【必備】五年級數(shù)學教學計劃4篇
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，立即行動起來寫一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學教學計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數(shù)學教學計劃 篇1
一、教學內容
這一冊課本包括下面一些內容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。
小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊課本的重點教學內容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊課本安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊課本安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的'關系，滲透平移、旋轉、轉化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計與概率方面，本冊課本讓學生學習有關可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，課本一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數(shù)學廣角的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊課本根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。
二、教學目標：
1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學措施
1. 體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2.加強教學的探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4.加強統(tǒng)計與概率內容的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。
5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。
四、課時安排：
各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。
1、小數(shù)乘法(8課時)機動(1課時)
2、小數(shù)除法(13課時)機動(2課時)
3、觀察物體(3課時) 機動(2課時)
4、簡易方程(18)課時機動(2課時)
5、多邊形的面積 (12課時) 機動(2課時)
6、統(tǒng)計與可能性(5課時)機動1課時
7、數(shù)學廣角(3課時)機動1課時
8、總復習(4課時)
五年級數(shù)學教學計劃 篇2
一、教學內容：
這冊教材包括下面一些內容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，位置，多邊形的面積，可能性，數(shù)學廣角和綜合與實踐主題活動等。
教學重點：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。
在圖形與幾何方面，本冊安排了位置、多邊形的面積。
在統(tǒng)計知識方面，主要教學初步的概率知識。
在解決問題方面，教材結合小數(shù)乘除法，運用小數(shù)乘除法計算解決簡單的實際問題，另一方面，在數(shù)學廣角中，通過一些常見的實際問題，滲透有關植樹的一些思想方法。
綜合實踐活動中安排了擲一擲。
二、教學目標
使學生：
1、正確進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算。
2、能在具體的情境中用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系，了解燈飾的性質，能用等式的性質解簡單的方程嗎，能用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會用公式解決簡單的實際問題。
4、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。
5、在具體情境中，通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力。
7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
（一）改進小數(shù)乘法、除法計算的編排，體現(xiàn)了計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
1、淡化意義教學。
2、結合“十進制”的計量單位，幫助學生理解小數(shù)乘法，除法的算理。
3、重視計算法則的概括總結。
（二）簡易方程的.教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數(shù)思維的培養(yǎng)。
1、重視用字母表示數(shù)量關系的教學。
2、以等式的基本性質為解方程的依據(jù)。
3、凸顯利用等式基本性質解方程的優(yōu)勢。
4、加強列方程解決實際問題的教學，適當分散難點。
�。ㄈ┨峁┴S富的圖形與幾何的教學內容，注重動手實踐與自主炭素喲，促進學生空間觀念的發(fā)展。
1、運用轉化思想，根據(jù)圖形之間的內在聯(lián)系推倒面積計算公式。
2、加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程。
3、在解決實際問題中，滲透估測意識、策略。
�。ㄋ模┨峁┴S富的素材，促進學生不確定現(xiàn)象和可能性的大小的體驗。
�。ㄎ澹B透數(shù)學思想方法，讓學生感受并體驗數(shù)學思想方法在解決問題中的作用。
四、提高教學質量的主要措施
1、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。
2、 重視一步計算解決問題的練習。在練習中必須重視問題結構的訓練。
3、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力， 采取不同的方法，布置不同的作業(yè)。
4、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流、及時反饋，增強教學的針對性。
5、重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學 要考慮學生的身心發(fā)展特點，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。
6、重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開放性。
五年級數(shù)學教學計劃 篇3
