幼兒園教師考試試題及答案（精選17套）

　　在學(xué)習(xí)、工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師考試試題及答案（精選17套），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園教師考試試題及答案 1

　　2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.黃老師組織幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是( )。

　　A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀(guān)察落葉

　　C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹(shù)葉給幼兒做粘貼墻

　　1.[答案] A

　　[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此選A。

　　2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是( )。

　　A.獨(dú)特性B.整體性C.參與性 D.主體性

　　2.[答案]D

　　[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過(guò)自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動(dòng)具有主觀(guān)能動(dòng)性;另一方面，幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望，調(diào)通過(guò)節(jié)自身的行為來(lái)達(dá)到身體機(jī)能和心理機(jī)能的主觀(guān)平衡;除此以外幼兒還可以相對(duì)地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現(xiàn)的是幼兒發(fā)展的主體性。

　　3.在學(xué)習(xí)話(huà)動(dòng)中，教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿(mǎn)足了幼兒( )。

　　A.對(duì)探究的需要B.對(duì)秩序的需要C.對(duì)接納的需要D.對(duì)參與的需要

　　3.[答案] C

　　[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注，滿(mǎn)足了幼兒對(duì)接納的需要。

　　4.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.建議玩沙，避免發(fā)生危險(xiǎn)項(xiàng)目 B.要求只玩一個(gè)

　　C.允許分組玩耍，定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇

　　4.[答案] D

　　[解析]教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》。國(guó)家加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括( )。

　　A.普及理想教育B普及法治教育

　　C.普及文化教育 D.普及道德教育

　　5.[答案] B

　　[解析]《中華人民共和國(guó)憲法》中國(guó)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括普及法治教育。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，涉及兒童的一切行為，有關(guān)機(jī)構(gòu)執(zhí)行均應(yīng) ( )。

　　A.以國(guó)家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì)的最大利益為一種首要考慮

　　C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以?xún)和�的最大利益為一種首要考慮

　　6.[答案] D

　　[解析]《兒童權(quán)利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以?xún)和瘷?quán)利為重，即最大利益原則。

　　7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)的是( )。

　　A.支持幼兒園保育教育工作

　　B.參與幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系

　　C.協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)與交流

　　D.對(duì)幼兒園重要決策事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議

　　7.[答案] B

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》提出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是:對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育和交流。

　　8.洋洋爸爸到幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，期間煙癮難耐，就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 （）。

　　A.正確，操場(chǎng)沒(méi)有禁煙標(biāo)識(shí)

　　B.正確，在開(kāi)放空間可以吸煙

　　C.不正確，幼兒園所有場(chǎng)所禁煙

　　D.不正確，應(yīng)該征得園長(zhǎng)的同意

　　8.[答案] C

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，縣級(jí)以上人民政府對(duì)長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例（）。

　　A.可以適當(dāng)提高B.應(yīng)當(dāng)隨物價(jià)水平指數(shù)提高

　　C.可以延年提高 D.應(yīng)當(dāng)隨教育經(jīng)費(fèi)投入提高

　　9.[答案] A

　　[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》提出: 縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

　　10.張老師發(fā)現(xiàn)幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,張老師應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)（）。

　　A.向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)進(jìn)行舉報(bào) B.向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)案

　　C.向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V論 D.當(dāng)?shù)亟逃�行政部申訴

　　10.[答案] B

　　[解析]本題考查《幼兒園工作規(guī)程》�！队變簣@工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。B項(xiàng)正確。

　　11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(zhǎng)暫停在該幼兒園的工作，該園長(zhǎng)的做法（）。

　　A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權(quán)利

　　C.不合法，侵犯了馮某的工資報(bào)酬權(quán) D.不合法，侵犯了馮某的教育教學(xué)權(quán)

　　11.[答案] A

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(zhǎng)的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。

　　12.幼兒園園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒(méi)有及時(shí)加以處理。一天，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，滑梯突然倒塌，導(dǎo)致多名幼兒重傷。對(duì)于此次事故的處理，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.應(yīng)依法追究劉某的刑事責(zé)任

　　B.應(yīng)依法追究劉某的民事責(zé)任

　　C.應(yīng)依法追究幼兒園的刑事責(zé)任

　　D.應(yīng)依法追究幼兒園的行政責(zé)任

　　12.[答案] A

　　[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！鳖}干中，園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒(méi)有及時(shí)處理，最終導(dǎo)致幼兒重傷，因此，園長(zhǎng)作為直接負(fù)責(zé)的主管人員，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。A項(xiàng)正確。

　　13.孩子們?cè)诒�溫桶旁排�?duì)接水喝，李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽(yáng)陽(yáng)大喊:老師!你怎么插隊(duì)了?!”其他小朋友都望著李老師。這時(shí)侯李老師恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵ǎ��?/p>

　　A.“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)。”

　　B.“對(duì)不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�

　　C.“就你多嘴!其他小朋友都沒(méi)有意見(jiàn)�！�

　　D.“老師馬上要上課，來(lái)不及接隊(duì)了時(shí)。

　　13.[答案]A

　　[解析]“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)。”體現(xiàn)出幼兒與教師之間應(yīng)當(dāng)是平等的，作為教師也應(yīng)該遵守規(guī)則，如有犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇道歉并且改正錯(cuò)誤。

　　14.盼盼媽媽問(wèn):“在班上的作品展示欄里，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)盼盼的作品，為什么?”田老師說(shuō).“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品�！睂�(duì)于田老師的做法下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.做到了因材施教 B.保護(hù)了幼兒的發(fā)展權(quán)

　　C.沒(méi)有做到一視同仁 D.沒(méi)有做到循循善誘

　　14.[答案] C

　　[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒(méi)有對(duì)所有幼兒做到一視同仁。

　　15.亮亮的父親是一名汽車(chē)修理店的老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)求亮亮父親無(wú)償提供一些廢舊的汽車(chē)輪胎并制作成攀爬設(shè)施。園長(zhǎng)的做法（）。

　　A.不恰當(dāng)，不應(yīng)該用廢舊汽車(chē)輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地

　　B.不恰當(dāng)，這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源

　　C.恰當(dāng)，有效利用廢舊物品作為教育資源

　　D.恰當(dāng)，善于利用家長(zhǎng)資源為幼兒園服務(wù)

　　15.[答案] B

　　[解析]該園園長(zhǎng)做法不恰當(dāng)，屬于利用職務(wù)之便獲取資源。

　　16.某幼兒園實(shí)行“導(dǎo)師制”，新老師可以自主選擇導(dǎo)師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數(shù)研成果的李老師為導(dǎo)師。李老師說(shuō).“我年齡大了，對(duì)新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（）。

　　A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展

　　C.能夠微到謙虛謹(jǐn)情 D.缺乏同伴互助精神

　　16.[答案] D

　　[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導(dǎo)師，體現(xiàn)了他缺乏同伴互助精神。

　　17.虹是一種天氣現(xiàn)象，因?yàn)樯�彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛(ài)。下列有關(guān)虹的表述，不正確的是 ( )。

　　A.虹是水滴對(duì)光線(xiàn)的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現(xiàn)的位置一般是在光源的相對(duì)面

　　C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的排列相反

　　17.[答案] C

　　[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。

　　18.天氣圖形符號(hào)是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類(lèi)新聞媒體上廣泛使用。下列選項(xiàng)中，沙塵暴的標(biāo)志是( )。

　　18.[答案] C

　　[解析]本題考查生活中的'科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱(chēng)，是荒漠化的標(biāo)志，是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見(jiàn)度小于1千米，具有突發(fā)性和持續(xù)時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。C項(xiàng)是沙塵暴預(yù)警信號(hào)。C項(xiàng)正確.

　　A項(xiàng): 該圖標(biāo)為大霧預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng): 該圖標(biāo)為霾預(yù)警信號(hào)。與題干不符排除。

　　D項(xiàng): 該圖標(biāo)為揚(yáng)沙預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.拉于美洲是美國(guó)以南的美洲陸區(qū)的統(tǒng)稱(chēng)。曾淪為西班牙.葡萄牙等國(guó)的殖民地，因多數(shù)國(guó)家通用西班牙語(yǔ).葡萄牙語(yǔ)等拉丁語(yǔ)等族語(yǔ)言而得名，拉了美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是（）。

　　A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內(nèi)瑞拉

　　19.[答案] A

　　[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是海地。

　　20.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神為主題，往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史。下列選項(xiàng)中.與中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是（ ）。

　　A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)

　　20.[答案] C

　　[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開(kāi)了日本帝國(guó)主義侵華序幕，“不作亡國(guó)奴”的吼聲喚起了全國(guó)人民高昂的愛(ài)國(guó)熱忱。先后于1932和1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。因此國(guó)歌與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。

　　21.要向孩子講述我國(guó)古代神話(huà)故事中有關(guān)“神獸”的故事，下列選項(xiàng)中，最適合查詢(xún)的古籍是（ ）。

　　A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》

　　21.[答案] A

　　[解析]本題考查神話(huà)傳說(shuō)�！渡胶＝�(jīng)》是我國(guó)古代保存神話(huà)資料最多的著作，包括夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等臉炙人口的遠(yuǎn)古神話(huà)傳說(shuō)。在這些神話(huà)中記錄了很多神獸，如應(yīng)龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國(guó)古代神話(huà)中有關(guān)“神獸”的故事，最適合查閱的書(shū)籍是《山海經(jīng)》。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng):《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書(shū)詳細(xì)記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話(huà)傳說(shuō)等，是中國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，本書(shū)是一部涉及古代中國(guó)自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書(shū)以談狐說(shuō)鬼的表現(xiàn)形式，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調(diào)描繪了許多狐鬼與人真誠(chéng)相愛(ài)的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.彌爾頓是17世紀(jì)英國(guó)偉大的詩(shī)人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢(shì)恢宏，形式精美。下列選項(xiàng)中，屬于其作品的是（）。

　　A.神曲 B.唐璜C.西風(fēng)頌D.失樂(lè)園

　　22.[答案] D

　　[解析]本題考查外國(guó)文學(xué)著作。約翰·彌爾頓是英國(guó)詩(shī)人、政論家，民主斗士。其代表作品有長(zhǎng)詩(shī)《失樂(lè)園》《復(fù)樂(lè)園》和《力士參孫》。D項(xiàng)正確

　　A項(xiàng):《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng):《唐璜》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《西風(fēng)頌》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　23.中秋節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為增強(qiáng)節(jié)日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩(shī)句，下列詩(shī)句中，不適合的是（）。

　　A.海上生明月，天涯共此時(shí)

　　B.殘臘即又盡，東鳳應(yīng)漸聞

　　C.一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨

　　D.皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲

　　23.[答案] B

　　[解析]本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日。“殘臘即又盡，東風(fēng)應(yīng)漸聞”出自唐代詩(shī)人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來(lái)臨。這是描寫(xiě)除夕的詩(shī)句，而非描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。B項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符。

　　A項(xiàng):“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):“皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲出自唐代詩(shī)人李樸的《中秋》，是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。

　　24.中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影，由蔡楚生編導(dǎo)，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國(guó)際電影節(jié)上獲獎(jiǎng)。這部電影的名字是( )。

　　A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》

　　24.[答案] A

　　[解析]《漁光曲》由民國(guó)著名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國(guó)際電影節(jié)，榮獲第九名，被譽(yù)為中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影。

　　25.豐子愷的畫(huà)作常以?xún)和�生活作題材，借助兒童視角看世界。下列漫畫(huà)中豐子愷的作品是（ ）。

　　25.[答案] C

　　[解析]豐子愷作品多以?xún)和癁轭}材，署名TK，C為張樂(lè)平《三毛流浪記》中的人物。

　　26.使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo)，最適當(dāng)?shù)牟僮魇?( )。

　　A.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“圖形庫(kù)”中

　　B.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“媒體庫(kù)”中

　　C.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“文本框”中

　　D.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中

　　26.[答案] D

　　[解析]使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo)，應(yīng)該將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中。

　　27.在 Excel 中，下列選項(xiàng)中，不屬于算術(shù)運(yùn)算心的是 ( )。

　　A./ B.<>C.+D.*

　　27.[答案] C

　　[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“昆蟲(chóng)一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ( )。

　　A.“大魚(yú)”和“小魚(yú)”B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車(chē)

　　C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機(jī)”和“電視機(jī)”

　　28.[答案] D

　　本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“昆蟲(chóng)”是“動(dòng)物”的一種，D項(xiàng)的“彩色電視機(jī)”是“電視機(jī)”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項(xiàng)正確。

　　A“大魚(yú)”和“小魚(yú)”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車(chē)”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=( )、5=22的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“（）”的是（）。

　　A.15B.17C.19D.21

　　29.[答案] B

　　[解析]本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號(hào)左邊看作一個(gè)數(shù)列，等號(hào)右邊看作一個(gè)數(shù)列。可以得出左邊的數(shù)列是1、2、3、4、5，右邊的數(shù)列是2、7、12、( )、22，右邊是一個(gè)公差為5的等差數(shù)列。因此空白處應(yīng)為12+5=17。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng):均為千擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題

　　30.材料:午睡起床的時(shí)候，小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了，他們膽怯地望著劉老師，劉老師笑了，悄悄地對(duì)他們說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系的，我知道是因?yàn)槟銈兯�得太沉�?”她把這三個(gè)孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時(shí)間要到了，君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí)，君君媽媽來(lái)到教室接孩子，沒(méi)看到孩子就找到盥洗室，看見(jiàn)君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問(wèn):“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽(tīng)也生氣了，沒(méi)好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒(méi)再說(shuō)什么。接著，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問(wèn)什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長(zhǎng)投訴了劉老師。 劉老師覺(jué)得特別委屈，一邊哭一邊說(shuō):“園長(zhǎng)，你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(zhǎng)還這么不理解，這工作真沒(méi)法干!”園長(zhǎng)對(duì)她說(shuō):“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當(dāng)家長(zhǎng)有怨言時(shí)，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的一番開(kāi)導(dǎo)，劉老師的心情平復(fù)了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

　　30.[參考答案]

　　劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學(xué)習(xí)和肯定的。部分行為沒(méi)有做到教師職業(yè)道德的要求。

　�。�1）劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

　�。�2）劉老師的行為沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因?yàn)榍榫w作用沒(méi)有理會(huì)幼兒并給他換上衣服，沒(méi)有將對(duì)幼兒的保育貫徹到底對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。劉老師的這種做法不符愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

　�。�3）劉老師的行為沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中劉老師因?yàn)榍榫w不良，沒(méi)有理會(huì)家長(zhǎng)的追問(wèn)并且與其發(fā)生了沖突，沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。綜上，教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。

　　31.材料：在體育教學(xué)活動(dòng)中，李老師與孩子們面對(duì)面，自由地坐在草地上。李老師說(shuō)，請(qǐng)你們想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請(qǐng)出一個(gè)孩子作示范。示范后，李老師問(wèn)，誰(shuí)還有不一樣的方法?樂(lè)樂(lè)想到小屁股著地，手撐著向前，敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問(wèn)你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂(lè)樂(lè)又想到了前滾翻。李老師說(shuō)小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多不同的方法。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，小心點(diǎn)，會(huì)摔跤的。說(shuō)著讓陽(yáng)陽(yáng)脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這時(shí)浩浩補(bǔ)充道:我可以和佳良合作，背他過(guò)去他一點(diǎn)兒不著地就能到老師那兒。對(duì)于浩浩的回答，李老師沒(méi)有表態(tài)，按設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動(dòng)進(jìn)行下去。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)的角度，評(píng)析李老師的教育行為。 (14分)

　　31.[參考答案]

　　材料中李老師的行為需要辯證看待。

　　第一，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要求老師能夠支持學(xué)生的新想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法，體現(xiàn)了對(duì)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　第二，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，要求老師能夠看到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，材料中，李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有直接告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來(lái)，這培養(yǎng)了兒童的探究精神，體現(xiàn)了注重教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。

　　第三，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，李老師在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學(xué)習(xí)者為中心”，但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀(guān)表達(dá)，這違背了以“學(xué)習(xí)者為中心”。作為老師應(yīng)該關(guān)注幼兒的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，以生為本。

　　綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他的違背之處引以為戒。

　　32.材料：無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火，無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢(qián)幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。

　　雙11”是個(gè)典型的人造節(jié)日，但這個(gè)人造節(jié)日的火熱程度，除了比春節(jié)遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)，更是超過(guò)了端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。較之傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節(jié)日，不過(guò)才“幾周歲”。

　　在“雙11”到來(lái)的前一晚，兩臺(tái)大型文藝晚會(huì)在兩個(gè)重要的電視平臺(tái)上播出，參與明星數(shù)量堪比春晚，無(wú)數(shù)觀(guān)眾像除夕守夜那樣，看著晚會(huì)、刷著微信，等待著零點(diǎn)的到來(lái)，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來(lái)，在線(xiàn)上線(xiàn)下形成了一股無(wú)可阻擋的歡樂(lè)氣氛。

　　“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng)的那年開(kāi)始，可以發(fā)現(xiàn)它是迎合網(wǎng)絡(luò)流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調(diào)侃的一個(gè)日子，商家憑借敏銳的嗅覺(jué)從中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力�，F(xiàn)在，更是借助當(dāng)紅明星的力量，來(lái)強(qiáng)化流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合，從而鞏固“雙11”的地位。對(duì)人性的迎合，是“雙11”快速擴(kuò)張的另一內(nèi)在力量。首先，“雙11”對(duì)消費(fèi)者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望；其次，在商業(yè)力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)下，消費(fèi)者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)東西，

　　就仿佛會(huì)被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話(huà)題，所有的新老媒體，都在這天津津樂(lè)道地談?wù)摗半p11”，無(wú)形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購(gòu)買(mǎi)”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來(lái)看，這個(gè)人造節(jié)日符合一些潮流節(jié)日的特征:到處廣告密布，促銷(xiāo)音樂(lè)歡天喜地，明星賣(mài)力助陣吆喝，商家高喊甩賣(mài)，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節(jié)日時(shí)尚化、大眾化，拼命地調(diào)動(dòng)人們的參與感，使得“雙11”硬生生地?cái)D進(jìn)了原本就名目繁多的節(jié)日群當(dāng)中，成為其中頗令人矚目的一個(gè)節(jié)日。

　　反觀(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多弊端。節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)涵雖沒(méi)變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀(guān)念新潮的年輕人所接受。當(dāng)年長(zhǎng)的人哀嘆于傳統(tǒng)節(jié)日日漸凋零時(shí)，年輕人卻無(wú)暇顧及，因?yàn)樗麄円�忙著尋找與自己更為貼近的時(shí)代氣息，投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節(jié)日中去。

　　傳統(tǒng)節(jié)日在形式上難以突破創(chuàng)新，又和缺乏某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)有關(guān)。在政府層面上，曾多次倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，也推行過(guò)各種促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧起來(lái)的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場(chǎng)，然而受長(zhǎng)期的思維慣性影響，傳統(tǒng)的商場(chǎng)在傳統(tǒng)節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)方面辦法不多，除了讓這些傳統(tǒng)節(jié)日也變成“購(gòu)物節(jié)之外，沒(méi)能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的元素。

　　電商網(wǎng)站作為崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，在更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣方面也無(wú)能為力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動(dòng)，一股無(wú)形的保守力量，在捍衛(wèi)著傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)過(guò)法所以，電商網(wǎng)站干脆針對(duì)新興消費(fèi)群體另起爐灶，活生生造了一個(gè)新的節(jié)日，反而投入的成本會(huì)小很多。

　　人口流動(dòng)的加快，使得人們聚少離多。生活節(jié)奏的加快，讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以得到實(shí)施。傳統(tǒng)節(jié)日終歸還是不能轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò):放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì)遭到傳統(tǒng)文化守護(hù)者的批評(píng)。所以，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，人們雖然惋惜但卻無(wú)能為力。

　　但有一點(diǎn)可以肯定的是，無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火，無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢(qián)幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。無(wú)法預(yù)測(cè)“人造節(jié)日”在未來(lái)十年二十年內(nèi)會(huì)發(fā)展成什么規(guī)模，但就算有一天它的熱鬧程度超過(guò)了春節(jié)，也會(huì)因?yàn)槿狈ξ幕�與情感的內(nèi)在，而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購(gòu)物節(jié)”。

　　(摘編自韓浩月《傳統(tǒng)節(jié)日為何敵不過(guò)人造節(jié)日“雙11”?》)

　　問(wèn)題：（1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）人造節(jié)日的紅火能給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)哪些啟示? 請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.[參考答案]

　�。�1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因有兩個(gè)方面：

　　第一是迎合了網(wǎng)絡(luò)流行文化，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力，并且借助當(dāng)紅明星的力量，強(qiáng)化了流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合。

　　第二是迎合了人性，導(dǎo)致其可以快速擴(kuò)張。

　�。�2）人造節(jié)日的紅火給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)有如下啟示：

　　第一，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀(guān)念新潮的年輕人所接受，因此，傳統(tǒng)節(jié)日更應(yīng)該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息，讓他們能夠享受其中。

　　第二，傳統(tǒng)節(jié)日的振興，需要有某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)，使其在形式上有所創(chuàng)新。在政府層面上，繼續(xù)倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)政府做不了的事情，要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng)新更多營(yíng)銷(xiāo)方法，賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多更新的元素。

　　第三，善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，去更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動(dòng)固守傳統(tǒng)做法的保守力量。

　　第四，創(chuàng)新實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目，多給予積極鼓勵(lì)。如今人口流動(dòng)加快，使得人們聚少離多，生活節(jié)奏加快，也讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以實(shí)施，因此讓傳統(tǒng)節(jié)日轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò)也未嘗不可，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化守護(hù)者的理解，爭(zhēng)取社會(huì)的支持。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們?cè)絹?lái)越傾向于以打卡來(lái)作為生活的標(biāo)記。對(duì)此你怎么看?

