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【實用】教學計劃范文錦集7篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編幫大家整理的教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。

【實用】教學計劃范文錦集7篇

教學計劃篇1

　　一、教材內容分析

　　本節(jié)內容將技術的性質與技術設計聯(lián)系起來，是由技術向設計過渡的小節(jié)。教材首先從技術的發(fā)展離不開設計的角度引入設計，然后從技術設計的辨證關系進行闡述，最后對全書涉及的設計進行了界定，指出這里的設計側重是技術產品的設計。這節(jié)內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養(yǎng)興趣的關鍵內容。

　　二、教學對象分析

　　學生在生活中已產生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，使學生對技術與設計的辯證關系的理解更加容易。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　�、倮斫饧夹g與設計的關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。

　�、诹私饧夹g發(fā)展對設計產生的重要影響。

　�、劾斫庠O計的豐富內涵。

　　2、過程與方法：學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生打破設計神秘感，形成正確的技術設計觀。

　　四、教學重難點

　　1、重點：理解技術與設計的辨正關系和技術革新對設計的影響

　　2、難點：理解技術設計與藝術設計側重點的不同

　　五、教學策略與方法

　　1.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發(fā)明和革新中的作用以及技術發(fā)展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。

　　2.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。

　　3.教學方法：師生互動探究式學習

　　4.課時安排：1課時。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　在第一章我們已經(jīng)學習了技術及其性質，已經(jīng)清楚的知道了技術的根本目的是要解決人們的實際問題，而要產生解決方案，主要是通過設計這一個手段，因為通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。在我們身邊處處可以看到的設計，請大家看幾幅產品：

　�。ㄕ故編追�(jīng)典的產品設計圖，幾幅不成功的產品設計圖）

　　二、講授新課

　　1、技術的發(fā)展離不開設計

　　設計存在于人們的日常生活的各個角落，“設計就像說話走路一樣自然，也和空氣一樣無所不在。設計帶給人類生活意義與快樂，并直接沖擊著個人與環(huán)境”。從本質上說技術的發(fā)展離不開設計。就拿我們最熟悉的自行車的發(fā)展為例，我們來看看設計是如何促進自行車技術的發(fā)展。（展示“自行車的發(fā)展史”）

　　討論：現(xiàn)在又哪種形式的自行車

　　讓學生快速閱讀書上的案例：“書寫工具”和“電動剃須刀”。

　　結論：一項技術的創(chuàng)新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工業(yè)的改進也需要設計。設計促進技術的革新。技術的發(fā)展離不開設計。

　　2、技術的更新對設計產生重要的影響

　　思考：人類經(jīng)過了幾千年，知道1888年才設計出這種“安全”自行車，為什么以前沒有設計出來呢？

　　歸納總結：安全自行車的成功有賴于標準化生產技術的發(fā)展。從1880年開始了大量生產無縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產成為可能。因此說技術是設計的平臺，沒有技術基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。

　　請同學看書的上案例：“達芬奇的飛行器”

　　總結：技術是設計的平臺，技術的進步直接制約著設計的發(fā)展，先進的技術可以使人們的設計得以實現(xiàn)。

　　請同學舉出有關這方面的例子（打包的思考、登月計劃）。

　　當人們沒有掌握航天技術時，人們通過嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當時是不現(xiàn)實的，但它鼓舞人們用科學技術把想象變成現(xiàn)實。

　　總結：技術更新為設計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。

　　讓學生快速閱讀書上的`案例，并讓學生回答所了解的燈具的品種有哪幾種，大膽設想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例我們日常生活中有那些特殊的技術更新的例子。

　　總結：技術進步促進人們設計思維和手段的發(fā)展。

　　3、設計的豐富內涵

　　應該說，人從早晨睜開眼睛就開始設計，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先刷牙？那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？

　�、� 技術設計的概念

　　一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域，而技術世界中設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是具有本領域的獨特性，是根據(jù)技術的根本目的而展開的。具體領域設計包括技術設計、藝術設計等。

　　技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝等

　　藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要

　　展示電飯煲、候車亭、雕像、首飾等圖片，讓學生判斷是不是技術設計。

　�、诳偨Y：技術設計和藝術設計是緊密聯(lián)系的�，F(xiàn)在產品的設計既要考慮到實用的價值，也要考慮到美觀的需要，本書涉及的設計側重于技術產品的設計。

