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教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2025-03-24 04:14:41 海潔 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

科教版科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃(精選11篇)

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的科教版科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科教版科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃(精選11篇)

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 1

  教材分析

  本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)、科學(xué)探究

  1.學(xué)會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。

  2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的`科學(xué)探究活動過程。

  3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

  (二)、情感態(tài)度價(jià)值觀

  1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

  2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

  (三)、科學(xué)知識

  1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

  2.圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

  3.認(rèn)識天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

  4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

  5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音

  教學(xué)措施:

  1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))}

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  6、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手,養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  教學(xué)進(jìn)度安排:

  略

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 2

  一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1、提問——嘗試從不同角度提出問題,并用一定的方式表述;能對提出的問題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。

  2、猜想與假設(shè)——能對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想;能對提出的問題做出假設(shè)性解釋,會根據(jù)觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論;能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假設(shè)。

  3、觀察和實(shí)驗(yàn)——能按觀察對象的變化,培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和長期觀察的能力;會借助工具間接地觀察物體;知道對某些被觀察對象進(jìn)行簡單處理;嘗試制定簡單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃;能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn);會使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄。

  4、制作——根據(jù)教材要求,在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。

  5、數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻(xiàn)資料和簡單的二維圖表;能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類;能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和室外調(diào)查,獲取有效信息;能在教師指導(dǎo)下用簡單的表格統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù),并用簡單曲線圖表達(dá)。

  6、表達(dá)與交流——學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn);能初步構(gòu)建自己的觀點(diǎn),并能用語言、文字、統(tǒng)計(jì)表等方式將自己的研究過程、結(jié)果、觀點(diǎn)表達(dá)出來;知道怎樣描述自己的實(shí)驗(yàn);根據(jù)觀察的結(jié)果,嘗試對現(xiàn)象做出解釋。

  7、評價(jià)——知道感官在觀察中存在局限;能針對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑;知道不同的問題要用不同的探究方法;能針對研究的問題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處;知道結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證;尊重證據(jù)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動,形成對生命周期的認(rèn)識,獲得珍愛生命的豐富情感體驗(yàn)。

  2、從“變化的天氣”等單元的活動中,體驗(yàn)科學(xué)與生活的`聯(lián)系、科學(xué)與社會的聯(lián)系。

  3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習(xí)中,激發(fā)起對物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心,在求證中感受科學(xué)的魅力。

  4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。

  科學(xué)知識目標(biāo)

  1、知道溫度是表示物體的冷熱程度,常用的溫度單位是“攝氏度”;知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì);知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體,不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。

  2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象,知道天氣可以用一些可以測量的量來描述;知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同;知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的;知道天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識。

  3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)生長階段。

  4、知道磁鐵有磁性,有磁極;知道同極相斥、異極相吸;知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?/p>

  5、知道什么是光源;了解影子產(chǎn)生的條件;知道光在空氣中是沿直線傳播的;知道鏡子能反射光、能成像;知道陽光是七色的,了解彩虹的形成。

  二、教材分析

  本冊教材從兒童的知識背景和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、?shí)驗(yàn)過程的描述能力,圍繞認(rèn)識事物的變化和性質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。

  本冊教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下,通過游戲、觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動方式,讓學(xué)生認(rèn)識物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征,了解蠶的生活習(xí)性、生長變化過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì),學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)描述、長期觀測和記錄的方法,提高實(shí)驗(yàn)技能,并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第一單元(冷與熱):教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導(dǎo)入,引出溫度計(jì)并由此展開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究,接著進(jìn)行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計(jì)”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等10個(gè)活動。

  第二單元(變化的天氣):本單元以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材,按“各種天氣現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預(yù)報(bào)”的順序來組織教學(xué),設(shè)計(jì)了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預(yù)報(bào)天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風(fēng)”、“觀測雨”等一系列活動,使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來描述,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用溫度計(jì)、自制簡易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀測,指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、處理,得出結(jié)論。

  第三單元(我們來養(yǎng)蠶):教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建單元,重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過程,了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化,總結(jié)歸納昆蟲的特征,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、細(xì)致而敏銳的觀察能力和堅(jiān)持不懈長期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。

  第四單元(磁鐵的奧秘):本單元以認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)為線索,通過學(xué)生探究性的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課,設(shè)計(jì)了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用”、“沙里尋針”、“辨認(rèn)磁極”、“制作玩具”、“我們還能應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題嗎”等活動。

