七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃四篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚�。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編精心整理的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
【教學(xué)目標】
知識目標：1.理解自然數(shù)、分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的實際背景。
2.通過身邊的例子體驗自然數(shù)與分數(shù)的意義和在計數(shù)、測量、標號和排序等方面的應(yīng)用。
能力目標：會運用自然數(shù)、分數(shù)(小數(shù))的計算解決簡單的實際問題，并從實際中體驗由于需要而
再次將數(shù)進行擴充的必要性。
情感目標：1.通過同學(xué)之間的交流、討論，以面對面互動的形式，完成合作交流，培養(yǎng)良好的與人合作的精神，感受集體的`力量，體驗成功的喜悅。
2.從具體的例子使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而增加學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
重點：自然數(shù)和分數(shù)的意義及運用自然數(shù)、分數(shù)的計算解決簡單的實際問題。
難點：用自然數(shù)、分數(shù)(小數(shù))的計算解決簡單的實際問題。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
小學(xué)里，我們學(xué)習了自然數(shù)和分數(shù)，這節(jié)課我們就來回顧一下這部分的內(nèi)容：從自然數(shù)到分數(shù)。
二、新課過程
用多媒體展示杭州灣大橋效果圖，并顯示以下報道：世界上最長的跨海大橋——杭州灣大橋于20xx年6月8日奠基，這座設(shè)計日通車量為8萬輛，全長36千米的6車道公路斜拉橋，是中國大陸的第一座跨海大橋，計劃在5年后建成通車。
師問：你在這段報道中看到了哪些數(shù)它們都屬于哪一類數(shù)
學(xué)生很快解決這兩個問題之后，由上面這幾個數(shù)，師生共同得出自然數(shù)的幾個應(yīng)用：
�、艑儆谟嫈�(shù)如8萬輛、5年后、6車道 ⑵表示測量結(jié)果如全長36千米 ⑶表示標號和排序如20xx年6月8日、第一座等顯示以下練習讓學(xué)生口答
下列語句中用到的數(shù)，哪些屬于計數(shù)哪些表示測量結(jié)果哪些屬于標號和排序
(1)20xx年全國共有高等學(xué)校20xx所。 (標號和排序 計數(shù))
(2)小明哥哥乘1425次列車從北京到天津，然后乘15路公交車到了小明家。(標號和排序 標號和排序)
(3)香港特別行政區(qū)的中國銀行大廈高368米，地上70層，至1993年為止是世界上第5高樓。 (測量結(jié)果，計數(shù)，標號和排序，標號和排序)
做完練習之后師：隨著生活和生產(chǎn)的需要，自然數(shù)已經(jīng)不能滿足實際需要了。如
(1)小華和她的7位朋友一起過生日，要平均分享一塊生日蛋糕，每人可得多少蛋糕(18)
(2)小明的身高是168厘米，如果改用米作單位，應(yīng)怎樣表示(1.68米)
由于分配和測量等實際需要而產(chǎn)生了分數(shù)(如第(1)題)和小數(shù)(如第(2)題)，它們是表示量的兩種不同方式，分數(shù)小數(shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化。分數(shù)可以化為小數(shù)，因為分數(shù)可以看作兩個整數(shù)相除 如35 =3÷5=0.6，13 =0.333…反過來小學(xué)里學(xué)過的小數(shù)都可以化為分數(shù)，如0.31=31100
三、典例分析
利用自然數(shù)、分數(shù)的運算可以解決一些實際問題
例1 (多媒體展示)詳見書本合作學(xué)習第1題
師：請同學(xué)們分小組進行討論，幫助小惠合理地安排時間，在列算式之前，首先解決以下幾個問題，
(1)從溫州出發(fā)到21：40在杭州上火車，這一段時間包括哪幾部分時間 (2)市內(nèi)的交通和檢票進站要花30到40分鐘，這兩個數(shù)據(jù)在計算時用哪個數(shù)據(jù)(3)最遲的含義是什么
由一學(xué)生回答，而后給出解題思路 用自然數(shù)列： 400÷100=4(時)
21時40分—4時—40分=17時 用分數(shù)列： 400÷100=4(時)2123 時—4時—23時=17時
由上題可以看到許多實際問題可以通過自然數(shù)和分數(shù)的運算得到解決。 例2 (多媒體展示)詳見書本合作學(xué)習第2題
師：請同學(xué)們思考我們要解決的問題涉及哪幾個量他們之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系
生：有銷售總額度，發(fā)行成本，社會福利資金，中獎?wù)擢劷?/p>
他們之間的關(guān)系：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷鸢l(fā)行成本=15% × 銷售總額度
(1)中獎?wù)擢劷鹂傤~：4000-15%×4000-1400=20xx(萬元)
(2)以小組為單位進行探究活動，而后由一學(xué)生回答給出解題思路
思路1：在社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變，中獎?wù)擢劷鹂傤~減少6%的情形下: 銷售總額度為：600+1400×(1+10%)+20xx×(1-6%)=4020≠4000 所以方案不可行。 思路2：在銷售總額度不變的條件下，為使社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變 這時中獎?wù)擢劷鹂傤~變?yōu)椋?000-1400×(1+10%)-600=1860(萬元)
原來的獎金總額是20xx萬元，減少了(20xx-1860)÷20xx=7%≠6% 所以方案不可行。
