【精品】八年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃三篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、教材分析
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度，既研究現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又研究當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)本事，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自我的目標(biāo)。在資料選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，進(jìn)取推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，進(jìn)取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)學(xué)生自我動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書(shū)采用了貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難，由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅(jiān)持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書(shū)共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要資料并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下頭分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙學(xué)生抓住中心。在引入課題，講述知識(shí)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)，插圖，練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議"，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開(kāi)口。
二、學(xué)生分析
我所承擔(dān)的是37班的物理教學(xué)。37班共有24人，其中休學(xué)轉(zhuǎn)入一人，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，其中共3人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生厭惡理科學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，寫字不認(rèn)真。部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力，效果不好，這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。
三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，實(shí)驗(yàn)本事，初步的分析，概括本事和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的本事;
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。
四、改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，僅有處于進(jìn)取狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察，實(shí)踐，思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的本事。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的'學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)，本事基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情景予以耐心幫忙，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索本事。
五、教學(xué)課時(shí)的時(shí)光分配和學(xué)年教學(xué)進(jìn)度表
（略）
八年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
從學(xué)生生活中熟悉的許多工具杠桿談起，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無(wú)處不在的物理知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，歸納杠桿平衡條件。
【教學(xué)用具】
1.學(xué)生自備的工具。(剪刀、直尺、木棍等)
2.分組實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等。
3.桿秤、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
問(wèn)學(xué)生如何打開(kāi)汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出“生活中使用的各種工具”的話題。
讓學(xué)生展示自帶的工具，說(shuō)明它們的用途和好處。
教師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書(shū)機(jī)等)。
教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途?
學(xué)生回答，教師予以鼓勵(lì)，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見(jiàn)的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。
介紹：我國(guó)古代就有了使用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的'人民用自己的聰明才智制造的各種簡(jiǎn)單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活。
多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。
教師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識(shí)。
教師提問(wèn)：為什么使用這些工具(杠桿)會(huì)給我們帶來(lái)許多好處?由此導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)
探究杠桿的共同特征，認(rèn)識(shí)杠桿：
學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生觀察桔槔(多媒體顯示)。
學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生討論。
通過(guò)討論，說(shuō)出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。
學(xué)生活動(dòng)4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫(huà)面，觀察固定點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)6 教師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問(wèn)：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：
支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。
動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
動(dòng)力臂(f1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。
阻力臂(f2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
學(xué)生活動(dòng)7 教師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。并作出動(dòng)力臂、阻力臂。
探究杠桿的平衡條件：
學(xué)生活動(dòng)8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。
杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。
探究活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)9 學(xué)生觀察：教師開(kāi)門時(shí)的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。
八年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能
�、倭私飧×κ窃鯓赢a(chǎn)生的；
�、诶斫飧×Φ拇笮〉扔谑裁础�
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
�、诮�(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；
③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《浮力》這章一直以來(lái)都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)到浮力的大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無(wú)關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，這樣也就可以突破難點(diǎn)理解浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積和液體密度有關(guān)。而本節(jié)所教授知識(shí)浮力的概念又貫穿全章，稱重法測(cè)浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和稱重法測(cè)浮力為本節(jié)重點(diǎn)。而本節(jié)的探究浮力影響因素比較多，開(kāi)放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的`難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析
浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來(lái)說(shuō)比較差。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，運(yùn)用反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、本節(jié)課從觀看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。然后在老師指導(dǎo)下的進(jìn)行了一系列學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有關(guān)浮力存在和浮力大小決定因素的實(shí)驗(yàn)，為隨后學(xué)習(xí)科學(xué)探究浮力大小等于什么做必要的知識(shí)鋪墊。
2、進(jìn)行科學(xué)探究：每4人一組，用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng)意性的實(shí)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)完成提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定測(cè)量的物理量、具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評(píng)估、交流等七個(gè)環(huán)節(jié)。其中教師需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和學(xué)生一起確定要測(cè)量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。
3、采用形象具體的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，水到渠成的理論講解保持學(xué)生的興趣，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固作用。
4、最后師生共同做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。
5、教學(xué)方法采用學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。
教具學(xué)具
乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、利用網(wǎng)上資源錄像，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2、利用課件展示教學(xué)板書(shū)結(jié)論小結(jié)等環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情景，引入新課
1、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？
2、演示：把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。
�。ㄍ队埃┌鍟�(shū)：第五節(jié) 浮力
二、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程
提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考，并分組交流、討論：1。什么是浮力？它有方向嗎？2。漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3。浮力大小等于什么？4。浮力大小與什么有關(guān)？等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并板書(shū)。下面我們先探究：什么是浮力，有無(wú)方向，方向向哪？
�。ㄍ队埃┨骄恳唬菏裁词歉×Γ蟹较騿�
學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將乒乓球放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺(jué)；二是觀察：乒乓球最終的情況。嘗試得出結(jié)論。
得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。浮力的方向豎直向上。
（投影）（板書(shū)：一、什么是浮力）
1、定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。
2、浮力的方向：豎直向上。
�。ㄍ队埃ǘ�、浮力大小的測(cè)量）
演示：在彈簧測(cè)計(jì)的下面懸掛一個(gè)石塊，把石塊浸入水中，比較前后兩次測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。這說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
�。�1）明確探究的目的，制定探究計(jì)劃，明確以下問(wèn)題：
（2）明確探究所需的材料用具，如彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯 等。
（3）明確如何測(cè)定浮力的大小。
�。�4）確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否設(shè)置對(duì)照組及設(shè)置方法，是否需要重復(fù)及次數(shù)。
�。�5）選擇實(shí)驗(yàn)記錄表格。
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