演講與口才教學計劃（精選8篇）
時間過得可真快，從來都不等人，又將開始安排今后的教學工作了，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編整理的演講與口才教學計劃（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
演講與口才教學計劃 1
一、活動目標：
1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；
2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；
3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平、交際能力。
4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng)。
二、活動內容：
1、布置本學期的活動主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的.概念及系列要求。
2、我的新書推薦報告會。
3、朗誦訓練—古詩詞（觀摩名家朗誦）。
4、進行歌頌母親的講話。
5、借清明節(jié)的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。
6、故事薈萃。
7、朗誦訓練—現(xiàn)代詩。
8、讀經典讀本
9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。
10、故事接龍。
11、繞口令比賽。
12、朗誦訓練—現(xiàn)代文。
13、談理想。
14、命題演講訓練。
15、父親節(jié)的講話。
16、即興演講訓練。
17、辯論會。
18、活動總結考核。
三、教學、訓練方式
1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。
2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊；也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。
5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養(yǎng)、內涵。
6、即興寫作與演講。
7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施：
在學校工作的統(tǒng)籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。
五、評價方式：
《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業(yè)，查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的匯報課，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。
演講與口才教學計劃 2
一、學生現(xiàn)狀分析
1、普通話不夠流利，有些個別發(fā)音不夠準確。
2、在課堂上回答問題比較膽小和緊張，聲音很小，缺乏自信。
3、有的學生回答問題不夠積極，上課不積極參與話題討論，學習目的不夠明確。
二、教學目標
1、提高學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動體驗；
2、為學生提供一個展示自己、互相學習、互相學習的舞臺；
3、增加學生的舞臺經驗，提高學生的演講水平、溝通能力。
4、引導學生掌握演講方法，提高學生的口語表達能力，全面提高學生的人文素質。
三、教學方法和措施
1、每周早晚自習時間，加強普通話的'練習和發(fā)音。
2、閱讀報紙、出版物，了解實際情況和當前潮流思想。
3、閱讀有哲理、有啟發(fā)性的書刊；也可以根據(jù)個人愛好精讀幾本有深度的書。
4、盡量自己寫演講，組織小型演講、辯論比賽、評論等，利用晚自習時間進行演講比賽或辯論比賽，提高學習的勇氣和自信心。
5、在課堂上，列出生活中的案例和分析，提高學生的適應性和思維能力。
6、有針對性地訓練演講中的注意事項。如手勢、面部表情和情感。
演講與口才教學計劃 3
人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的口才�？诓挪荒芟忍於膊荒茌p易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。