思路3：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷?在這個式子中，由于銷售總額與發(fā)行成本保持不變，當提高的社會福利資金等于減少的中獎?wù)擢劷痤~時，這種方案可行，否則不可行。所以問題(2)可以用如下算式求解：20xx×6%=120(萬元) 1400×10%=140(萬元)因為120≠140，所以方案不可行。
也可以用20xx×6%-1400×10%=120-140 算式中被減數(shù)小于減數(shù)，能否用已學(xué)過的自然數(shù)和分數(shù)來表示結(jié)果看來數(shù)還需作進一步的擴展，這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容，在很多實際生活中，還存在著許多自然數(shù)、分數(shù)還不能滿足人們生活和生產(chǎn)實際的需要的例子，請舉個例子(氣溫零上溫度與零下溫度的表示，飛機上升5米與下降5米的表示等)
課內(nèi)練習見書本1和2 (注第2題首先讓學(xué)生了解一米有多長，再估計)
四、探究學(xué)習
1 .由于商場在搞活動，一件衣服的價格先上漲了10%，后又下降了10%，則此時這件衣服的價格比原價是貴了還是便宜了
五、小結(jié)
可采用先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)，然后教師補充的形式。本節(jié)課主要講了自然數(shù)、分數(shù)的意義及會用自然數(shù)、分數(shù)的計算解決簡單的實際問題。
六、布置作業(yè)
作業(yè)本
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
科 目：數(shù) 學(xué)（七年級上冊）
課 題：數(shù) 軸
課 時：1
教學(xué)目標
知識與能力
通過與溫度計的對比，認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
過程與方法
合理利用新舊知識的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)歷從實際（溫度計）中抽出數(shù)學(xué)模型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個側(cè)面理解問題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測。
情感態(tài)度與價值觀
體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。
重點和難點
重點
會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
難點
利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
教學(xué)過程設(shè)計
說 明
一、引入新課
1、師：大家學(xué)過數(shù)軸嗎？
若有學(xué)生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目：
用直線上的點表示下列各數(shù)：
0、2、、1.5
�。ㄔ跀�(shù)軸上標出0、1、2、3）
2、師：學(xué)上節(jié)課的時候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰？
若生只答負數(shù)，后面教學(xué)“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”時則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負數(shù)”分類來幫助學(xué)生理解。
若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分數(shù)”分類，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。
評價學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。
二、新授：
1、學(xué)畫數(shù)軸。
讓學(xué)生舉生活中負數(shù)的例子。
出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。
�。囟扔嫷淖x數(shù)絕對值不宜過大，便于作圖時確定單位長度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。）
師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？
師示范畫數(shù)軸。
板書時，隱含強調(diào)數(shù)軸的三要素，在標注負數(shù)時，方法有二：一是與溫度計比較；二是觀察距離原點正（反）方向幾個單位長度。
強調(diào)：負數(shù)從0向左寫起。
2、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
師：請將小黑板上的溫度計讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
教師口述例1。
師：將有理數(shù)分類時的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
師：是不是每一個有理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示？
板書“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”
出示例2，指名板演。
3、相反數(shù)。
師：觀察–2和2有什么相同點和不同點。
師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。
師小結(jié)，給出“相反數(shù)”的概念，強調(diào)“互為相反數(shù)”。
師：再舉幾組例子。
師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。
師：相反數(shù)還有什么特點？再議一議。
師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不說正負）
特別地：0的相反數(shù)就為0吧。
4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
由生活中溫度由–5℃、
–2℃、0℃、2℃的變化，結(jié)合小黑板溫度計圖，引導(dǎo)學(xué)生。