  第五單元(多彩的光):本單元以光和材料為研究對象,通過觀察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現(xiàn)象,引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn),描述實(shí)驗(yàn)過程,解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象,在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護(hù)眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料,意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

  第六單元(我愛做實(shí)驗(yàn)):這是湘版科學(xué)教材的特色單元(每冊都有),都是對全冊教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié),并用又一次的活動來進(jìn)一步強(qiáng)化、提升,而本冊教材是在總結(jié)了實(shí)驗(yàn)技能和方法之后,通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。

  三、教學(xué)措施

  1、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)活動。

  2、落實(shí)三年級下冊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)、描述過程的能力。實(shí)驗(yàn)過程中,要求記錄實(shí)驗(yàn)情況;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織好同學(xué)之間的表達(dá)和交流。

  3、精心設(shè)計(jì)探究性的求證活動,引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設(shè)“迷宮”等方面著手,讓孩子們在求證中感受科學(xué)的魅力。

  4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長期觀察所面臨的困難,對學(xué)生的評價(jià)以激勵(lì)和診斷性評價(jià)為主,促使學(xué)生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。

  5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢,如創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一周 常規(guī)教育、民選組長和科代表、上期試卷講評、翻閱新書、學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》

  第二周 《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務(wù)

  第三周 《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價(jià)

  第四周 《蠶寶寶在長大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評價(jià)

  第五周 《誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)》、《測量氣溫》、

  第六周 《觀測風(fēng)》、《雨下得有多大》、

  第七周 《怎樣預(yù)報(bào)天氣》、前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)小結(jié)、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評價(jià)

  第八周 《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評價(jià)

  第九周 養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評價(jià)、

  第十周 《昆蟲》、第3單元學(xué)習(xí)評價(jià)

  第十一周 期中考試

  第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場》

  第十三周《光與影》教學(xué)研究(本期重點(diǎn)研究課)

  第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》

  第十五周《與水有關(guān)的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》

  第十六周 第

  4、5單元學(xué)習(xí)評價(jià)

  第十七周《我們怎樣做實(shí)驗(yàn)》、《科學(xué)自己做,我也能成功》

  第十八周 第6單元學(xué)習(xí)評價(jià)、復(fù)習(xí)

  第十九周 復(fù)習(xí)

  第二十周 期末考試

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 3

  一、教材分析:

  第一單元:我們周圍的空氣,指導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步的了解空氣的相關(guān)的知識。

  第二單元:冷和熱,通過一系列的對比實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生探究冷和熱的變化,以及冷和熱對物體形態(tài)的影響。

  第三單元:奇妙的聲音王國,指導(dǎo)學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播、強(qiáng)度等相關(guān)的知識。

  第四單元:食物與消化,了解日常生活食物的營養(yǎng)搭配,了解食物的消化,學(xué)會怎樣搭配基本的食物。

  第五單元:假設(shè)與搜集證據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的一種科學(xué)的思維方式。

  二、學(xué)生情況分析:

  第一:四年級的小學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的`時(shí)間,有一定的科學(xué)知識,已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力,以及初步地自主探究的能力;從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。

  第二:學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,能主動開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴于教師的教導(dǎo);

  第三:學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。因此科學(xué)課的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點(diǎn)。

  三、教學(xué)措施:

  1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想;

  2、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;

  3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升以及不斷提高實(shí)踐能力;

  4、認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍;

  5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;

  6、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動材料,發(fā)展學(xué)生搜集各類活動資源和素材用探究活動;

  7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生特長,努力開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 4

  一、學(xué)生情況分析:

  學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,但男生普遍比女生愛動手,愛發(fā)言。通過觀察,學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),獲得進(jìn)步。

  二、教材分析

  本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索,圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”,編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息,讓我大開眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、科學(xué)探究

  能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí),能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

  嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系,逐漸從“認(rèn)識是什么”提高到“探究為什么”。

  能由“這是什么?”、“怎么會這樣?”等角度提出可探討的問題,能對提出的問題作出假設(shè)性解釋。

  嘗試自己制定簡單的實(shí)驗(yàn)(如對比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),覺察多次測量可以減小誤差,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),獲取有效信息。

  能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),能描述與傳達(dá)事物的特征,能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣

  3、科學(xué)知識

  能指認(rèn)植物的'6大器官并了解它們(重點(diǎn)研究根、莖、葉)的作用,從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,認(rèn)識水的三態(tài)變化。