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:

　�。�1）應(yīng)該注重生活中實(shí)際的體驗(yàn)，不要流于表面的打卡。

　　（2）打卡無(wú)可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。

　�。�3）“打卡”督促成長(zhǎng)，只為遇見(jiàn)更好的自己。

　　（4）讓“打卡”化為自律習(xí)慣.

　�。�5）“打卡”是方式不是目的。

　　幼兒園教師考試試題及答案 2

　　2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.中一班班級(jí)活動(dòng)中，老師批評(píng)小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學(xué)會(huì)了！”該老師的行為（ ）。

　　A.違背了保教結(jié)合原則

　　B.忽視了教育的主體性

　　C.違背了教育公平原則

　　D.忽視了教育的生態(tài)性

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性，幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該使兒童健康和諧地成長(zhǎng)，避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對(duì)比，并批評(píng)小明，沒(méi)有給小明創(chuàng)造積極的、和諧的環(huán)境，可能會(huì)使小明產(chǎn)生壓抑的情緒，忽視了教育的生態(tài)性。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：保教結(jié)合原則，“�！笔侵副Ｗo(hù)幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，題干中并未體現(xiàn)保護(hù)學(xué)生健康的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：教育的主體性原則強(qiáng)調(diào)兒童主體性，以?xún)和�的視角觀(guān)察、打量周?chē)�環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合兒童思維習(xí)慣和認(rèn)知方式的環(huán)境與游戲，充分體現(xiàn)教育的主體性。題干中，并未體現(xiàn)教育的主體性相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構(gòu)方面，所有的人，都應(yīng)享有同樣的機(jī)會(huì)、權(quán)利，或受到同樣的對(duì)待，反對(duì)任何形式的特權(quán)、歧視或排斥。題干中并未體現(xiàn)與教育公平相關(guān)的內(nèi)容，與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這表明 黃老師（ ）。

　　A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性

　　C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個(gè)整體的人，以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活，并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗(yàn)、享受和創(chuàng)造這種教學(xué)生活�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。實(shí)施《指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中，黃老師每周選一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性，實(shí)則忽視了各個(gè)領(lǐng)域之間的滲透與整合，是對(duì)兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：兒童發(fā)展的個(gè)體性即個(gè)別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能、社會(huì)地位、角色、交往群體的區(qū)別，這些區(qū)別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個(gè)體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個(gè)別差異性要求教師因材施教，題干沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)，與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按身心發(fā)展的順序教學(xué)，與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：兒童發(fā)展的階段性是指?jìng)�(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按兒童發(fā)展的階段性教學(xué)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習(xí)講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng)編技能。在社會(huì)活動(dòng)中積極參與體育游戲設(shè)計(jì)。這說(shuō)明，小劉老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段

　　B.生存關(guān)注階段

　　C.任務(wù)關(guān)注階段

　　D.自我更新關(guān)注階段

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。我國(guó)學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入研究，把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個(gè)階段。其中，“虛擬關(guān)注”階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，最多只是準(zhǔn)教師，一般是師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段，開(kāi)始思考對(duì)合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行模擬練習(xí)符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段，在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憂(yōu)患意識(shí)，特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中在專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，教師的自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.在上課活動(dòng)中，洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對(duì)此，幼兒老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。

　　A.老師邀請(qǐng)到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言 B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言

　　C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了，一句都聽(tīng)不清楚

　　4.【答案】C

　　解析：本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。題干中，面對(duì)小朋友不舉手就搶答問(wèn)題的壞習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，告訴小朋友什么行為是正確的，并強(qiáng)化小朋友的正確行為。C項(xiàng)，老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強(qiáng)化了正確行為，與題干相符。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)，老師點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)的做法，沒(méi)有對(duì)幼兒正確行為進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)法幫助幼兒養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)，誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問(wèn)題行為，但在這之前應(yīng)當(dāng)先強(qiáng)化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)，吵死了，一句都聽(tīng)不清楚，既不能幫助小朋友養(yǎng)成良好行為，又是一種不禮貌的錯(cuò)誤的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　�、俳逃�行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容

　�、趯�(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法由教育行政部門(mén)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行規(guī)定

　�、蹖W(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師

　　④未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任

　�、蓊A(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行系統(tǒng)治理

　　A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容。①表述正確。第六條第（四）項(xiàng)規(guī)定，專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。②表述錯(cuò)誤。第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師，并可以從司法和執(zhí)法機(jī)關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、校外法治輔導(dǎo)員。③表述正確。第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。④表述正確。第四條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行綜合治理。⑤表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則

　　C.經(jīng)過(guò)監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)可以依法公開(kāi)審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視

　　6.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂本）》第一百一十三條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責(zé)令做書(shū)面檢討，其家長(zhǎng)孔某得知后，認(rèn)為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，學(xué)校應(yīng)該采取的措施是（ ）。

　　A.對(duì)張老師進(jìn)行批評(píng)教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細(xì)說(shuō)明理由

　　C.責(zé)令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監(jiān)督張老師正當(dāng)履行職務(wù)

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》�！吨行�學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第七條第（一）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。第八條第（二）項(xiàng)規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討的教育懲戒。第十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據(jù)題干可知，該老師正當(dāng)履行職務(wù)，學(xué)校應(yīng)給予支持。D項(xiàng)正確。

　　8. 根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，下列不屬于國(guó)務(wù)院職權(quán)的是（ ）。

　　A.管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定

　　B.編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算

　　C.決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除

　　D.向全國(guó)人民代表大會(huì)或者人大常委會(huì)提出議案

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項(xiàng)規(guī)定，國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán)：……（二）向全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出議案……（五）編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算；……（九）管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定……。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確選項(xiàng)為C。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該放在首位的是（ ）。

　　A.美育 B.體育 C.智育 D.德育

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。D項(xiàng)正確。

　　10.小朋友強(qiáng)強(qiáng)在小區(qū)的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.李某 B.強(qiáng)強(qiáng) C.小區(qū)物業(yè)公司 D.強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。有財(cái)產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用；不足部分，由監(jiān)護(hù)人賠償。強(qiáng)強(qiáng)屬于無(wú)民事行為能力人，因此，強(qiáng)強(qiáng)造成的損害應(yīng)由強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。

　　11.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，下列關(guān)于人才使用機(jī)制表述正確的是（ ）。

　　A.建立以業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　B.建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　D.建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　11.【答案】B

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》第21條規(guī)定，樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名�！�、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦�費(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項(xiàng)正確。

　　12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲得一筆獎(jiǎng)金，下列有關(guān)獎(jiǎng)金歸屬說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.獎(jiǎng)金歸幼兒園所有 B.獎(jiǎng)金歸小朋友所有

　　C.獎(jiǎng)金歸小朋友的監(jiān)護(hù)人所有 D.獎(jiǎng)金歸小朋友和指導(dǎo)老師共有

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒的公民權(quán)。幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)。其中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎(jiǎng)金屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)屬于幼兒所有。B項(xiàng)正確。

　　13.陶行知說(shuō)：“松樹(shù)和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì)被燒死�！毕铝羞x項(xiàng)與該觀(guān)點(diǎn)所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（ ）。

　　A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人

　　C.幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理，善行者究其難

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話(huà)的意思為在栽培植物方面要根據(jù)松樹(shù)和牡丹花的特性施加對(duì)應(yīng)的肥料才能使其生長(zhǎng)完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范�！笆ベt施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對(duì)性地進(jìn)行，同樣也體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：“人能弘道，非道弘人”強(qiáng)調(diào)的是人的主觀(guān)能動(dòng)性和對(duì)道的弘揚(yáng)作用。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：“幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不可越級(jí)而求。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學(xué)習(xí)的人能夠透徹地認(rèn)識(shí)事物的道理，善于實(shí)踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.工作了6年的鄧?yán)蠋熛騽倓倕⒓庸ぷ鞯闹炖蠋熃榻B經(jīng)驗(yàn)：“對(duì)班上特別調(diào)皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)�！睂�(duì)此朱老師應(yīng)該（ ）。

　　A.不采納建議，只罰站教育效果不佳

　　B.不采納建議，因有損幼兒身心健康

　　C.采取建議，適當(dāng)罰站是正常行使教師的懲戒權(quán)

　　D.采納建議，適當(dāng)罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中，對(duì)于調(diào)皮的孩子采用罰站一小時(shí)的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求，朱老師不應(yīng)采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生健康，不得體罰學(xué)生。因此，朱老師不應(yīng)該采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh，且應(yīng)該采用合理合法的教育方式引導(dǎo)調(diào)皮的孩子。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：教師不得體罰學(xué)生，因此讓學(xué)生罰站一小時(shí)的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。朱老師不應(yīng)采納該建議。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.周末，齊老師到某景區(qū)游玩，在停車(chē)場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)順便幫齊老師購(gòu)買(mǎi)了門(mén)票。事后，齊老師堅(jiān)持把費(fèi)用還給家長(zhǎng)，齊老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。

　　A.教師權(quán)益的邊界性

　　B.教師權(quán)益的無(wú)限性

　　C.教師利益的內(nèi)在性

　　D.教師利益的精神性

　　15.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強(qiáng)調(diào)的是教師在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與家長(zhǎng)等關(guān)系時(shí)，應(yīng)明確并遵守各自的權(quán)益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長(zhǎng)的幫助，但事后堅(jiān)持將費(fèi)用還給家長(zhǎng)，體現(xiàn)了她在處理個(gè)人與家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)，明確并遵守了雙方的權(quán)益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現(xiàn)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無(wú)限。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教師利益的內(nèi)在性通常指教師職業(yè)本身所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感等內(nèi)在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現(xiàn)的是對(duì)外部經(jīng)濟(jì)利益的處理。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教師利益的精神性強(qiáng)調(diào)的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿(mǎn)足和回報(bào)。題干中，齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟(jì)利益的處理，與精神性無(wú)直接聯(lián)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時(shí)，她總能樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的面對(duì)。這表明陳老師具備（ ）。

　　A.心理調(diào)適能力 B.心理輔導(dǎo)能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調(diào)適能力是指?jìng)�(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或挑戰(zhàn)時(shí)，能夠調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以適應(yīng)新的環(huán)境或應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。題干中，老師進(jìn)入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境，與同事相處融洽，并在遇到困難時(shí)及時(shí)化解，這體現(xiàn)了這位老師在新環(huán)境中快速適應(yīng)和調(diào)整的能力，即心理調(diào)適能力。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：心理輔導(dǎo)能力通常指專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或教育工作者對(duì)他人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力。題干中并未提及老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體行為。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：心理救助能力通常指在緊急情況下，對(duì)心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷或危機(jī)的人群進(jìn)行及時(shí)的救助和干預(yù)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：心理矯正能力是指對(duì)心理問(wèn)題或行為偏差進(jìn)行干預(yù)和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對(duì)自己的心理問(wèn)題進(jìn)行矯正。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國(guó)躍居世界產(chǎn)石油大國(guó)行列。下列選項(xiàng)中，20世紀(jì)50年代后期開(kāi)發(fā)的我國(guó)最大油田是（ ）。

　　A.玉門(mén)油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理。大慶油田位于中國(guó)黑龍江省大慶市，是我國(guó)目前最大的油田。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：玉門(mén)油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國(guó)第一口油井、第一個(gè)油田、第一個(gè)石化基地。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：塔里木油田是中國(guó)陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀(jì)歐洲航海者開(kāi)辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航�；顒�(dòng)，它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項(xiàng)中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期傳入中國(guó)的物種是（ ）。

　　A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米

　　18.【答案】D

　　解析：本題考查新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了世界物種的大交流。在15世紀(jì)末至16世紀(jì)初，隨著新航路的開(kāi)辟，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類(lèi)，同時(shí)也促進(jìn)了世界各地物種的交流。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.書(shū)院是我國(guó)古代的一種教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)始于唐代。下列選項(xiàng)中古代著名書(shū)院與所在地對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。

　　A.岳麓書(shū)院——湖南長(zhǎng)沙 B.嵩陽(yáng)書(shū)院——江西九江

　　C.應(yīng)天府書(shū)院——河南登封 D.白鹿洞書(shū)院——河南商丘

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查地理。岳麓書(shū)院位于湖南省長(zhǎng)沙市岳麓山腳下，是中國(guó)古代著名的書(shū)院之一，以其深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氛圍著稱(chēng)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：嵩陽(yáng)書(shū)院，是中國(guó)古代高等學(xué)府，位于河南省鄭州市登封市區(qū)北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：應(yīng)天府書(shū)院又稱(chēng)應(yīng)天書(shū)院、睢陽(yáng)書(shū)院、南京書(shū)院、南都書(shū)院、南京國(guó)子監(jiān)，位于河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)商丘古城南湖畔，是中國(guó)古代著名的四大書(shū)院之一，史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：白鹿洞書(shū)院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現(xiàn)，有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)。瑪雅文明主要分布地區(qū)是（ ）。

　　A.尼羅河流域 B.中美洲地區(qū) C.印度次大陸 D.地中海沿岸

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查地理�，斞盼拿髦饕�分布在墨西哥東南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區(qū)位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區(qū)�，斞盼拿魇且粋�(gè)古代文明，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括天文學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項(xiàng)正確。

　　21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內(nèi)容，起源于夏、商，包括六項(xiàng)藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。

　　A.稼 B.御 C.禮 D.樂(lè)

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查六藝的內(nèi)容�？鬃訉ⅰ岸Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”合稱(chēng)“六藝”。禮，主要指德育，古人認(rèn)為不學(xué)“禮”無(wú)以立，不學(xué)禮就沒(méi)有做人的根本。樂(lè)包括音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等內(nèi)容；射，射箭；御，駕車(chē)；兩者合起來(lái)就是體育和勞動(dòng)。書(shū)，是指識(shí)字教育；數(shù)，數(shù)學(xué)。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結(jié)的果實(shí)。它還泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，包括種植和收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。A項(xiàng)不屬于“六藝”的內(nèi)容，與題干相符，當(dāng)選。

　　22.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。

　　A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽(yáng)軒里人據(jù)（今洛陽(yáng)東郊太平莊一帶），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家�？芍^“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長(zhǎng)卿，春秋末期齊國(guó)樂(lè)安（今山東省北部）人。中國(guó)春秋時(shí)期著名的軍事家、政治家，尊稱(chēng)兵圣或?qū)O子（孫武子），又稱(chēng)“兵家至圣”，被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：吳起（前440年－前381年），衛(wèi)國(guó)左氏和曹縣西北人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國(guó)阿（今山東陽(yáng)谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家，唐德宗時(shí)位列武成王廟64將之一，宋徽宗時(shí)位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.中國(guó)園林是中國(guó)建筑藝術(shù)的一項(xiàng)突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項(xiàng)中被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”的是（ ）。

　　A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。圓明園位于北京市西北郊區(qū)，始建于清康熙四十六年，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，藝術(shù)價(jià)值極高。1860年，英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣等逐步恢復(fù)，并定名為“圓明園遺址公園”。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：豫園，位于上海市黃浦區(qū)福佑路168號(hào)，始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱(chēng)為“明朝上海三大名園”，名列現(xiàn)存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門(mén)外留園路338號(hào)，始建于明代。清代時(shí)稱(chēng)“寒碧山莊”，俗稱(chēng)“劉園”，后改為“留園”。以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱(chēng)中國(guó)四大名園。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：頤和園，位于北京市海淀區(qū)新建宮門(mén)路19號(hào)的一座大型山水園林，是清朝時(shí)期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬(wàn)壽山為基址，汲取江南園林的設(shè)計(jì)手法建成，被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應(yīng)方式，主要表現(xiàn)為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項(xiàng)中沒(méi)有冬眠習(xí)慣的是（ ）。

　　A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬

　　24.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動(dòng)物有大多數(shù)的哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動(dòng)物，屬于恒溫動(dòng)物，體溫不隨環(huán)境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒(méi)有冬眠習(xí)慣。B項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：蛇是變溫動(dòng)物，無(wú)法像恒溫動(dòng)物那樣通過(guò)自身調(diào)節(jié)體溫，因此當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí)，它們會(huì)通過(guò)冬眠來(lái)適應(yīng)低溫環(huán)境。A項(xiàng)正確，與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：蝙蝠一般都有冬眠的習(xí)性，且大多數(shù)會(huì)在洞里過(guò)冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會(huì)隨環(huán)境溫度而降低。C項(xiàng)正確，與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：刺猬是異溫動(dòng)物，體溫調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，因此在寒冷的季節(jié)會(huì)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。冬眠期間，刺猬的體溫會(huì)下降到9度，心率和呼吸率也會(huì)降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會(huì)偶爾醒來(lái)，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續(xù)4到5個(gè)月，它們通過(guò)降低代謝率和體溫來(lái)減少能量消耗，以適應(yīng)冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項(xiàng)正確，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　25.下圖是出土的戰(zhàn)國(guó)早期青銅樂(lè)器，該樂(lè)器設(shè)計(jì)精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調(diào)，是研究先秦音樂(lè)史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂(lè)器是（ ）。

　　A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬

　　25.【答案】B

　　解析：本題考查古代樂(lè)器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見(jiàn)的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國(guó)青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國(guó)古代音律科學(xué)的發(fā)達(dá)程度，它是我國(guó)古代人民高度智慧的結(jié)晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國(guó)現(xiàn)存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：排鐘又稱(chēng)“管鐘”，由一些長(zhǎng)短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個(gè)較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調(diào)自然音階鑄造。是打擊樂(lè)器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類(lèi)似于鋼琴鍵盤(pán)。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：鐘琴由一組固定在框架上的、長(zhǎng)度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長(zhǎng)度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì)）強(qiáng)弱自如地敲擊鋼條中部，產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：在古代的中國(guó)，鐘磬是一種用于祭祀的樂(lè)器，主要是用來(lái)告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　26.在Word中，對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話(huà)框。下列操作正確的是（ ）。

　　A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“保存”

　　B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“不保存”

　　C.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“取消”

　　D.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點(diǎn)擊關(guān)閉，會(huì)彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點(diǎn)擊保存，保留更新內(nèi)容，D項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng)，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應(yīng)選擇取消關(guān)閉對(duì)話(huà)框，然后點(diǎn)擊“文件”選項(xiàng)選擇另存為。不應(yīng)點(diǎn)擊保存或不保存。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)，如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，應(yīng)點(diǎn)擊保存。點(diǎn)擊取消會(huì)關(guān)閉提示框，對(duì)文檔沒(méi)有影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.關(guān)于電子郵件地址，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.電子郵件地址中“@”前的用戶(hù)，可由用戶(hù)在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取

　　B.在申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)，新申請(qǐng)的用戶(hù)名不可以和已有的用戶(hù)名相同