教學計劃篇2

　　一、教學目標

　　1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的有愛，共同學習的快樂。

　　2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

　　4、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

　　5、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

　　6、學會70個生字，會認，會讀。

　　7、培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。

　　二、情感、態(tài)度與價值價值觀

　　體會學習漢語拼音的'樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習漢語拼音的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題并能通過小組的力量解決問題。

　　三、教學方法

　　引導學生自主、合作、探究性的學習。

　　四、學習方法

　　激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習漢語拼音的規(guī)律，總結學習方法。

　　五、教學課時

　　本單元每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。

教學計劃篇3

　　一、教學目標

　　1．幫助兒童探索簡單的生命奧秘，從他們的角度理解什么是生命，生命的構成等

　　2．讓兒童了解如何避免危險的發(fā)生（掌握一些避震的方法），學會正確的坐，立，行，臥。

　　3．讓孩子了解自己的興趣，認識時間的重要性，初步學會與他人合作以及體會家人對自己的愛并學會表達自己對家人的愛。

　　4．學習一些簡單的能美化我們生活的小知識。

　　二、教材分析

　　1、凸顯綜合性：本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內容，具有很強的綜合性。

　　2、體現(xiàn)生活邏輯：本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以學生現(xiàn)實的社會生活經(jīng)驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。

　　3、重視兒童的實踐體驗：從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。

　　4、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑：內容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。

　　三、教學措施

　　1、采用活動教學

　　本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

　　2、結合實際，活用教材

　　本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學中應結合學的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之，使教學內容與學生的`生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。

