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PEP小學英語三年級下冊教學計劃范文（精選10篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的PEP小學英語三年級下冊教學計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 1
一、教學要求
根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
二、基本知識和技能：
（1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
（2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；
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（8）能完成8個形成性評價活動；
（9）能聽懂6個幽默小故事；
�。�10）能了解6項簡單的`中西方文化知識。
三、教學重、難點：
1、能掌握26個英語字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語，
3、活用四會句型，
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學關鍵
1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5、融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
五、教學方法：
1、會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學。在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結合，培養(yǎng)藝術素質。
4、趣味故事教學
六、學生分析
三年級共有學生14人，其中男生7人，女生7人。通過上個學期的學習，學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 2
一、教材分析
本冊教材主要分一下幾個板塊：
Story time是單元核心板塊。借助活潑生動的插圖和有趣的故事情節(jié)，以對話和短文的形式呈現(xiàn)了詞匯、句型、日常用語和語言功能。詞匯以圖片方式呈現(xiàn)在頁底，在加強學生理解能力的同時亦方便核心單詞的學習與復習。
Fun time是句型和詞匯的操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story time中呈現(xiàn)的詞匯、句型和日常用語，以提高他們用英語進行簡單對話的能力。
Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，提高閱讀理解能力;同時有計劃地呈現(xiàn)下一單元即將出現(xiàn)的主要句型或日常用語。Cartoon time的故事以幽默風趣的風格吸引學生自發(fā)性閱讀課文，在提高閱讀興趣的同時也培養(yǎng)學生對文化的興趣。
Sound time是語音教學板塊。通過含有目標字母或字母組合的俘單詞和歌謠，幫助學生了解字母在單詞中的發(fā)音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌謠板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說能力和思維能力。教師可以輕松利用歌曲及歌謠作為導入或鞏固活動，帶動學習氣氛。
Checkout time是檢測板塊。按照單元詞匯、句型和日常用語等方面的教學目標，通過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫助學生復習鞏固所學的語言知識。
Ticking time是自我評價板塊。通過自我評價，引導學生了解自己對所學主要內容的掌握情況，反思和調整自己的學習過程，體驗進步與成功，認識自我，明確方向
按照《英語課程標準》的目標要求，在每個單元特地設置了Learning tip (學習提示)，在每四個單元之后還安排了一個Project (綜合語言實踐項目)。Learning tip通過簡要的`提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率;同時幫助學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。Project由幾個環(huán)環(huán)緊扣、層層鋪墊的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經(jīng)過思考、調查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現(xiàn)自己的學習成果。
二、總的目的要求
(一)、總體目標
能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能談論時間及年齡等信息，請求別人開門關窗，告訴別人圖書館等公共場所的注意事項，能幫助別人尋找物品，與小朋友們一起參觀玩具博物館及Liu Tao爺爺?shù)霓r場。了解字母b，p，r，d，s，t，m，n在單詞中的讀音。認讀、書寫有關教室、文具、數(shù)字、水果、動物、家人等方面的英語單詞。
(二)、語言技能
聽、做
1.能根據(jù)教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。
2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應。
3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、說數(shù)字、做動作、編排圖片順序、做手工等。
說、唱：
1.能根據(jù)錄音內容模仿說唱。
2.能就所學的內容進行簡單的日常會話(內容以每個模塊的話題為主。）
3.能唱4首兒童歌曲、吟誦4首韻律詩。
4.能根據(jù)圖畫說出單詞或短句。
玩、演
1.能用英語做游戲。
2.能表演英文歌曲或歌謠。
3.能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。
認、讀：
1.能看圖識詞(單詞、詞組)
2.能在圖片的幫助下讀懂小故事。
三、具體措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看與英語有關的書籍，電視節(jié)目。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 3
一、教學目的：
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析：
本套教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法�？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的'，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知授容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現(xiàn)整體設計
運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
教學方法：
1、會話教學。
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學。
巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結合，培養(yǎng)藝術素質。
4、趣味故事教學。
5、階段復習。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 4
一、學生情況簡析
本年級共有學生11人，男生6人，女生5人，通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是大部分學生對學習英語有一定的困難，學習興趣淡薄，本學期的`教學會始終將培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。