　　C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符，可以用其他特殊符號(hào)替換

　　D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名，不可由申請(qǐng)人修改

　　27.【答案】C

　　解析：本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識(shí)。電子郵件地址中的“@”符號(hào)是標(biāo)準(zhǔn)的，并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能，它將用戶(hù)名和域名部分分開(kāi)。其他特殊符號(hào)不能替換“@”符號(hào)，否則郵件無(wú)法正常送達(dá)。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶(hù)的用戶(hù)名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務(wù)提供商的規(guī)定。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：大多數(shù)電子郵件服務(wù)提供商會(huì)要求每個(gè)用戶(hù)名在其系統(tǒng)中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務(wù)提供商指定的，用戶(hù)在申請(qǐng)郵箱時(shí)無(wú)法修改。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　28.下列選項(xiàng)中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.蘋(píng)果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系，土豆就是馬鈴薯，選項(xiàng)中，番茄與西紅柿是同義關(guān)系，番茄就是西紅柿。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)，蘋(píng)果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)，臍橙是橙子的一種，屬于包含關(guān)系，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　幼兒園開(kāi)學(xué)幾天了，王老師觀(guān)察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張，而且要求少盛一點(diǎn)，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動(dòng)，保育員走過(guò)去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進(jìn)嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。

　　通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好，會(huì)弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會(huì)用杯子喝水。

　　了解到這一情況以后，王老師便有意識(shí)地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵(lì)豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時(shí)候，王老師總是先給他少盛一點(diǎn)，鼓勵(lì)他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時(shí)候，王老師會(huì)在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時(shí)間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。

　　王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)诩依镒尯⒆幼约撼燥�，用杯子喝水，�?jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐，衣服上也不再有水漬了。

　　30.請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。

　　30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應(yīng)該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會(huì)吃飯，老師并沒(méi)有對(duì)他不管不顧，而是通過(guò)各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現(xiàn)了面向全體幼兒。

　　其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)。材料中，老師意識(shí)到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進(jìn)行了有意識(shí)地引導(dǎo)。通過(guò)讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動(dòng)的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異，發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)或者根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中，老師觀(guān)察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取批評(píng)或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對(duì)性地解決措施，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　綜上所述，老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　�。ǘ�）

　　本學(xué)期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來(lái)往，也不主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)、親近。程老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。

　　程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí)，程老師總是主動(dòng)地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動(dòng)時(shí)，程老師會(huì)特別注意小雪，看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽表述，并請(qǐng)其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí)，程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小雪參加。小雪特別愛(ài)看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經(jīng)常與小雪的家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋小雪的情況。

　　慢慢地小雪變了，自信心增強(qiáng)了，性格也開(kāi)朗活潑多了，小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。

　　31.請(qǐng)結(jié)合材料，從教師道德規(guī)范的角度，評(píng)析程老師的教育行為。

　　31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說(shuō)話(huà)的情況后，采取各種行動(dòng)幫助她，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中，程老師通過(guò)積極與家長(zhǎng)溝通，了解小雪的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，并向家長(zhǎng)反饋小雪的情況，體現(xiàn)了為人師表。

　　最后，老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，程老師通過(guò)鼓勵(lì)小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強(qiáng)自信心和社交能力，體現(xiàn)了教書(shū)育人。

　　因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）

　　大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。

　　四川省85個(gè)保護(hù)地有大熊貓分布。這85個(gè)保護(hù)地內(nèi)，針葉林的面積最大，為84萬(wàn)多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿(mǎn)足大熊貓生長(zhǎng)的需要。

　　竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無(wú)性生殖。

　　知識(shí)鏈接：

　　關(guān)于竹子的繁殖：

　　一、有性生殖

　　竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開(kāi)花，后結(jié)籽，完成整個(gè)生長(zhǎng)周期。竹子開(kāi)花的周期，也因竹子種類(lèi)不同有三種類(lèi)型：少數(shù)竹子可以年年開(kāi)花，開(kāi)花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長(zhǎng)筍；大部分竹子在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中只開(kāi)一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開(kāi)花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結(jié)成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類(lèi)型；

　　還有一種類(lèi)型是不定期零星開(kāi)花，開(kāi)花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。

　　二、無(wú)性生殖（營(yíng)養(yǎng)生殖）

　　不過(guò)，竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長(zhǎng)出筍來(lái)，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官，依靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖的方式就稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類(lèi)型：?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續(xù)生長(zhǎng)，芽著生于兩側(cè)，側(cè)芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類(lèi)。此外還有一種復(fù)軸型，是上述兩種的混合型。

　　竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。

　　據(jù)學(xué)者研究，竹子的開(kāi)花習(xí)性有三種：一種是每年或接近一年開(kāi)花一次，如線(xiàn)痕箣竹、群竹等。第二種是開(kāi)花期不規(guī)則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開(kāi)花的竹子，有30年左右開(kāi)花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開(kāi)花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開(kāi)花，如箣竹屬的一些種類(lèi)；有的甚至開(kāi)花間隔期 長(zhǎng)達(dá)120年，如桂竹。不管哪年長(zhǎng)出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開(kāi)花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時(shí)開(kāi)花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時(shí)開(kāi)花�？梢�(jiàn)竹子開(kāi)花結(jié)實(shí)，內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開(kāi)花的特性。

　　如何防止竹子開(kāi)花？我們可以觀(guān)察竹的顏色變化，發(fā)布預(yù)警�，F(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開(kāi)花的那些因素，以更好地防止竹子開(kāi)花。

　　我們要佩服大熊貓?jiān)谌∈成狭钊梭@嘆的適應(yīng)能力。送往中國(guó)臺(tái)灣的大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”，剛開(kāi)始到中國(guó)臺(tái)灣時(shí)，需要從四川空運(yùn)竹材過(guò)去食用；隨著時(shí)間的推移，臺(tái)灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當(dāng)?shù)厮�產(chǎn)的桂竹，很快，“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”就以桂竹為主食了。

　　可以這樣描述大熊貓?jiān)诎滇樔~林里進(jìn)食的路線(xiàn)：

　　大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(zhǎng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著筍子的生長(zhǎng)，不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了，它們才開(kāi)始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同，人們能夠通過(guò)大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。

　　我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。

　　為什么人類(lèi)與大熊貓會(huì)同時(shí)選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營(yíng)養(yǎng)豐富，便于消化，這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類(lèi)不謀而合，選擇竹筍當(dāng)食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴(lài)。在這個(gè)方面，我認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。

　　我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續(xù)我的調(diào)查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。

　　——（摘自王強(qiáng)主編《尋找藍(lán)星上的熊貓王國(guó)》，有改動(dòng)）

　　32.（1）什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要概括分析。（4分）

　�。�2）圍繞“竹子開(kāi)花”問(wèn)題，學(xué)者的研究取得了哪些成果？竹子的無(wú)性生殖對(duì)熊貓有何好處？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】缺

　　三、作文題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　何為大境界？就是不爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短，不計(jì)較鼻子底下那點(diǎn)得失，贏得起也輸?shù)闷穑�總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗�?zhēng)，不把時(shí)間放在斤斤計(jì)較上。

　　小樂(lè)趣也總讓人喜歡，何為小樂(lè)趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂(lè)。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務(wù)孩子等皆是。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定：標(biāo)題自擬；不少于800字。

　　33.【參考立意】這是一則觀(guān)點(diǎn)類(lèi)材料，材料中第一段論述了“不計(jì)得失的大境界”；第二段描寫(xiě)了“淡然自得的小樂(lè)趣”，這其實(shí)是在告訴人們，生活應(yīng)該兼有“大境界”和“小樂(lè)趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。

　　因此，考生可采用辯證統(tǒng)一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂(lè)趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)即可，比如“于大境界中見(jiàn)天地，于小樂(lè)趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂(lè)趣的雅致”等。

　　【參考范文】

　　心向大境界，手?jǐn)X小樂(lè)趣

　　每個(gè)人的心靈都是一片廣闊無(wú)垠的天地，向往著高遠(yuǎn)的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計(jì)得失；同時(shí)，也不忘輕撫細(xì)碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆?jié){、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂(lè)趣。完整的人生就應(yīng)“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細(xì)膩的畫(huà)卷。

　　大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達(dá)。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動(dòng)，不為挑戰(zhàn)所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛(ài)的事業(yè)中，最終達(dá)到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎(jiǎng)之后，名聲大噪，昔日門(mén)可羅雀的門(mén)前也擠滿(mǎn)了慕名而來(lái)的記者。對(duì)此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢(qián)財(cái)，不接采訪(fǎng)，她的一生放棄諸多名利，專(zhuān)心致力于科研。正是這種超越得失的豁達(dá)，才會(huì)讓人們更加專(zhuān)注于目標(biāo)本身，在人生的道路上走得更加堅(jiān)定從容。

　　小樂(lè)趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，小樂(lè)趣如同清泉般滋潤(rùn)著我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場(chǎng)失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經(jīng)貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫(xiě)作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗(yàn)生活，即便是微不足道的小事，也能帶來(lái)無(wú)盡的喜悅與滿(mǎn)足。

　　多彩的人生，需要大境界和小樂(lè)趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂(lè)趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標(biāo)，激發(fā)人攀登高峰，探索未知；小樂(lè)趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養(yǎng)。中國(guó)雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著“禾下乘涼夢(mèng)”這樣偉大的愿景。但同時(shí)也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來(lái)的小樂(lè)趣，在緊張的科研之余放松身心�？梢�(jiàn)，唯有兼顧大境界與小樂(lè)趣的人生畫(huà)筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹(shù)。

　　大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發(fā)人們對(duì)未知世界的渴望與探索，而小樂(lè)趣，則如同那點(diǎn)點(diǎn)螢火，在疲憊與迷茫時(shí)給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠(yuǎn)一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂(lè)趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景。

　　幼兒園教師考試試題及答案 3

　　2013下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。

　　A．培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個(gè)性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（�。�。

　　A．個(gè)體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性

　　C．人類(lèi)智能具有多元性

　　D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（�。�。

　　A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考

　　B．表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

　　C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

　　答案：D

　　5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。

　　A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)

　　B．每三年一周期的全員培訓(xùn)

　　C．每七年一周期的全員培訓(xùn)

　　D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

　　答案：D

　　6、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話(huà)體現(xiàn)的原則是（�。�。

　　A．國(guó)家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強(qiáng)制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（　）。

　　A．將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（　）。

　　A．行使教師權(quán)利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。��?/p>

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評(píng)小娟總是告狀

　　C．勸說(shuō)小莉不要聲張

　　D．勸說(shuō)小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對(duì)解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（　）。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施

　　C．按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行

　　D．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

　　C．是管理班級(jí)的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的'受教育權(quán)

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（�。�。

　　A．學(xué)校教工代表大會(huì)

　　B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府

　　C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén)

　　D．所在省教育行政主管部門(mén)

　　答案：C

　　13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

　　C．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

　　D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛(ài)崗敬業(yè)

　　D．熱愛(ài)學(xué)生

　　答案：B

　　幼兒園教師考試試題及答案 4

　　2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是(D )

　　A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

　　B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展

　　C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

　　D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

　　2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是(D )

　　A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

　　B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌

　　C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲

　　D、要求幼兒用自然聲音唱歌

　　3、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？(A )

　　A、羞愧

　　B、傷心

　　C、害怕

　　D、生氣

　　4、在角色游戲中，教師觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)

　　A、幼兒的情緒表達(dá)能力

　　B、幼兒的社會(huì)交往能力

　　C、幼兒的規(guī)則意識(shí)

　　D、幼兒的思維發(fā)展水平

　　5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(C )

　　A、信任感

　　B、主動(dòng)性

　　C、自主性

　　D、自我同一性

　　6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )

　　A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

　　B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

　　C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

　　D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

　　7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )

　　A、引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等

　　B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)事物的形狀

　　C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)

　　D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)

　　8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )

　　A、發(fā)展幼兒的`藝術(shù)技能

　　B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

　　C、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)

　　D、拓展幼兒的邏輯思維能力

　　9、陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)

　　A、講授制

　　B、五指活動(dòng)

　　C、感官教育

　　D、藝友制

　　10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(C )

　　A、兒童的深度知覺(jué)

　　B、兒童的計(jì)數(shù)能力

　　C、兒童的自我中心性

　　D、兒童的守恒能力

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？

　　參考答案：嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：

　　（1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請(qǐng)孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

　�。�2）自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越平靜。

　�。�3）想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。

　　參考答案：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

　�。�1）觀(guān)察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；

　�。�2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；

　　（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

　�。�4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

　�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；

　�。�6）定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。

　　幼兒園教師考試試題及答案 5

　　2018下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

　　1、小班同一個(gè)“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿(mǎn)足”。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是（ ）

　　A.喜歡模仿

　　B.喜歡合作

　　C.協(xié)調(diào)能力差

　　D.角色意識(shí)弱

　　答案:A

　　解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)。

　　2、下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀(guān)點(diǎn),哪種不妥（ ）

　　A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格

　　B.應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索

　　C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)

　　D.應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注

　　有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注

　　答案:C

　　解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別�！坝變涸谕�一時(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。

　　3、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（ ）

　　A.推薦幼兒用雙肩背包

　　B.鼓勵(lì)幼兒睡硬床

　　C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

　　D.要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸站立

　　答案:B

　　解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒(méi)有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。

　　4、幼兒園教師應(yīng)該是（ ）

　　A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者

　　B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者

　　C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者

　　D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者

　　答案:B

　　解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱(chēng)為（ ）

　　A.生理性微笑

　　B.自然微笑

　　C.社會(huì)性微笑

　　D.本能微笑

　　答案:C

　　解析：5周以后,人的出現(xiàn),包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會(huì)性微笑,

　　6、教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則（ ）

　　A.興趣性

　　B.時(shí)代性

　　C.生活性

　　D.發(fā)展性

　　答案:C

　　解析:幼兒園教育內(nèi)容來(lái)源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。

　　7、下列說(shuō)法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀(guān)點(diǎn)的是（ ）

　　A.注重感官教育

　　B.注重集體教學(xué)作用

　　C.重視實(shí)物使用

　　D.通過(guò)游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)

　　答案:A

　　解析:蒙臺(tái)梭利注重感官教育。

　　8、教育過(guò)程中,教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是（ ）

　　A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒

　　B.根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒

　　C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒

　　D.根據(jù)日常觀(guān)察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒

　　答案:D

　　解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在日�；顒�(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

　　9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（ ）

　　A.理解本質(zhì)特征

　　B.理解功能性特征

　　C.理解表面特征

　　D.理解熟悉特征

　　答案：B

　　解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。

　　10、小班幼兒觀(guān)察植物時(shí),下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（ ）

　　A.能感知到周?chē)�植物的多種多樣

　　B.會(huì)觀(guān)察記錄植物生長(zhǎng)變化過(guò)程

　　C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系

　　D.能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間差異

　　答案:A

　　解析:《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是：感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)�物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）

　　11、請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)

　　答案:皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

　　根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：

　　(1)思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱(chēng)象征性功能。

　　(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。

　　(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。

　　(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱(chēng)為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征或所謂“信號(hào)物”進(jìn)行思考。

　　12、簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。(15分)

　　答案:(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義

　�、倜烙�通過(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。

　�、诿烙龓椭�幼兒開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。

　�、勖烙�通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

　　(2)對(duì)社會(huì)的意義

　�、倜烙�是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的'高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。

　�、趯�(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ),因此,幼兒美育是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分。

　　三、論述題(本大題1小題,20分)

　　13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)

　　答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。

　　(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：

　�、僖蝗丈�活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。

　�、谝蝗丈�活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。

　　幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。

　　③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級(jí)的秩序。

　　幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

　�、芤蝗丈�活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。

　　幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：

　�、侔駱邮痉斗�;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法；④成果欣賞法；⑤圖示觀(guān)察法；⑤游戲練習(xí)法；⑦家園共育法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題

　　14、材料

　　4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”

　　問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)

　　答案:該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類(lèi)型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

　�、儆變鹤陨淼奶卣�

　　首先,性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類(lèi)型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對(duì)來(lái)說(shuō)比較文靜、內(nèi)斂,對(duì)于這樣的交往方式難以接受。

　　②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

　　材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì)性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開(kāi)了石頭。

　　(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)

　　答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：

　�、俳虝�(huì)兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感

　　對(duì)于那些因?yàn)橛泄�擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會(huì)交往能力。

　　②教會(huì)兒童游戲,提高兒童的參與度

　　一些不會(huì)游戲或?qū)�參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。

　�、劢虝�(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

　　幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與,接納他人的加入。

　�、芙虝�(huì)兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說(shuō)話(huà)禮貌,對(duì)同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。

　　15、材料 教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運(yùn)病人”游戲(見(jiàn)圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂(lè)乎。對(duì)此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。

　　問(wèn)題：

　　(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)

　　答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

　�、儆螒蚴莾和�主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。

　�、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F(xiàn)實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂(lè)乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿(mǎn)足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。

　　(2)你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)

　　“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧�游戲，是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

　　“運(yùn)病人”的教育作用如下：

　�、俅龠M(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí)，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�、诖龠M(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解，體會(huì)要愛(ài)護(hù)病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。

　　③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。“運(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。

　　④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)

　　16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。

　　要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(8分)

　　(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

　　(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)

　　【參考答案】

　　(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》

　　1、情感目標(biāo)發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;

　　2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

　　3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。

　　(2)子活動(dòng)一

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能夠?qū)π�學(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往

　　2、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)

　　3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)

　　巾和小學(xué)校服。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入:播放音樂(lè)《早上好》幼兒跟著音樂(lè)熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;

　　2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。

　　(2)觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請(qǐng)幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化;

　　3、拓展深化

　　幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請(qǐng)小朋友試穿小學(xué)校服。

　　4、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學(xué)生。

　　五、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。

　�。�3）活動(dòng)二

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒懂得欣賞并評(píng)價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂(lè)

　　2、繪畫(huà)技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;

　　3、幼兒自然、真實(shí)地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容

　　活動(dòng)三、

　　一：活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》

　　二：活動(dòng)目標(biāo)

　　1、具備安全意識(shí)和一定的警惕性;

　　2、具備自我保護(hù)能力;

　　3、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認(rèn)識(shí)家庭住址能夠記住常用報(bào)警電話(huà)。

　　幼兒園教師考試試題及答案 6

　　2016下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選（共10小題，每題3分）

　　1.下列玩具不是從功能角度分類(lèi)的是（ ）

　　A.運(yùn)動(dòng)性玩具 B.建構(gòu)玩具 C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具

　　正確答案：D 傳統(tǒng)玩具

　　2.嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）

　　A .3-6個(gè)月 B .6-12個(gè)月C. 1-2歲 D . 2-3歲

　　正確答案：A 3-6個(gè)月

　　3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）

　　A.動(dòng)詞，名稱(chēng)，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱(chēng)

　　C.名稱(chēng)，動(dòng)詞，形容詞 D.形容詞，動(dòng)詞，名稱(chēng)

　　正確答案：C 名稱(chēng)，動(dòng)詞，形容詞

　　4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ）

　　A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲(chóng)媒傳播D. 實(shí)物傳播

　　正確答案：B .空氣泡沫

　　5.青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的`嘴真甜！”，青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)�您舔過(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）

　　A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動(dòng)性 D .思維的表面性

　　正確答案：D.思維的表面性

　　6.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀(guān)察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀(guān)察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（ ）

　　A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲

　　正確答案：A .6歲左右

　　7.最早提出“以?xún)和�的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（ ）

　　A.適合兒童生長(zhǎng)的世界 B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

　　C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約

　　正確答案：D.[兒童權(quán)利公約]

　　8.[幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（ ）

　　A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主

　　B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)

　　C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)；

　　D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)

　　正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)；

　　9.活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，課晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟教師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（ ）

　　A.與幼兒積極互動(dòng) B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整

　　C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)

　　正確答案：B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整

　　10.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異的是（ ）

　　A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快

　　B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛

　　C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童

　　D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為

　　正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快

　　幼兒園教師考試試題及答案 7

　　2012上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　(單項(xiàng)選擇題)

　　1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢?）。

　　A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲

　　C.角色游戲 D.智力游戲

　　答案：C

　　2在歌唱活動(dòng)中，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是（ ）。

　　A.傾聽(tīng)錄音范唱 B.欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演

　　C.傾聽(tīng)教師精湛的彈奏 D.教師正確的范唱

　　答案：D

　　3關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說(shuō)法是（ ）。

　　A.以閱讀為主的圖書(shū)區(qū)可與娃娃家放在一起

　　B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的

　　C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料

　　D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開(kāi)式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么

　　答案：C

　　4幼兒園（ ）的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

　　A.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能 B.以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)