　　3、采用多元性、發(fā)展性的評價

　　教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

教學計劃篇4

教學內容	那一次，我 ——用心擁抱新生活（作文指導課教案）	教學時數(shù)		2課時
教學目標	1．選材有意義，寫出真情實感。 2．詳略得當，突出細節(jié)。
重點難點	通過具體描寫突出細節(jié)。
教學設計（第 1 課時）
教學過程			教具		設計意圖
一、導入。背景音樂：《那些人，那些事》不知不覺中，新學期半個多月過去了。我想，這半個多月也許是最不尋常的：你的家庭、你的學習、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮……對生活的關注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。讓我們將進入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板書：那一次，我 ——用心擁抱新生活）。二、活動一：（時間預設：10分鐘）活動目的：明確寫作范圍，廣泛交流材料。活動內容：學生交流開學來，自己印象深刻的人和事，感受到的新變化。（用幾句話概括）活動方式：個人思考----小組討論——集體交流（代表發(fā)言） 1．師：從開學來的學習生活中搜尋讓你印象最深的人和事，談談你的感受。用兩三句話概括一下，告訴我們大家。小組交流后推選代表發(fā)言。強調：明確寫作范圍。（題材：1．新人、新事、新生活；——新 2．對父母、朋友、自我……的新看法�！兓� 突出有價值意義的，給你深切感悟的。示例：談教師節(jié)活動，應突出師生同樂的場面，濃濃的師生情、同學誼，而不應只是一味的搞笑、玩樂。 2．學生交流。（預設：（1）新學校、新老師、新同學：期盼開學——如愿以償老師去宿舍——輕輕拉被子、踮著腳尖出門生活老師輕言安慰——我想說聲謝謝你——師生情濃同學互助：1+1搬宿舍、合吃餅干、想家時的安慰鼓勵…… 送水工、食堂職工、門衛(wèi)盡職工作、清潔工…… 軍訓剪影、課堂笑語、節(jié)日歡歌…… （2）家庭、父母、朋友的變化家長接送場景、到校看望、回家歡聚……——親情永駐，對曾經(jīng)忽略到的愛的重新認識。（3）獨特感悟：生活中細節(jié)的變化感悟到新生活的來臨。示例：老同學——怎么就“老”了呢？難過——原來一切都是新的了。學號——“34”變成“43”的對往昔的懷念，對現(xiàn)在的珍惜。三、活動二（時間預設：10分鐘）活動目的：清晰敘事，突出重點。活動方式：補全文題，自我設問（自問自答）———個性展示示例：那一次，我哭了 1．在什么情況下，我哭了？ 2．什么人、什么事讓我哭了？ 3．什么樣的.場景讓我哭了？ 4．我又有什么新的感受？師：在同學們的集思廣益中，我們剛才其實已經(jīng)完成了作文的構思。四、活動三：突顯畫面，融入感受（注意細節(jié)）（時間預設：15分鐘）活動方式：個人思考----小組交流---全班展示——老師點撥 1．描述細節(jié)。我們都是善良的孩子，都擁有一顆細膩的心。那些人、事、場景既然能在你心中駐留，一定是某些細節(jié)觸動了你的心弦，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影。就像“關門”這樣一件非常平凡的生活小事，你仔細觀察過嗎？請注意細節(jié)描寫。生回憶，交流。（給時間生思考）師相機點撥，指導細節(jié)。示例：以寫關門（老師、家人、朋友……）的細節(jié)為例。（投影）（能夠扣住某個動作或神情細細描繪，并讀懂其中的深愛）（一）這時，一陣腳步聲由遠及近地傳來，卻一聲輕過一聲，一聲慢過一聲，走到宿舍門前停了下來．她模糊的輪廓在黑暗中呈現(xiàn)出來，輕輕拉過門，正準備關上卻又停了下來，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮從她的眸子里奔瀉而出，一道一道，照亮了宿舍的每個角落．那光亮穿透茫茫夜色，輕柔地似月光般灑落進來，心底有什么堅硬的東西＂咔＂地斷裂，化成一灘水，滲入泥土，無跡可尋，玻璃般晶瑩剔透地令人心顫．淚止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓細流，無法奔騰．她的身影清晰起來，接著，重又轉過身，合上門，＂吱－＂輕柔得幾乎是本無法察覺的，是她用輕柔的手，合上了這扇安然的門．（二）下午就要考試了，老師跟平常一樣讓我們午睡。我坐在門邊，聽著外面的各種聲響，伏在桌上，心兒卻“咚咚”地跳。我盡力克制著緊張與不安，掃視著周圍。從瞇著的眼縫里，看見光線暗淡的講臺上，坐著一個人，安安靜靜。是老師，就那么靜靜地坐著，宛如一尊雕塑。她的眼睛注視著講臺下的同學們，那目光中滿含母親的慈愛，像辛勤的園丁呵護著心愛的花草樹木。老師慢慢站起身，扶著講臺的邊沿輕輕地走著，像踩在云彩上，沒有一絲聲響。以往的高跟鞋不見了，取而代之的是一雙平跟鞋，在暗淡的光線下，白色的鞋跟顯得很醒目。走了幾步，她又停了下來，目光掃視著一個個伏在桌上的腦袋，盡管已經(jīng)看不清楚她的臉，但我可以感覺到她平靜的呼吸與散發(fā)出來的馨香，她肯定是聽到了幼苗拔節(jié)的聲聲脆響。我張開手指，從手指縫里發(fā)現(xiàn)她正向我這邊走來。教室里除了同桌微微的酣聲，幾乎沒有其它的聲音。見老師逐漸走近，我趕緊合上眼，仔細聽著動靜。半開的門縫外有一絲雨水敲打地面的聲音。突然間，感覺雨聲漸細，漸細，然后消失盡。我知道，老師正在關門，并在一瞬間發(fā)出極輕的細響——是木頭與木頭合在一起，金屬的鎖舌再慢慢探進鎖洞的聲音。細膩極了，溫柔極了，擋住了室外的一切聲音。我真幸運，坐在了這最靠近門的地方，用心聽到了這一切。（門關上了，那幾乎沒有聲響的輕輕一合，卻深深地刻在了我心靈中最珍貴的扉頁上，收獲的是滿滿一心房的甜蜜與幸福，讀懂的是老師濃厚細膩的愛意。）（其實那么多的午睡時候，老師不也是這樣默默地關懷著我們嗎？只是我沒有發(fā)覺而已。突然發(fā)現(xiàn)一貫大大咧咧的老師竟然如此細膩，就好像頑皮的小孩突然發(fā)現(xiàn)母親高高藏起的棉花糖，有一種指尖觸到了老師心靈最柔軟處的感覺，像接到了一滴師愛的甘霖，溫暖、滋潤，悄無聲息，靜靜地在手心流淌，心靈最深處，有一種溫暖的氣息裊裊升起。） 2．寫出感受。師：同學們，如何才能寫好細節(jié)呢？（融入細致的刻畫之中；寫出真情實感，用獨特感受打動讀者。）明確：感受可以融入描寫過程中（《安恩和奶�！罚�，或是進行聯(lián)系想和想像（《繁星》）——簡略帶過五、活動四：寫作實踐這堂課，我們用自己年輕而飽滿的心靈，擁抱著新生活中的點點滴滴，感受著父母、老師、朋友……的關愛，而我們自己的蛻變與成長更令我們感到激動和喜悅。就讓我們細細描繪“那一次”打動我們的人、事或場景，寫出自己的真情實感，作為我們成長路上永恒的美好回憶。要求： 1．選材有意義，寫出真情實感。 2．詳略得當，突出細節(jié)。 3．補充完題目，不少于600字。 4．書寫工整規(guī)范。					定下情感基調，將學生的情緒引入對新生活的感受之中。讓學生漸漸走進記憶，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合學生由粗到細的認知規(guī)律。引導學生注意文章的選材在補全文題的過程中，讓學生完成構思，同時確定寫作的重點。引導學生注意描繪細節(jié)
教學設計（第 2課時）完成寫作
教學反思