一、學生現(xiàn)狀分析
普通話不夠流利，有些個別發(fā)音還不夠準確。
上課回答問題比較膽怯和緊張，聲音很小，缺乏自信。
有些學生回答問題是不夠積極，上課沒有主動的參與到話題討論中來，學習目的也不夠明確。
二、教學目標
1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；
2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的'舞臺；
3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。
4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng)。
三、教學方法與措施：
1、每周早晨或者晚自習的時間，加強普通話的練習和發(fā)音。
2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊；也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿，組織小型演講、辯論賽，評論等，利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽，提高學習的膽量和自信心。
5、課堂上，列舉生活中的案例及分析，提高學生的應變和思維能力。
6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。
演講與口才教學計劃 4
一、教學目標
幫助學生克服當眾表達的恐懼心理，樹立自信，敢于在公眾場合開口講話。
使學生掌握演講與口才的基本技巧，包括發(fā)音、語調、語速、肢體語言等方面的運用。
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言組織能力，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和想法。
提高學生的傾聽能力和溝通能力，學會尊重他人意見，能夠與他人進行有效的交流與互動。
二、教學內容
基礎訓練
發(fā)聲訓練：學習正確的呼吸方法，練習氣息的控制和運用；進行口腔操訓練，增強口腔肌肉的靈活性；糾正發(fā)音錯誤，規(guī)范普通話發(fā)音。
語調語速訓練：通過朗讀不同情感的文章，體會語調的變化；進行語速快慢的練習，掌握在演講中根據(jù)內容和情感調整語速的技巧。
肢體語言訓練
姿態(tài)訓練：教授正確的站姿、坐姿和走姿，使學生在演講時展現(xiàn)出自信、大方的形象。
手勢訓練：學習常用的.手勢表達，如指示手勢、強調手勢、情感手勢等，并能根據(jù)演講內容自然地運用手勢增強表達效果。
表情訓練：通過表情模仿和情境模擬，培養(yǎng)學生運用豐富的表情來傳達情感，吸引聽眾注意力。
演講技巧訓練
選題與立意：指導學生如何選擇合適的演講主題，確定有價值、有吸引力的立意。
演講稿撰寫：講解演講稿的結構，包括開頭、主體和結尾的寫作方法；教授如何運用事例、數(shù)據(jù)、名言等素材來豐富演講內容，增強說服力。
演講實戰(zhàn)：組織學生進行課堂演講練習，從簡短的即興演講到完整的主題演講，逐步提高學生的演講能力；給予及時的反饋和指導，幫助學生改進不足之處。
溝通與辯論訓練
傾聽技巧：培養(yǎng)學生認真傾聽他人講話的習慣，學會提取關鍵信息，理解他人觀點。
溝通表達：通過小組討論、角色扮演等活動，訓練學生清晰表達自己想法、回應他人觀點的能力，提高溝通的有效性。
辯論基礎：介紹辯論的基本規(guī)則和流程，教授辯論技巧，如立論、反駁、總結等；組織學生開展小型辯論活動，鍛煉學生的邏輯思維和應變能力。
三、教學方法
講授法：系統(tǒng)講解演講與口才的理論知識和技巧要點。
示范法：教師進行正確的發(fā)聲、肢體語言、演講等示范，讓學生直觀感受和學習。
練習法：安排大量的課堂練習時間，讓學生在實踐中鞏固所學知識和技巧，逐步提高能力。
小組合作法：組織學生進行小組討論、合作演講、辯論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
反饋評價法：對學生的表現(xiàn)及時給予反饋和評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。
四、教學評價
過程性評價：觀察學生在課堂上的參與度、練習表現(xiàn)、進步情況等，記錄學生的學習過程。
