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教學(xué)計(jì)劃

六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃

時間:2025-01-04 22:39:54 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃4篇

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,請一起努力,寫一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃4篇

六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教材分析

  大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組,稱為“探究過程能力”,在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時,也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上,注意活動的趣味性,促使同學(xué)動手動腦、親身實(shí)踐;強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  開設(shè)“問題銀行”,使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵同學(xué)大膽猜測,培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”,培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表示形式上,充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點(diǎn)和規(guī)律,利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式,激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命,善待周圍環(huán)境中的自然事物,追求人與自然的和諧相處。

  六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元:植物角里的科學(xué);第二單元:讓生活充溢陽光;第三單元:大家動手做樂器;第四單元:登上健康快車;第五單元:我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增加才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

  4、堅(jiān)持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的維護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,驗(yàn)證自身的假設(shè)。

  四、同學(xué)情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記,習(xí)慣于被老師牽著走,很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):同學(xué)由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,使同學(xué)沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的'興趣。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自身得出結(jié)論,并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  第一單元 植物角里的科學(xué)

  植物角里的科科學(xué)問題 1課時

  在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時

  研究仍在繼續(xù) 1課時

  第二單元 讓生活充溢陽光

  讓生活充溢陽光 1課時

  探尋光的路線 1課時

  把光請進(jìn)來 1課時

  我的“陽光小屋 1課時

  第三單元 大家動手做樂器

  奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時

  心靈手巧——制作篇 2課時

  精彩紛呈——展示篇 2課時

  第四單元 登上健康快車

  我給健康下“定義” 1課時

  登上健康快車 1課時

  健康大本營 1課時

  第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

  案例分析:對蚯蚓的探究 1課時

  難忘的科學(xué)探究過程 1課時

  總復(fù)習(xí)1課時

  考試 1課時

六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

  二、學(xué)生情況分析:

  本期本人擔(dān)任六年級c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作?偟膩碚f,兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,上課發(fā)言積極,特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動。兩個班比較,c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真,而c209班的學(xué)生思維敏捷,課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

  三、本冊教材分析:

  1、教學(xué)的總目標(biāo)

  a、科學(xué)探究

  ●根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷,能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地?cái)⑹。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃,比較熟練地掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。

  b、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  ●保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,意識到人與自然要和諧相處。

  c、科學(xué)知識

  ●初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識。

  2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

  本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。其中,“生命世界”有2個單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內(nèi)容是:

  “生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。

  “營養(yǎng)與健康”——此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測量等。

  “地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、 “地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素,同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理。如:推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,推想噴發(fā)過后的火山山體外形,推測煤的形成等。

  “能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

  “月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等活動,引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘,了解關(guān)于月球的更多知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。

  “我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法,然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

  四、基本措施:

  1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、開展科技興趣小組,開展各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  五、本冊教學(xué)所需活動器材及課時安排

  單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準(zhǔn)備

  (一)、生物與環(huán)境——(共7~8課時)

  1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹:菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。

  2、從“南橘北枳”說起:與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

  3、走進(jìn)池塘:池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

  4、假如大樹都倒下:森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計(jì)、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

  (二)、營養(yǎng)與健康——(共6~7課時)

  1、食物中的營養(yǎng):酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生(熟)土豆塊、生(熟)胡蘿卜、花生米、瓜子等。

  2、消化與吸收:可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品,約90厘米長的線繩一根。

  3、飲食與健康:身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表。

  (三)、地表變化的奧秘 ——(共8~9課時)

  1、地表在變化:因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

  2、地震: 地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。

  3、火山: 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

  4、巖石也變化:酒精燈、石頭(最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖)、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

  5、走進(jìn)礦產(chǎn):礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等,介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。

  6、人類對地表變化的影響:課前布置學(xué)生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

  (四)、能量家族——(共7~8課時)

  1、能量家族:上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的'物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

  2、熱能變、變、變:關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

  3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn):法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表(實(shí)物或圖片)、家庭用電情況調(diào)查記錄表等。

  4、太陽能的利用: 關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強(qiáng)的資料、制作太陽能熱水器的材料。

  5、打開能源寶庫: 日常能源使用調(diào)查表

  (五)、月球——(共2~3課時)

  1、探索月球的秘密:有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。

  2、月有陰晴圓缺: 月相變化的圖像資料、籃球、明暗球(將1個較大的球一面涂成黑色,一面涂成白色)、粉筆、記錄紙、筆等。

  (六)、我們怎樣做判斷——(共2課時)

  1、我們怎樣做判斷: 關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。

  2、科學(xué)自己做,我也能成功: 不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。

六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、學(xué)情分析

  通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),原班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。

  二、教材分析

  本冊教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。每個單元的主要內(nèi)容是:

  1、生物與環(huán)境:此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。此單元教學(xué)大約需要7~8課時。

  2、營養(yǎng)與健康:此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測量等。此單元教學(xué)大約需要6~7課時。

  3、地表變化的奧秘:此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素,同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理。如:推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,推想噴發(fā)過后的火山山體外形,推測煤的形成等。此單元教學(xué),大約需要8~9課時。

  4、能量:此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學(xué)大約需要7~8課時。

  5、月球:此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等活動,引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘,了解關(guān)于月球的更多知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學(xué)大約需要2~3課時。

  6、我們怎樣做判斷:此單元是先通過案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法,然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2課時。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究:根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷,能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地?cái)⑹。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃,比較熟練地掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,意識到人與自然要和諧相處。

  科學(xué)知識:

  1、知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響;懂得食物鏈的含義;能認(rèn)識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其他生物的生存。

  2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面合理的重要性;了解人體的消化過程,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣;了解影響健康的各種因素。

  3、知道任何物體工作時都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式;認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

  4、了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震的現(xiàn)象;知道主要的'能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用;了解人類活動對地表改變的影響。

  5、知道月球是地球的衛(wèi)星,知道月球每天、每月的運(yùn)動模式;從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂和實(shí)驗(yàn)活動,對學(xué)生滲透環(huán)保教育。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  六、主要教學(xué)方法與措施:

  1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

  2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  4、樹立開放的教學(xué)觀念。

  5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

  七、教學(xué)安排(每周2課時)

  周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

  1 《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》

  2 《從“南橘北枳”說起》、《走進(jìn)池塘》

  3 《假如大樹都倒下》

  4 《食物中的營養(yǎng)》

  5 《消化與吸收》

  6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

  7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

  8 《地震》、《火山》

  9 《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》,

  1 0 《人類對地表變化的影響》

  1 1 《能量家族》

  1 2 《熱能變、變、變》

  1 3 《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》

  1 4 《打開能源寶庫》

  1 5 《我們怎樣做判斷》,《科學(xué)自己做,我也能成功》

  1 6 復(fù)習(xí)

  1 7 復(fù)習(xí)

  1 8 復(fù)習(xí),期末考試

六年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  復(fù)習(xí)目的與要求:

  激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常

  的詞匯及用語,進(jìn)一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力。擴(kuò)大聽與讀的輸入量,加強(qiáng)聽、讀能力的培養(yǎng)。同時注意筆頭能力的培養(yǎng)。

  2、切實(shí)打好語音語調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)

  則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。

  3、適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。在大量語言實(shí)踐及感知的'基礎(chǔ)上,力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化。

  學(xué)生狀況分析:

  1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;

  2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,這種狀況越明顯;

  3、學(xué)生記憶單詞有困難;

  4、學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘。

  相應(yīng)措施:

  1、通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;

  2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵小組共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

  3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

  4、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。

  具體時間安排:

  一、二單元一周

  三、四單元一周

  五、六單元一周

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