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教學(xué)計(jì)劃

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2025-05-31 00:55:18 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板匯總7篇

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計(jì)劃嗎?下面是小編整理的初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇,希望能夠幫助到大家。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板匯總7篇

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生理解眾數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

  2、使學(xué)生初步了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,能初步根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計(jì)量。

  3、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),認(rèn)真研究探索的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解眾數(shù)的意義及特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)具體的問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量,表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣 情境引入

  1、師:同學(xué)們,你們有參加興趣小組嗎,喜歡參加什么興趣小組?

  師(播放課件):瞧,這是我們學(xué)校的王老師在教同學(xué)們跳舞的場(chǎng)景,每年的4月底各校要選送一個(gè)節(jié)目參加縣藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽。今年的集體舞,決定選10名隊(duì)員,大家說(shuō)選什么條件的合適呢?

  生:選舞姿比較優(yōu)美的,跳的比較好的。

  生:選個(gè)頭比較均勻的,能夠代表學(xué)校的水平的。

  師:說(shuō)的好,下面我們來(lái)看看王老師是怎么選的?

  王老師(課件播放):我先選出了20名舞姿比較好的同學(xué)。從中要挑出10名,唉!真不知道該挑誰(shuí)?

  師:現(xiàn)在我們來(lái)看看20名候選隊(duì)員的身高情況(課件出示):

  二、提出問(wèn)題 探索新知

  1、挑選舞蹈隊(duì)員

  師:根據(jù)以上數(shù)據(jù),你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?請(qǐng)同學(xué)們分四人小組討論一下。

  (1)分組討論,分析處理數(shù)據(jù)。

  (2)交流匯報(bào)

  師:這么快就討論好了,我請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)。

  生1:我們組用求平均數(shù)的方法算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.475米,所以我認(rèn)為身高接近1.475米的比較合適。

  生2:我們組用求中位數(shù)的方法,算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485米,所以我認(rèn)為身高接近1.485米的比較合適。

  生3:我們組認(rèn)為應(yīng)該選身高1.52米左右的隊(duì)員比較合適,因?yàn)樯砀?.52米的人最多。

  師:三位代表發(fā)表了各自不同的看法,說(shuō)出了三個(gè)不同的數(shù)據(jù),根據(jù)選擇跳集體舞的要求,請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù),就這三種方案再次進(jìn)行討論,你贊成哪種方案,請(qǐng)說(shuō)明理由。

  生4:我認(rèn)為第三種方案比較合適,因?yàn)樵谶@組數(shù)據(jù)中,身高是1.52米的隊(duì)員最多,有7個(gè),和他接近的數(shù)有1.51、1.50、1.49.這10個(gè)隊(duì)員的身高比較均勻,最低的和最高的相差是0.03米,所以我贊成第三種方案。

  生5:我比較了這三個(gè)數(shù)據(jù),如果用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)或中位數(shù)來(lái)選,這10名隊(duì)員的身高最低和最高的相差都是0.06米,都沒(méi)有第三種方案合適,所以我們也贊成第三種方案。

  師:其他的同學(xué)有什么意見(jiàn)?

  生:我們也贊成第三種方案。

  師:都贊成第三種方案,看來(lái)大家的意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。的確,集體舞一般要求隊(duì)員身高差不多,所以1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來(lái)的隊(duì)員身高會(huì)很勻稱,組成的舞蹈隊(duì)形也會(huì)很整齊很美觀。

  (3)揭示課題

  師:同學(xué)們,為什么以1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來(lái)的隊(duì)員身高會(huì)很勻稱呢,仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù),它有什么特點(diǎn)?(1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多)

  師:的確,1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多,我們能不能像平均數(shù)、中位數(shù)那樣給它取一個(gè)數(shù)學(xué)名字?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:同學(xué)們有自己的想法,真不錯(cuò)!想知道數(shù)學(xué)家給它取的名字嗎?

  師:在這組數(shù)據(jù)中,1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多,我們就把它叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這節(jié)課我們研究的就是有關(guān)眾數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題:眾數(shù))

  師:根據(jù)你們的`理解,能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是眾數(shù)?(學(xué)生自由說(shuō):師歸納板書(shū):一組數(shù)據(jù)中,出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù))

  師:根據(jù)眾數(shù)的定義,判斷一組數(shù)據(jù)中有沒(méi)有眾數(shù)該怎樣判斷?

  生:

  師:比如,在這組數(shù)據(jù)中,1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多,所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù),眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。它在我們生活中占有很重要的作用。瞧,他們?cè)诟墒裁茨?