成果性評價：通過學生的演講作品、辯論表現(xiàn)、溝通能力展示等，對學生的學習成果進行評價。
自我評價與互評：引導學生進行自我評價，反思自己的學習收獲和不足之處；組織學生進行互評，相互學習，共同提高。
演講與口才教學計劃 5
一、教學目標
激發(fā)學生對演講與口才的興趣，培養(yǎng)學生主動參與表達的積極性。
讓學生熟練掌握演講的基本流程和方法，能夠獨立完成一篇主題明確、內容充實的演講稿，并進行精彩的演講。
提高學生的語言表達的流暢性、準確性和生動性，增強語言的感染力和說服力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使學生在演講和交流中能夠提出獨特的見解和觀點。
二、教學內容
演講基礎入門
演講的'意義與作用：通過案例分析和討論，讓學生了解演講在生活、學習和工作中的重要性。
演講的類型：介紹不同類型的演講，如命題演講、即興演講、辯論演講等，分析各自的特點和要求。
演講技巧提升
開頭與結尾設計：學習如何設計吸引人的開頭，如懸念式、故事式、提問式等；掌握精彩結尾的方法，如總結式、呼吁式、展望式等。
內容組織與邏輯構建：指導學生如何圍繞主題組織演講內容，運用合理的邏輯結構，如總分總、并列式、遞進式等，使演講層次分明。
語言表達技巧：學習運用生動形象的語言、修辭手法（如比喻、排比、擬人等）來豐富演講內容，增強語言的感染力；練習使用口語化、通俗易懂的語言，避免過于書面化和晦澀難懂的表達。
即興演講訓練
即興思維培養(yǎng)：通過快速思考練習、聯(lián)想訓練等方式，培養(yǎng)學生的即興思維能力，提高學生在短時間內組織語言和表達觀點的能力。
即興演講技巧：教授即興演講的方法和策略，如觀點提煉、舉例說明、過渡銜接等；組織學生進行即興演講練習，從簡單的話題到復雜的情境，逐步提高學生的即興演講水平。
辯論實戰(zhàn)訓練
辯論策略與技巧：深入學習辯論的立論技巧、反駁技巧、攻辯技巧等；分析優(yōu)秀辯論案例，學習辯論選手的語言表達、邏輯思維和應變能力。
辯論實戰(zhàn)演練：組織學生進行正式的辯論比賽，按照辯論規(guī)則和流程進行，讓學生在實戰(zhàn)中鍛煉辯論能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和競爭意識。
三、教學方法
案例教學法：選取優(yōu)秀的演講和辯論案例，進行分析和討論，讓學生學習借鑒成功經驗。
情境教學法：創(chuàng)設各種演講和溝通情境，讓學生在模擬的真實情境中進行練習和實踐，提高學生的實際應用能力。
頭腦風暴法：在選題、觀點討論等環(huán)節(jié)，組織學生進行頭腦風暴，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力。
競賽激勵法：開展演講比賽、辯論比賽等活動，設置獎項和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。
四、教學評價
量化評價：制定詳細的評價指標體系，對學生的演講和辯論表現(xiàn)進行量化評分，如語言表達、內容質量、肢體語言、邏輯思維等方面。
質性評價：結合學生的學習態(tài)度、參與度、進步情況等進行質性評價，給予學生全面、客觀的評價反饋。
展示評價：組織學生進行學習成果展示，邀請其他班級學生或教師參與評價，拓寬評價渠道，提高學生的自信心和成就感。
演講與口才教學計劃 6
一、教學目標
培養(yǎng)學生良好的語言習慣和表達素養(yǎng)，使學生在日常生活和學習中能夠準確、得體地進行交流。
讓學生掌握演講與口才的專業(yè)知識和技能，能夠根據(jù)不同的場合和對象，靈活運用所學技巧進行有效的表達。
提高學生的心理素質和應變能力，使學生在面對突發(fā)情況或壓力時，能夠保持冷靜，自如地進行表達。
培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，通過演講和交流活動，引導學生關注社會熱點問題，積極表達自己的觀點和建議。
二、教學內容
語言素養(yǎng)培養(yǎng)
語言規(guī)范與禮儀：學習語言表達的規(guī)范和禮儀，如文明用語、禮貌稱呼、尊重他人觀點等；培養(yǎng)學生良好的語言習慣，避免使用不文明、不規(guī)范的語言。
語言表達的準確性與得體性：通過句子分析、詞語辨析等練習，提高學生語言表達的準確性；結合不同的情境和對象，指導學生選擇合適的語言表達方式，使表達更加得體。
高級演講技巧
情感表達與感染力提升：深入學習如何通過語言、肢體語言和表情等方式傳遞情感，增強演講的感染力；分析優(yōu)秀演講者的情感表達技巧，進行模仿和練習。