教學計劃篇5

　　一、教材簡析：

　　本單元的主要內容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。以上內容具體編排如下：

　　例1：用豎式計算小數(shù)加、減法，理解小數(shù)點對齊的算理。

　　例2：總結小數(shù)加、減法的一般方法。

　　例3：小數(shù)加減混合運算（以兩步為主，不超過三步）

　　例4：整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)，能應用運算定律進行減算。

　　本單元計算的重難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡�；谝陨显颍园研�(shù)加減法集中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結構。

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理，知道當計算結果的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質省略0不寫，使結果形式達到最簡。又如，例3中的小數(shù)加減混合運算，出示了解題的三種不同思路，為學生用不同的方法解決同一問題作了積極的引導。

　　在人類生產和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

　　二、教學目標：

　　1．讓學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

　　2．使學生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3．使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

　　4．通過自主探索與合作交流獲取數(shù)學知識，提高收集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　5．感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學思考和運算能力。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。

　　難點：

　　1、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。

　　2、靈活選用方法使混合運算簡便。

　　3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

　　關鍵：

　　通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。

　　四、教學建議

　　1．選擇近期對學生有較大影響的活動來學習小數(shù)加減法。

　　現(xiàn)實生活中，蘊含著小數(shù)加減計算的活動大量存在。教學時，既可根據(jù)教材提供的運動場上的信息，也可根據(jù)當?shù)厣�、生產實際作為學生學習小數(shù)加減法的素材，通過結合學生熟悉的生活來學習，使學生獲得積極的情感體驗。

　　2．鼓勵學生自主學習小數(shù)加減法知識。

　　小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。讓學生充分應用舊知來自主學習小數(shù)的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時幫助學生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數(shù)位，懂得道理何在。

　　3．提倡解題策略的多樣化。

　　為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處，教學時應關注不同學生解答問題的不同思路，積極鼓勵學生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學思考能力和計算能力的目的。

　　4．引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習慣。

　　數(shù)學課程目標之一，是培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學時，應引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的若干數(shù)學問題。

　　五、課時安排：

　　小數(shù)的加法和減法……6課時

　　第一課時小數(shù)的'加、減法

　　設計者：田金芳

　　一、教學內容：教材第96、97頁例1、例2.及做一做。

　　二、教學目標：

　　1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。

　　三、教學重、難點：

　　重點：計算方法。

　　難點：退位減法。

　　四、教學準備：主題圖

　　五、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　師：請看大屏幕：20xx年雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。

　　師：你從中了解到哪些信息？學生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據(jù)學生的回答，板書相應的問題算式：

　　(1)在第一輪比賽中，中國隊領先多少分？

　　53.4-49.8=

　　(2)在第二輪比賽中，中國隊領先多少分？

　　師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？(算式中都有小數(shù))

　　怎樣計算小數(shù)的加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)

　　二、探索交流，解決問題

　　(一)小數(shù)減法(探究問題1)

　　1、算一算

　　師：中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。

　　2、說一說

　　師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

　　師：把自己的想法在小組內交流。

　　3、議一議。

　　師：你們組有幾種算法，哪種更合適？

　　全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？

　　(圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。)

　　板書：

　　53.4

　　-49.8

　　3.6

　　4、小結算法

　　用豎式計算小數(shù)減法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

　　嘗試練習：(解決問題2)

　　58.2-49.2=

　　(二)小數(shù)加法

　　1、試做

　　師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計算小數(shù)的加法呢？請同學們獨立解決問題(3)和(4)。

　　2、交流

　　師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？

　　3、追問

　　師：用豎式計算小數(shù)加法時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？

　　4、小結

　　師：通過剛才的學習，你知道了什么？

　　板書：

　　53.449.80

　　+58.2+49.20

　　111.699.00

　　師：中國隊兩輪總成績領先多少分？怎么算呢？

　　(學生獨立思考并完成)