12月8日，舉行了“二七區(qū)小學生問題解決能力團體賽”活動。問題解決能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。小學數(shù)學新課程標準明確提出,要求學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,并能應用所學知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識,形成解決問題的策略。從本次考卷看來，雖然有可喜之處，但也存在著很多不足�，F(xiàn)就簡單總結如下：
一、目前學生在問題解決能力方面的主要優(yōu)勢：
1、學生能從日常事例中了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。如試卷中第一大題的第3小題和第二大題的第1題。
2、學生能夠根據(jù)自己真真切切的生活體驗，運用數(shù)學的眼光審視生活，并能運用已有知識熟練的解決實際問題。如卷中第二大題的第2小題。
二、還存在的問題和障礙：
1、盲目答題，未審題先下筆。有的的學生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細地讀題，分析題意，所以解題也帶有很強的盲目性，這就是學生缺乏良好的`審題習慣，有時候在班級里表現(xiàn)為普遍的現(xiàn)象。如卷中選擇題的第1、4題。
2、定勢思維，死定套路不轉彎�，F(xiàn)在到了五年級，學生已經接觸了較多的題目，特別在專題練習時往往出現(xiàn)一種類型的題目反復訓練的情況。這從某種程度上使得學生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當導致的錯誤是較為嚴重的，因為這種情況是學生最容易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。如選擇題的第6、7題。
3、抓不住關鍵詞，手忙腳亂。在解決問題中，特別是題目數(shù)據(jù)較多，題目比較長的情況下，很多學生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。如卷中的第四大題。
三、產生問題的主要原因：
1、教師在教學中對學生審題能力的培養(yǎng)、訓練不夠。
2、學生在很大程度上做題的時候不會認真的去讀題和審題，沒有去系統(tǒng)分析哪些量是題目給出的已經條件，要求的是什么量，這些量之間有什么關系。
3、語言能力的限制。語言是思維的窗口，語言能力的掌握，對學生的學習有很大的影響。能否準確地表情達意或理解文字傳遞的信息，這是準確審題的關鍵。
四、今后采取措施：
1.加強讀題訓練，養(yǎng)成自覺審題的習慣。在平時的教學中，教師應時刻提醒學生養(yǎng)成審題習慣。在初讀題目的基礎上，教師引導學生把關鍵（看出數(shù)量關系）的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關系，從而為正確分析數(shù)量關系和解答應用題創(chuàng)造良好的前提條件。
2.克服定勢思維的限制。由于在長期訓練中常常出現(xiàn)一些比較固定的解題模式，如表示“求一共多數(shù)情況下用加法，求剩余常常用減法”，因而一些學生形成了一種見“共”見“多”就加，見“剩”見“少”就減的定向思維。通過一題多解，培養(yǎng)學生的思維能力。發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是教學的根本任務。
五年級數(shù)學教學計劃 篇4
教學過程
一、鞏固舊知，過渡引入
1、根據(jù)題意，判斷誰是單位1，并寫出各題的數(shù)量關系。
(1)故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。
(2)梨重量的 7/8 是840千克。
(3)男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3 。
2、一個兒童體重35千克，他體內所含的水分占體重的4/5 ，他體內的水分有多少千克?
二、學習新知
1、出示例1
(1)讀題，找出已知條件和問題。
(2)根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題。
(3)根據(jù)題意，啟發(fā)學生：根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義寫出數(shù)量關系式。
體重× 4/5 =體內水分重量
師引導：這道題把哪個數(shù)量看作單位“1”，是已知的?還是未知的?該怎樣求?能不能根據(jù)上面的等量關系式，設未知數(shù)，再列方程求出?
(4)學生嘗試練習方程解答，個別板演，教師點評。
解：設這個兒童體重千克
× 4/5 =28
=28÷4/5
=35
答：這個兒童體重35千克。
(5)讓學生自己檢驗，分兩步檢驗
�、侔�=35代入原方程，左邊=35× 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以=35是原方程的解。
②35千克的' 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。
(6)說說解題思路。
2、遷移類推，嘗試學習(教學例2)
(1)讀題，明確條件和問題。
(2)引導題意和線段圖對比。
①題中有兩個量相比較，需要畫兩條線段來表示兩個量的數(shù)量關系。
�、陬}里的已知條件“褲子是上衣價格的 ”明確把上衣的單價看作單位“1”。
�、鄹鶕�(jù)題里的數(shù)量關系怎樣表示出數(shù)量間的相等關系?
上衣的價格× 2/3 =褲子的價格
④學生解答，教師巡視點撥。
8.課堂練習
1、課本第35頁的“做一做”，教師點評。
2、修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8 ，這條公路有多少千米?
3、明德小學六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數(shù)的1/4，三、四年級女生有多少人?
9.作業(yè)安排
10. 自我問答
這節(jié)課學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。”的分數(shù)除法應用題，和前面的內容“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”的應用題聯(lián)系緊密。應此我在設計教學環(huán)節(jié)時注重了新舊知識的銜接。先復習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”的量率對應關系及解題方法。準備題也緊緊圍繞這一知識點進行，自然引出“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)�！钡姆謹�(shù)除法應用題，而且從復習到新知識都重視學生從線段圖入手，找準對量關系去解題。使學生畫圖規(guī)范、正確理解題意，養(yǎng)成良好的解題習慣。教學例題時，注意培養(yǎng)學生的自主學習意識，由學生自己畫圖、找量、率對應關系，而且重點引導學生自己提出問題。不足：復習引入時間過長，題型類似，缺少變化; “分數(shù)除法的意義”滲透不足。應讓學生圍繞例題多說量率的對應關系和算理，增加生生之間的交流。使學生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。應鼓勵學生一題多解，進一步培養(yǎng)學生的思維能力
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