　　C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 D.保育和教育

　　答案：D

　　5被稱(chēng)為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（ ）。

　　A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利

　　C.福祿貝爾 D.夸美紐斯

　　答案：D

　　6陳鶴琴提出的五指活動(dòng)指的是（ ）。

　　A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)

　　B.兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂(lè)活動(dòng)

　　C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)

　　D.兒童體育活動(dòng)、兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)

　　答案：A

　　7幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（ ）。

　　A.社會(huì)環(huán)境 B.精神環(huán)境

　　C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境

　　答案：B

　　8根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3—6歲的幼兒處于（ ）階段。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　答案：B

　　9兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（ ）。

　　A.0—1歲 B.1—3歲

　　C.3—6歲 D.5—6歲

　　答案：B

　　10培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（ ）。

　　A.膽汁質(zhì)的兒童 B.多血質(zhì)的兒童

　　C.黏液質(zhì)的兒童 D.抑郁質(zhì)的兒童

　　答案：D

　　11幼兒在想象中常常表露個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。”這是一種（ ）。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象

　　C.愿望性想象 D.擬人化想象

　　答案：C

　　12我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（ ）。

　　A.陳鶴琴 B.陶行知

　　C.黃炎培 D.張雪門(mén)

　　答案：A

　　13在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是（ ）。

　　A.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

　　B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激的`變化而變化

　　C.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

　　D.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足，沒(méi)有目的性

　　答案：A

　　14世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是（ ）。

　　A.《母育學(xué)�！� B.《愛(ài)彌兒》

　　C.《社會(huì)契約論》 D.《學(xué)記》

　　答案：A

　　15幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是（ ）。

　　A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B.身體準(zhǔn)備階段

　　C.掌握動(dòng)作技能階段 D.結(jié)束階段

　　答案：C

　　16對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（ ）。

　　A.篩選、排隊(duì) B.教師反思性成長(zhǎng)

　　C.提高保教質(zhì)量 D.了解幼兒的發(fā)展需要

　　答案：D

　　17對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（ ）。

　　A.兒童盡情地隨意玩耍

　　B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

　　C.為兒童舒展筋骨而開(kāi)展活動(dòng)

　　答案：D

　　D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

　　18在學(xué)齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。

　　A.強(qiáng)化 B.適當(dāng)?shù)��?/p>

　　C.不考慮 D.以上說(shuō)法都不對(duì)

　　答案：B

　　19兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。

　　A.注意 B.想象

　　C.需要 D.思維

　　答案：A

　　20幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（ ）。

　　A.德、智、體、美、勞諸方面

　　B.智、德、體、心諸方面

　　C.體、智、德、美諸方面

　　D.美、心、體、智諸方面

　　答案：C

　　幼兒園教師考試試題及答案 8

　　2014上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.小班集體教學(xué)話(huà)動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是（ ）

　　A.20—25分鐘B.3—5分鐘

　　C.15—18分鐘D.10—11分鐘

　　答案：B

　　2.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（ ）

　　A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)

　　答案：A

　　3.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（ ）

　　A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)

　　答案：A

　　4.照料者對(duì)嬰兒的'需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀(guān)點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是（ ）

　　A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B.基本信任對(duì)不信任C.自我統(tǒng)一性對(duì)角色裩亂D.自主性對(duì)害羞

　　答案：B

　　5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒己獲得（ ）

　　A.條件及射觀(guān)念B.母親觀(guān)念C.積極情緒觀(guān)念D.客體永久性觀(guān)念

　　答案：B

　　6.陶行知的生話(huà)教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)( )

　　A.做是中心B.學(xué)是中心C.教與學(xué)是中心D.教是中心

　　答案：A

　　7.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去.在椅子上搖來(lái)?yè)e去，這類(lèi)游戲?qū)儆? )

　　A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲

　　答案：D

　　8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話(huà)作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于( )

　　A.2.5小時(shí)B.3小時(shí)C.2小時(shí)D.3.5小時(shí)

　　答案：D

　　9.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起( )

　　A.呆小癥B.異嗜癖C.佝倭病D.壞血病

　　答案：C

　　10.幼兒難以理解反話(huà)的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )

　　A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性

　　答案：B

　　幼兒園教師考試試題及答案 9

　　2021下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選揮題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是（ ）。

　　A.佛洛依德

　　B.馬斯洛

　　C.皮亞杰

　　D.維果斯基

　　【答案】D。解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，—是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

　　2.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是（ ）。

　　A.無(wú)意注章占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展

　　B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展

　　C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展

　　D.有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意未發(fā)展

　　【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無(wú)意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。

　　3.洗手時(shí)，東東突然叫了起來(lái)：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了！”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是（ ）。

　　A.用流動(dòng)水沖洗眼睛

　　B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

　　C.找保健醫(yī)生

　　D.拉開(kāi)眼皮吹一吹

　　【答案】A。解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對(duì)眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué)，建議及時(shí)去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機(jī)，因?yàn)橄词忠簩?duì)眼睛也會(huì)產(chǎn)生比較大的刺激性。

　　4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的記憶類(lèi)型是（ ）。

　　A.意義記憶

　　B.形象記憶

　　C.語(yǔ)詞邏輯記憶

　　D.動(dòng)作記憶

　　【答案】B。解析：形象記憶∶對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對(duì)事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀(guān)性和鮮明性。按照主導(dǎo)覺(jué)察器的不同，可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境的影響，如畫(huà)家擅長(zhǎng)視覺(jué)形象記憶，音樂(lè)家擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓(xùn)練得到促進(jìn)。

　　5.下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（ ）。

　　A.依從性

　　B.表面性

　　C.主觀(guān)情緒性

　　D.全面性

　　【答案】D。解析：幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是∶（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)��?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡；（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。

　　6.在幼兒繪面活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（ ）。

　　A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)

　　B.畫(huà)的和教師的一樣

　　C.按照自己的意愿大膽表達(dá)

　　D.畫(huà)得越像越好

　　【答案】C。解析：繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著自己的畫(huà)筆，創(chuàng)造出自己心中的夢(mèng)想。

　　7.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（ ）。

　　A.樹(shù)立榜樣

　　B.只表?yè)P(yáng)不批評(píng)

　　C.糾正錯(cuò)誤

　　D.對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬

　　【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生，用正確的思想開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。

　　8.教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是（ ）。

　　A.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)

　　B.了解幼兒在家的表觀(guān)

　　C.家園合作，形成教育合力

　　D.完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)

　　【答案】C。解析：教師與家長(zhǎng)溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據(jù)其特點(diǎn)形成教育合力，進(jìn)行一致性的教育。

　　9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì)跟著哭。這是（ ）。

　　A.情緒的動(dòng)機(jī)作用

　　B.情緒的信號(hào)作用

　　C.情緒的組織作用

　　D.情緒的感染作用

　　【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)�人的情緒所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽?zhuān)瑫?huì)引起早已習(xí)慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。

　　10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（ ）。

　　A.教師容易制作教具

　　B.便于教師教學(xué)

　　C.符合家長(zhǎng)的希望

　　D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿(mǎn)足的'感覺(jué)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

　　【參考答案1】

　　種植區(qū)針對(duì)的是植物，這是增長(zhǎng)幼兒自然常識(shí)，認(rèn)識(shí)生命變化的活動(dòng)區(qū)域，有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見(jiàn)易養(yǎng)的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。

　　主要價(jià)值∶

　　1.幼兒作用的客觀(guān)對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，互動(dòng)性更強(qiáng)，探索和發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的興趣更濃。

　　2.不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的樂(lè)趣，親近自然的情感，珍愛(ài)生命的意識(shí)，對(duì)幼兒做事的堅(jiān)持性和責(zé)任感也是一種初步養(yǎng)成。

　　【參考答案2】

　　從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結(jié)合作答。

　�。�1）促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑，種植小植物，促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。

　�。�2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，可以認(rèn)識(shí)各種不同的植物。

　　（3）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè)。

　　（4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

　　12.根據(jù)右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）

　　【參考答案】

　�。�1）從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。

　�。�2）首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。

　�。�3）近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細(xì)動(dòng)作。

　　（4）大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。

　　三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）

　　13.有家長(zhǎng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)�！睘槭裁凑f(shuō)該家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　【參考答案1】

　　答：1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物，通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，所以他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基細(xì)，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險(xiǎn)，而""拼音和生字""對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠(yuǎn)離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對(duì)的。

　　2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強(qiáng)幼兒注意的持久，喚起和調(diào)動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)谟螒虻募傧笄榫爸蟹e極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達(dá)等。

　　3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認(rèn)字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認(rèn)字、寫(xiě)字是不妥的。

　　4.從游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。

　　【參考答案2】

　　不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：

　　(1)家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(zhǎng)。

　　(2)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次，過(guò)早的規(guī)范性學(xué)習(xí),，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。

　　(3)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。

　　(4)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛(ài)思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。

　　(5)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀(guān)、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。

　　(6)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識(shí)教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共2題，每小題20分，共40分）

　　14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛，毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà)，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)。活動(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么？

　　（2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)？

　　【參考答案】

　　（1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話(huà)，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話(huà)，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。

　　（2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。

　　②材料中，李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴，從細(xì)微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。

　�、鄄牧现�，當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。

　�、懿牧现�，李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。

　�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點(diǎn)。

　�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。

　�、卟牧现校�李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。

　　15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊��！

　　問(wèn)題：

　�。�1）請(qǐng)從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。

　�。�2）針對(duì)問(wèn)題，提出建議。

　　【參考答案】

　�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善，對(duì)“左右”概念掌握不準(zhǔn)確，所以做操動(dòng)作混亂。

　�。�2）針對(duì)題中的問(wèn)題，建議如下∶

　�、偈紫龋�由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對(duì)幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。

　�、谄浯�，教師的口令和呼號(hào)要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏。口令應(yīng)根據(jù)動(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強(qiáng)弱以及快慢。

　　③再次，豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題

　　a.請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位

　　詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。

　　b.和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

　　c.在體育、音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。

　　d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。

　�、茏詈�，教師應(yīng)關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對(duì)于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對(duì)于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著重教育。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，30分）

　　16.菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計(jì)劃。

　　要求：假設(shè)你是大二班的老師，請(qǐng)寫(xiě)出你們班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。

　　【參考答案】

　　一、活動(dòng)目的

　　1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

　　2.能夠獨(dú)自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測(cè)量任務(wù)

　　3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時(shí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　　（一）活動(dòng)時(shí)間：

　　2021年X月X日

　�。ǘ�）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.活動(dòng)前做好安全教育工作，明確家長(zhǎng)委員會(huì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)名單

　　2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護(hù)環(huán)境不亂丟垃圾

　　3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》

　　4.樹(shù)木測(cè)量工具（尺子、軟繩、毛線(xiàn)）、筆記本、水彩筆、相機(jī)

　　5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程

　　1. 8：30班級(jí)集合，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，完成點(diǎn)名工作

　　2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊(duì)上車(chē)

　　3. 9：00-10：00乘車(chē)至XX公園

　　4. 10：00-11：30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”，組織幼兒用不同的工具測(cè)量樹(shù)木，并采集不同樹(shù)木的落葉

　　5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食

　　6. 13：00-15：00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”，組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲

　　7. 15：00-16：00乘車(chē)返回幼兒園

　　三、活動(dòng)方法

　�。ㄒ唬┙M織形式

　　集體活動(dòng)：教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲

　　小組活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測(cè)量，并共同記錄策略結(jié)果

　　個(gè)別活動(dòng)：幼兒獨(dú)自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉

　　（二）教學(xué)方法

　　1.測(cè)量法：教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測(cè)量樹(shù)木的粗細(xì)以及樹(shù)葉的大小、長(zhǎng)短

　　2.分類(lèi)法：教師組織幼兒根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)

　　3.講解法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋天不同的花朵

　　四、活動(dòng)延伸

　　將本次活動(dòng)延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。

　　幼兒園教師考試試題及答案 10

　　2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1．幼兒園的雙重任務(wù)（ ）。

　　A．保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)

　　B．看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)

　　C．培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí)

　　D．保育和教育幼兒

　　答案:A。保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)

　　2．幼兒認(rèn)真完整的聽(tīng)完老師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）

　　A．注意的選擇性

　　B．注意的廣度

　　C．注意的穩(wěn)定性

　　D．注意的分配

　　2．【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童注意的發(fā)展。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短，幼兒認(rèn)真完整的聽(tīng)完老師講的故事，說(shuō)的是注意的穩(wěn)定性。故本題選C。

　　3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說(shuō)明小紅的思維具有？（ ）

　　A．具體形象性

　　B．抽象邏輯性

　　C．直觀(guān)動(dòng)作性

　　D．不可逆性

　　3．【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展。幼兒時(shí)期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進(jìn)行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說(shuō)明幼兒能夠借助具體的事物進(jìn)行思維，但是還不能運(yùn)用邏輯運(yùn)算思維。故本題選A。

　　4．按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)，“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于（ ）。

　　A．情感目標(biāo)

　　B．認(rèn)知目標(biāo)

　　C．動(dòng)作技能目標(biāo)

　　D．行為目標(biāo)

　　4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學(xué)活動(dòng)的組織于實(shí)施中的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出的，在這個(gè)理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知情感，心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確立了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層面。題中“了解”是查看幼兒的認(rèn)知技能，所以為認(rèn)知目標(biāo)。故本題選B。

　　5．陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē)，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了”，這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（ ）

　　A．情感表達(dá)

　　B．自我反思

　　C．自我調(diào)節(jié)

　　D．信息交流

　　5．【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展。自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過(guò)渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語(yǔ)，并非在于其他人交流，而是一種情感表達(dá)。故本題選A。

　　6．人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（ ）。

　　A．淋巴系統(tǒng)

　　B．生殖系統(tǒng)

　　C．神經(jīng)系統(tǒng)

　　D．消化系統(tǒng)

　　6．【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童的身體發(fā)展規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，其其各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)節(jié)和支配下協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種生理活動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)，由中樞神經(jīng)和周?chē)�神�?jīng)兩部分組，成全身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。故本題選C。

　　7．教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。

　　A．階段性原則

　　B．社會(huì)性原則

　　C．操作性原則

　　D．差異性原則

　　7．【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個(gè)體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個(gè)兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平方面都具有獨(dú)特之處，教師提供多種層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選就是為了滿(mǎn)足幼兒的不同需要。故本題選D。

　　8．幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ）

　　A．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

　　B．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者

　　C．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

　　D．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

　　8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質(zhì)中的教師觀(guān)，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進(jìn)行游戲是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。故本題選D。

　　9．下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）。

　　A．支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受

　　B．出示范畫(huà)讓幼兒模仿

　　C．鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美

　　D．為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料

　　9．【答案】B。解析：本題考查第二章學(xué)前教育原理中《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的知識(shí)點(diǎn)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，在美術(shù)教育活動(dòng)中，不建議老師出示范畫(huà)讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。

　　10．芳芳數(shù)積木，花花問(wèn)他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”，花花又給他四塊，問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說(shuō)：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）

　　A．認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形

　　B．默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力

　　C．以一一對(duì)應(yīng)的方式屬實(shí)以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)

　　D．通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行十以?xún)?nèi)加減法的運(yùn)算能力

　　10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點(diǎn)數(shù)，所以下一個(gè)比較貼近的目標(biāo)是默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力。故本題選B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

　　(1)幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化

　　《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開(kāi)，或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來(lái)組織等。

　　(2)幼兒園課程資源利用的生活化

　　陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)�！�，認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。

　　(3)幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。

　　12．教師可以從哪些方面觀(guān)察幼兒的'注意是否集中?

　　【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對(duì)象上，而且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對(duì)象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面觀(guān)察幼兒的注意是否集中：觀(guān)察幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意類(lèi)型、注意維持的時(shí)間、和注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)。

　　(1)注意類(lèi)型：注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意：無(wú)預(yù)定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系等。有意注意：有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對(duì)活動(dòng)有明確的目的，并具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力時(shí)，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專(zhuān)一，更能獲取信息。

　　(2)注意維持的時(shí)間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。

　　(3)注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)：①適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。幼兒在注意某一對(duì)象時(shí)，通常會(huì)形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如，注意聽(tīng)時(shí)的“側(cè)耳傾聽(tīng)”，注意看時(shí)的“目不轉(zhuǎn)睛”，注意想時(shí)的“全神貫注”。

　�、跓o(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止。當(dāng)注意發(fā)生時(shí)，幼兒會(huì)終止與注意無(wú)關(guān)的動(dòng)作。例如，當(dāng)幼兒注意聽(tīng)講時(shí)，會(huì)停止小動(dòng)作或不再交頭接耳，表現(xiàn)得非常專(zhuān)注和安靜。

　�、凵�理運(yùn)動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí)，幼兒的呼吸會(huì)變得輕微和緩慢，而且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化，通常是呼得更長(zhǎng)、吸得短促。

　　(4)教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀(guān)察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。

　　三、論述題（本大題1小題，20分）

　　13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。(16分）

　　【參考答案】

　　《兩者的含義：

　　(1)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。

　　(2)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有：學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)方式是潛移默化的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部的特點(diǎn)。

　　區(qū)別與聯(lián)系：

　　(1)區(qū)別

　�、倩顒�(dòng)中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是觀(guān)察者和指導(dǎo)者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的參與支配程度相對(duì)更高。

　�、诨顒�(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以通過(guò)集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)別的形式組織。

　　(2)聯(lián)系

　　①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，又要找與之相適宜的教學(xué)活動(dòng)，并與游戲結(jié)合在一起。

　�、趦烧呋�為補(bǔ)充。游戲是順利開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的“溫床”，集體教育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)“寓教學(xué)于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體活動(dòng)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸，讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來(lái)。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14．材料：

　　教師出示餅干盒,問(wèn)亮亮里面有什么,亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快就說(shuō):“蠟筆”。

　　問(wèn)題:

　　(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?(6分)

　　(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)

　　【參考答案】

　　(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀(guān)點(diǎn)和他人的觀(guān)點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。

　　(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。

　　錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后主試向兒童提問(wèn)，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。

　　材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問(wèn)亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆”。說(shuō)明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。

　�、诹亮恋男袨轶w現(xiàn)以自我為中心

　　自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀(guān)的、他人的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。

　　材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。

　　15．在開(kāi)展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒(méi)有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見(jiàn)圖1(大一班)和圖2(大二班）

　　問(wèn)題:

　　(1)哪位教師的做法更恰當(dāng)?(4分)

　　(2)請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。(16分)

　　15．【參考答案】

　　(1)大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧�游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)摹４蠖�班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)�尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，因此王老師的做法更恰當(dāng)。

　　(2)①李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中，同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒(méi)有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并且展開(kāi)想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹(shù)葉、簽子等均來(lái)自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

　　16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車(chē)等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車(chē)裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車(chē)廂、車(chē)輪、車(chē)燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車(chē)”主題活動(dòng),引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車(chē)”主題活動(dòng)。

　　要求:

　　(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。(8分)

　　(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)

　　(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)

　　【參考答案】

　　活動(dòng)名稱(chēng)：大班主題活動(dòng)《小汽車(chē)》

　　【活動(dòng)總目標(biāo)】

　　1.情感目標(biāo)：喜歡觀(guān)察生活中各種各樣的汽車(chē)，萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。

　　2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車(chē)。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類(lèi)的汽車(chē)，并了解各種各樣小汽車(chē)的特征。

　　子活動(dòng)一 大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車(chē)造型。

　　2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車(chē)造型。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車(chē)有各式各樣的造型，知道不同汽車(chē)的造型特點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車(chē)，并知道各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車(chē)造型，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀(guān)察過(guò)各種各樣的汽車(chē)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫(huà)筆若干、各式各樣汽車(chē)造型的圖冊(cè)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入——音樂(lè)導(dǎo)入

　　教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車(chē)》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。

　　教師總結(jié)：兒歌中的小汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了我們活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們來(lái)歡迎小汽車(chē)和它的小伙伴們。

　　(二)基本部分

　　1.教師出示各種造型的汽車(chē)圖冊(cè)，幼兒認(rèn)真觀(guān)察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車(chē)”的繪畫(huà)特征。

　　(1)師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活中都見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?它們是什么樣子的?