與聽眾的互動技巧：學習如何與聽眾建立良好的互動關系，如眼神交流、提問互動、調動聽眾情緒等；通過實踐練習，提高學生與聽眾互動的能力，使演講更加生動有趣。
演講中的幽默運用：了解幽默在演講中的作用，學習幽默的表達方式和技巧；嘗試在演講中運用幽默元素，活躍氣氛，增強演講的吸引力。
特殊場合演講訓練
會議發(fā)言：學習會議發(fā)言的特點和要求，掌握在會議中清晰表達觀點、參與討論的技巧。
慶典致辭：了解慶典致辭的類型和風格，學習撰寫和發(fā)表慶典致辭的方法，如開業(yè)致辭、畢業(yè)典禮致辭等。
商務演講：介紹商務演講的目的和特點，教授商務演講中的專業(yè)術語運用、產品介紹技巧、談判溝通策略等。
團隊溝通與協(xié)作
團隊討論與決策：組織學生進行團隊討論活動，培養(yǎng)學生在團隊中清晰表達自己觀點、傾聽他人意見、共同決策的能力。
小組演講與展示：安排小組演講和展示任務，讓學生學會分工合作，共同完成演講作品，并進行精彩的展示；培養(yǎng)學生的.團隊合作精神和組織協(xié)調能力。
三、教學方法
角色扮演法：設置各種不同的場景和角色，讓學生進行角色扮演，模擬實際的演講和溝通情境，提高學生的實際操作能力。
個別輔導法：針對學生的個體差異和個性化需求，進行個別輔導，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，提高學生的學習效果。
合作探究法：組織學生進行小組合作探究活動，共同研究演講主題、分析案例、解決問題，培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究精神。
反思總結法：引導學生對自己的學習過程和表現(xiàn)進行反思總結，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗教訓，不斷提高自己的演講與口才水平。
四、教學評價
多元評價主體：采用教師評價、學生自評、學生互評、家長評價等多元評價主體，全面評價學生的學習情況。
綜合評價方式：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、演講作品、實踐活動參與度等方面，進行綜合評價，全面反映學生的學習成果。
成長檔案袋評價：為學生建立成長檔案袋，收集學生的學習過程資料，如演講稿、練習記錄、評價表等，記錄學生的成長軌跡，進行動態(tài)評價。
演講與口才教學計劃 7
一、教學目標
使學生熟練掌握演講與口才的核心技能，能夠在各種復雜的場合中進行出色的演講和有效的溝通。
培養(yǎng)學生的領導力和影響力，通過演講和表達，能夠影響和說服他人，推動事情的發(fā)展。
提高學生的文化素養(yǎng)和知識儲備，引導學生廣泛閱讀和積累，使演講內容更加豐富、有深度。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學生在演講和表達中勇于創(chuàng)新，嘗試新的形式和方法。
二、教學內容
深度演講技巧
主題挖掘與升華：指導學生如何深入挖掘演講主題，從不同角度進行思考和分析，提升主題的深度和高度；學習如何在演講中進行主題的升華，引發(fā)聽眾的共鳴和思考。
邏輯推理與論證：學習邏輯推理的方法和技巧，如歸納推理、演繹推理等；掌握如何運用合理的論證方式，如舉例論證、道理論證、對比論證等，增強演講的邏輯性和說服力。
演講風格塑造：分析不同的演講風格，如激情型、沉穩(wěn)型、幽默型等；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的特點，塑造獨特的'演講風格，展現(xiàn)個人魅力。
領導力演講訓練
愿景表達：學習如何在演講中清晰地表達自己的愿景和目標，激發(fā)聽眾的認同感和追隨感；通過案例分析，學習優(yōu)秀領導者的愿景表達技巧。
激勵與說服：掌握激勵聽眾的方法和策略，如運用情感激勵、目標激勵等；學習如何通過有效的溝通和表達，說服他人接受自己的觀點和建議，推動團隊或組織的發(fā)展。
危機溝通：了解危機溝通的原則和方法，學習在面臨危機時如何通過演講和溝通穩(wěn)定局面，化解危機；進行模擬危機情境下的演講訓練，提高學生的應急處理能力。
文化與知識拓展
經典演講賞析：選取古今中外的經典演講作品進行賞析，分析其內容、結構、語言表達等方面的特點，學習優(yōu)秀演講者的智慧和技巧；引導學生從經典演講中汲取文化營養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)。