二、教材總體分析
本冊教材共有六個教學單元，每單元分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個部分，其中Ｃ為選學內容，不占課時，兩個復習單元。本書將每個單元整體設計，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學要求將Ｃ部分內容有機滲透到Ａ、Ｂ部分的課堂教學之中。
三、目標及要求
1.培養(yǎng)學生學習興趣；
2.培養(yǎng)正確的書寫習慣；
3.能認讀所學詞語；
4.能用所學語言進行語境交際；
5.培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。
四、方法與措施
1、面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。
4、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
5、注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 5
一、教材分析
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
二、教材特點
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的.兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
三、教學目標
1、能聽懂、會說會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀單詞，并能簡單地運用。
3、能聽、做、演游戲。
4、能聽、做“TPR”活動。
5、能唱歌曲。
6、能聽、說、唱歌謠。
7、以完成自我評價活動。
8、能聽懂幽默故事。
9、能了解簡單的中西方文化知識
四、教學措施
本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)�。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。
1、詞匯教學
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。、
2、歌曲教學
在每課中滲透，營造良好的學習氣氛，在唱中學會英語。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 6
一、學生現(xiàn)狀分析：
小學三年級這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
二、教材分析：
(1)教學目的、要求：
1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2.能聽說、認讀64 個單詞，并能簡單的運用；
3.能聽、說、唱10首歌謠；
4.能完成8個形成性評價活動；
5.能聽懂6個幽默小故事；
6.能了解6項簡單的中西方文化知識。
(2)教材重點難點：
1.聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
2.說：能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3.讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞。
4.寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。
三、教學措施：
(1)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)
首先，對優(yōu)秀生要有更高、更嚴的'要求。常言道：嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。只要我們的要求符合學生實際，通過他們的努力是能達到的，可以使他們百尺竿頭，更進一步。其次，要教育優(yōu)秀生嚴于解剖自己，使其懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理。要教育優(yōu)秀生有自知之明，不能只看自己的優(yōu)點和成績，更要看自己的缺點和不足，謙虛謹慎，戒驕戒躁，善于看到和學習別人的優(yōu)點和長處，不斷進步。
(2)對學困生的轉化
“學困生”主要是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，學習成績低下，學業(yè)暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對頭的學生。教學對策：
1.教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優(yōu)勢”，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。
2.要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習�？蠈W習，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。
3.實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向學習困難者施教，可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。
4.建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”避免用一把尺子衡量，對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進步，有利于發(fā)展學困生的某些長處。
5.抓好學困生的課外個別輔導。
(3)思想教育要求：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 7
一、指導思想
本教學計劃以《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》為依據(jù)，結合學生實際情況，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，建立初步的學習自信心，并具備初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重學生觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強世界意識，為未來的學習奠定基礎。
二、學情分析
本班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。學生經(jīng)過上學期的學習，對英語已有一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和詞匯。但部分學生仍面臨學習困難，需重點加強其學習興趣和學習方法的引導。
三、教學目標
1. 知識與技能：
能聽懂、會說12組會話，并進行簡單交流。
能聽說、認讀50個單詞和聽說讀寫26個字母，并能簡單運用。
能聽、做6個TPR活動。
能唱8首歌曲和聽說唱7首歌謠。
能完成8個自我評價活動。
了解6項簡單的中西方文化知識。
2. 過程與方法：
通過多樣化的教學活動，如游戲、競賽、角色扮演等，激發(fā)學生學習興趣。
強調語言的實際運用，注重聽說讀寫的`綜合訓練。
引導學生自主學習，培養(yǎng)合作學習的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識。
激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心。
培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。
四、教學措施
1. 情境教學：設置貼近學生生活的情境，讓學生在模擬環(huán)境中學習語言，提高語言運用能力。
2. 游戲化教學：利用游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。
3. 分層教學：針對不同水平的學生，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。