　　(2)師總結(jié)：小汽車(chē)的造型有很多種，每一種小汽車(chē)都有自己的造型，各不相同。

　　2.教師分發(fā)繪畫(huà)材料，講解繪畫(huà)注意事項(xiàng)，并提出啟發(fā)性建議，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)意進(jìn)行作畫(huà)，并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1)師：請(qǐng)小朋友們大膽想象，用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出喜歡的小汽車(chē)。

　　(2)教師觀(guān)察幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　師：請(qǐng)小朋友們和其他同伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特的小汽車(chē)形象。

　　(三)結(jié)束部分

　　教師總結(jié)幼兒在本次繪畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵(lì)，并組織幼兒回收整理繪畫(huà)材料，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

　　師：小朋友們都是小小設(shè)計(jì)家，能夠用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出最神奇的小汽車(chē)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們整理好畫(huà)筆和紙張，方便我們下次使用。

　　五、活動(dòng)延伸

　　教師鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品《我的小汽車(chē)》投放進(jìn)展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒相互之間再次進(jìn)行欣賞與互評(píng)。

　　子活動(dòng)二 大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《小汽車(chē)總動(dòng)員》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：喜歡和同伴一起合作進(jìn)行體育游戲，萌發(fā)喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

　　2.技能目標(biāo)：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進(jìn)行“小汽車(chē)總動(dòng)員”的體育游戲。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解小汽車(chē)在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車(chē)”上坡跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　子活動(dòng)三 大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：喜歡用自己的動(dòng)作表現(xiàn)小汽車(chē)的造型特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.技能目標(biāo)：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車(chē)》，并創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)小汽車(chē)的造型。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解《我的小汽車(chē)》的兒歌大意，知道小汽車(chē)有不同的聲音和造型。

　　幼兒園教師考試試題及答案 11

　　2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是（ ）。

　　A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎

　　1.【答案】A。

　　解析：本題考查常見(jiàn)傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來(lái)說(shuō)，病毒傳染�。ㄈ缏檎�、甲肝等）感染后，免疫力�？杀３纸K身；但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染。細(xì)菌、原蟲(chóng)感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年（如菌�。�；但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長(zhǎng)。因此，A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間較長(zhǎng)。

　　C項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病，主要經(jīng)空氣飛沫傳染，多流行于冬春兩季，麻疹治愈后可終身免疫。

　　D項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病，病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播，病后獲終身免疫。

　　2.幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（ ）。

　　A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造

　　C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達(dá)

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)從橫向的分類(lèi)結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。因此，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：交往、合作和交流是社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。

　　B項(xiàng)：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。

　　C項(xiàng)：閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。

　　3.對(duì)“因材施教”的正確理解是（ ）。

　　A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異

　　C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。因此，B項(xiàng)正確。

　　4.“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！边@首兒童詩(shī)的作者是（ ）。

　　A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門(mén)D.陶行知

　　4.【答案】D。

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫(xiě)的一首詩(shī)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！币虼�，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：張宗麟是我國(guó)男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。

　　B項(xiàng)：陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”和“中國(guó)幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。

　　C項(xiàng)：張雪門(mén)是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱(chēng)。張雪門(mén)非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。

　　5.幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦（ ）。

　　A.辦園條件B.保育教育過(guò)程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果

　　5.【答案】B。

　　解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中，制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一，堅(jiān)持正確方向。二，堅(jiān)持兒童為本。三，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。四，堅(jiān)持以評(píng)促建。幼兒園保育教育評(píng)估內(nèi)容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。因此，B項(xiàng)正確。

　　6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）

　　A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞

　　C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞

　　6.【答案】A。

　　解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合。因此，A項(xiàng)正確。

　　7.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀(guān)察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。

　　A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對(duì)不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對(duì)羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突。所以，內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀(guān)察，而非出生后兩年中。因此，C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng)：均在出生后的兩年內(nèi)有明顯表現(xiàn)。

　　8.在玩棋類(lèi)游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）

　　A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間

　　C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感

　　8.【答案】B。

　　解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱(chēng)。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專(zhuān)注于游戲，并樂(lè)在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。因此，B項(xiàng)正確。

　　9.3-4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗�想游泳，按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀(guān)點(diǎn)，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。

　　A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬(wàn)物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的'，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現(xiàn)了泛靈論一特點(diǎn)。因此，A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：守恒是指兒童能夠認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。

　　C、D兩項(xiàng)：均不屬于思維的特點(diǎn)。

　　10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（ ）。

　　A.操作條件作用B.符號(hào)表征C.社會(huì)互動(dòng)D.情感調(diào)節(jié)

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái)，它們是社會(huì)歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識(shí)的人在運(yùn)用的過(guò)程中傳遞給兒童，這一觀(guān)點(diǎn)符合社會(huì)文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會(huì)互動(dòng)。因此，C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸勝過(guò)物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中，未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞。

　　B項(xiàng)：符號(hào)表征是指?jìng)�(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。

　　D項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀(guān)察的要點(diǎn)。

　　11.【參考答案】

　　游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀(guān)察。教師具體需要把握觀(guān)察的幾個(gè)要點(diǎn)如下：

　�。�1）觀(guān)察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無(wú)浪費(fèi)的地方或過(guò)于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿(mǎn)足幼兒的需要。

　�。�2）觀(guān)察游戲中的幼兒。觀(guān)察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對(duì)游戲的專(zhuān)注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。

　　（3）觀(guān)察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題，通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　（4）觀(guān)察游戲中的教師。觀(guān)察教師的觀(guān)念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀(guān)察、介入與指導(dǎo)是否有效。

　　（5）觀(guān)察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。

　　12.簡(jiǎn)述教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略。

　　12.【參考答案】

　　教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：

　�。�1）教師主導(dǎo)型。

　　采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導(dǎo)地位。教師通過(guò)語(yǔ)言或行為直接對(duì)事件進(jìn)行干預(yù)和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語(yǔ)言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開(kāi)； 教師不問(wèn)青紅皂白，對(duì)攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過(guò)語(yǔ)言直接進(jìn)行調(diào)解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶?zhuān)�你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說(shuō)‘對(duì)不起’”，然后教導(dǎo)另一幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現(xiàn)“和解”。

　　（2）幼兒主導(dǎo)型。

　　幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí)，教師將事件處理的主動(dòng)權(quán)交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導(dǎo)者和支持者的作用。如：教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒闡述行為原因，然后對(duì)幼兒說(shuō)：“哦，原來(lái)你是這樣想的�！苯處熯�可以引導(dǎo)幼兒相互體驗(yàn)對(duì)方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會(huì)怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現(xiàn)在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”

　�。�3）放任型。

　　當(dāng)幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言或肢體沖突視而不見(jiàn)，表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時(shí)離開(kāi)沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強(qiáng)調(diào)的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒(méi)有采取相應(yīng)的處理措施。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？

　　13.【參考答案】

　　保育教育相結(jié)合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　保教結(jié)合原則的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：

　�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項(xiàng)活動(dòng)中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　（2）科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。

　　（3）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　�。�4）關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。

　　保育與教育相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中的具體落實(shí)：

　　（1）首先，要將保教結(jié)合工作納入全園的工作方案中，同時(shí)更要引導(dǎo)教師在制定班級(jí)工作方案時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應(yīng)該考慮怎樣通過(guò)保育到達(dá)教育的目的。在制定班級(jí)方案時(shí)要注意在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中，自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。

　�。�2）在具體工作安排時(shí)要表達(dá)保教結(jié)合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養(yǎng)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。

　�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對(duì)的教育對(duì)象是一致的，因此兩者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、緊密協(xié)調(diào)的，做到保中有教，教中有保。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　請(qǐng)根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結(jié)合游戲特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談一談對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。

　　14.【參考答案】

　�。�1）帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來(lái)的高低不同的社會(huì)參與水平，將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀(guān)游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。

　　2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下：

　�、俑鶕�(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹鳎��?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。

　�、诟鶕�(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲，會(huì)有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì)共同分工和合作。

　　（2）對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示如下：

　　對(duì)2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：

　�、倏筛鶕�(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類(lèi)少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿(mǎn)足其平行游戲的需要。

　�、谠谟螒蜻^(guò)程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。

　　對(duì)4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：

　�、贋閮和�提供豐富多樣的游戲材料，滿(mǎn)足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。

　�、谥笇�(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　�、圩⒁庥^(guān)察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。（2分）

　　15.材料：

　　幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示：比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)（圖4-圖6）。

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對(duì)幼兒行為的影響。

　　15.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。材料中，兩位老師對(duì)待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫(huà)中進(jìn)行了范畫(huà)，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是不正確的。

　　具體分析如下：

　　①大一班的老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考，幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開(kāi)放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。

　�、诖蠖�班的幼兒教師在繪畫(huà)中進(jìn)行范畫(huà)，在繪畫(huà)活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)冠，最后涂色，結(jié)果全班幼兒都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是不正確的。

　�。�2）對(duì)幼兒行為的影響分析如下：

　　①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵(lì)嘗試不同的方式來(lái)畫(huà)樹(shù)，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己觀(guān)察和表達(dá)的信心，培養(yǎng)了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　�、诖蠖�班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫(huà)，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫(huà)樹(shù)技巧，但會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

　　綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫(huà)中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共30分）

　　16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對(duì)撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　要求：請(qǐng)寫(xiě)出游戲的名稱(chēng)、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。

　　16.【參考答案】

　　版本一

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。

　　3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗(yàn)到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂(lè)等。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入

　　教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，引出本次活動(dòng)主題。

　　師：小朋友們，你們知道見(jiàn)過(guò)撲克牌嗎？撲克牌可以用來(lái)做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現(xiàn)了有什么呢？

　�。ǘ�）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。

　　師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列；同樣的數(shù)字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。

　　2.游戲一：《誰(shuí)會(huì)被吃掉》，引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。

　�。�1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。

　　玩法：每?jī)擅�幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。

　�。�2）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.游戲二：《找鄰居》

　�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數(shù)字練習(xí)尋找相鄰數(shù)。

　　玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。

　�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束

　　教師總結(jié)，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

　　師：今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數(shù)字大小和相鄰數(shù)，每個(gè)小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。

　　四、活動(dòng)延伸

　　將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽?zhuān)�與父母探索更多的撲克牌游戲。

　　版本二

　　游戲1：《誰(shuí)會(huì)被吃掉》

　　材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干

　　游戲目標(biāo)：練習(xí)比較數(shù)的大小

　　游戲玩法：每?jī)擅�幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。

　　游戲2：《找鄰居》

　　材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干

　　游戲目標(biāo)：練習(xí)對(duì)數(shù)字大小順序的感知

　　游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。

　　幼兒園教師考試試題及答案 12

　　2015下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、選擇題(一小題2分，共58分)

　　1.語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是（ ）

　　A停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng)

　　B停止教學(xué)，讓其罰站

　　C繼續(xù)教學(xué)，罝之不理

　　D繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

　　答案：D

　　2.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（ ）

　　A聽(tīng)故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習(xí)加減法

　　答案：D

　　3.繪畫(huà)活動(dòng)中，菲菲在紙上畫(huà)了個(gè)黑色的太陽(yáng)，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ牵?）

　　A批評(píng)菲菲的畫(huà)不合理 B耐心問(wèn)問(wèn)菲菲的想法

　　C幫助菲菲將太陽(yáng)畫(huà)成紅色D要求菲菲畫(huà)出紅色太陽(yáng)

　　答案：B

　　4.在老師提問(wèn)時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯(cuò)，因此老師應(yīng)當(dāng)（ ）

　　A批評(píng)小虎不認(rèn)真思考B引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考C當(dāng)堂批評(píng)小虎D對(duì)小虎罝之不理

　　答案：B

　　5.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童教肓和發(fā)展具有首要責(zé)任的是（ ）

　　A聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)

　　B父母和法定監(jiān)護(hù)人

　　C園長(zhǎng)

　　D幼兒園

　　答案：B

　　6.《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教肓，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

　　A擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園建園

　　B著力促進(jìn)留守兒童發(fā)展

　　C著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模

　　D保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用

　　答案：C

　　7.某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng)，這種做法（ ）

　　A正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí)

　　B正確，有利于提高教肓水平

　　C不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

　　D不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)

　　答案：D

　　8.梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對(duì)幼兒園的.處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人 為：（ ）

　　A園長(zhǎng)

　　B幼兒園

　　C書(shū)記

　　D教肓行政部門(mén)

　　答案：B

　　9李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法（ ）

　　A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權(quán)

　　B不正確，教師侵犯幼兒茉譽(yù)權(quán)

　　C正確，教師有管理幼兒的權(quán)利

　　D正確，教師有教肓幼兒的權(quán)力

　　答案：A

　　10趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法（ ）

　　A不正確，教師不能在幼兒園抽煙

　　B不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙

　　C正確，老是有抽煙的權(quán)力

　　D正確，教師在休息時(shí)可以抽煙

　　答案：A

　　11洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動(dòng)車(chē)刮傷，對(duì)洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是（ ）

　　A幼兒園

　　B車(chē)主

　　C父母

　　D幼兒園和車(chē)主

　　答案：D

　　12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法（ ）

　　A合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權(quán)利

　　C不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學(xué)的權(quán)利

　　答案：C

　　13康老師在期中同行測(cè)評(píng)中得分不高，因此，在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師打發(fā)雷霆，下列說(shuō)法中，康老師應(yīng)當(dāng)（ ）

　　A嚴(yán)格帶生，專(zhuān)注教學(xué)

　　B保持個(gè)性，保有自我

　　C終生學(xué)習(xí)，調(diào)解自我

　　D迎合同行，提高教學(xué)

　　答案：C

　　14張老師每年都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的的行為符合（ ）

　　A為人師表 B教學(xué)創(chuàng)新 C終生學(xué)習(xí)；D以身作則

　　答案：C

　　15小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷了自己的油畫(huà)棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為（ ）

　　A錯(cuò)誤，應(yīng)該相信和信任小剛

　　B錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)搜所有孩子的身

　　C錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾捜身

　　D錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)?shù)扔螒蚪Y(jié)束后再捜

　　答案：A

　　幼兒園教師考試試題及答案 13

　　2021上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（ ）

　　A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)

　　B.幼兒智力測(cè)查

　　C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)

　　D.幼兒健康檢查

　　1.D

　　2.幼兒通過(guò)塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（ ）

　　A.角色游戲

　　B.結(jié)構(gòu)游戲

　　C.智力游戲

　　D.表演游戲

　　2.D

　　3.在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞，幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法（ ）

　　A.實(shí)驗(yàn)

　　B.參觀(guān)

　　C.觀(guān)察

　　D.講述

　　3.C

　　4.下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是（ ）

　　A.課程設(shè)計(jì)

　　B.課程目標(biāo)

　　C.課程組織與實(shí)施

　　D.課程內(nèi)容

　　4.A

　　5.媽媽帶了3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話(huà)問(wèn)：“你們?cè)谀睦锿妫俊痹涝勒f(shuō)：“我們?cè)谶@里玩�！边@反映了岳岳思維具有什么特征？（ ）

　　A.具體性

　　B.不可逆性

　　C.自我中心性

　　D.刻板性

　　5.C

　　6.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的的提出者是（ ）

　　A.張雪門(mén)

　　B.陶行知

　　C.陳鶴琴

　　D.張宗麟

　　6.C

　　7.保護(hù)幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的正確做法是（ ）

　　A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴

　　B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎

　　C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕

　　D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、故事

　　7.A

　　8.小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于（ ）

　　A.工具性攻擊

　　B.言語(yǔ)性攻擊

　　C.生理性攻擊

　　D.敵意性攻擊

　　8.A

　　9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長(zhǎng)東西了！”按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?zhuān)浚?）

　　A平衡 B同化 C順應(yīng) D守恒

　　9.B

　　10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的,不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變，這說(shuō)明兒童道德認(rèn)知處于( ）

　　A習(xí)俗階段

　　B他律道德階段

　　C前道德階段

　　D自律道德階段

　　10.B

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　11.參考答案：

　　幼兒的氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每種氣質(zhì)都有其優(yōu)劣勢(shì)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育策略，引導(dǎo)幼兒。

　　1.對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的教育：

　　著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，也要防止任性和粗暴性格的產(chǎn)生。，教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)此類(lèi)幼兒安靜靜等待、守紀(jì)律、遇事能自制等好習(xí)慣。

　　2.對(duì)多血質(zhì)幼兒的教育：

　　培養(yǎng)孩子熱情開(kāi)朗、朝氣蓬勃的良好性格時(shí)，也要防止粗枝大葉、虎頭蛇尾的不良特點(diǎn)產(chǎn)生。要注意培養(yǎng)此類(lèi)幼兒做事時(shí)應(yīng)認(rèn)真細(xì)致、有始有終的好習(xí)慣。

　　(3)粘液質(zhì)幼兒的教育粘液質(zhì)幼兒的典型特點(diǎn)是""慢"",因此,對(duì)此類(lèi)幼兒進(jìn)行教育時(shí),要多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的成績(jī),培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)他們機(jī)敏地完成活動(dòng),防止拖拉、過(guò)分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)后, 及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞,同時(shí)提出進(jìn)一步的要求，如""以后再快一-點(diǎn)就更好了”。教師對(duì)幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn),以后逐漸提高要求。（4）抑郁質(zhì)幼兒的教育對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí),首先要給予充分的關(guān)心和幫助, 避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動(dòng)作遲緩, 回答別人問(wèn)話(huà)總是含糊其辭，顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方打開(kāi)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),使之有信心。要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),引導(dǎo)他們和其他人交往,以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時(shí)， 教會(huì)他們各種動(dòng)作技能和方法,培養(yǎng)自信心,防止怯懦、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。

　　12.體育活動(dòng)中與活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否適切？

　　12.參考答案：

　　體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí), 一般要求低強(qiáng)度、高密度,時(shí)間不要太長(zhǎng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當(dāng), 還可以通過(guò)在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀(guān)察兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動(dòng)中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動(dòng)后睡眠良好、食欲增加，沒(méi)有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象,一般認(rèn)為體育活動(dòng)的活動(dòng)量是適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)能力？

　　13.參考答案：

　　( 1 )觀(guān)察力

　　( 2)溝通的能力

　　( 3)組織分組活動(dòng)的能力

　　( 4)教育研究的能力批注

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶（見(jiàn)右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗(yàn)證。

　　小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái)，就開(kāi)始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來(lái)。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來(lái)了。一直旁觀(guān)的小雷驚訝地說(shuō)：“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀！”

　　問(wèn)題：

　　游戲中小牛和小雷都在學(xué)習(xí)嗎？（4分）請(qǐng)分別說(shuō)明理由。（16分）

　　14.參考答案

　　(1)都在學(xué)習(xí)。

　　(2)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的.學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí), 這種學(xué)習(xí)與其他形式的學(xué)習(xí)相比,具有以下三個(gè)特點(diǎn):

　�、賹W(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的;

　�、趯W(xué)習(xí)方式是潛移默化的;

　　③學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。

　　15.材料：

　　在某幼兒國(guó)大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上,家長(zhǎng)們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了,幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間,增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容,以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

　　問(wèn)題：

　�。�1）請(qǐng)根據(jù)上述說(shuō)法，分析家長(zhǎng)觀(guān)點(diǎn)中存在的問(wèn)題（10分）

　�。�2）請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，提出解決辦法(10分）

　　15.參考答案

　　(1)存在小學(xué)化的問(wèn)題,不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，違反了培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的指導(dǎo)思想,沒(méi)有關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),違背了發(fā)展適宜性原則。

　　(2)①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)

　　a.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

　　培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中, 培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周?chē)�人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿�、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

　　b.培養(yǎng)獨(dú)立性

　　幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大, 很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约?而影響身體和學(xué)習(xí)在小學(xué)生活中感到困難。

　　c.培養(yǎng)人際交往能力

　　幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒(méi)有新朋友,他們感到孤獨(dú),心情沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大減低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。

　　d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí),特別在大班階段。可以通過(guò)開(kāi)展規(guī)則游戲或其他活動(dòng),讓幼兒逐步懂得,生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果，有意識(shí)地發(fā)展他們的自我控制能力。同時(shí),幼兒園可在生活制度、 紀(jì)律等方面有所改變,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。

　　e.培養(yǎng)動(dòng)作,增強(qiáng)體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥,兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多書(shū)寫(xiě)任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此,兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄,抵抗疾病的能力, 較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

　　②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

　　a.縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度;其次,改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。

　　b.開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)首先,開(kāi)展培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育;其次,帶領(lǐng)L童參觀(guān)小學(xué),開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。

　　c.舉行隆重的畢業(yè)典禮

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

　　16.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興,有的說(shuō)要去這里玩，有的說(shuō)要去那里玩；有的說(shuō)坐地鐵去,有的說(shuō)還是乘汽車(chē)好；有的在談?wù)撟约阂獛�什么美食…陳老師�?既然小朋友有這么多問(wèn)題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng),帶著小朋友一起研究解決這些問(wèn)題呢?

