幼兒園教師考試試題及答案(精選17套)
在學(xué)習(xí)、工作中,我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題,借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教師考試試題及答案(精選17套),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師考試試題及答案 1
2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.黃老師組織幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是( )。
A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀(guān)察落葉
C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹(shù)葉給幼兒做粘貼墻
1.[答案] A
[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持,C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng),使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展,體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者,因此選A。
2.幼兒園組織春游,李老師讓幼兒自己商量去哪里玩,再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去,最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是( )。
A.獨(dú)特性B.整體性C.參與性 D.主體性
2.[答案]D
[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性,就是兒童通過(guò)自身主體力量,而非尋求他人幫助控制自己,這活動(dòng)具有主觀(guān)能動(dòng)性;另一方面,幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望,調(diào)通過(guò)節(jié)自身的行為來(lái)達(dá)到身體機(jī)能和心理機(jī)能的主觀(guān)平衡;除此以外幼兒還可以相對(duì)地自己做主,不輕易受別人的支配和影響。題干體現(xiàn)的是幼兒發(fā)展的主體性。
3.在學(xué)習(xí)話(huà)動(dòng)中,教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式,讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注,并不失時(shí)機(jī)地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿(mǎn)足了幼兒( )。
A.對(duì)探究的需要B.對(duì)秩序的需要C.對(duì)接納的需要D.對(duì)參與的需要
3.[答案] C
[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注,滿(mǎn)足了幼兒對(duì)接納的需要。
4.戶(hù)外活動(dòng)時(shí),大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具,李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.建議玩沙,避免發(fā)生危險(xiǎn)項(xiàng)目 B.要求只玩一個(gè)
C.允許分組玩耍,定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇
4.[答案] D
[解析]教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒自主選擇玩具,尊重他們的想法。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》。國(guó)家加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括( )。
A.普及理想教育B普及法治教育
C.普及文化教育 D.普及道德教育
5.[答案] B
[解析]《中華人民共和國(guó)憲法》中國(guó)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括普及法治教育。
6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》,涉及兒童的一切行為,有關(guān)機(jī)構(gòu)執(zhí)行均應(yīng) ( )。
A.以國(guó)家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì)的最大利益為一種首要考慮
C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以?xún)和淖畲罄鏋橐环N首要考慮
6.[答案] D
[解析]《兒童權(quán)利公約》指出,兒童的最大利益為一種首要考慮,要求任何事情凡事涉及到兒童必須以?xún)和瘷?quán)利為重,即最大利益原則。
7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,下列不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)的是( )。
A.支持幼兒園保育教育工作
B.參與幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系
C.協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)與交流
D.對(duì)幼兒園重要決策事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議
7.[答案] B
[解析]《幼兒園工作規(guī)程》提出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是:對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議;發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)和資源優(yōu)勢(shì),支持幼兒園保育教育工作;幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求,協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育和交流。
8.洋洋爸爸到幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),期間煙癮難耐,就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 ()。
A.正確,操場(chǎng)沒(méi)有禁煙標(biāo)識(shí)
B.正確,在開(kāi)放空間可以吸煙
C.不正確,幼兒園所有場(chǎng)所禁煙
D.不正確,應(yīng)該征得園長(zhǎng)的同意
8.[答案] C
[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。
9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,縣級(jí)以上人民政府對(duì)長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例()。
A.可以適當(dāng)提高B.應(yīng)當(dāng)隨物價(jià)水平指數(shù)提高
C.可以延年提高 D.應(yīng)當(dāng)隨教育經(jīng)費(fèi)投入提高
9.[答案] A
[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》提出: 縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。