  知道搜集信息的多種方法和途徑。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí),能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等

  嘗試自己制定簡單的實(shí)驗(yàn)(如對比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),覺察多次測量可以減小誤差,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),獲取有效信息。

  三、教學(xué)措施

  1、以搜集信息的活動為載體,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能,同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。

  2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn),用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能,從不同的角度融入教材,充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值。

  能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們(重點(diǎn)研究根、莖、葉)的作用,從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,認(rèn)識水的三態(tài)變化。

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 5

  一、教材分析

  本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動,使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。

  2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

  3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)

  探究能力。

  五、學(xué)生情況分析

  學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

  由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  六、教學(xué)措施

  1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,做出正確的教學(xué)判斷,避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的`重要,并正確地看待誤差問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,對學(xué)生較長時(shí)間的觀察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。

  4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  七、周次及教學(xué)內(nèi)容

  周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

  1 我們又長大了 升旗臺在哪里

  2 國旗是怎樣升起來的

  3 旗桿的影子

  4 影子為什么會變化 自由研究

  5 校園里有哪些動植物 觀察一棵樹

  6 國慶放假

  7 小動物的家

  8 觀察螞蟻

  9 更多的小動物

  10今天的氣溫是多少

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 6

  一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  四年級共有1個(gè)教學(xué)班,四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間,有一定的科學(xué)知識,對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動,四年級科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性與探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦與動手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點(diǎn)。

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu):

  本冊教科書共有24課,其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。

  1、我們吃什么(1———5課):通過學(xué)生對食物的分類,讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)會檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結(jié)合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。

  2、水里有什么(4———7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合與分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過程,在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,積極合作交流,體驗(yàn)成功的樂趣,意識到人與自然與—諧相處的重要性,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn),搜集整理信息,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)

  3、植物的生活(8———12課)主要是研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,工作計(jì)劃《四年級科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃》。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,由整體到部分認(rèn)識事物的規(guī)律。

  4、空氣與水的力(13———17課):本單元以水與空氣作為探究對象,探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì),對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

  5、熱的傳遞(18———22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過學(xué)生的猜想與假設(shè),對比實(shí)驗(yàn),觀察研究及動手制作活動,使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識。

  6、探究與實(shí)踐:選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,提示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,培養(yǎng)與人合作,交往的膽量與能力,增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

  三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力與動手能力。

  1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。

  2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)與提出問題。

  3、能運(yùn)用已有知識做出自己對問題的假想答案。

  4、能根據(jù)假想作案,制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。

  5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。

  6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

  7、能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)與理有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的.思維加工,做出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

  8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

  培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然與—諧相處的意識。

  3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,科學(xué)不迷信權(quán)威。

  4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與與科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

  5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出來不同見解,樂于合作與交流。

  6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。

  教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  形成初步的探究能力,掌握基本的探究過程,提出問題————猜想與假設(shè)————設(shè)計(jì)方案————實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證————獲得結(jié)論————表達(dá)與交流————產(chǎn)生新問題。

  四、具體措施:

  1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

  2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

  3、運(yùn)用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。

  4、力求做到知識與能力并進(jìn),不可偏廢。

  5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí),要重視結(jié)果。

  6、活動的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究,不要躲避教師的傳授。

  7、在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。

  8、傳授科學(xué)知識的同時(shí),注重人文精神的滲透。

  9、注意課外教學(xué)資源的利用。

  10、評價(jià)要中肯,不可無限制的夸張,適當(dāng)?shù)呐u不可少。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

  按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 7

  一、 教材分析:

  教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面,1~5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手,引發(fā)一系列的學(xué)校活動。在科學(xué)探究方面,考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動,出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn),教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動設(shè)計(jì)中,還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對大樹的觀察,經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗(yàn);經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程;經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識;經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致,講求方法;并在一系列的`觀察描述活動中獲得自信。

  2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程:經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程; 經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程; 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程; 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程; 經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

  4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認(rèn)識。

  5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,綜合運(yùn)用感官感知事物。

  6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評價(jià)觀察結(jié)果。

  7、能查閱資料,了解人體的有關(guān)問題。

  8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成,左右對稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,在生命活動中,各部分是互相密切配合的。 人在生長發(fā)育的過程中,身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等,都在發(fā)生變化,腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。

  9、手有感覺的功能,手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

  10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

  11、在對人體基本組成的觀察中,發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便,愛護(hù)自己的身體,關(guān)心和善待身體有殘障的人。