　　要求：

　　請(qǐng)幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng),寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

　　16.參考答案

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域：我們要去春游了

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo);知道春游應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。

　　2.能力目標(biāo):能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制訂春游計(jì)劃,嘗試安排自己

　　3:情感目標(biāo):樂(lè)意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論。分工完成任務(wù)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《交郊游》、天氣預(yù)報(bào)表、景點(diǎn)圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　三、活動(dòng)過(guò)程物(一)歌曲導(dǎo)入

　　教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》, 引出活動(dòng)主題。

　　引導(dǎo)語(yǔ):走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊..春天到了,老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河巍Ｄ阋郧按河芜^(guò)嗎?你都做了哪些準(zhǔn)備?是誰(shuí)幫我們做的準(zhǔn)備?

　　小結(jié);去春游應(yīng)該考慮去哪里、怎么去和要準(zhǔn)備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準(zhǔn)備。這次我們要自己做準(zhǔn)備。

　　(二)基本部分

　　1.分組討論

　　(1)討論春游的時(shí)間、地點(diǎn)和怎么去郊游。

　　引導(dǎo)語(yǔ):我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們?cè)趺慈サ竭@個(gè)地方呢?

　　(2)討論春游的準(zhǔn)備,

　　①討論春游應(yīng)該穿什么。

　　引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們來(lái)想一想,春游我們應(yīng)該穿什么?小朋友們要帶遮陽(yáng)帽嗎?

　　②討論春游需要帶什么物品。

　　引導(dǎo)語(yǔ):春游要帶什么物品?圖片中的物品,哪些應(yīng)該帶?哪些可以不帶?。

　　(3)討論看游中的活動(dòng)。

　　引導(dǎo)語(yǔ):春游的過(guò)程中,大家可以干什么?有哪些活動(dòng)好玩又有意義?

　　(4)討論春游中的規(guī)則。

　　引導(dǎo)語(yǔ):春游時(shí)應(yīng)該注意什么?怎樣才能保護(hù)好自己不走丟?怎樣做一一個(gè)講文明的小朋友?

　　2.制定計(jì)劃

　　教師幫助幼兒分組,引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)作制訂春游計(jì)劃。

　　引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆,記錄下來(lái)自己制訂的計(jì)劃。

　　小結(jié):可以用表格、箭頭、圖畫(huà)等不同形式來(lái)進(jìn)行記錄。

　　3.介紹計(jì)劃

　　教師弓導(dǎo)幼兒介紹自己的計(jì)劃,并提出建議。

　　引導(dǎo)語(yǔ):哪一組的小代表想來(lái)跟大家分享一- 下你們組的計(jì)劃?(三)結(jié)束部分教師總結(jié),自然結(jié)束。

　　引導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起制訂了我們的春游計(jì)劃,過(guò)幾天,老師就要邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去春游了。

　　四、延伸部分

　　戶(hù)外延伸:根據(jù)春游計(jì)劃表,老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。

　　幼兒園教師考試試題及答案 14

　　2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.經(jīng)典條件反射是由誰(shuí)提出來(lái)的（）。

　　A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱(chēng)為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：格賽爾是成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物，他用“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學(xué)說(shuō)，與題干不符，故排除。

　　D項(xiàng)：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。

　　故正確答案為C。

　　2.幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類(lèi)型（）。

　　A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒同伴交往的類(lèi)型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒(méi)有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒(méi)有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕�伴心目中似乎是不存在的，被大多�?shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛(ài)說(shuō)話(huà)”、“不愛(ài)與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。

　　B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛(ài)，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符，故排除。

　　D項(xiàng)：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛(ài)、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。

　　A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念

　　3.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主，在實(shí)物概念中，又以掌握具體實(shí)物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：兒童的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較早，而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，下列哪個(gè)階段的兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己（）。

　　A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象，對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀(guān)的總的認(rèn)識(shí)，而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評(píng)價(jià)，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以?xún)和�開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺(jué)到”。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺(jué)得它像馬，一會(huì)兒覺(jué)得它像火車(chē)頭，這種想象屬于（）。

　　A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查想象的種類(lèi)。無(wú)意想象又稱(chēng)不隨意想象，是指沒(méi)有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中，幼兒觀(guān)察云，沒(méi)有任何的目的性，望著白云一會(huì)像馬，一會(huì)像火車(chē)頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無(wú)意想象。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.1903年創(chuàng)辦的中國(guó)第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

　　A.湖南蒙養(yǎng)院

　　B.湖北幼稚園

　　C.福建公立幼稚園

　　D.上海公立幼稚舍

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國(guó)第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.幼兒園教育應(yīng)以（）。

　　A.日常生活為基本活動(dòng)

　　B.游戲?yàn)榛�本活�?dòng)

　　C.同伴交往為基本活動(dòng)

　　D.教學(xué)為基本活動(dòng)

　　7.【答案】B

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！盉項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。

　　故正確答案為B。

　　8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（）。

　　A.問(wèn)卷調(diào)查 B.訪(fǎng)談 C.班級(jí)觀(guān)察 D.文檔查閱

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括：（1）觀(guān)察評(píng)價(jià)法：①自然情境觀(guān)察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查；（2）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法；（3）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法；（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀(guān)察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀(guān)察最為合適。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問(wèn)對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：訪(fǎng)談法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干無(wú)關(guān)，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說(shuō)話(huà)，給它喂飯，這類(lèi)活動(dòng)屬于（）。

　　A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查游戲的類(lèi)型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲�！逼渲袆�(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱(chēng)主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說(shuō)話(huà)，屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：表演游戲是兒童按照童話(huà)或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱(chēng)建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話(huà)”所以從游戲目的來(lái)看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。

　　故正確答案為D。

　　10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（）

　　A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系

　　C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，損害了幼兒的'學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、B、C三項(xiàng)：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。

　　11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。

　�。�2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。

　�。�3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。

　　（4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　（5）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。

　�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。

　　12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

　�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　如：①合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)水，少喝飲料。③吃飯時(shí)不過(guò)分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

　�。�3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。

　�。�4）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

　　如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀(guān)看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

　　三、論述題：請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）

　　13.什么是兒童觀(guān)？試述幼兒園教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)？

　　13.【參考答案】（1）兒童觀(guān)是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀(guān)念的總和。

　�。�2）教師擁有怎樣的兒童觀(guān)，決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀(guān)：

　　①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。

　�、趦和�是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要把幼兒作為完整的人來(lái)對(duì)待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。

　�、蹆和�發(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。

　�、軆和�具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋煈?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。

　�、輧和�具有主觀(guān)能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

　　⑥男女平等。作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對(duì)待。

　　總之，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，要遵循“教育公正”的原則，來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　四、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　因父母工作變動(dòng)，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪(fǎng)。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。

　　入園第一天，園長(zhǎng)親自到門(mén)口迎接，園長(zhǎng)牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀(guān)了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂(lè)高區(qū)等。每到一個(gè)地方，園長(zhǎng)會(huì)蹲下來(lái)耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問(wèn)，園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀(guān)了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長(zhǎng)把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟�，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？

　�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？

　　14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：

　　①感受到了安全感和歸屬感：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。

　�、诟惺艿搅岁P(guān)愛(ài)：在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛(ài)。

　�、鄹惺艿搅送�伴的熱情，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級(jí)后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級(jí)。

　　（2）幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施：

　�、偃雸@前，老師通過(guò)家訪(fǎng)，及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過(guò)幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。

　　②第一天入園，通過(guò)參觀(guān)，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。

　�、墼谛掳嗉�(jí)中，為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛(ài)的人際環(huán)境，讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，形成初步的安全感和信賴(lài)感。

　�、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng)，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。

　�。ǘ�）

　　三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說(shuō)不出自己搭的是什么，沒(méi)有命名（如圖1所示），幼兒乙說(shuō)自己搭的是愛(ài)心（如圖2所示），幼兒丙說(shuō)自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。

　　15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。

　　15.【參考答案】（1）幼兒甲：

　�、俨牧线x擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一，沒(méi)有目的性，說(shuō)不出自己拼搭的是什么。

　�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。

　　③主題建構(gòu)的無(wú)計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí)，還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。

　�。�2）幼兒乙：

　�、俳�構(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。

　�、谟變阂矣薪�構(gòu)主題，能說(shuō)出自己拼搭的是愛(ài)心，能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。

　�。�3）幼兒丙：

　�、儆休^強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。

　　②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱(chēng)、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1小題，共30分）

　　16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。

　　要求：主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。

　　1.寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

　　2.寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。

　　3.寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)和目標(biāo)。

　　16.【參考答案】

　　大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》

　　主題活動(dòng)總目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂(lè)，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。

　　2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問(wèn)題，并且能夠在合作下共同解決。

　　3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí)，知道節(jié)日是非常重要的。

　　4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

　　大班社會(huì)領(lǐng)域多元文化活動(dòng)《端午節(jié)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

　　2.技能目標(biāo)：用較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)，會(huì)制作“粽子”。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來(lái)歷。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《端午節(jié)的由來(lái)》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入

　　教師出示實(shí)物粽子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：在每年農(nóng)歷五月初五的時(shí)候，我們會(huì)過(guò)端午節(jié)，這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

　�。ǘ�）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.了解端午節(jié)的由來(lái)。

　�。�1）幼兒交流對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，在集體面前表達(dá)。

　�。�2）教師講述《端午節(jié)的由來(lái)》故事，幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

　　小結(jié)：端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。

　　2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。

　　師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動(dòng)呢?

　�。�2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動(dòng)。

　�。�3）“小小介紹員”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)。

　　3.組織幼兒觀(guān)視頻，制作“粽子”

　　（1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　�。�2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：小朋友們，老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料，我們一起來(lái)制作屬于自己的小粽子吧。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束——成果分享

　　教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享，交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、延伸活動(dòng)——家園共育

　　請(qǐng)幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫(huà)活動(dòng)《端午飄香》

　　1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。

　　2.技能目標(biāo)：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來(lái)。

　　大班科學(xué)活動(dòng)《月亮的變化》

　　1.情感目標(biāo)：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。

　　2.技能目標(biāo)：能夠獨(dú)立給月亮的變化排序，并用自己的語(yǔ)言介紹變化。

　　幼兒園教師考試試題及答案 15

　　2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道：“使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上。”這表明馬老師（ ）。

　　A.缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)

　　B.缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力

　　C.缺少幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力

　　D.缺少教學(xué)決策的意識(shí)

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì)有高效課堂的構(gòu)建�！皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識(shí)。

　　2.米切爾蘭德曼說(shuō)：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒(méi)有遵循事先決定的路線(xiàn)，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成�！睂�(duì)此，正確的理解是（ ）。

　　A人的發(fā)展是定向的

　　B人的發(fā)展是多向的

　　D人的發(fā)展是全面的

　　C人的發(fā)展是平衡的

　　答案：B

　　【解析】這段話(huà)說(shuō)明的是，人類(lèi)必須通過(guò)后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說(shuō)明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。

　　3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是（ ）。

　　A順序性

　　B獨(dú)特性

　　C自主性

　　D創(chuàng)造性

　　答案：B

　　【解析】?jī)和�發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的差異性，來(lái)源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。

　　4.“拼圖”游戲時(shí)，王老師見(jiàn)東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿(mǎn)臉通紅、滿(mǎn)頭大汗。對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）。

　　A“不要著急，我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

　　B“你看看，曉紅是怎么拼的”

　　C“試試紅色正方形的拼板吧”

　　D“仔細(xì)看一下顏色和形狀”

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是幼兒游戲的指導(dǎo)。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師要支持鼓勵(lì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，在幼兒遇到困難時(shí)需要運(yùn)用教育策略啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。題干中幼兒拼圖出現(xiàn)問(wèn)題，教師適時(shí)得啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)注顏色和形狀，促進(jìn)幼兒游戲的持續(xù)探索。故正確答案為D。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列表述不正確的是（ ）。

　　A縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)

　　B地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

　　C地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作

　　D地方各級(jí)人民政府都是國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家行政機(jī)關(guān)

　　答案：B

　　【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，地方各級(jí)人大是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，地方各級(jí)人民政府是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，由地方各級(jí)人大選舉產(chǎn)生、對(duì)人大負(fù)責(zé)、受人大監(jiān)督。故正確答案為B。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（ ）。

　　A學(xué)校和教師

　　B父母或其他監(jiān)護(hù)人

　　C社會(huì)或企業(yè)

　　D國(guó)家和當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：B

　　【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國(guó)應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　7.小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門(mén)一直沒(méi)有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A應(yīng)當(dāng)由民政部門(mén)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　B應(yīng)當(dāng)由教育部門(mén)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　C應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　D應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　7.答案：A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)：

　　(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(四)人民法院判決撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門(mén)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(五)法律規(guī)定的其他情形。

　　8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以釆取的救濟(jì)途徑是（ ）。

　　A提出申訴和依法訴訟

　　B勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議

　　C依法檢舉和行政復(fù)議

　　D訴訟賠償和行政管制

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對(duì)其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場(chǎng)所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開(kāi)放的是（ ）。

　　A圖書(shū)館

　　B博物館

　　C電影院

　　D文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定，圖書(shū)館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。

　　10.幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒(méi)有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（ ）。

　　A正確。哥哥可代替父母接送小米

　　B正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C不正確。父母應(yīng)該親自接送小米

　　D不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。

　　11.良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（ ）。

　　A學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長(zhǎng)并積極救護(hù)王某

　　B解除羈押、服刑期滿(mǎn)的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

　　C父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

　　D任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪(fǎng)報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

　　12.某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的'是（ ）。

　　A考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績(jī)和管理水平

　　B考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)

　　C考核應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)

　　D上級(jí)教育行政部門(mén)可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督

　　答案：D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

　　13.在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問(wèn)小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的�！敝挥嘘魂徽f(shuō)：“月亮是彎彎的�！秉S老師對(duì)昊昊說(shuō)：“不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（ ）。

　　A缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

　　B沒(méi)有活用素材的能力

　　C沒(méi)有關(guān)愛(ài)幼兒的情感

　　D缺乏紀(jì)律管理的方法

　　答案：B

　　【解析】教學(xué)要立足于課堂，靈活運(yùn)用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說(shuō)月亮是彎的，并否認(rèn)說(shuō)月亮就是圓的，該做法就是沒(méi)有活用素材的能力。

　　14.第二天一早李老師就要交職稱(chēng)材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽(tīng)課材料。但是她已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)課了。李老師正確的做法是（ ）。

　　A請(qǐng)同事幫忙提供聽(tīng)課材料

　　B參考同事教案改寫(xiě)聽(tīng)課材料

　　C根據(jù)自己教案編寫(xiě)聽(tīng)課材料

　　D直接放棄本次職稱(chēng)評(píng)定機(jī)會(huì)

　　答案：D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求教師要做到以身作則，為人師表，努力做到慎獨(dú)。所以李老師正確的做法應(yīng)該是實(shí)事求是，不弄虛作假。故正確答案為D。

　　15.午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對(duì)背，臉背臉，就像剛剛吵過(guò)架。咦一一怎么了？”小朋友聽(tīng)完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”

　　B“耳濡目染，不能以習(xí)”

　　C“不憤不啟，不俳不發(fā)”

　　D“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”

　　答案：C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。題干中李老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)穿鞋子時(shí)，利用兒歌啟發(fā)幼兒掌握穿鞋的方法，運(yùn)用的是啟發(fā)性原則，而""不憤不啟，不悱不發(fā)""體現(xiàn)了教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。故正確答案為C。

　　16.月月說(shuō)話(huà)時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來(lái)的�！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是（ ）。

　　A多樣性

　　B雙向性

　　C專(zhuān)業(yè)性

　　D復(fù)雜性

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。題干中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，善于利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力運(yùn)用多種方式幫助幼兒，體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)性。故正確答案為C。

　　17.安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們釆取合理行為。下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是（ ）。

　　答案：C

　　【解析】本題考查安全標(biāo)志。A圖是禁止靠近，B圖是當(dāng)心坑洞 ，C圖是禁止攀登，D圖是當(dāng)心跌落。故正確答案為C。

　　18.罕見(jiàn)病是一類(lèi)患病率極低的疾病，但由于種類(lèi)很多，而且我國(guó)人口基數(shù)龐大，因此罕見(jiàn)病患者并不罕見(jiàn)。下列選項(xiàng)中，俗稱(chēng)為“月亮孩子”的罕見(jiàn)病是（ ）。

　　A白化病

　　B戈謝病

　　C血友病

　　D脆骨病

　　答案：A

　　【解析】本題考查的罕見(jiàn)病。月亮寶寶就是白化病，因?yàn)榘谆�病患兒是不能曬太�?yáng)的所以被叫做月亮孩子，白化病是一種與黑色素合成相關(guān)的基因發(fā)生突變，導(dǎo)致黑色素或黑色素體生物合成缺陷病，以眼、皮膚、毛發(fā)等黑色素缺乏為主要表型的遺傳性疾這是一種比較常見(jiàn)的皮膚和附屬器官的黑色素缺乏所引起的疾病。在飲食上可以吃些黑色素多的食品。目前藥物治療無(wú)效，僅能通過(guò)物理方法，盡量減少紫外輻射對(duì)眼睛和皮膚的損害。還可以使用光敏性藥物、激素等治療后使白斑減弱甚至消失。故正確答案為A。

　　19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中，境內(nèi)沒(méi)有阿爾卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是（ ）。

　　A法國(guó)

　　B意大利

　　C瑞士

　　D挪威

　　答案：D

　　【解析】本題考查的世界地理常識(shí)。阿爾卑斯山脈呈弧形貫穿了法國(guó)、瑞士、德國(guó)、意大利、奧地利和斯洛文尼亞六個(gè)國(guó)家。故正確答案為D。

　　20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國(guó)初期釆取的移風(fēng)易俗措施的是（ ）。

　　A剪辮易服

　　B禁用棺木

　　C勸禁纏足

　　D廢除跪拜

　　答案：B

　　【解析】本題考查的我國(guó)歷史文化常識(shí)。民國(guó)時(shí)期移風(fēng)易俗的措施包含三個(gè)方面∶（1）剪發(fā)辮、易服飾——生活方式近代化;（2）改稱(chēng)謂、廢跪拜——人格獨(dú)立與平等觀(guān)念深入人心;（3）禁纏足、倡女權(quán)——婦女解放的兩大標(biāo)志。故正確答案為B。

　　21.“小滿(mǎn)”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開(kāi)始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿(mǎn)動(dòng)三車(chē)”的習(xí)俗，下列選項(xiàng)中，不屬于“三車(chē)”的是（ ）。

　　A紡車(chē)

　　B滑車(chē)

　　C油車(chē)

　　D水車(chē)

　　【答案】B。

　　【解析】】本題考查的生活常識(shí)�！肚寮武浶�滿(mǎn)動(dòng)三車(chē)》中記載道：“小滿(mǎn)乍來(lái)，蠶婦煮繭，治車(chē)繅絲，晝夜操作；郊外菜花，至是亦結(jié)實(shí)，取其子至車(chē)坊磨油，以俟估客販賣(mài)；插秧之人又各帶土分科，設(shè)遇梅雨泛濫，則集桔棉以救之，旱則用連車(chē)遞引溪河之水，傳應(yīng)入田，謂之踏水車(chē)。號(hào)小滿(mǎn)動(dòng)三車(chē)，謂絲車(chē)、油車(chē)、田車(chē)也�！惫收�確答案為B。

　　22.理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱(chēng)“濂溪先生”的是（ ）。

　　A周敦頤

　　B邵雍

　　C程顥

　　D王守仁

　　【答案】A。周敦頤

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。周敦頤，又名周元皓，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋道州營(yíng)道樓田堡人，因定居廬山時(shí)，為紀(jì)念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪，并給自己的書(shū)屋命名為濂溪書(shū)堂，并終老于廬山濂溪，所以世稱(chēng)濂溪先生。故正確答案為A。

　　23.章回體小說(shuō)是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說(shuō)的是（ ）。

　　A.《水滸傳》

　　B《儒林外史》

　　C《紅樓夢(mèng)》

　　D《聊齋志異》

　　【答案】D《聊齋志異》

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)�！读凝S志異》，簡(jiǎn)稱(chēng)《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國(guó)清代著名小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說(shuō)集。故正確答案為D。

　　24.《小布頭奇遇記》描寫(xiě)布娃娃“小布頭”偶然從城里來(lái)到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇, 開(kāi)闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話(huà)作者是（ ）。

　　A嚴(yán)文井

　　B張?zhí)煲?/p>

　　C孫幼軍

　　D曹文軒

　　【答案】C孫幼軍

　　【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。《小布頭奇遇記》作者是孫幼軍。1990年，孫幼軍先生獲得了國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)的提名，同時(shí)，《小布頭奇遇記》也獲得了安徒生獎(jiǎng)“作品榮譽(yù)證書(shū)”。故正確答案為C。

　　25.水稻原產(chǎn)于中國(guó)，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中, 為水稻圖片的是（ ）。

　　【答案】A

　　【解析】水稻形態(tài)特征：葉鞘無(wú)毛、松弛；葉舌披針形；葉片線(xiàn)狀披針形，寬約1厘米，無(wú)毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國(guó)南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開(kāi)胃。

　　26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（ ）。

　　A四周型環(huán)繞

　　B緊密型環(huán)繞

　　C浮于文字上方

　　D浮于文字下方

　　【答案】D浮于文字下方

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。將圖片設(shè)置為背景，可將圖片設(shè)定為浮于文字下方。故正確答案為D。

　　27.在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是（ ）。

　　A[0210409]

　　B” 0210409”

　　C0210409

　　D’0210409

　　【答案】D.