10.張老師發(fā)現(xiàn)幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,張老師應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)()。
A.向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)進(jìn)行舉報(bào) B.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案
C.向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V論 D.當(dāng)?shù)亟逃姓可暝V
10.[答案] B
[解析]本題考查《幼兒園工作規(guī)程》!队變簣@工作規(guī)程》第十五條規(guī)定,幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育,發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的,應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。B項(xiàng)正確。
11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(zhǎng)暫停在該幼兒園的工作,該園長(zhǎng)的做法()。
A.合法,有利于保障幼兒的身心健康 B.合法,有依法處理教師的權(quán)利
C.不合法,侵犯了馮某的工資報(bào)酬權(quán) D.不合法,侵犯了馮某的教育教學(xué)權(quán)
11.[答案] A
[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(zhǎng)的做法是合法的,有利于保障幼兒的身心健康。
12.幼兒園園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙,她沒(méi)有及時(shí)加以處理。一天,在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí),滑梯突然倒塌,導(dǎo)致多名幼兒重傷。對(duì)于此次事故的處理,下列說(shuō)法正確的是( )。
A.應(yīng)依法追究劉某的刑事責(zé)任
B.應(yīng)依法追究劉某的民事責(zé)任
C.應(yīng)依法追究幼兒園的刑事責(zé)任
D.應(yīng)依法追究幼兒園的行政責(zé)任
12.[答案] A
[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究刑事責(zé)任!鳖}干中,園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)幼兒園滑梯存在安全隱患,但卻沒(méi)有及時(shí)處理,最終導(dǎo)致幼兒重傷,因此,園長(zhǎng)作為直接負(fù)責(zé)的主管人員,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。A項(xiàng)正確。
13.孩子們?cè)诒赝芭耘抨?duì)接水喝,李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水,排在前面的陽(yáng)陽(yáng)大喊:老師!你怎么插隊(duì)了?!”其他小朋友都望著李老師。這時(shí)侯李老師恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵ǎ?/p>
A.“你批評(píng)得對(duì),老師錯(cuò)了,馬上排隊(duì)。”
B.“對(duì)不起,我太渴了,讓我先接水吧!
C.“就你多嘴!其他小朋友都沒(méi)有意見(jiàn)!
D.“老師馬上要上課,來(lái)不及接隊(duì)了時(shí)。
13.[答案]A
[解析]“你批評(píng)得對(duì),老師錯(cuò)了,馬上排隊(duì)。”體現(xiàn)出幼兒與教師之間應(yīng)當(dāng)是平等的,作為教師也應(yīng)該遵守規(guī)則,如有犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇道歉并且改正錯(cuò)誤。
14.盼盼媽媽問(wèn):“在班上的作品展示欄里,我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)盼盼的作品,為什么?”田老師說(shuō).“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品!睂(duì)于田老師的做法下列說(shuō)法正確的是( )。
A.做到了因材施教 B.保護(hù)了幼兒的發(fā)展權(quán)
C.沒(méi)有做到一視同仁 D.沒(méi)有做到循循善誘
14.[答案] C
[解析]田老師只展示游戲作品,而忽視其他幼兒的作品,沒(méi)有對(duì)所有幼兒做到一視同仁。
15.亮亮的父親是一名汽車(chē)修理店的老板,他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”,該園園長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題,請(qǐng)求亮亮父親無(wú)償提供一些廢舊的汽車(chē)輪胎并制作成攀爬設(shè)施。園長(zhǎng)的做法()。
A.不恰當(dāng),不應(yīng)該用廢舊汽車(chē)輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地
B.不恰當(dāng),這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源
C.恰當(dāng),有效利用廢舊物品作為教育資源
D.恰當(dāng),善于利用家長(zhǎng)資源為幼兒園服務(wù)
15.[答案] B
[解析]該園園長(zhǎng)做法不恰當(dāng),屬于利用職務(wù)之便獲取資源。
16.某幼兒園實(shí)行“導(dǎo)師制”,新老師可以自主選擇導(dǎo)師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數(shù)研成果的李老師為導(dǎo)師。李老師說(shuō).“我年齡大了,對(duì)新生事物不敏感,你還是找其他老師吧!”這表明李老師()。
A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展
C.能夠微到謙虛謹(jǐn)情 D.缺乏同伴互助精神
16.[答案] D
[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的,旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導(dǎo)師,體現(xiàn)了他缺乏同伴互助精神。
17.虹是一種天氣現(xiàn)象,因?yàn)樯势G明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛(ài)。下列有關(guān)虹的表述,不正確的是 ( )。
A.虹是水滴對(duì)光線(xiàn)的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現(xiàn)的位置一般是在光源的相對(duì)面
C.虹的色彩越鮮艷明亮,表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹,其色序的排列相反
17.[答案] C
[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度,水滴越大,虹越鮮艷,水滴越小,虹就越淡。
18.天氣圖形符號(hào)是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一,在各類(lèi)新聞媒體上廣泛使用。下列選項(xiàng)中,沙塵暴的標(biāo)志是( )。
18.[答案] C
[解析]本題考查生活中的'科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱(chēng),是荒漠化的標(biāo)志,是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵,使水平能見(jiàn)度小于1千米,具有突發(fā)性和持續(xù)時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。C項(xiàng)是沙塵暴預(yù)警信號(hào)。C項(xiàng)正確.