知識積累與運用：鼓勵學生廣泛閱讀，積累豐富的知識，如歷史、文化、科學、時事等；指導學生如何將所學知識巧妙地運用到演講中，使演講內容更加充實、有內涵。
創(chuàng)新實踐活動
創(chuàng)意演講形式探索：組織學生嘗試創(chuàng)新的演講形式，如演講與表演結合、多媒體輔助演講等；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計獨特的演講方案。
社會實踐演講：安排學生參與社會實踐活動，如社區(qū)宣傳、公益演講等；讓學生在實踐中鍛煉演講與口才能力，提高社會責任感和實踐能力。
三、教學方法
項目驅動法：設置具體的演講項目和任務，讓學生在完成項目的過程中，綜合運用所學知識和技能，提高解決實際問題的能力。
研討交流法：組織學生進行專題研討和交流活動，分享學習心得和經驗，激發(fā)學生的思維碰撞，促進學生的共同進步。
專家講座法：邀請演講與口才領域的專家、優(yōu)秀演講者到校舉辦講座，分享他們的經驗和見解，拓寬學生的視野，提高學生的學習興趣。
網(wǎng)絡學習法：推薦優(yōu)質的網(wǎng)絡學習資源，如演講視頻、在線課程等，引導學生進行自主學習和拓展學習；利用網(wǎng)絡平臺進行交流和互動，及時反饋學習情況。
四、教學評價
能力展示評價：組織學生進行大型的演講比賽、成果展示活動等，全面展示學生的演講與口才能力，邀請專業(yè)人士進行評價和指導。
項目成果評價：對學生完成的演講項目進行評價，從項目策劃、實施過程、最終成果等方面進行綜合考量，評價學生的綜合能力。
創(chuàng)新評價：關注學生在學習過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)，如創(chuàng)新的演講形式、獨特的觀點等，給予相應的評價和鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
演講與口才教學計劃 8
一、教學目標
幫助學生形成系統(tǒng)的演講與口才知識體系，能夠融會貫通地運用所學知識和技能。
培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，使學生在演講和交流中能夠理性分析問題，提出有價值的觀點。
提高學生的國際視野和跨文化溝通能力，了解不同文化背景下的演講與溝通特點，能夠進行有效的跨文化交流。
培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，引導學生在今后的生活和工作中不斷提升自己的演講與口才水平。
二、教學內容
演講與口才理論體系構建
演講與口才的學科理論：系統(tǒng)學習演講與口才的相關理論知識，如傳播學理論、心理學理論、語言學理論等在演講與口才中的應用；了解演講與口才學科的發(fā)展歷程和前沿動態(tài)。
知識整合與應用：引導學生將所學的各種知識和技能進行整合，形成自己的`演講與口才知識體系；通過實際案例分析和練習，讓學生學會運用理論知識解決實際問題。
批判性思維與演講
批判性思維訓練：開展批判性思維的專項訓練，如分析論證的合理性、識別邏輯謬誤、評價觀點的優(yōu)劣等；培養(yǎng)學生獨立思考、理性判斷的能力。
批判性演講實踐：組織學生進行批判性演講練習，要求學生對某個觀點或現(xiàn)象進行深入分析和批判，提出自己的見解和建議；在演講中展示批判性思維的過程和結果。
跨文化演講與溝通
跨文化溝通理論：學習跨文化溝通的基本理論和原則，了解不同文化之間的差異，如語言習慣、非語言溝通方式、價值觀等方面的差異對演講與溝通的影響。
跨文化演講實踐：模擬跨文化演講情境，讓學生進行演講練習，如國際會議演講、跨國文化交流演講等；指導學生根據(jù)不同的文化背景調整演講內容和方式，提高跨文化溝通能力。
終身學習與發(fā)展
學習方法指導：教授學生有效的學習方法和策略，如自主學習方法、文獻查閱方法、技能訓練方法等；幫助學生掌握終身學習的工具和能力。
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：結合演講與口才在不同職業(yè)領域的應用，引導學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；讓學生了解演講與口才能力對個人職業(yè)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生持續(xù)學習和提升的動力。
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