　　【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。在Excel表中，我們常常需要插入文本型的數(shù)字字符串，但是這類(lèi)字符串在填入到Excel中后，常常會(huì)被自動(dòng)處理為數(shù)字，此時(shí)我們只要在數(shù)字字符串前面加個(gè)單引號(hào)即可。正確答案為D。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“首飾一一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A“汽車(chē)”和“輪胎”

　　B“石窟”和“石雕”

　　C“玉石”和“翡翠”

　　D“擺件”和“胸針”

　　【答案】C“玉石”和“翡翠”

　　【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，故選C。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　答案：A

　　答【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話(huà)通知雙方家長(zhǎng)。沒(méi)想到家長(zhǎng)來(lái)后都認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有錯(cuò)，吵得不可開(kāi)交，最后竟然動(dòng)起手來(lái)……幼兒沖突的問(wèn)題并沒(méi)有解決，類(lèi)似這樣的事情楊老師又遇到了過(guò)幾次，很是頭疼。

　　為有效處理幼兒沖突問(wèn)題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還査閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍，咨詢(xún)幼兒教育專(zhuān)家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專(zhuān)家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》。

　　為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀(guān)的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀(guān)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　從教師與研究的關(guān)系來(lái)看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問(wèn)題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。

　　從對(duì)待自我上看，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長(zhǎng)沖突無(wú)法解決的現(xiàn)狀，勤于反思，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍，咨詢(xún)幼兒教育專(zhuān)家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)。體現(xiàn)了教師注重反思。

　　在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，說(shuō)明楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系及合作，工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　總之，楊老師的做法符合教師觀(guān)的要求，值得教師借鑒和學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　一天，劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木。

　　“喂，你踩到我的積木了�！背�超說(shuō)。

　　“干嗎呀？你別擠我�！膘o靜說(shuō)。

　　這時(shí)，有的孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見(jiàn)此情景、劉老師立刻予以制止。

　　劉老師問(wèn)：“你們覺(jué)得這么多人擠在一起，好玩嗎？”

　　孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了。”

　　劉老師接著說(shuō)：“那我們得想個(gè)辦法呀！”

　　超超說(shuō)：“得互相謙讓?zhuān)�就讓我先玩�?huì)兒吧�！薄拔乙惨�先玩�！膘o靜著急地說(shuō)。

　　劉老師說(shuō)：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？ ”孩子們互相看看不吱聲。

　　靜靜說(shuō)：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來(lái)玩�！�

　　劉老師馬上說(shuō)：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩�！�

　　這時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)。現(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友。劉老師感覺(jué)還是多了，但沒(méi)再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問(wèn)題。

　　果然，沒(méi)玩多久就有小朋友提出還是太擠了�！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較合適。

　　下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀(guān)察報(bào)告。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　劉老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　劉老師的教育行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭(zhēng)搶玩具，出現(xiàn)扭打的不良行為，劉老師見(jiàn)狀并沒(méi)有嚴(yán)肅批評(píng)，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

　　劉老師的教育行為符合教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范，教書(shū)育人要求循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶積木的錯(cuò)誤，啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓?zhuān)�輪流玩。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和友好的人際交往能力，所以，劉老師做到了教書(shū)育人。

　　劉老師的教育行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀(guān)察報(bào)告。所以，劉老師做到了對(duì)工作的盡職盡責(zé)。

　　總之，材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得許多教育工作者深思和借鑒。

　　32.材料：

　　無(wú)論中外，也無(wú)論古今，大家都要求“老實(shí)話(huà)”，可見(jiàn)“老實(shí)話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問(wèn)到底，有的說(shuō)可知，有的說(shuō)不可知，至今紛無(wú)定論，具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來(lái)，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺(jué)的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽(tīng)人說(shuō)“我們要明白事實(shí)的真相”，既說(shuō)“事實(shí)”，又說(shuō)“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說(shuō)出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話(huà)”。

　　買(mǎi)東西叫賣(mài)的人說(shuō)“實(shí)價(jià)”，問(wèn)口供叫犯人“從實(shí)招來(lái)”，都是要 求“實(shí)話(huà)”。

　　人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f(shuō)實(shí)話(huà)呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說(shuō)出實(shí)話(huà)，讓 別人知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。 在這個(gè)分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭(zhēng)，往往是有你無(wú)我；因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己, 讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來(lái)有句老話(huà)，“知人知面不知心”，還有“逢人只說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說(shuō)實(shí)話(huà)，少說(shuō)實(shí)話(huà)，也正是暗示那利害的沖突。我有人無(wú)，我多人少，我強(qiáng)人弱，說(shuō)實(shí)話(huà)恐怕人來(lái)占我的便宜，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無(wú)人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，說(shuō)實(shí)話(huà)也恐怕人欺我不中用；弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無(wú)的想變有。人與人如此，國(guó)與國(guó)又何嘗不如此！

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠(chéng)，要求真心真意，要求開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽(tīng)真話(huà)，“真心話(huà)”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話(huà)，這也可以說(shuō)是“老實(shí)話(huà)”。但是“心口如一”向來(lái)是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然�！� “口蜜腹劍”卻真成了小人。真話(huà)不一定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度�？墒�，如前面引過(guò)的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來(lái)，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見(jiàn)面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說(shuō)一些不相干的門(mén)面話(huà)。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見(jiàn)面冷冰冰的，拉長(zhǎng)了面孔，愛(ài)理人不理人的，可以算是“真”透了頂，可是那份兒過(guò)了火的“真”，有幾個(gè)人受得��！本來(lái)彼此既不相知，或不深知，相干的話(huà)也無(wú)從說(shuō)起，說(shuō)了反容易出岔兒，樂(lè)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過(guò)就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說(shuō)真話(huà)�！叭诵牟煌�，各如其面”，一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛(ài)的也會(huì)碰釘子的。 真話(huà)之難，就在這里。

　　問(wèn)題：

　�。�1）文章畫(huà)線(xiàn)句說(shuō)也無(wú)論古今，大家都要求“老實(shí)話(huà)”的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）在“說(shuō)老實(shí)話(huà)”這問(wèn)題上，文章有哪些看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）因?yàn)椤袄蠈?shí)話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí), 尋求真理。但是抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付的事，理也包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺(jué)的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。

　�。�2）①“老實(shí)話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。因此溝通強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。說(shuō)出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話(huà)”。

　　利害的沖突導(dǎo)致人不肯說(shuō)“老實(shí)話(huà)”。自己說(shuō)出實(shí)話(huà)，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易控制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。

　　人們?cè)谇楦猩弦�求真誠(chéng)，要求真心真意，要求開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽(tīng)真話(huà)，“真心話(huà)”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話(huà)，這也可以說(shuō)是“老實(shí)話(huà)”。但是“心口不一”向來(lái)是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“你們?cè)诟陕�？�?/p>

　　“船要沉了，我們?cè)谄疵�往外舀水�。　?/p>

　　四位學(xué)生乘船，船頭漏了，船頭的學(xué)生往外潑水，船尾的不幫忙，覺(jué)得他們是在愛(ài)表現(xiàn)。

　　參考立意：

　　困難面前互幫互助，全局觀(guān)念、互利共生、唇寒齒亡、損人不利己、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城

　　幼兒園教師考試試題及答案 16

　　2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（ ）

　　A.扣紐扣

　　B.使用剪刀

　　C.雙手接球

　　D.系鞋帶

　　【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。

　　2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（ ）

　　A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的

　　B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大

　　C.遺傳對(duì)智商的影響較大

　　D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)

　　【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類(lèi)心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。

　　3.午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了�！边@說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（ ）

　　A.自我中心

　　B.泛靈論

　　C.不可逆

　　D.不守恒

　　【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀(guān)點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱(chēng)泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。

　　4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（ ）

　　A.回避型狀態(tài)

　　B.抗拒性格

　　C.分離焦慮

　　D.粘液質(zhì)氣質(zhì)

　　【答案】C.分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線(xiàn)中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。

　　5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（ ）

　　A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)

　　B.看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”

　　C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊

　　D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊

　　【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩��?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。

　　6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（ ）

　　A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向

　　B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度

　　C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累

　　D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)

　　【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。

　　7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是（ ）

　　A.美化環(huán)境

　　B.便于幼兒看圖說(shuō)話(huà)

　　C.便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)

　　D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則

　　【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。

　　8.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（ ）

　　A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔

　　B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)

　　C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤

　　D.用手背擦鼻涕

　　【答案】B.擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。

　　9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（ ）

　　A.跳遠(yuǎn)

　　B.跑步

　　C.投擲

　　D.踩高蹺

　　【答案】D.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　10.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是（ ）

　　A.教育以?xún)和�的本能和能力為依�?jù)

　　B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)

　　C.教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)

　　D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育

　　【答案】A.杜威提出“教育即生長(zhǎng)”，其本意并不是要把教育和生長(zhǎng)混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀(guān)和教育觀(guān)。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提出“教育即生長(zhǎng)”的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開(kāi)。生長(zhǎng)論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述教師觀(guān)察幼兒行為的意義。

　　【答案】觀(guān)察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

　　觀(guān)察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法,因?yàn)橛仔�兒童的心理活�?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀(guān)察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí)，觀(guān)察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。

　　在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀(guān)察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出平時(shí)觀(guān)察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，觀(guān)察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。

　　12.作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？

　　【答案】（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的'情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

　�。�2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒

　　教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。

　　（3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展

　　尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。

　�。�4）建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量

　�。�5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范

　　三.論述題（本大題1小題，20分）

　　13.論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

　　【答案】社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿(mǎn)足。

　　幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

　　結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。

　　社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

　　幼兒園教師考試試題及答案 17

　　2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）

　　A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍

　　B.樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。

　　1.[答案]B。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語(yǔ)言既對(duì)于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。

　　2.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.詢(xún)問(wèn)杰杰不與大家玩的原因。

　　B.只關(guān)注其他孩子，不理會(huì)杰杰。

　　C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩

　　D.要求杰杰過(guò)去與大家一起玩。

　　2.[答案]A。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,遵循面向全體幼兒的教育理念，為了保證每個(gè)幼兒都能夠積極參與到活動(dòng)中得到各種能力的發(fā)展，因此離不開(kāi)老師的密切關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不愿意參加到活動(dòng)中,既不能放任不管也不能強(qiáng)制幼兒參與忽略了幼兒的意愿忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,故B、D錯(cuò)誤,C項(xiàng)不利于幼兒的全面發(fā)展,容易導(dǎo)致幼兒缺少社會(huì)性交往的機(jī)故C錯(cuò)誤，因此A項(xiàng)詢(xún)問(wèn)幼兒不與其他人一起玩的原因最為合適。

　　3.下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是（ ）

　　A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出

　　C.更加重視德育工作。

　　D.針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出。

　　3.[答案]B。

　　解析:本題考查素質(zhì)教育。素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種旨在提高全民族素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育是一種更高層次、更深程度的教育。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而形成的--種新的教育理念,A、D選項(xiàng)正確;在素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先，C選項(xiàng)正確;素質(zhì)教育為面向所有學(xué)生開(kāi)展的教育,而非只針對(duì)基礎(chǔ)教育，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤,因此本題選擇B。

　　4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是（ ）

　　A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。

　　C.個(gè)體通過(guò)能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展

　　D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用

　　4.[答案]A。

　　解析:本題考查個(gè)體差異的影響因素。人的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中、在人的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，并通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)和環(huán)境所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。所以，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義.上來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，家庭教育和幼兒園教育對(duì)個(gè)體差異并不起決定因素，故本題選擇A選項(xiàng)，同時(shí)C選項(xiàng)正確。B選項(xiàng),遺傳因素奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)，B選項(xiàng)正確;環(huán)境的給定性指的是由社會(huì)環(huán)境為兒童個(gè)體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，對(duì)兒童來(lái)是客觀(guān)的，先在的，同時(shí)，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起作用的性質(zhì)和力度卻因人而異，體現(xiàn)了主體的選擇性，D選項(xiàng)正確。

　　5.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定:“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。”這條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是（ ）

　　A.公益性

　　B.方向性

　　C.強(qiáng)制性

　　D.公平性

　　5.[答案]D。

　　解析:本題考查《《教育法》的基本原則。為了提高少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育發(fā)展水平，促進(jìn)各民族、各地區(qū)共同繁榮，國(guó)家必須對(duì)少數(shù)民族地區(qū)給予特殊的扶持和幫助。與此同時(shí)，殘疾人作為我國(guó)公民的一個(gè)組成部分,與正常人一樣享有學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。因此，本條法律體現(xiàn)了教育事業(yè)的公平性，故本題選擇D。

　　6.幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶(hù)外活動(dòng)，王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋友們注意安全，彼此保持適當(dāng)距離。可是淘氣的天天還是將文文摔倒在地，摔傷，對(duì)文文所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）

　　A.幼兒園

　　B.天天的法定監(jiān)護(hù)人

　　C.王某

　　D.雯雯的法定監(jiān)護(hù)人

　　6.[答案]B。

　　解析:本題考查事故的責(zé)任認(rèn)定。《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定:“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)�；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任,但能夠證.明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任�！鳖}干所述，教師已經(jīng)反復(fù)叮囑幼兒保.持距離，但天天不聽(tīng)勸阻，故幼兒園和教師王某不承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)根據(jù)《學(xué)生傷害處理辦法》第十條規(guī)定“學(xué)生或監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò),有以下情形,造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任:‘學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性學(xué)校教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。""同時(shí)第四章第二十八條規(guī)定:“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任�！惫暑}干所述，在教師王某已經(jīng)多次叮囑的情況下，已經(jīng)盡到職責(zé),天天造成文文受傷，應(yīng)由天天的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，故本題選擇B。

　　7.幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說(shuō)無(wú)效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為（ ）

　　A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán)，

　　B.侵犯了圓圓的健康權(quán)。

　　C.侵犯了圓圓的身體權(quán)

　　D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)。

　　7.[答案]C。

　　解析:本題考查幼兒的權(quán)利保護(hù)。身體權(quán)作為--種獨(dú)立的人格權(quán),包括了自然人形式上和實(shí)質(zhì)上維護(hù)身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織的的完整性和有限制自由支配身體的排他性權(quán)利。

　　8.某小區(qū)發(fā)生盜竊案，警察來(lái)到小區(qū)幼兒園，希望通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒君君獲得辦案線(xiàn)索，幼兒園園長(zhǎng)張某得知警察并沒(méi)有聯(lián)系上君君的.父母，拒絕了警察的詢(xún)問(wèn)要求，張某的做法（ ）

　　A.正確，履行保護(hù)未成年人合法權(quán)益的義務(wù)。

　　B.正確，任何組織或者個(gè)人不得改變教學(xué)計(jì)劃。

　　C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安公安機(jī)關(guān)的正常執(zhí)法行為。

　　8.[答案]A。

　　解析:本題考查《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)原則。本案例中，負(fù)責(zé)調(diào)查案件的警察試圖通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒園的孩子以獲得證據(jù)的做法是不適當(dāng)?shù)�。未成年人生理和心理的不成熟性決定了他們不具備辨認(rèn)能力，因而他們的說(shuō)法即便是在案件的調(diào)查中，也不能作為證據(jù)使用。

　　9.憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于（ ）

　　A.中國(guó)共產(chǎn)黨

　　B.中央人民政府

　　C.人民

　　D.社會(huì)

　　9[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》的主要內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》是中華人民共和國(guó)的根本大法，其中第二十九條規(guī)定:中華人民共和國(guó)武裝力量是我國(guó)各種武裝組織的總稱(chēng)，由人民解放軍、人民武裝警察部隊(duì)和民兵組成，憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于人民。因此本題選C。

　　10.下列選項(xiàng)不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是（ ）

　　A.竊取他人的QQ號(hào)密碼，并偷看他人的聊天記錄。

　　B.某報(bào)社報(bào)道未成年人案件時(shí)，使用了其真實(shí)姓名。

　　C.父母親未經(jīng)子女同意，查看了子女的信件和電郵。

　　D.某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真。

　　10.[答案]D。

　　解析:本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容。《民法通則》第100條規(guī)定:”公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像�！盌選項(xiàng)某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真的做法，未經(jīng)過(guò)主持人同意，是侵犯，了主持人的肖像權(quán),不是侵犯隱私權(quán)。故此題選擇D選項(xiàng)。

　　11.某幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園一間園舍，用于經(jīng)營(yíng)快遞。根據(jù)中華人民共和國(guó)的教育法，劉某應(yīng)該承擔(dān)（ ）

　　A.刑事責(zé)任

　　B.違憲責(zé)任

　　C.民事責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　11.[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的主要內(nèi)容。第七十二條第二款規(guī)定:侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。題干中幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園--間園舍,用于經(jīng)營(yíng)快遞。違反了這一-規(guī)定，應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任。因此本題選C。

　　12.根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約，政府各部門(mén)和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)措施時(shí)應(yīng)首先考慮（ ）

　　A.兒童最大利益

　　B.兒童優(yōu)先

　　C.兒童不受任何歧視

　　D.尊重兒童的原則

　　12.[答案]A。解析:此題考查《兒童權(quán)利公約》。第三條第1點(diǎn)規(guī)定:關(guān)于兒童的一切行為,不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行,均應(yīng)以?xún)和�的最大利益為一種首要考慮。因此,各相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以?xún)和�利益最大化作為首要考慮。故本題選擇A。

　　13.新入職的王老師工作中一遇到問(wèn)題就去請(qǐng)教李老師。這一次，李老師提出建議后,笑容可掬地說(shuō):“你這是想走捷徑啊,哪有那么容易的事。慢慢摸索吧,時(shí)間長(zhǎng)了，就知道了,我們都是這么過(guò)來(lái)的�！痹撉榫持畜w現(xiàn)的教師發(fā)展途徑不包括（ ）

　　A.自主與協(xié)作的結(jié)合

　　B.借鑒與摸索的結(jié)合

　　C.學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合

　　D理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

　　13.[答案]D。解析:本題考查幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑主要包括培養(yǎng)與培訓(xùn)，教育反思,校本教研以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)途徑。題干中新入職王老師遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教,體現(xiàn)了自主與協(xié)作的結(jié)合,A項(xiàng)正確;李老師對(duì)新入職老師的告誡“哪有那么容易,慢慢探索,時(shí)間長(zhǎng)了就知道了”體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一-蹴而就的,需要不斷借鑒與探索,終身學(xué)習(xí)與并時(shí)刻反思，B、C項(xiàng)正確。D項(xiàng)理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合題干中沒(méi)有體現(xiàn),故此題選D。

　　14.每次教學(xué)活動(dòng)前.伍老師都會(huì)組織小朋友們做""請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，每次動(dòng)作都一樣。小朋友們感覺(jué)有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲,她熱情地說(shuō):“請(qǐng)你跟我這樣做。""小英突然冒出一聲:“不想跟你這樣做�！�""全班孩子哄堂大笑。對(duì)此,伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　B.停止游戲,批評(píng)該小朋友擾亂秩序