A項(xiàng): 該圖標(biāo)為大霧預(yù)警信號(hào)。與題干不符,排除。
B項(xiàng): 該圖標(biāo)為霾預(yù)警信號(hào)。與題干不符排除。
D項(xiàng): 該圖標(biāo)為揚(yáng)沙預(yù)警信號(hào)。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
19.拉于美洲是美國(guó)以南的美洲陸區(qū)的統(tǒng)稱(chēng)。曾淪為西班牙.葡萄牙等國(guó)的殖民地,因多數(shù)國(guó)家通用西班牙語(yǔ).葡萄牙語(yǔ)等拉丁語(yǔ)等族語(yǔ)言而得名,拉了美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是()。
A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內(nèi)瑞拉
19.[答案] A
[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是海地。
20.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲,以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神為主題,往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史。下列選項(xiàng)中.與中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是( )。
A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)
20.[答案] C
[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》,誕生于1935年,當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開(kāi)了日本帝國(guó)主義侵華序幕,“不作亡國(guó)奴”的吼聲喚起了全國(guó)人民高昂的愛(ài)國(guó)熱忱。先后于1932和1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。因此國(guó)歌與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。
21.要向孩子講述我國(guó)古代神話(huà)故事中有關(guān)“神獸”的故事,下列選項(xiàng)中,最適合查詢(xún)的古籍是( )。
A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》
21.[答案] A
[解析]本題考查神話(huà)傳說(shuō)!渡胶=(jīng)》是我國(guó)古代保存神話(huà)資料最多的著作,包括夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等臉炙人口的遠(yuǎn)古神話(huà)傳說(shuō)。在這些神話(huà)中記錄了很多神獸,如應(yīng)龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此,向孩子們講述我國(guó)古代神話(huà)中有關(guān)“神獸”的故事,最適合查閱的書(shū)籍是《山海經(jīng)》。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):《水經(jīng)注》的作者為酈道元,本書(shū)詳細(xì)記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話(huà)傳說(shuō)等,是中國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。與題干不符,排除。
C項(xiàng):《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括,本書(shū)是一部涉及古代中國(guó)自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。與題干不符,排除。
D項(xiàng):《聊齋志異》的作者是蒲松齡,本書(shū)以談狐說(shuō)鬼的表現(xiàn)形式,對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露,于科舉制度的腐敗有所批判,尤其是以同情筆調(diào)描繪了許多狐鬼與人真誠(chéng)相愛(ài)的美麗故事,從中折射出人間的理想光彩。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
22.彌爾頓是17世紀(jì)英國(guó)偉大的詩(shī)人,其后期作品寄意崇高,哲理深刻,氣勢(shì)恢宏,形式精美。下列選項(xiàng)中,屬于其作品的是()。
A.神曲 B.唐璜C.西風(fēng)頌D.失樂(lè)園
22.[答案] D
[解析]本題考查外國(guó)文學(xué)著作。約翰·彌爾頓是英國(guó)詩(shī)人、政論家,民主斗士。其代表作品有長(zhǎng)詩(shī)《失樂(lè)園》《復(fù)樂(lè)園》和《力士參孫》。D項(xiàng)正確
A項(xiàng):《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)。與題干不符,排除。
B項(xiàng):《唐璜》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。與題干不符,排除。
C項(xiàng):《西風(fēng)頌》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)作。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
23.中秋節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日,為增強(qiáng)節(jié)日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩(shī)句,下列詩(shī)句中,不適合的是()。
A.海上生明月,天涯共此時(shí)
B.殘臘即又盡,東鳳應(yīng)漸聞
C.一輪秋影轉(zhuǎn)金波,飛鏡又重磨
D.皓魄當(dāng)空寶鏡升,云間仙籟寂無(wú)聲
23.[答案] B
[解析]本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日。“殘臘即又盡,東風(fēng)應(yīng)漸聞”出自唐代詩(shī)人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束,新一年的春天馬上就要來(lái)臨。這是描寫(xiě)除夕的詩(shī)句,而非描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。B項(xiàng)錯(cuò)誤,與題干相符。
A項(xiàng):“海上生明月,天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》,是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“一輪秋影轉(zhuǎn)金波,飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》,是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“皓魄當(dāng)空寶鏡升,云間仙籟寂無(wú)聲出自唐代詩(shī)人李樸的《中秋》,是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符,排除本題為選非題,故正確答案為B。
24.中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影,由蔡楚生編導(dǎo),王人美、韓根蘭等主演,1935年在莫斯科國(guó)際電影節(jié)上獲獎(jiǎng)。這部電影的名字是( )。
A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》
24.[答案] A
[解析]《漁光曲》由民國(guó)著名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國(guó)際電影節(jié),榮獲第九名,被譽(yù)為中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影。
25.豐子愷的畫(huà)作常以?xún)和钭黝}材,借助兒童視角看世界。下列漫畫(huà)中豐子愷的作品是( )。
25.[答案] C
[解析]豐子愷作品多以?xún)和癁轭}材,署名TK,C為張樂(lè)平《三毛流浪記》中的人物。