　　師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

　　師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

　　師：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法有什么不同嗎？計算小數(shù)加減法時要注意什么？小組內交流。

　　歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　1、完成做一做的第1豎行。

　　讓學生說一說計算中注意的地方。交流驗算方法。

　　2、完成做一做余下的題目。

　　讓學生獨立思考，找出錯誤的地方。重點引導學生講清數(shù)位不夠減和被減數(shù)時該怎么辦。

　　重點講解：7.2-6.455-0.41

　　3、完成做一做第2題（情境圖）。

　　學生先提出問題，然后分組解答。

　　4、王叔叔一天賣菜的收入如下表：

　　名稱

　　白菜

　　土豆

　　蘿卜

　　收入/元

　　30.45

　　20.6

　　19.75

　　(1)白菜比蘿卜多賣多少元？

　　(2)你還能提出什么問題。

　　4、思考：

　　一個物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第1秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距離地面多少米？

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：今天你學習了什么知識？在計算時應注意什么問題？

教學計劃篇6

　�。蹆热萏嵋�

　　這是一篇看圖學文，它是由一幅色彩鮮明的秋景圖和一篇短文組成的。圖畫反映了課文的內容，課文運用比喻、設問等修辭手法描繪并豐富了畫面，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。這篇看圖學文既能讓人具體感受秋天的美麗，又能受到熱愛勞動的熏陶。

　　［教學要求］

　　1．會認8個生字，會寫8個生字及由生字組成的詞語。

　　2．練習有感情地朗讀課文。

　　3．體會秋天的色彩美。

　�。劢虒W重難點］

　　1．學習生字、詞語。

　　2．體會秋天的色彩美。

　　［課前準備］

　　1．放大的教學掛圖或幻燈片或CAI課件。

　　2．生字卡片，詞語卡片。

　�。壅n時安排］

　　兩課時

　　第一課時

　　〔教學目的〕

　　初讀課文，學習生宇。

　　〔教學過程〕

　　一、導入激趣。

　　金秋時節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金，五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏，美麗的景色就像一幅幅美麗的圖畫。想去看看這美麗的圖畫嗎？（想）老師就和同學們一起去欣賞欣賞吧！

　　板書課題：秋天的圖畫。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1．學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2．教師出示生字卡片，指名讀。

　　3．教師領讀，糾正讀音。

　　4．開火車讀生字卡片，詞語卡片，聯(lián)系句子想想它們的意思。

　　5．認清字形，指導書寫。

　　6．完成我會寫，觀察生字在田字格中的位置。

　　7．書空。

　　三、再讀課文，積累語言。

　　請學生再讀課文，用線畫出自己喜歡的詞語和句子，讀給小組的同學聽。

　　第二課時

　　〔教學目的）

　　1．學習觀察方法。

　　2．理解課文內容。

　�。ń虒W過程〕

　　一、直接導人。

　　這節(jié)課我們來欣賞美麗的《秋天的圖畫》。

　　二、指導看圖。

　　1．出示教學掛圖或放映幻燈片或CAI課件。

　　2．由上到下，由遠及近地觀察畫面，說說圖上都畫了哪些景物？它們是怎么樣的？

　�。ㄋ{天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹）

　　3．誰能按上面的觀察順序把圖上的景物和它們的.樣子連起來說一說。

　　4．你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫？

　　三、學習課文。

　　l．指名有感情地朗讀課文。

　　2．想想課文是怎樣描繪這美麗的秋天的圖畫的？

　�。ㄌ炜杖f里無云，大雁排成人字，稻海翻起金色的波浪，池塘魚兒躍出水面嬉戲，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把。）

　　2．通過讀，你覺得這是一幅怎樣的圖畫？

　　3．你從課文中讀懂了什么？

　　（美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的。）

　　4．小組各抒己見，說說這句話是什么意思。

　　5．指名回答。

　　6．交流。

　�。ㄇ趧诘娜藗冊谔镆靶燎诘膭趧�，才會有秋天的豐收景象，所以說是勤勞的人民畫出秋天的圖畫。）

　　四、小結：學習這篇課文，你有什么收獲？

　　五、背誦課文。

　　六、課外延伸。

　　秋天里還有很多美麗的地方，你能把它變成美麗的圖畫嗎？

　　板書設計：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　秋天的圖畫

　　勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高粱舉起燃燒的火把

教學計劃篇7

　　一、學情分析

　　本學期我執(zhí)教四年級,共有學生25人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的`幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。

　　7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　三、教學重難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。