師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側(cè)放小黑板，溫度計真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越��？
師：試從數(shù)軸上指出兩個數(shù)，比較它們的大小。
思考：正數(shù)與0、負數(shù)與0、正數(shù)與負數(shù)的大小關(guān)系。
出示例3，指名板演，講評。
補充：﹣5<（ ）
﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
三、練習：
教科書第39頁“隨堂練習”內(nèi)容。引導(dǎo)，講評。、
四、課堂總結(jié)，評價。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。
師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？
五、作業(yè)。
生思考，作答。
指名完成題目。
生思維活躍：數(shù)軸原來已學(xué)過，憶舊知，完成題目。
生：負數(shù)。
生：還學(xué)習了有理數(shù)。
生接受評價，增強學(xué)習的主動性。
生：……、溫度計、……
生讀出讀數(shù)。
生：想。
生積極動手，認真作圖，同步完成。
指名板演。
側(cè)放小黑板，師生訂正。
生口答。
指名板演。
生試舉例，并表示。
若學(xué)生舉的數(shù)的絕對值偏大，可讓學(xué)生口述在原點的哪邊多少個單位長度處描點。
生板演。同桌互查互評、自評。
查評：1、畫圖部分。2、數(shù)的表示部分。
同桌小議，交換看法。
生：①書寫只是符號不同；②位于原點兩側(cè)；③距原點的距離相等。
生踴躍回答。
成對出現(xiàn)，一正一負。
生思考后答：0
生結(jié)合生活經(jīng)驗，思考后得出溫度逐漸上升。得出結(jié)論溫度計上的溫度值越往上，表示溫度越高
生很容易作答。
思考后作答，舉例，并說出自己是怎么想的。
生板演，完成例3。
同桌討論，推薦代表發(fā)言，師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。
生思考，作答。
師生對話，總結(jié)，評價。
拋出“數(shù)軸”，給出懸念，隨之用小學(xué)六年級學(xué)過的“用直線上的點表示數(shù)”釋疑，一緊一松，即吸引了學(xué)生的注意力，也激起了學(xué)生學(xué)習興趣，建立數(shù)軸的`初步印象。
復(fù)習上節(jié)有理數(shù)分類，為有理數(shù)在數(shù)軸上用點表示做準備。
考慮到了學(xué)生的回答及后續(xù)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的處理，即怎樣幫助學(xué)生更好地理解“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”，根據(jù)的是有理數(shù)的分類：
1、有理數(shù)｛正數(shù)、0、負數(shù)｝
2、有理數(shù)｛整數(shù)（正整數(shù)、0、負整數(shù)）、分數(shù)（正分數(shù)、負分數(shù)）｝
課堂階段性評價，既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極參與教學(xué)做了鋪墊。
溫度計在本課中是一個非常重要的道具。請出學(xué)生學(xué)習的幫手。實際的溫度計有大格小格，采用局部放大，提供給學(xué)生的是每個小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數(shù)軸，還可略去實物溫度計上下有限可能對學(xué)生的誤導(dǎo)。
由溫度計的溫度值引入，而不是直接問“負數(shù)在數(shù)軸上怎么表示”，是便于后面教學(xué)在數(shù)軸上表示負數(shù)和有理數(shù)的大小比較時，更便于學(xué)生理解（溫度計平放即可判定相應(yīng)的點是否畫正確。）
手把手傳授畫法，沒有將作圖步驟中的直線與三要素并列，便于突出三要素，但也要注意“直線”也是學(xué)生作圖時容易出錯之處（按線段對待，平均分成若干份）。
教學(xué)時先原點，再單位長度（本節(jié)每個單位長度表示1，暫不寫，因為還沒有正方向），指出正方向，最后根據(jù)單位長度及正方向標注有關(guān)點。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
教學(xué)目的要求：
1.知識目標：理解多邊形的有關(guān)概念，掌握多邊形的內(nèi)角和，外角和定理;會用定理進行有關(guān)角和邊數(shù)的計算。
2.能力目標：利用測量，拼圖，分形等操作實驗培養(yǎng)分析探究，歸納總結(jié)問題的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)協(xié)作，求異和探索精神。
教學(xué)重點，難點，關(guān)鍵：
1.教學(xué)重點是多邊形內(nèi)角和，外角和定理及其應(yīng)用。
2.教學(xué)難點是多邊形內(nèi)角和定理的證明。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)問題情境
【教師】出示日常生活中經(jīng)�？梢钥吹降膱D形，引導(dǎo)學(xué)生說出多邊形的名稱。
【學(xué)生】結(jié)合圖形說出多邊形的名稱。
【教師】類比三角形的有關(guān)概念適度引導(dǎo)，
【學(xué)生】得出多邊形，多邊形的頂點，邊，內(nèi)角，外角及正多邊形有關(guān)概念;
【教師】利用橡皮筋演示，適時補充說明。如果沒有特別說明，多邊形一般是指凸多邊形;
【學(xué)生】自然理解接受凸多邊形，凹多邊形的有關(guān)概念。
【教師】連結(jié)不相鄰的兩個頂點，引導(dǎo)學(xué)生探究：
(1)過n邊形一個頂點的對角線條數(shù);
(2)過n邊形一個頂點的所有對角線把n邊形分成的三角形個數(shù);
(3)n邊形的所有對角線條數(shù)。
【學(xué)生】理解接受對角線的概念，經(jīng)過小組內(nèi)的協(xié)作交流探究得出：
(1)過n邊形一個頂點的有n-3條對角線;
(2)過n邊形一個頂點的所有對角線把n邊形分成的n-2個三角形;
(3)n邊形的所有對角線條數(shù)為n(n-3)/2.