26.使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí),為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo),最適當(dāng)?shù)牟僮魇?( )。
A.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“圖形庫(kù)”中
B.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“媒體庫(kù)”中
C.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“文本框”中
D.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中
26.[答案] D
[解析]使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí),為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo),應(yīng)該將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中。
27.在 Excel 中,下列選項(xiàng)中,不屬于算術(shù)運(yùn)算心的是 ( )。
A./ B.<>C.+D.*
27.[答案] C
[解析]在 Excel中,“+”不屬于算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。
28.下列選項(xiàng)中,與“昆蟲(chóng)一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ( )。
A.“大魚(yú)”和“小魚(yú)”B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車(chē)
C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機(jī)”和“電視機(jī)”
28.[答案] D
本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中,“昆蟲(chóng)”是“動(dòng)物”的一種,D項(xiàng)的“彩色電視機(jī)”是“電視機(jī)”的一種,與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項(xiàng)正確。
A“大魚(yú)”和“小魚(yú)”是并列關(guān)系。與題干不符,排除。
B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車(chē)”是全異關(guān)系。與題干不符,排除。
C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=( )、5=22的規(guī)律,下列選項(xiàng)中,應(yīng)填入“()”的是()。
A.15B.17C.19D.21
29.[答案] B
[解析]本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號(hào)左邊看作一個(gè)數(shù)列,等號(hào)右邊看作一個(gè)數(shù)列。可以得出左邊的數(shù)列是1、2、3、4、5,右邊的數(shù)列是2、7、12、( )、22,右邊是一個(gè)公差為5的等差數(shù)列。因此空白處應(yīng)為12+5=17。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng):均為千擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
二、材料分析題
30.材料:午睡起床的時(shí)候,小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了,他們膽怯地望著劉老師,劉老師笑了,悄悄地對(duì)他們說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系的,我知道是因?yàn)槟銈兯锰亮?”她把這三個(gè)孩子的褲子換了,并清洗干凈。離園時(shí)間要到了,君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上,劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí),君君媽媽來(lái)到教室接孩子,沒(méi)看到孩子就找到盥洗室,看見(jiàn)君君站在水池里,劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問(wèn):“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽(tīng)也生氣了,沒(méi)好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試,還真是熱水,就沒(méi)再說(shuō)什么。接著,劉老師給君君穿褲子,臉色一直都不好看,君君媽媽再問(wèn)什么她也不回答了。于是,君君媽媽很生氣地向園長(zhǎng)投訴了劉老師。 劉老師覺(jué)得特別委屈,一邊哭一邊說(shuō):“園長(zhǎng),你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(zhǎng)還這么不理解,這工作真沒(méi)法干!”園長(zhǎng)對(duì)她說(shuō):“我知道老師們非常不容易,大家辛苦了。但是作為老師當(dāng)家長(zhǎng)有怨言時(shí),我們也得理解他們!苯(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的一番開(kāi)導(dǎo),劉老師的心情平復(fù)了。
問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)
30.[參考答案]
劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求,是值得學(xué)習(xí)和肯定的。部分行為沒(méi)有做到教師職業(yè)道德的要求。
。1)劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生,關(guān)心學(xué)生身心健康,不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他,而是幫助小朋友換洗衣服,保持干凈,劉老師的這種做法符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。
。2)劉老師的行為沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè)于奉獻(xiàn),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中,劉老師在給幼兒換洗衣服后因?yàn)榍榫w作用沒(méi)有理會(huì)幼兒并給他換上衣服,沒(méi)有將對(duì)幼兒的保育貫徹到底對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。劉老師的這種做法不符愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。
。3)劉老師的行為沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。尊重同事,尊重家長(zhǎng)。材料中劉老師因?yàn)榍榫w不良,沒(méi)有理會(huì)家長(zhǎng)的追問(wèn)并且與其發(fā)生了沖突,沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。綜上,教育是一門(mén)藝術(shù),教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們,應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求,并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。