  12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題,學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡單的器材(各種瓶子、臉盆等),通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過討論、思考,得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

  13、在觀察、研究的各種活動中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時(shí)通過對水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  14、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認(rèn)識生活中常見的液體,能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

  15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。

  16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。

  三、 教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,擴(kuò)展到家庭和社會。

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 8

  一、學(xué)生基本情況分析:

  1、學(xué)生的年齡特征:三年級有學(xué)生年齡大都在9周歲左右,處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望,想了解身邊的各種事物,具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況新—課—標(biāo)—這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界,使勁用腦子想但好像總也不明白,所以老是有“咦,怎么會這樣?怎么會那樣?”等看似荒唐,但卻很認(rèn)真的問題,有時(shí)候家長或老師也會被問的難以解釋;同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力,這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ),但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真,滿足于一知半解?

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度:他們喜愛主動參與、善于觀察,為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法。

  二、教材分析

  四年級上冊教材從知識覆蓋面年,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式,或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn),前者如《冷和熱》單元,后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看,既覆蓋了單項(xiàng)的初級過程技能,又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設(shè)計(jì)的活動,考查諸活動中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛,覆蓋了“對待科學(xué)”,“對待自然”,“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

  第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的動手機(jī)會比較多,他們對好多都會感到驚奇、感到有趣,教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,包括的核心概念有熱傳遞的.方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問題比較多,且探究的要求比較高,教師要讓孩子先學(xué)會訂計(jì)劃,學(xué)會與他人合作,講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國》,包含的核心概念有聲音來源于物體的振動,聲音能穿過許多物質(zhì),耳朵聽聲的機(jī)理,聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào),樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有:食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動,本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┍緦W(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動;知道生活中處處有科學(xué),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣,了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

 。ǘ

  1、基本知識目標(biāo),認(rèn)識科學(xué),了解科學(xué),想辦法去尋求問題的答案,知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的,能針對問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù),能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn),了解水的有關(guān)知識,會選擇適合自己探究的問題,多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋,知道物體是有不同的材料制成的。

  2、基本技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能,并運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征,能利用簡單的工具(放大鏡)對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并會用文字、圖畫來表達(dá),能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗(yàn),能理解控制變量的簡單探究性試驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題,主動參與探究的過程,掌握探究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,體驗(yàn)合作交流的樂趣,樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念,感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

  5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。

  四、采取措施:

  1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖,用好教材。

  2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料,學(xué)習(xí)課改新理念,落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,積極參加教科研活動,做好筆記,多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

  3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心,以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn),讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。

  4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià),既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

  5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差,獲得總體豐收。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究;培養(yǎng)主動參與合作的能力,采用靈活多樣的教育方式、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  7、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高課堂效率,擴(kuò)大學(xué)生視野,緊跟科學(xué)前沿?

  五、教學(xué)建議

  1.用教材教前必先教好教材。通過一年的科學(xué)教學(xué),好多教師認(rèn)為會教了,科學(xué)就是那么回事情,于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材,或不用教材,或放大教材,認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然!坝媒滩慕獭笔且环N思想,在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問題,編教材的專家們他們都會有所考慮,有的比我們考慮的還要全面,還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會他們的思想,他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn),也只有先教好教材,我們才會真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

  2.注重孩子們的預(yù)測。猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步,它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法,反應(yīng)了孩子們的已有知識經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)會,關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想,在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵,即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理,組織學(xué)生去找證據(jù)。

  3.注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性。本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”,所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會思考,是我找的證據(jù)不對,還是我的一開始的假設(shè)就有問題,學(xué)會反思,然后要再實(shí)踐。其次,要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性,即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的,并不是偶然的。證據(jù)還要充分,有時(shí)還需多找一些,這樣更合理一些。

  4.講究評價(jià)的策略。評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正?梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式,在每一節(jié)課上有我們的評價(jià),這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨(dú)列了出來(見教學(xué)進(jìn)度表),我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表,自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺到評價(jià)也是一件樂事,這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考?梢圆捎眯那榍、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法,不僅關(guān)注做了沒有,更關(guān)心做得怎么樣,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  略

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 9

  一、學(xué)情分析

  通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了,學(xué)科學(xué)的興趣更持久,自覺性也提高了。但同時(shí)也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力,而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。

  給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué),他們總會經(jīng)常的圍在我身邊,問上一些他們解決不了的問題,更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時(shí),我都會開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動,讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生,從而達(dá)到全體提高的目的。