二，探索解決問題方法
【教師】引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形的內(nèi)角和，外角和特征和它們的研究方法。進一步激勵學(xué)生思考四邊形，五邊形，六邊形及一般的'n邊形的內(nèi)角和，外角和的研究方法。
【學(xué)生】回顧：三角形內(nèi)角和等于180°，外角和是360°。研究三角形內(nèi)角和的方法有測量法，折紙法，平行線法等。接著學(xué)生嘗試用上述方法研究四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內(nèi)角和，外角和。
三，猜想，歸納得到多邊形內(nèi)角和與外角和定理
【教師】為了上述方法的順利遷移，引導(dǎo)學(xué)生先對四邊形的內(nèi)角和的研究方法作一個深入的探究。小組內(nèi)同學(xué)可以相互啟發(fā)，彼此協(xié)作。
【學(xué)生】經(jīng)過獨立思考，組內(nèi)相互啟發(fā)，組間相互批判補充，得出如下方法：
是否可以采用測量或分割的方法來解決呢 引導(dǎo)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的多角度深入研究得出一般方法，并遷移至一般多邊形的研究。
1.測量法：
如圖書本P81頁中的圖7.3-8測得∠A+∠B+∠C+∠D=360°。
2.分割轉(zhuǎn)化成三角形的方法
如圖書本P81頁中的圖7.3-9的所有三角形的個數(shù)依次為：四邊形分成2個三角形。
結(jié)論：四邊形的內(nèi)角和等于360°。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研就成果，致力于改變聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、教材分析
教材內(nèi)容包括以下部分:豐富的圖形世界、有理數(shù)及其運算、字母表示數(shù)、平面圖形及其位置關(guān)系、一元一次方程、生活眾的數(shù)據(jù)、可能性等。所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，都力求從實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題入手，從而完成教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標
1、數(shù)學(xué)學(xué)習中為學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習起點。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習中向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習素材。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習中為學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習中展現(xiàn)數(shù)學(xué)只是的形成與應(yīng)用過程。
5、數(shù)學(xué)學(xué)習中滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。
四、學(xué)生情況分析
本班共有46人，其中有一部分同學(xué)已形成了一定抽象思維能力、自學(xué)能力，接受新知識較快；通過自身努力，基本能掌握所學(xué)知識；成績較差的，數(shù)學(xué)基本上還未入門，短時間很難趕上進度。
本學(xué)期針對本班學(xué)生狀況，合理選擇教法，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效益，使全體學(xué)生各有所得，共同發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。
五、教學(xué)措施
1.認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和個性品質(zhì)。
2.把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3.充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，訓(xùn)練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
4.改進教學(xué)方法，用掛圖，實物創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
5.精講多練，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的`復(fù)習，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6.開辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養(yǎng)興趣，提高能力。
7.加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。特別要多鼓勵后進生，提高他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣：（1）課前預(yù)習習慣；（2）積極思考，主動發(fā)言習慣；（3）自主作業(yè)習慣；（4）課后復(fù)習習慣。
8.改進階段考試形式，改進評價方法，注重學(xué)習過程的評價，対基礎(chǔ)知識技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機會，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的評價。
總之，在今后的教學(xué)過程中不斷以新的教學(xué)理念；以靈活多樣的教學(xué)方法；努力奮進不斷提高教學(xué)水平！
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