31.材料:在體育教學(xué)活動(dòng)中,李老師與孩子們面對(duì)面,自由地坐在草地上。李老師說(shuō),請(qǐng)你們想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。孩子們一下子想到了最直接的方法,走、跑、跳。李老師請(qǐng)出一個(gè)孩子作示范。示范后,李老師問(wèn),誰(shuí)還有不一樣的方法?樂(lè)樂(lè)想到小屁股著地,手撐著向前,敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了他們之后,問(wèn)你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作,浩浩雙手交叉抱肩,不斷的翻滾,樂(lè)樂(lè)又想到了前滾翻。李老師說(shuō)小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了很多不同的方法。這時(shí),陽(yáng)陽(yáng)用雙手翻起了筋斗,外套纏住了手,歪到了一邊,碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō),小心點(diǎn),會(huì)摔跤的。說(shuō)著讓陽(yáng)陽(yáng)脫下了外套,并檢查了她的鞋帶,束好了她的頭發(fā),李老師看了看表,引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這時(shí)浩浩補(bǔ)充道:我可以和佳良合作,背他過(guò)去他一點(diǎn)兒不著地就能到老師那兒。對(duì)于浩浩的回答,李老師沒(méi)有表態(tài),按設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動(dòng)進(jìn)行下去。
問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀(guān)的角度,評(píng)析李老師的教育行為。 (14分)
31.[參考答案]
材料中李老師的行為需要辯證看待。
第一,素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),要求老師能夠支持學(xué)生的新想法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中,李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法,還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法,體現(xiàn)了對(duì)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
第二,新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”,要求老師能夠看到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性,材料中,李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有直接告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案,而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來(lái),這培養(yǎng)了兒童的探究精神,體現(xiàn)了注重教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。
第三,新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中,李老師在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候讓兒童自己想辦法,尊重了兒童的想法,做到了以“學(xué)習(xí)者為中心”,但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀(guān)表達(dá),這違背了以“學(xué)習(xí)者為中心”。作為老師應(yīng)該關(guān)注幼兒的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,以生為本。
綜上所述,李老師的做法需要我們辯證的看待,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)他的違背之處引以為戒。
32.材料:無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火,無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億,“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢(qián)幣和物欲的味道,它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的,也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。
雙11”是個(gè)典型的人造節(jié)日,但這個(gè)人造節(jié)日的火熱程度,除了比春節(jié)遜色外,已經(jīng)逼近圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié),更是超過(guò)了端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。較之傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節(jié)日,不過(guò)才“幾周歲”。
在“雙11”到來(lái)的前一晚,兩臺(tái)大型文藝晚會(huì)在兩個(gè)重要的電視平臺(tái)上播出,參與明星數(shù)量堪比春晚,無(wú)數(shù)觀(guān)眾像除夕守夜那樣,看著晚會(huì)、刷著微信,等待著零點(diǎn)的到來(lái),社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來(lái),在線(xiàn)上線(xiàn)下形成了一股無(wú)可阻擋的歡樂(lè)氣氛。
“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng)的那年開(kāi)始,可以發(fā)現(xiàn)它是迎合網(wǎng)絡(luò)流行文化而誕生的。在2009年之前,“11月11日”只是單身人士互相調(diào)侃的一個(gè)日子,商家憑借敏銳的嗅覺(jué)從中發(fā)現(xiàn)了商機(jī),把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒,成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力,F(xiàn)在,更是借助當(dāng)紅明星的力量,來(lái)強(qiáng)化流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合,從而鞏固“雙11”的地位。對(duì)人性的迎合,是“雙11”快速擴(kuò)張的另一內(nèi)在力量。首先,“雙11”對(duì)消費(fèi)者貪便宜的心理揣摩到位,諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少,充分釋放了消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望;其次,在商業(yè)力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)下,消費(fèi)者的從眾心理被成功激發(fā),不在這天購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)東西,
就仿佛會(huì)被潮流所拋棄一樣;再者,“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話(huà)題,所有的新老媒體,都在這天津津樂(lè)道地談?wù)摗半p11”,無(wú)形中形成巨大的輿論氛圍,使得“購(gòu)買(mǎi)”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來(lái)看,這個(gè)人造節(jié)日符合一些潮流節(jié)日的特征:到處廣告密布,促銷(xiāo)音樂(lè)歡天喜地,明星賣(mài)力助陣吆喝,商家高喊甩賣(mài),網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節(jié)日時(shí)尚化、大眾化,拼命地調(diào)動(dòng)人們的參與感,使得“雙11”硬生生地?cái)D進(jìn)了原本就名目繁多的節(jié)日群當(dāng)中,成為其中頗令人矚目的一個(gè)節(jié)日。