　　C.繼續(xù)游戲,對(duì)小朋友的搗亂聲音不予理睬

　　D.繼續(xù)游戲,依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作

　　14.[答案]D。解析:本題考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)容。教書(shū)育人是教師天職,教師在教育過(guò)程中應(yīng)循循善誘,因材施教,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。A、C選項(xiàng)中教師對(duì)幼兒無(wú)任何反饋是消極做法。B選項(xiàng)批評(píng)幼兒違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有考慮幼兒的想法。題干中吳老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒提出了不同想法,老師應(yīng)注意引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。B選項(xiàng)中吳老師能夠繼續(xù)組織游戲,并根據(jù)小朋友興趣調(diào)整動(dòng)作,體現(xiàn)了教育中因材施教。故本題選擇D選項(xiàng)。

　　15.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是（ ）

　　A.職業(yè)認(rèn)知偏誤

　　B.職業(yè)定位偏差

　　C.職業(yè)目標(biāo)過(guò)高

　　D.職業(yè)態(tài)度不正

　　15.[答案]C。解析:本題考查教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。選項(xiàng)A職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)B職業(yè)定位就是通過(guò)科學(xué)有效的方法,找到內(nèi)心認(rèn)定的職業(yè)發(fā)展方向,并長(zhǎng)期為此不懈努力。選項(xiàng)C職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)�(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)時(shí)點(diǎn)_上所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。選項(xiàng)D職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指?jìng)�(gè)，人對(duì)所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。提高中的老師之所以不參與教研,正是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，而不是職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，因此不正確的選項(xiàng)為C項(xiàng)。

　　16.戶(hù)外游戲時(shí),小時(shí)在草地.上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng),他開(kāi)心極了,旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái)，-起數(shù)瓢蟲(chóng)背.上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō):""臟死了,快扔掉!""小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng)。該老師的做法違背的是（ ）

　　A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性

　　B.幼兒發(fā)展的階段性

　　C.幼兒發(fā)展的差異性

　　D.幼兒發(fā)展的可塑性

　　16.[答案]B。

　　解析:本題考查兒童觀(guān)。A項(xiàng)發(fā)展的漸進(jìn)性是指選項(xiàng)B發(fā)展的階段性?xún)和�心理隨著量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質(zhì)變”，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。選項(xiàng)D幼兒可塑性很大，童年期是幼兒良好的道德品質(zhì)形成的奠基時(shí)期。

　　17.三皇五帝是中國(guó)古代文明形成過(guò)程中幾大發(fā)展階段中的代表人物，孫中山詩(shī)句中，中華開(kāi)國(guó)5000年、神州軒轅自古傳。題干中的該人物是指（ ）

　　A.黃帝

　　B.炎帝

　　C.堯

　　D.禹

　　17.[答案]A。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。軒轅黃帝是中華民族人文始祖，中華兒女炎黃子孫共同的祖先。孫中山先生當(dāng)年有詩(shī)贊軒轅黃帝“中華開(kāi)國(guó)五千年，神州軒轅自古傳”,故本題選A選項(xiàng)。

　　18.19世紀(jì)中后期，洋務(wù)派認(rèn)為自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先，在題干中體現(xiàn)制器為先的是（ ）

　　A.興辦新式學(xué)堂

　　B.創(chuàng)辦民用工業(yè)

　　C.創(chuàng)辦軍事工業(yè)

　　D.派留學(xué)生出國(guó)

　　18.[答案]C。

　　解析:本題考查中國(guó)近代史常識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。題干中的意思是:要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)就要訓(xùn)練軍隊(duì),要想訓(xùn)練軍隊(duì)就要制造武器。因此，""制器”的應(yīng)該是軍事工業(yè)。據(jù)所學(xué)知識(shí),洋務(wù)派為了實(shí)現(xiàn)”自強(qiáng)”，積極弓|進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技.術(shù),制造槍炮輪船,先后創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事I業(yè);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，為了解決財(cái)政問(wèn)題并為軍事工業(yè)提供原料支持,洋務(wù)派又提出“求富”主張,興辦了一系列民用工業(yè),其中比較著名的有上海輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)、湖北織布局等。故本題選C選項(xiàng)。

　　19.海市蜃樓是在劇烈的溫度的梯度下，在沙漠或者是水平面形成的。形成海市蜃樓的光學(xué)現(xiàn)象是（ ）

　　A.光的反射

　　B.衍射

　　C.干涉

　　D.光的折射

　　19.[答案]D。

　　解析:本題考查物理學(xué)常識(shí)，海市蜃樓這種由陽(yáng)光在大氣中折射而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。它是遠(yuǎn)處景物反映在天空或地面而形成的幻景。夏天,在海面或沙漠_上空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。故本題選D選項(xiàng)。

　　20.遺傳一般指親代的性狀又在下代中出現(xiàn)，對(duì)植物、動(dòng)物遺傳起決定作用的是（ ）

　　A.蛋白質(zhì)

　　B.多糖

　　C.D.NA.

　　D.多肽

　　20.[答案]C。

　　解析:本題考查生物學(xué)常識(shí)。通過(guò)大量研究證明，對(duì)遺傳起決定作用的是DNA而不是蛋白質(zhì)。在不含DNA的生物中RNA是遺傳物質(zhì)。DNA的特性，從遺傳的觀(guān)點(diǎn)看，--是有相對(duì)的穩(wěn)定性;二是能產(chǎn)生變異,適應(yīng)生物類(lèi)型的多樣性;三是能進(jìn)行自我復(fù)制，代代延續(xù)。子代所以象親代，就是因?yàn)橛H代能把自身的DNA分子準(zhǔn)確地復(fù)制一份傳給子代。故本題選C選項(xiàng)。

　　21.童話(huà)是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，給了一張圖片，問(wèn)是哪一部童話(huà)作品（ ）

　　A.拇指姑娘

　　B.白雪公主

　　C.睡美人

　　D.灰姑娘

　　21.[答案]B。

　　解析:本題考查的是外國(guó)文學(xué)，圖片中的童話(huà)作品是《白雪公主》。故本題選擇B

　　22.中國(guó)現(xiàn)在流傳著許多民間故事，花木蘭是其中的杰出代表，其中花木蘭帶家人從軍代替的是誰(shuí)?（ ）

　　A.父親

　　B.丈夫

　　C.哥哥

　　D.弟弟

　　22.[答案]A。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)�；�木蘭是中國(guó)古代巾幗英雄,代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古。故本題選擇A。

　　23.中國(guó)民間流傳著許多神話(huà)故事，其中講述了一個(gè)人物追逐太陽(yáng)，問(wèn)這個(gè)人物是誰(shuí)?（ ）

　　A.盤(pán)古

　　B.共工

　　C.夸父

　　D.后裔

　　23.[答案]C。

　　解析:本題考查中國(guó)古代神話(huà)故事�？涓钢鹑帐俏覈�(guó)最早的著名神話(huà)之一，講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。出自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》，故本題選擇C。

　　24.1840年代，一批中國(guó)近代出版機(jī)構(gòu)先后成立，有一些一直發(fā)展到現(xiàn)在。下列出版機(jī)構(gòu)，最早創(chuàng)辦的是（）

　　A.中國(guó)書(shū)店

　　B.中華書(shū)局

　　C.新華書(shū)店

　　D.商務(wù)印書(shū)館

　　24.[答案]D。解析:本題考查中國(guó)科技常識(shí)。中國(guó)最早創(chuàng)辦的印刷機(jī)構(gòu)是上海商務(wù)印書(shū)館，大部頭的書(shū)籍及工具書(shū)都是由商務(wù)印書(shū)館出版。故本題選擇D。

　　25.秦始皇建立中央集權(quán)制之后，統(tǒng)一了度量衡和幣制，實(shí)行車(chē)同軌、書(shū)同文、規(guī)統(tǒng)一規(guī)范的字體是什么？（ ）

　　A.大篆

　　B.小篆

　　C.隸書(shū)

　　D.楷書(shū)

　　25.[答案]B。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。秦始皇統(tǒng)-的文字是小篆。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后,有感于全國(guó)文字的繁雜和書(shū)體的不一，于是提出“書(shū)同文”，文字統(tǒng)一,書(shū)體統(tǒng)一。小篆的制定是中國(guó)第一次有系統(tǒng)的將文字的書(shū)體標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。故本題選擇B。

　　26.“word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（ ）

　　A.1個(gè)

　　B.2個(gè)

　　C.3個(gè)

　　D.多個(gè)

　　25.[答案]D。

　　解析：雙擊“格式刷”復(fù)制的數(shù)目是多次。

　　27.internet為每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都分配了一個(gè)地址，其中internet地址的英文縮寫(xiě)是什么?（ ）

　　A.TC.P

　　B.IP

　　C.WEB.

　　D.HTML

　　27.[答案]B。

　　解析：internet地址的英文縮寫(xiě)是IP。

　　28.以下選項(xiàng)中，與軍人—醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.青年和團(tuán)員

　　B.導(dǎo)演和演員

　　C.丈夫和妻子

　　D.岳父和丈人

　　28.[答案]B。

　　29.數(shù)字游戲是一種非常有意思的游戲，能鍛煉人的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，“2+3+4→6820”“3+3+2→09612”“2+2+4→4816”，以下選項(xiàng)正確的是（ ）

　　A.5+6+3→153033

　　B.5+6+3→301545

　　C.5+6+3→301533

　　D.5+6+3→153045

　　29.[答案]C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　剛?cè)雸@的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽?zhuān)�其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見(jiàn)萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見(jiàn)此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開(kāi)朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見(jiàn)萍萍不會(huì)玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P(yáng)萍萍很能干，萍萍很開(kāi)心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。

　　這道題考察的是兒童觀(guān)。

　　30.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]程老師的做法符合兒童觀(guān)的相關(guān)要求。

　　1.兒童觀(guān)認(rèn)為，兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑑和�的發(fā)展是全面的發(fā)展。任何幼兒都有潛力變的更好，要對(duì)每一位幼兒充滿(mǎn)信心,促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。材料中，面對(duì)平平這樣一位孤僻的小朋友，程老師沒(méi)有放棄他，努力教育最終讓平平性格變得開(kāi)朗，促進(jìn)了平平的發(fā)展。

　　2.兒童認(rèn)為，兒童是獨(dú)特的人，每一位兒童都是獨(dú)-無(wú)二的。每一位幼兒他們都有自身的特點(diǎn)，與其他人不同,老師要看到幼兒之間的不同，因材施教。材料中，程老師能看到小娜的優(yōu)點(diǎn)，也能看到平平的問(wèn)題，她根據(jù)小娜和平平的不同表現(xiàn)，利用小娜的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助平平，這正是她尊重了幼兒的獨(dú)特性。

　　3.兒童觀(guān)認(rèn)為，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師需要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教育中注重幫助和引導(dǎo)。材料中，程老師通過(guò)值日活動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)的幫助平平建立信心，在活動(dòng)中引導(dǎo)他與人交流，最終平平在老師的幫助和引導(dǎo)下，交到了朋友，建立了信心。

　　綜上，程老師的做法是符合兒童的要求的，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　31.材料：

　　這段時(shí)間，幼兒園里老師一直被一件事情困擾著。

　　李老師發(fā)現(xiàn)班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見(jiàn)到陌生人就會(huì)驚恐地往后躲，在幼兒園也不與同伴交往，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，總是自己默默的坐在小椅子上，不讓小朋友接近他。誰(shuí)要跟她說(shuō)話(huà)，她就嗷嗷叫，害怕極了。

　　通過(guò)多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng)，后來(lái)生父與養(yǎng)父發(fā)生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養(yǎng)父就帶她東躲西藏。三歲時(shí)將它轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母，現(xiàn)在的養(yǎng)父母開(kāi)了一家飯店，為了生意基本無(wú)暇顧及她，讓她自己玩耍。飯店服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話(huà)，使得她害怕成年人，拒絕與人交往，沒(méi)有了交流對(duì)象，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很慢，面對(duì)如此情況李老師怎么辦？

　　請(qǐng)按照教師職業(yè)道德的要求，為李老師出謀劃策。（14分）

　　31.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]教師職業(yè)道德要求老師做到，愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表,終身學(xué)習(xí)，面對(duì)小鈺李老師應(yīng)該這樣:

　　1.做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。面對(duì)小鈺，李老師要多給小鈺關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致的照顧小鈺，讓她感受到來(lái)自老師的愛(ài)，從而打開(kāi)心門(mén)，學(xué)會(huì)與人交往。并且要利用法律武器，幫助小鈺，維護(hù)小鈺合法權(quán)益，幫助她建立一個(gè)良好和諧充滿(mǎn)愛(ài)的生活環(huán)境。

　　2.做到教書(shū)育人，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)膽小，沉默的小鈺，李老師應(yīng)該根據(jù)了解的情況，慢慢的引導(dǎo)，一步步幫助小鈺建立自信，給予小鈺更多的寬容和耐心，在幼兒園扮演媽媽的角色，帶領(lǐng)其他小.朋友主動(dòng)接納小鈺，讓小鈺感受到集體的溫暖和愛(ài)，促進(jìn)小鈺成長(zhǎng)。

　　3做到為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長(zhǎng)。教育不單單是老師的事，需要建立良好的家校溝通平臺(tái)，雙方一起努力，促進(jìn)孩，子成長(zhǎng)。張老師需要多和小鈺家長(zhǎng)溝通，讓他們用法律武器，先幫小鈺建立-一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境，在日常生活中多于孩子溝通，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。并且可以傳授-些教育心得，共同努力讓小魚(yú)健康成長(zhǎng)。

　　我相信，只要張老師用愛(ài)心，用耐心，用責(zé)任心去幫助小鈺，就一定可以使小鈺改變,變成一位積極樂(lè)觀(guān)快樂(lè)的小朋友，健健康康的成長(zhǎng)。

　　32.材料：

　　讓我們回到1000年前的1018年，當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來(lái)懂得不多，但相信人類(lèi)社會(huì)的基本特征在未來(lái)不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó)，會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)朝代更替，遼國(guó)可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚，就算到了1050年，大多數(shù)人仍然是農(nóng)民或織布工，皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊(duì)和朝廷，男人的地位還是比女人高，預(yù)期壽命還是大約40歲，而且人體構(gòu)造也絕不會(huì)有什么不同。所以，在1018年的時(shí)候，宋朝的窮人家會(huì)教小孩如何種稻或織布，有錢(qián)人家則是教男孩讀經(jīng)寫(xiě)字、騎馬射箭，教女孩三從四德，當(dāng)個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技能到了1050年還是很重要。

　　相較之下，對(duì)于中國(guó)或世界其他地方到2050年會(huì)是什么樣子，我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不知道那時(shí)人類(lèi)如何謀生，不知道軍隊(duì)或政府會(huì)如何運(yùn)作，也不知道兩性關(guān)系會(huì)是什么模樣。到那個(gè)時(shí)候，有些人的壽命可能會(huì)比今天長(zhǎng)得多，而且因?yàn)橛辛松�物工程和直接的腦機(jī)接口，就連人體本身也可能發(fā)生前所未見(jiàn)的改變。所以，現(xiàn)在孩子學(xué)的各種科目技能，到2050年絕大多數(shù)可能沒(méi)有什么用了。

　　目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在于灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就不大，而且就連那一點(diǎn)信息，也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如，如果你住在1800年墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那時(shí)既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī)，也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書(shū)館，就算你識(shí)字，也能進(jìn)入某家私人圖書(shū)館，書(shū)架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子，因?yàn)槲靼嘌赖蹏?guó)嚴(yán)格審查當(dāng)?shù)赜∷⒌乃�有文本，而且也只允許極少數(shù)通過(guò)審查的出版作品由外界輸入。如果你當(dāng)時(shí)住在俄國(guó)、印度、土耳其的偏僻小鎮(zhèn)，情況大致也是如此。現(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)，所有孩子都能學(xué)到讀寫(xiě)技能，了解地理、歷史和生物的基本事實(shí)，這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。

　　但是，在21世紀(jì)，我們被大量的信息淹沒(méi)，而審查機(jī)構(gòu)甚至都沒(méi)有去阻擋信息的打算，反而忙于散布錯(cuò)誤的信息，或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，有一部智能手機(jī)，光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線(xiàn)課程，就可以花掉大把的時(shí)間。一方面，現(xiàn)在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息；另一方面，現(xiàn)在如果想用各種互相矛盾的報(bào)道、無(wú)關(guān)緊要的話(huà)題來(lái)影響大眾，完全是輕而易舉。比如，全球民眾現(xiàn)在如果想知道敘利亞的阿勒頗（Aleppo）遭轟炸的情況，或是南極冰蓋融化的最新情形，只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。正是因?yàn)橹灰�點(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息，也就令人難以專(zhuān)注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復(fù)雜，我們很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。

　　在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他們需要的是能購(gòu)理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要。而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)滴滿(mǎn)的信息，形成一套光整的世界觀(guān)。

　　事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生“自己思考”。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事，未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們?cè)谖磥?lái)這幾十年所做的決定，將會(huì)影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據(jù)自己目前的世界現(xiàn)來(lái)做出這些決定，如果我們這一代無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí)，生命的未來(lái)就只能依賴(lài)隨機(jī)的決定。

　�。ㄕ�編自尤瓦爾·赫拉利《教育:改變是唯一不變的事》）

　　問(wèn)題：

　�。�1）在文中畫(huà)線(xiàn)句“但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想”中，這個(gè)理想指的是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　（2）本文的標(biāo)題是“教育:改變是唯一不變的事”。作者這樣說(shuō)的理由是什么結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　三、閱讀理解題

　　32.[參考答案]

　　1.這個(gè)理想指的是，老師不需要給學(xué)生信息，學(xué)生手中有大量的信息，老師只是培養(yǎng)學(xué)生理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，根據(jù)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,形成一-套完整的世界觀(guān)的能力。

　　2.教育的內(nèi)容在不同的時(shí)代是不同，現(xiàn)在教育的內(nèi)容可能在幾十年后就沒(méi)有什么用了，因此教育是要改變的。以前的教育是信息的灌輸，在過(guò)去那個(gè)信息交換慢，信息匱乏時(shí)時(shí)代無(wú)可厚非，但在現(xiàn)代信息飽和的時(shí)代繼續(xù)這樣就有問(wèn)題了,如果不改變教育方式，我們這一-代人對(duì)于宇宙無(wú)法有突破的認(rèn)知，我們的未來(lái)堪憂(yōu)，因此教育的方式和方法，所要培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)也要隨著時(shí)代和社會(huì)的需求改變。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.在美國(guó)有一個(gè)黑人的司機(jī)，他是開(kāi)Taxi的，他載了一對(duì)白人的母子。白人的孩子就問(wèn)他的媽媽:“媽媽?zhuān)瑡寢尀槭菜緳C(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō):""孩子呀，上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后,司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián),他的媽媽說(shuō):”為什么你不收錢(qián)?""這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō):“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題,母親告訴我說(shuō):我們是黑人吶,我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊""

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,角度自選,標(biāo)題自擬,不少于1000字。

　　四、寫(xiě)作題

　　第一步，審題。

　　1.題型:材料作文。

　　2.文體:論說(shuō)文。

　　3.字?jǐn)?shù):不少于800字。

　　4.標(biāo)題:自擬，不可缺失。

　　5.角度:自選。

　　第二步，分析材料，黑人司機(jī)備受歧視，白人母親對(duì)孩子所說(shuō)的話(huà)讓司機(jī)大為感動(dòng)。白人母子對(duì)話(huà)里彰顯的是世界是平等的，世界是包容的，世界需要各種各樣的色彩來(lái)點(diǎn)綴，展示了白人母子對(duì)于司機(jī)的的尊重，最后司機(jī)沒(méi)有收錢(qián)，展現(xiàn)的是尊重他人會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。黑人母親的話(huà)彰顯出他們對(duì)自己的不認(rèn)可，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)0優(yōu)勢(shì)，看不到黑人孩子也是會(huì)有巨大發(fā)展?jié)摿Γ�具有光明的未�?lái)，這種自卑的心理會(huì)影響孩子的一生。

　　第三步，確定立意，由此本題可以確定的立意為:.

　　1.平等,尊重

　　2.發(fā)展

　　3.贊揚(yáng)激勵(lì)的作用

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