  2、1分鐘跳繩比賽

  師:學(xué)校舉行1分鐘跳繩比賽,三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

  三(1):120 105 150 150 186 150

  三(2):108 183 183 196 216 216

  三(3):126 157 169 198 224 215

  (1)請(qǐng)求出這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

  生:先獨(dú)立思考,再全班交流。

  ●在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒(méi)有眾數(shù)。

  (2)請(qǐng)求出這三組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  學(xué)校舉行1分鐘跳繩比賽,三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績(jī)?nèi)缦拢?眾數(shù) 中位數(shù)

  三(1):120 105 150 150 186 150 ( 150 ) ( )

  三(2):108 183 183 196 216 216 (183和216)( )

  三(3):126 157 169 198 224 215 ( 無(wú) ) ( )

  ●通過(guò)找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)和中位數(shù)可能是同一個(gè)數(shù)據(jù),也可能不同。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、基本情況:

  上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí),邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段,抽象思維得到了較好的發(fā)展,但有一部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度,學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有,學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書(shū)甚少,學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面;通過(guò)教育與訓(xùn)練培養(yǎng),絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)等每次作業(yè),及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展,課堂整體表現(xiàn)活躍,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí),分享交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),對(duì)老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣上,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不理想,這與我在教學(xué)中不提倡課前預(yù)習(xí),少做筆記有關(guān),我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思考方法,不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng),應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考,敢于大膽思考,課堂上就把時(shí)間有在思考問(wèn)題上,而不應(yīng)該用在當(dāng)“打字員”上。

  本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端,發(fā)揮其有利的'一面,學(xué)生對(duì)思考規(guī)律的小結(jié),及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣,還需要加強(qiáng),課堂上專心致至的聽(tīng)講,想在老師和同學(xué)的前面,及時(shí)糾正作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤的習(xí)慣還需要加強(qiáng),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識(shí)的廣度與深度;在學(xué)習(xí)方法上,一題多解,多題一解,從不同的角度看問(wèn)題,從對(duì)稱的角度思考問(wèn)題,用不同的方法檢驗(yàn)答案,需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,第5章:相交線和平行線;第6章:平面直角坐標(biāo)系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程組;第9章:不等式和不等式組;第10章:實(shí)數(shù)。

  三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:

  1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、興趣是最好的老師,愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文,寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱,使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

  7、成立課外興趣小組,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

  8、開(kāi)展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置,課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  全面貫徹黨的十七大教育方針,以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)決完成《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),落實(shí)推進(jìn)課程改革,形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念,提高教育教學(xué)能力,提高學(xué)生的綜合能力。

  二、學(xué)情分析:

  本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí),升入初一,也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的七年級(jí)。通過(guò)調(diào)閱小六畢業(yè)會(huì)考成績(jī)冊(cè)和試卷,發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的.數(shù)學(xué)成績(jī)不甚理想。從學(xué)生作答來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),計(jì)算能力較差,思路不靈活,缺乏創(chuàng)新思維能力,尤其是解難題的能力低下。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從生活入手,結(jié)合教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué),夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),提高學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、有理數(shù)的運(yùn)算,對(duì)有理數(shù)運(yùn)算法則的理解。

  2、掌握整式的加減運(yùn)算,合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)。

  3、使學(xué)生從實(shí)物和模型出發(fā),讓學(xué)生感受到幾何知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用無(wú)處不在,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的重要性和必要性。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注意概念的定義和性質(zhì)的表述。逐步使學(xué)生懂得幾何語(yǔ)句的意義并能建立幾何語(yǔ)句與圖形之間的聯(lián)系,逐步學(xué)習(xí)用語(yǔ)言正確表達(dá)概念、性質(zhì)。

  四、教材分析:

  本書(shū)共有四章,每章開(kāi)始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供學(xué)生預(yù)習(xí)用,可做教師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問(wèn)題,留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展,合作交流的空間。同時(shí)也安排了“閱讀和與思考、觀察與猜想、實(shí)驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容;還安排幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)活動(dòng),小結(jié)、回顧與思考。學(xué)習(xí)過(guò)程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。。

  五、教學(xué)措施和方法

  1、認(rèn)真鉆研課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真鉆研教材。

  2、想方設(shè)法提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  3、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),用直觀式、啟發(fā)式、探究、共同合

  作、交流等方法進(jìn)行教學(xué)。

  4、充分利用多媒體等教學(xué)手段,增加課堂容量,努力提高

  課堂教學(xué)效率。

  5、做好學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面的評(píng)估工作。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),了解它們是一組具有相反意義的量。

  2、知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  4、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀、寫(xiě)正負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

  教學(xué)難點(diǎn):了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一組具有相反意義的量,

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引出新數(shù)

  師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)什么數(shù)?你們能夠舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))(師板書(shū))

  師:這都是我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的數(shù),你們看,老師讓他們發(fā)生一些變化,(師在剛才寫(xiě)出的數(shù)的前面加上一個(gè)負(fù)號(hào))現(xiàn)在,這些是什么數(shù)?