反觀(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清,不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多弊端。節(jié)日的內(nèi)涵可以不變,但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日,內(nèi)涵雖沒(méi)變化,但形式卻保守老舊,已經(jīng)難以被一代代觀(guān)念新潮的年輕人所接受。當(dāng)年長(zhǎng)的人哀嘆于傳統(tǒng)節(jié)日日漸凋零時(shí),年輕人卻無(wú)暇顧及,因?yàn)樗麄円χ鴮ふ遗c自己更為貼近的時(shí)代氣息,投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節(jié)日中去。
傳統(tǒng)節(jié)日在形式上難以突破創(chuàng)新,又和缺乏某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)有關(guān)。在政府層面上,曾多次倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日,也推行過(guò)各種促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧起來(lái)的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情,可以交給市場(chǎng),然而受長(zhǎng)期的思維慣性影響,傳統(tǒng)的商場(chǎng)在傳統(tǒng)節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)方面辦法不多,除了讓這些傳統(tǒng)節(jié)日也變成“購(gòu)物節(jié)之外,沒(méi)能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的元素。
電商網(wǎng)站作為崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量,在更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣方面也無(wú)能為力,因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義,難以撼動(dòng),一股無(wú)形的保守力量,在捍衛(wèi)著傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)過(guò)法所以,電商網(wǎng)站干脆針對(duì)新興消費(fèi)群體另起爐灶,活生生造了一個(gè)新的節(jié)日,反而投入的成本會(huì)小很多。
人口流動(dòng)的加快,使得人們聚少離多。生活節(jié)奏的加快,讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以得到實(shí)施。傳統(tǒng)節(jié)日終歸還是不能轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò):放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì)遭到傳統(tǒng)文化守護(hù)者的批評(píng)。所以,面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清,人們雖然惋惜但卻無(wú)能為力。
但有一點(diǎn)可以肯定的是,無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火,無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億,“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢(qián)幣和物欲的味道,它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的,也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。無(wú)法預(yù)測(cè)“人造節(jié)日”在未來(lái)十年二十年內(nèi)會(huì)發(fā)展成什么規(guī)模,但就算有一天它的熱鬧程度超過(guò)了春節(jié),也會(huì)因?yàn)槿狈ξ幕c情感的內(nèi)在,而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購(gòu)物節(jié)”。
(摘編自韓浩月《傳統(tǒng)節(jié)日為何敵不過(guò)人造節(jié)日“雙11”?》)
問(wèn)題:(1)“雙十一”能“火”起來(lái)的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合原文,簡(jiǎn)要概括。(4分)
。2)人造節(jié)日的紅火能給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)哪些啟示? 請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.[參考答案]
。1)“雙十一”能“火”起來(lái)的原因有兩個(gè)方面:
第一是迎合了網(wǎng)絡(luò)流行文化,把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒,成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力,并且借助當(dāng)紅明星的力量,強(qiáng)化了流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合。
第二是迎合了人性,導(dǎo)致其可以快速擴(kuò)張。
。2)人造節(jié)日的紅火給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)有如下啟示:
第一,傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵可以不變,但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日,形式保守老舊,已經(jīng)難以被觀(guān)念新潮的年輕人所接受,因此,傳統(tǒng)節(jié)日更應(yīng)該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息,讓他們能夠享受其中。
第二,傳統(tǒng)節(jié)日的振興,需要有某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo),使其在形式上有所創(chuàng)新。在政府層面上,繼續(xù)倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日,同時(shí)政府做不了的事情,要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng)新更多營(yíng)銷(xiāo)方法,賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多更新的元素。
第三,善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量,去更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣,面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義,要敢于去撼動(dòng)固守傳統(tǒng)做法的保守力量。
第四,創(chuàng)新實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目,多給予積極鼓勵(lì)。如今人口流動(dòng)加快,使得人們聚少離多,生活節(jié)奏加快,也讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以實(shí)施,因此讓傳統(tǒng)節(jié)日轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò)也未嘗不可,引導(dǎo)傳統(tǒng)文化守護(hù)者的理解,爭(zhēng)取社會(huì)的支持。
三、寫(xiě)作題(50分)
33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活,朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們?cè)絹?lái)越傾向于以打卡來(lái)作為生活的標(biāo)記。對(duì)此你怎么看?
根據(jù)以上材料,自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。
三、寫(xiě)作題
33.[參考立意]正反立意都可以,言之有理即可,例如:
。1)應(yīng)該注重生活中實(shí)際的體驗(yàn),不要流于表面的打卡。
(2)打卡無(wú)可厚非,打卡可以幫助人們拓展社交,記錄生活。