  二、教材簡析

  (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 。2)第二單元“時(shí)間的測量”:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的'發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

 。3)第三單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

 。4)第四單元“地球的運(yùn)動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

 。1)第一單元“沉和浮”:

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

 。2)第二單元“時(shí)間的測量”:

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

 。3)第三單元“熱”:

  溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

 。4)第四單元“地球的運(yùn)動”:

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

  四、教學(xué)目標(biāo)和要求

  1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  五、教學(xué)措施

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個(gè)單元組成,每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

  (1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

 。2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

 。3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

  (4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  略

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 10

  一、任教班級概況:

  班級:四(1)學(xué)生人數(shù):48人。

  學(xué)情分析:進(jìn)入四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

  二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要:

  本冊教科書有四個(gè)單元:“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》。

  本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充分探究,不以1課時(shí)為限制。

  “天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣觀察和記錄,“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的;對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對天氣新的認(rèn)識。

  “溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,并沒有涉及分子的運(yùn)動與分布等問題!安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。

  “聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始,到用音量和音高來描述聲音,直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的`實(shí)驗(yàn),都是在支撐聲音概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。

  “我們的身體”單元旨在認(rèn)識自己的身體,倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí),他們對健康便會有新的理解和認(rèn)識。

  三、具體教學(xué)措施:

  1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動,只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的“偽證”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn),如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動”“測量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”,等等。在四年級引入控制變量的實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,并正確地看待誤差問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的觀察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。比如“天氣”單元中,需要學(xué)生對所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析,還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

  略

  科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃 11

  一、全冊教材分析

  本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù),遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo),注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融合,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,共24個(gè)課題,32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動中:《我們吃什么》單元從吃飯入手,由食物到營養(yǎng),在延伸到飲食與健康,通過對食物進(jìn)行分類、檢測并進(jìn)行營養(yǎng)搭配,結(jié)合自身的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu),形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類,生活處處皆科學(xué);《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題,并對問題進(jìn)行猜想與假設(shè),在通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,探尋問題的答案,對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程;《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè),再通過直接與間接的科學(xué)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識植物身體的構(gòu)造功能。通過對植物生活的研究,讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識的方法,掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,對植物各個(gè)器官的功能有較深的了解;《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn),展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的融合;《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,展開觀察、對比實(shí)驗(yàn)等探究活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,體會到利用科學(xué)知識的重要性。通過探究活動,使學(xué)生熟練掌握各種探究方法,具備獨(dú)立做科學(xué)的能力;《研究與實(shí)踐》單元,選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識,讓學(xué)生走入社會生活,深入探究生活中的問題,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的.社會問題,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識食物的主要種類,了解人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;知道如何做到合理飲食,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動,可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

  2、以水為研究對象,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,認(rèn)識水對其他物質(zhì)的作用,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力,使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

  3、研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

  4、能列舉一些生活中常見的力,如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等;知道空氣是可以被壓縮的,同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活;樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

  5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體;知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,了解熱對流的應(yīng)用;了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途;認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同;知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點(diǎn);了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問,喜歡大膽設(shè)想,愿意合作與交流,知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法 和科學(xué)知識,通過調(diào)查研究,揭示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響;培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力;增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識改善生活。

  2、常用的傳熱和隔熱的方法。

  3、制作小火箭,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

  4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

  5、能反思自己的探究過程。

  6、從:“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

  7、能用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表達(dá)。

  四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

  1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動,設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

  2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

  3、科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響,使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

  4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。

  五、課時(shí)安排

  第一單元 我們吃什 么

  1、我們的食物 1

  2、我們的營養(yǎng) 2

  3、飲食與健康 1

  第二單元 水里有什 么

  4、水變咸了 1

  5、怎樣加快溶解 1

  6、做一杯飲料 1

  7、水里有什么 2

  第三單元 植物的生活

  8、植物的身體 1

  9、植物的根 2

  10、植物的葉(一) 2

  11、植物的葉(二) 1

  12、植物的莖 2

  第四單元 空氣和水力

  13、熱氣球上升的秘密 1

  14、充氣玩具里的科學(xué) 2

  15、小火箭 1

  16、瓶“吞”雞蛋的秘密 2

  17、水流有力量 1

  第五單元 熱的傳遞

  18、杯子變熱了 1

  19、水變熱了 1

  20、它們會生熱嗎 1

  21、誰熱得快 1

  22、太陽能熱水器 2

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