創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

[展示]：一株器官齊全的雞冠花植株。

[提問]：同學(xué)們認(rèn)識這是一株什么植物嗎？請觀察這株植物，說出你觀察到它是由哪幾部分組成?

[點評]：同學(xué)們觀察到的組成雞冠花植株的花、葉、莖、果實等部分，屬于一種新的結(jié)構(gòu)層次——器官。多細(xì)胞植物體大多是由多種器官組成的。

[設(shè)置疑問]：那么，什么是器官？器官是怎樣構(gòu)成的？系統(tǒng)又是什么？今天我們就來共同探究多細(xì)胞生物體的組成，弄清楚多細(xì)胞植物體和人體具有什么樣的結(jié)構(gòu)層次。

學(xué)生觀察雞冠花植株，短暫討論后發(fā)言。

對于教師提出的新結(jié)構(gòu)層次，產(chǎn)生一定興趣，明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

觀察：綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次

多

細(xì)

胞

植

物

體

的

組

成

首先探究多細(xì)胞植物體的組成 。

[指導(dǎo)閱讀]：問題：描述多細(xì)胞植物體的組成。

[出示]：番茄植株結(jié)構(gòu)的FLASH。

指導(dǎo)觀察方法：應(yīng)按照從整體到局部，從上到下（或從下到上）的順序來觀察番茄植株的各組成部分，識別構(gòu)成綠色開花植物的各種器官。

[觀察一]：你看到了番茄的哪些器官?請按照從下到上的順序逐一說出來。數(shù)一數(shù)共有幾種？是否還有直接看不到的器官？實際共有幾種器官？

 [小結(jié)]：綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成。

[提問]：那么，器官又是怎樣構(gòu)成的呢？

[觀察二]：使用放大鏡，按照由表及里的順序觀察番茄果實和黃楊葉的組成。

[思考]：通過以下問題，組織各小組邊觀察邊討論番茄果實的組成情況：番茄果實的表層是什么?它有什么作用?應(yīng)當(dāng)屬于何種組織?其內(nèi)部又有些什么?各起什么作用?分別屬于什么組織?

教師予以表揚鼓勵或補(bǔ)充說明，并提出：有哪位同學(xué)愿意把你觀察到的冬青葉的組成情況，按照討論番茄果實的方法由表及里的介紹給大家呢？

[講述]：根據(jù)剛才觀察的番茄果實和黃楊葉這兩種器官的組成，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出器官的概念：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。并出示完整的番茄植株的圖片，歸納出一株完整的綠色開花植物的器官組成：根、莖、葉、花、果實、種子。

帶著問題閱讀多細(xì)胞植物體的組成這部分內(nèi)容。

用科學(xué)的觀察方法，帶著問題對番茄植株體進(jìn)行整體觀察，討論并回答。

切開番茄果實時注意安全。

回憶有關(guān)植物組織的知識，不同小組推舉代表說明觀察討論結(jié)果 ，進(jìn)行交流。

在觀察感性的基礎(chǔ)上，對器官下定義。

對植株整體再進(jìn)行觀察，總結(jié)得出綠色開花植物具有六大器官。

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

多

細(xì)

胞

植

物

體

的

組

成

[提問]：綠色開花植物的這些器官分別起什么作用呢？

[情景表演]：讓學(xué)生閱讀教科書46頁第一段并分組討論后，讓每組的學(xué)生代表，共6名同學(xué)分角色扮演綠色開花植物的6種器官，在講臺前表演說出各自的功能。

同學(xué)A：我是根，我是大力士，我的主要作用是能在土壤中不停的吸收水分和無機(jī)鹽，供他們（指向同學(xué)B、C、D、E、F）使用。

同學(xué)B：我是葉，我伸展在空中，每天接受陽光的照射，所以我就制造出有機(jī)物來。

同學(xué)C：我是莖，我把根和葉（拉起同學(xué)A和B）連接起來，向上輸送根吸收的水分和無機(jī)鹽，向下輸送葉制造的有機(jī)物。

同學(xué)D：大家好，我是花，有了我才能產(chǎn)生果實。

同學(xué)E：我是果實，在我的體內(nèi)能產(chǎn)生種子。

同學(xué)F：��？（向著同學(xué)D和E）我是你們產(chǎn)生的？可把我種在土壤里，我又能長出新的幼苗來。

表演完后，再讓其他同學(xué)給這6位同學(xué)的角色排隊歸類。并要說出歸類依據(jù)和類別名稱。

[歸納]：引導(dǎo)學(xué)生討論歸納綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—組織—器官—個體。

[播放FLASH]：多細(xì)胞植物的結(jié)構(gòu)層次。

小組討論后，上講臺進(jìn)行情景表演。

認(rèn)同根、莖、葉與植物的營養(yǎng)有關(guān)，是營養(yǎng)器官；花、果實、種子與植物的生殖有關(guān)，屬于生殖器官。

在以上活動的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出植物體的組成層次。

鞏固所學(xué)內(nèi)容。

人

體

的

組

成

多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次我們已經(jīng)了解了，那植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次相同嗎？下面我們以人體為例說說人體的結(jié)構(gòu)層次。

[指導(dǎo)閱讀]：問題：描述人體的組成層次。

[出示]：人體消化系統(tǒng)的FLASH，提出以下問題并組織學(xué)生討論：

[提問]：你能說出與人體的消化有關(guān)的器官嗎？

[出示]：以胃為例，出示胃的結(jié)構(gòu)層次圖片。

[組織討論]：胃的組織構(gòu)成情況。胃是不是器官？

[講述]：胃壁由四層結(jié)構(gòu)組成，分別屬于上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。

[出示]：消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。

[提問]：剛才我們已經(jīng)知道了與人體消化有關(guān)的器官都有哪些。那么這些器官共同具有的生理功能是什么呢？

帶著問題閱讀人體的組成層次。

指圖說出消化系統(tǒng)中部分器官的名稱，其余的老師補(bǔ)充。

根據(jù)胃壁解剖圖，得出胃是器官，認(rèn)同人體的器官也由多種組織構(gòu)成。

根據(jù)日常生活經(jīng)驗討論它們組合在一起的共同生理功能。

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

人

體

的

組

成

[提問]：人體是否與多細(xì)胞植物一樣由器官就能直接構(gòu)成個體呢？

[出示]：人體的八大系統(tǒng)圖片。

[講述]：由于人體器官的增加，生理功能的復(fù)雜，所以不能像植物那樣直接由器官構(gòu)成人體，而形成了又一新的結(jié)構(gòu)層次——系統(tǒng)：人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)，叫做系統(tǒng)。

[提問]：那么人體又有哪些系統(tǒng)呢？

[情境表演]：（1）坐在椅子上休息。（2）表演操場上練習(xí)長跑的情景。并向?qū)W生提問，在這兩種情形下，人體各個系統(tǒng)的活動是否相同？若不同，說明了一個什么問題？

[講述]：通過以上問題的討論回答得出，人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌、生殖系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，密切配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完成各種生命活動。

觀看圖片，直觀地發(fā)現(xiàn)人體是由系統(tǒng)構(gòu)成的。

讓學(xué)生自學(xué)人體系統(tǒng)的種類。

根據(jù)平時的體驗說出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循環(huán)加快，出汗，四肢協(xié)調(diào)運動等，從而體會到人在進(jìn)行一項活動時，身體的各個系統(tǒng)是密切配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

課堂小結(jié)

讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？

回顧說出本節(jié)課的主要內(nèi)容。

自我評價

出示練習(xí)題（鼓勵學(xué)生講出還有哪些問題。）

練習(xí)鞏固（可以提出還存在的疑問。）