。3)“打卡”督促成長(zhǎng),只為遇見(jiàn)更好的自己。
(4)讓“打卡”化為自律習(xí)慣.
。5)“打卡”是方式不是目的。
幼兒園教師考試試題及答案 2
2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)最符合題意,請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.中一班班級(jí)活動(dòng)中,老師批評(píng)小明:“你怎么這么笨啊,看人家早就學(xué)會(huì)了!”該老師的行為( )。
A.違背了保教結(jié)合原則
B.忽視了教育的主體性
C.違背了教育公平原則
D.忽視了教育的生態(tài)性
1.【答案】D
解析:本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性,幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,應(yīng)該使兒童健康和諧地成長(zhǎng),避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒,影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對(duì)比,并批評(píng)小明,沒(méi)有給小明創(chuàng)造積極的、和諧的環(huán)境,可能會(huì)使小明產(chǎn)生壓抑的情緒,忽視了教育的生態(tài)性。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):保教結(jié)合原則,“!笔侵副Wo(hù)幼兒的健康;“教”是指幼兒園的教育教學(xué),題干中并未體現(xiàn)保護(hù)學(xué)生健康的內(nèi)容。與題干不符,排除。
B項(xiàng):教育的主體性原則強(qiáng)調(diào)兒童主體性,以?xún)和囊暯怯^(guān)察、打量周?chē)h(huán)境,創(chuàng)設(shè)符合兒童思維習(xí)慣和認(rèn)知方式的環(huán)境與游戲,充分體現(xiàn)教育的主體性。題干中,并未體現(xiàn)教育的主體性相關(guān)內(nèi)容。與題干不符,排除。
C項(xiàng):教育公平原則是指,在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構(gòu)方面,所有的人,都應(yīng)享有同樣的機(jī)會(huì)、權(quán)利,或受到同樣的對(duì)待,反對(duì)任何形式的特權(quán)、歧視或排斥。題干中并未體現(xiàn)與教育公平相關(guān)的內(nèi)容,與題干不符,排除。
故正確答案為D。
2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),這表明 黃老師( )。
A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性
C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性
2.【答案】B
解析:本題考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個(gè)整體的人,以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活,并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗(yàn)、享受和創(chuàng)造這種教學(xué)生活!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。實(shí)施《指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中,黃老師每周選一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí),看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性,實(shí)則忽視了各個(gè)領(lǐng)域之間的滲透與整合,是對(duì)兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):兒童發(fā)展的個(gè)體性即個(gè)別差異性,從群體的角度看,差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能、社會(huì)地位、角色、交往群體的區(qū)別,這些區(qū)別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個(gè)體的角度看,差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面,其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個(gè)別差異性要求教師因材施教,題干沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn),與題干不符,排除。
C項(xiàng):兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程,既不能逾越,也不能逆向發(fā)展。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按身心發(fā)展的順序教學(xué),與題干不符,排除。
D項(xiàng):兒童發(fā)展的階段性是指?jìng)(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程,前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的,前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按兒童發(fā)展的階段性教學(xué),與題干不符,排除。
故正確答案為B。
3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此,她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習(xí)講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng)編技能。在社會(huì)活動(dòng)中積極參與體育游戲設(shè)計(jì)。這說(shuō)明,小劉老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 階段是( )。
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段
D.自我更新關(guān)注階段
3.【答案】A
解析:本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。我國(guó)學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入研究,把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個(gè)階段。其中,“虛擬關(guān)注”階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生,最多只是準(zhǔn)教師,一般是師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段,開(kāi)始思考對(duì)合格教師的要求,在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,有了對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行模擬練習(xí)符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段,在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憂(yōu)患意識(shí),特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能,專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中在專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握,教師的自信心日益增強(qiáng),由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué),由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制,自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件,有意識(shí)地自我規(guī)劃,以謀求最大程度的自我發(fā)展,能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
