教科書小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說明文。課文記敘了法國昆蟲學家法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學生學習介紹實驗過程的方法，體會作者觀察的細致，理解運用詞語，感受科學家勤動手、細觀察、善思考的科學精神。

　　學習目標

　　1、學生用自己熟悉的方法識記漢字，積累詞匯。

　　2.學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師、你們回憶一下，我們在第二單元認識了那些名人?

　　學生展示……

　　師、我們學過列寧那些文章。

　　生展示 (板書 蜜蜂)

　　(今天我們學習 14課 蜜蜂)

　　二、揭題 激發(fā)學習欲望

　　師：請大家讀讀課題，想想課文可能寫蜜蜂有關(guān)的哪些內(nèi)容?

　　學生根據(jù)已有知識積累回答(樣子、飛行奧秘、采集花粉、筑巢)

　　三、初讀課文 感知課文內(nèi)容

　　師、你們的猜測對嗎?課文到底寫什么?(板書 做實驗)

　　四、多媒體展示有關(guān)“法布爾”的資料 讓學生了解法布爾激發(fā)學習興趣。

　　五、探究實驗過程 感悟人物品質(zhì)

　　1、學習課文第一、第六自然段

　　師、課文寫了與實驗有關(guān)的哪些內(nèi)容?

　　學生回答 (板書——原因 過程 結(jié)論)

　　師、實驗的原因是什么?

　　生、蜜蜂有辨認方向的能力。(板書 辨認能力)

　　師、引導(dǎo)學生用“因為……所以……”說原因，理解“無論……都……”

　　師、從這里可以看出法布爾具有什么品質(zhì)?(板書 有主見)

　　師、法布爾得出了結(jié)論嗎?什么結(jié)論?

　　學生回答 (板書 能 本能)

　　師、引導(dǎo)學生體會“不是……而是……”

　　2、多媒體展示資料

　　蜜蜂辨認方向的能力是：1、偏光導(dǎo)航;2、香氣走廊……

　　3、探究實驗過程

　　師、課文那里清清楚楚記敘了實驗的方法，你能用“先……接著……然后……最后……”說說嗎?從這些地方體會法布爾什么品質(zhì)?

　　學生展示 (板書 認真 細致)

　　師、實驗中除了寫法布爾怎樣做，還寫了什么?

　　學生：看到的 想到的 (板書 觀察 思考)

　　師、出示語段“法布爾看到起風了，蜜蜂……減少阻力”讓學生理解，并在下文找出與它呼應(yīng)的語句。

　　展示句子“盡管……飛回來了”進一步理解

　　師、法布爾善于思考，你能找出關(guān)于他思考的句子嗎?

　　學生展示

　　師、為什么這里用“推測”，后面用“確確實實”呢?

　　學生根據(jù)理解解答——引導(dǎo)學生對比朗讀;在思考、誦讀中理解課文。

　　六、拓展 延伸

　　1、探究了文本，你獲取了哪些信息?

　　2、展示蜜蜂的其他資料

　　3、激發(fā)學生閱讀《昆蟲記》

　　板書設(shè)計：

　　蜜 蜂

　　做 實 驗

　　原因 過程 結(jié)論

　　辨認方向 方法、想法 能(本能)

　　有主見 細致 觀察 思考

【三年級語文《蜜蜂》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

語文《蜜蜂引路》教學設(shè)計10-09

《蜜蜂引路》語文教學設(shè)計09-02

蜜蜂的教學設(shè)計08-19

《蜜蜂》的教學設(shè)計07-27

蜜蜂教學設(shè)計07-23

《蜜蜂》教學設(shè)計優(yōu)秀09-06

《蜜蜂引路》教學設(shè)計07-15

蜜蜂引路教學設(shè)計10-18

蜜蜂的個人教學設(shè)計07-31