 。ㄉ绻f(shuō)出是負(fù)數(shù))對(duì),(板書(shū):負(fù)數(shù))剛剛老師加的符號(hào)就是負(fù)號(hào),誰(shuí)能試著讀一讀。師生讀

 。ㄉ绻f(shuō)不出是負(fù)數(shù))對(duì)于這樣的數(shù),我們給它起個(gè)名字,就叫負(fù)數(shù)。(板書(shū):負(fù)數(shù))剛剛老師加的符號(hào)就是負(fù)號(hào),誰(shuí)能試著讀一讀。師生讀

  (師追問(wèn):你了解負(fù)數(shù)嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)?)(生:天氣預(yù)報(bào))(師及時(shí)表?yè)P(yáng):你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。)

  師:同學(xué)們,由于生產(chǎn)和生活的需要,人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù),下面就讓我們一起走進(jìn)生活,了解與它相關(guān)的知識(shí)。

  (二)初識(shí)負(fù)數(shù),學(xué)會(huì)讀寫(xiě):

  1、利用氣溫,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):

  師:剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù),(課件出示溫度計(jì))

  師:這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚,我截取溫度計(jì)的一部分放大。(課件出示:截取后的溫度計(jì))溫度計(jì)上一大格是多少攝氏度?(生:十?dāng)z氏度)

  師:一小格哪?(生:代表二攝氏度)

  師:誰(shuí)知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度?(生:零上6攝氏度)你是怎么看的?(生:我先找到零攝氏度,然后向上數(shù)三個(gè)格)(出示課件:零度線)

  師: (課件出示:記作+6℃)(板書(shū):+6)知道這是什么數(shù)嗎?這就是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員,(板書(shū):正數(shù))這個(gè)數(shù)讀作正六,前面的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度,表示零上六攝氏度。

  (出示課件:)這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少,你能試著像老師這樣記錄么?

  (生記錄)師巡視:剩下兩個(gè)溫度你會(huì)記錄么?點(diǎn)撥:有的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn),這回的溫度還是零上么?(不是)零上溫度我們用正數(shù)表示,想想,零下溫度可以怎樣記錄呢?

  (生:完成練習(xí)1)(實(shí)投反饋,說(shuō)說(shuō)表示的意思,怎么看出來(lái)的)

  老師也記錄了一份,(課件出示:+12℃ -2℃ )和大家的一樣。

  如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上,應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?(生讀)

  課件出示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候,大家都先找到零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝氏度是沒(méi)有溫度么?(課件:結(jié)冰點(diǎn))

  師:那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(生:他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))它是區(qū)分零上溫度和零下溫度的(引生:分界點(diǎn)。)

  2、還有一些溫度,你會(huì)讀么?

  (課件出示)學(xué)生讀

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(100攝氏度沒(méi)有正號(hào))

  師:在這里老師還要介紹一個(gè)重要的知識(shí),我們?cè)谌粘I钪,正?shù)前面的正號(hào)可以不讀,也可以不寫(xiě),那你們看看黑板上的哪些數(shù)可以把正號(hào)去掉?

  師:省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎?(生:就是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)。)

  師:那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以省略嗎?為什么?(生:負(fù)號(hào)省略了就沒(méi)有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。)

  (三)走進(jìn)生活,豐富認(rèn)識(shí):

  1、認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)

  師:(課件:存折)知道這是什么嗎?(存折)你發(fā)現(xiàn)什么了?(正負(fù)數(shù))能說(shuō)說(shuō)它們表示的嗎? (生:-500表示取出500元,+500表示存入500元)你真是個(gè)聰明的孩子!