4. 家校合作：加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習情況，形成良好的學習氛圍。
五、教學進度安排
第1-2周：復習上學期內容，導入新單元話題。
第3-6周：完成Unit 1至Unit 3的教學任務。
第7-9周：進行Recycle 1的復習與鞏固。
第10-13周：完成Unit 4至Unit 6的教學任務。
第14-16周：進行Recycle 2的復習與期末總復習。
第17-18周：期末考試與成績分析。
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 8
一、指導思想
本教學計劃遵循《義務教育英語課程標準》，以提高學生英語綜合運用能力為目標，注重學生語言技能的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，同時關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
二、學情分析
本班學生整體英語水平較為均衡，但部分學生存在學習動力不足、方法不當?shù)葐栴}。需通過有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率。
三、教學目標
1. 語言技能：
提高學生的聽說能力，能流利地進行日常對話。
加強讀寫訓練，提高學生的閱讀理解和書面表達能力。
培養(yǎng)學生的語音語調和書寫規(guī)范。
2. 學習策略：
引導學生掌握有效的學習方法，提高學習效率。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習的習慣。
3. 情感態(tài)度：
激發(fā)學生學習英語的`興趣，樹立學習自信心。
培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。
四、教學措施
1. 情境教學：結合生活實際，創(chuàng)設豐富的語言情境，讓學生在情境中學習語言。
2. 任務型教學：設計具有實際意義的語言任務，讓學生在完成任務的過程中學習語言。
3. 分層教學：針對不同水平的學生，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。
4. 多元評價：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面評價學生的學習情況。
五、教學進度安排
第1-2周：復習上學期內容，進行新學期導入。
第3-5周：完成Unit 1的教學任務，并進行相關練習。
第6-8周：完成Unit 2的教學任務，進行階段復習。
第9-11周：完成Unit 3的教學任務，進行Recycle 1的復習。
第12-14周：完成Unit 4至Unit 6的教學任務。
第15-16周：進行Recycle 2的復習。
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一、指導思想
以《義務教育英語課程標準》為指導，注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)，以及聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合發(fā)展。通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生英語學習的熱情，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和自主學習能力。
二、學情分析
經(jīng)過上學期的學習，三年級學生已經(jīng)對英語有了一定的了解，掌握了一些基本的日常對話用語和詞匯。但學生之間存在差異，部分學生英語學習積極性高，掌握較好，而部分學生則面臨一定困難，需要特別關注。
三、教材分析
本冊教材以話題為綱，交際功能為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。教材內容緊密聯(lián)系學生生活實際，注重語言的真實性和實用性。同時，教材中包含豐富的歌曲、歌謠和游戲，旨在激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學目標
1. 知識與技能：
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。
能完成6個TPR活動，學會2個小制作。
能唱8首歌曲，聽、說、唱7首歌謠。
能完成8個自我評價活動，了解6項簡單的中西方文化知識。
2. 過程與方法：
通過聽、說、讀、寫、演、唱等多種教學活動，提高學生的語言運用能力。
設計真實的情景，讓學生在情景中練習使用語言。
注重學生自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。
培養(yǎng)學生的合作精神和跨文化意識。
五、教學措施
1. 創(chuàng)設情境教學：設計貼近學生生活的'情景，讓學生在真實的語境中學習和運用語言。
2. 多樣化教學手段：結合歌曲、歌謠、游戲等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。
3. 分層教學：針對不同水平的學生，設計不同難度的學習任務，確保每位學生都能有所收獲。
4. 注重評價：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，關注學生的學習過程和學習成果。
六、教學進度安排
第1-2周：Unit 1 Welcome back to school
第3-4周：Unit 2 My family
第5-6周：Unit 3 How many
第7-8周：Recycle 1
第9-10周：Unit 4 Do you like pears?
第11-12周：Unit 5 Where is my ruler?
第13-14周：Unit 6 At the zoo
第15-16周：Recycle 2
第17-18周：復習與考試
PEP小學英語三年級下冊教學計劃 10
一、教學目標
1. 語言技能：提高學生的聽、說、讀、寫能力，特別是口頭表達能力。
2. 語言知識：掌握本冊教材中的詞匯、句型和語法知識。
3. 學習策略：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。
4. 情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和跨文化意識。
二、教學內容
本冊教材共6個單元，每個單元圍繞一個話題展開，包括詞匯、句型、對話、歌曲、歌謠等多種形式的學習內容。
三、教學措施
1. 情境教學：通過創(chuàng)設真實的或模擬的情境，讓學生在情境中學習和運用語言。
2. 游戲化教學：利用游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
3. 分層教學：針對不同水平的.學生，設計不同難度的學習任務，確保每位學生都能跟上教學進度。
4. 家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習情況和心理狀態(tài)。
四、教學評估
1. 課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況和合作能力。
2. 作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對知識點的掌握情況。
3. 單元測試：定期進行單元測試，檢測學生對本單元知識點的掌握情況。
4. 綜合評價：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和單元測試成績，對學生進行綜合評價。
五、教學進度安排
第1-2周：Unit 1 Welcome back to school
第3-4周：Unit 2 My family
第5-6周：Unit 3 How many
第7-8周：Recycle 1
第9-10周：Unit 4 Do you like pears?
第11-12周：Unit 5 Where is my ruler?
第13-14周：Unit 6 At the zoo
第15-16周：Recycle 2
第17-18周：復習與考試
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