  2、認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù):

  師:同學(xué)們坐過(guò)電梯嗎?(生:坐過(guò))這個(gè)顯示屏上的-1和3是什么意思?(生:-1表示地下一層,3表示地上三層)以誰(shuí)為界?(地面)

  師:(出示課件:叔叔上五樓開(kāi)會(huì),阿姨到地下二樓取車(chē),應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?)誰(shuí)愿意幫叔叔按?(生按5)誰(shuí)愿意幫阿姨按?(生按-2)

  3、認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù)

  師:如果說(shuō)溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見(jiàn)的,那同學(xué)們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎?我們一起來(lái)看。(課件展示)

  師:描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高度,不同的國(guó)家對(duì)于海平面的.高度規(guī)定不一定相同,我們國(guó)家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用正數(shù)表示,低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。

  師:誰(shuí)知道世界上海拔最高的地方是哪兒,珠穆朗瑪峰,他在海平面以上8844.43米,那他的海拔高度怎樣表示?(生:+8844.43米)(課件出示:8844.43米)

  師:我國(guó)的吐魯番盆地是我國(guó)最低的盆地,他低于海平面155米。誰(shuí)知道怎樣表示他的海拔高度。(生:-155米)(課件出示:)

  師:(課件:祁連山和太平洋最深處的海拔)誰(shuí)愿意讀一讀這幅圖中的正數(shù)和負(fù)數(shù),你們知道他們表示的意思嗎?

  4、剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谜龜?shù)和負(fù)數(shù)來(lái)記錄下面的信息。(生:完成練習(xí)2)(實(shí)投訂正)

  5、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來(lái)表示意義相反的量:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和負(fù)數(shù),那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示呢?(學(xué)生答不上來(lái),可提示:課件出示:依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。

  零上溫度為正、零下溫度為負(fù),高于海平面為正、低于海平面為負(fù),存入為正、取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組的量,他們有什么特點(diǎn)呢?(生:相反)

  小結(jié):正負(fù)數(shù)就是用來(lái)表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

  (學(xué)生能夠答出, 進(jìn)行總結(jié):課件出示:零上溫度為正、零下溫度為負(fù),高于海平面為正、低于海平面為負(fù),存入為正、取出為負(fù)。

  這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來(lái)表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。)

  6、利用數(shù)軸,加深認(rèn)知

  師:正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中,在數(shù)軸上也能夠找到正數(shù)和負(fù)數(shù)。(課件出示數(shù)軸)

  師:我們一起觀察數(shù)軸,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(0的右邊都是正數(shù),0的左邊都是負(fù)數(shù)。)從左向右,你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越(大),從右向左,(數(shù)越來(lái)越小)

  師:正數(shù)和零比有什么關(guān)系?(生:所有的正數(shù)都比零大)(板書(shū):小于號(hào))

  所有的負(fù)數(shù)和零比哪?(生:比0小)(板書(shū):小于號(hào))

  師:下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)2(課件顯示,反饋)

  (四)交流收獲,了解背景:

  1、 這是我們上課之初老師提出的問(wèn)題,(課件出示:你了解負(fù)數(shù)么?)現(xiàn)在通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)負(fù)數(shù)有那些了解么?(課件出示:我了解負(fù)數(shù)么?)你還有什么收獲?

  2、 介紹正、負(fù)數(shù)文化:

  3、 師:相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),一定有很多收獲,希望同學(xué)們走出課堂也能夠帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去更好的認(rèn)識(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  板書(shū):

  相反意義

  負(fù)數(shù) 0 正數(shù)

  -13 既不是 6

  -2.4 正數(shù) 12

  -2 也不是 11

  -115米 負(fù)數(shù) 8843.44米

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一.教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

  2、課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的'輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

  6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二.教學(xué)內(nèi)容

  第一周9.7—9.13

  第一章有理數(shù)

  1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)約2課時(shí)

  1.2有理數(shù)約4課時(shí)

  第二周9.14—9.20

  1.3有理數(shù)的加減約4課時(shí)

  第三周9.21—9.27

  1.4有理數(shù)的乘除約4課時(shí)

  第四周9.28—10.11

  1.5有理數(shù)的乘方約3課時(shí)

  數(shù)學(xué)活動(dòng)、小結(jié)約2課時(shí)

  第五周10.12—10.18

  第二章整式的加減

  2.1整式約2課時(shí)

  2.2整式的加減約2課時(shí)

  第六周10.19—10.25

  2.2整式的加減約2課時(shí)

  數(shù)學(xué)活動(dòng)、小結(jié)約2課時(shí)

  第七周10.26—11.1

  第三章一元一次方程

  2.1從算式到方程約4課時(shí)

  第八周11.2—11.8

  2.2從古老的代數(shù)書(shū)說(shuō)起──一元一次方程的討論(1)約4課時(shí)

  第九周11.9—11.15

  2.3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起──一元一次方程的討論(2)約4課時(shí)

  第十周11.16—11.22

  3.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程約4課時(shí)

  第十一周11.23—11.29

  復(fù)習(xí)、期中考試

  第十二周11.30—12.6

  第四章圖形的認(rèn)識(shí)初步

  4.1多姿多彩的圖形約4課時(shí)

  第十三周12.7—12.13

  4.2直線、射線、線段約2課時(shí)

  第十四周12.14—12.20

  4.3角的度量約3課時(shí)

  第十五周12.21—12.27

  4.4角的比較與運(yùn)算約3課時(shí)

  數(shù)學(xué)活動(dòng)、小結(jié)約2課時(shí)

  第十六周12.28—1.3

  第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

  4.1喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多—全面調(diào)查舉例約2課時(shí)

  4.2調(diào)查中小學(xué)生的視力情況——抽樣調(diào)查舉例約3課時(shí)

  第十七周1.4—1.10 4.3課題學(xué)習(xí)約2課時(shí)

  數(shù)學(xué)活動(dòng)、小結(jié)約1課時(shí)

  第十八、十九、二十周1.11—2.1

  復(fù)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容第二十一周2.2—2.6

  期末考

  希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀最新一年初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,努力提高自己的教學(xué)水平。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、班情分析

  經(jīng)過(guò)七年級(jí)一期的數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是男生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低,女生情況稍好,但是相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心,不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

  二、指導(dǎo)思想

  完成七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針,積極落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革觀。通過(guò)教育教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的能力,使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。

  三、教材分析

  第五章、相交線與平行線:本章主要在第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”的基礎(chǔ)上,探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系:①、相交②、平行。本章重點(diǎn):垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn):證明的思路、步驟、格式,以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

  第六章、平面直角坐標(biāo)系:本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本章重點(diǎn):平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn):平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的.位置的確定。

  第七章、三角形:本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn):三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn):正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

  第八章、二元一次方程組:本章主要學(xué)習(xí)二元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn):二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn):列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。

  第九章、不等式與不等式組:本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn):不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn):不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述:本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn):調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類,利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn):繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。

  四、教學(xué)措施提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施

  1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、興趣是最好的老師,愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文,寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱,使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

  7、成立課外興趣小組,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

  8、開(kāi)展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置,課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

  9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)差生,一些關(guān)鍵知識(shí),輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。10、站在系統(tǒng)的高度,使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng),上升到哲學(xué)的高度,八方聯(lián)系,渾然一體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

  10、開(kāi)展課題學(xué)習(xí),把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  五、全期教學(xué)進(jìn)度安排

  章節(jié)課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間

  第五章13課時(shí)第1-3周

  第六章7課時(shí)第4-5周

  第七章10課時(shí)第6-8周

  第八章10課時(shí)第8-10周

  第九章13課時(shí)第11-13周

  第十章8課時(shí)第14-15周

  復(fù)習(xí)10課時(shí)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到 有備而來(lái) ,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

  2、課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的`不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

  6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  第九章: 角

  第十章: 平行線

  第十一章: 圖形與坐標(biāo)

  第十二章: 二元一次方程組

  第十三章: 走進(jìn)概率

  第十四章: 整式的乘法

  第十五章: 平面圖形的認(rèn)識(shí)

  三、時(shí)間安排:

  第一周 第二周 第九章

  第三周 第四周 第十章

  第五周 第六周 第十一章

  第七周 第八周 第十二章

  第九周 第十周 第十三章

  第十一周 第十二周 第十三周 第十四章

  第十四周 第十五周 第十六周 第十五章

  第十七周 第十八周 復(fù)習(xí)考試

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  角的概念,平行線的性質(zhì)和判定,一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),二元一次方程組的解法和應(yīng)用,不確定事件概率的意義,整式的乘法,多邊形的內(nèi)角和、外角和的公式應(yīng)用

  教學(xué)難點(diǎn):

  角的性質(zhì)的理解及語(yǔ)言表述;平行線性質(zhì)與判定的合理推理;從函數(shù)圖像中正確讀取信息;二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖像交點(diǎn)之間的關(guān)系;不確定事件概率的簡(jiǎn)單計(jì)算;零指數(shù)與負(fù)指數(shù);多邊形的密鋪。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著 勤學(xué)、善思、實(shí)干 的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好爭(zhēng)取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。

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