4.在上課活動(dòng)中,洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對(duì)此,幼兒老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)。
A.老師邀請(qǐng)到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言 B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言
C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了,一句都聽(tīng)不清楚
4.【答案】C
解析:本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動(dòng)中,幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題,但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn),這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo),使探索深入下去,從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。題干中,面對(duì)小朋友不舉手就搶答問(wèn)題的壞習(xí)慣,教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo),告訴小朋友什么行為是正確的,并強(qiáng)化小朋友的正確行為。C項(xiàng),老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強(qiáng)化了正確行為,與題干相符。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng),老師點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)的做法,沒(méi)有對(duì)幼兒正確行為進(jìn)行引導(dǎo),無(wú)法幫助幼兒養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。與題干不符,排除。
B項(xiàng),誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問(wèn)題行為,但在這之前應(yīng)當(dāng)先強(qiáng)化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符,排除。
D項(xiàng),吵死了,一句都聽(tīng)不清楚,既不能幫助小朋友養(yǎng)成良好行為,又是一種不禮貌的錯(cuò)誤的行為。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》,下列說(shuō)法正確的是( )。
、俳逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容
、趯(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法由教育行政部門(mén)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行規(guī)定
、蹖W(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師
④未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任
、蓊A(yù)防未成年人犯罪,在各級(jí)人民政府組織下,實(shí)行系統(tǒng)治理
A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤
5.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》!吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容。①表述正確。第六條第(四)項(xiàng)規(guī)定,專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法,由國(guó)務(wù)院規(guī)定。②表述錯(cuò)誤。第十八條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師,并可以從司法和執(zhí)法機(jī)關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、校外法治輔導(dǎo)員。③表述正確。第十六條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任,應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé),樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng),培養(yǎng)未成年人良好品行;發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡,不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。④表述正確。第四條規(guī)定,預(yù)防未成年人犯罪,在各級(jí)人民政府組織下,實(shí)行綜合治理。⑤表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均錯(cuò)誤。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則
C.經(jīng)過(guò)監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)可以依法公開(kāi)審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視
6.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》!吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2020年修訂本)》第一百一十三條規(guī)定,對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后,在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng):均表述正確。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為C。
7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè),被班主任責(zé)令做書(shū)面檢討,其家長(zhǎng)孔某得知后,認(rèn)為班主任張老師處理不公,與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,學(xué)校應(yīng)該采取的措施是( )。
A.對(duì)張老師進(jìn)行批評(píng)教育,依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉,詳細(xì)說(shuō)明理由
C.責(zé)令孔某賠禮道歉,消除影響 D.支持監(jiān)督張老師正當(dāng)履行職務(wù)
7.【答案】D
解析:本題考查《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第七條第(一)項(xiàng)規(guī)定,學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,確有必要的,可以實(shí)施教育懲戒。第八條第(二)項(xiàng)規(guī)定,教師在課堂教學(xué)、日常管理中,對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生,可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討的教育懲戒。第十五條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理,教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的,不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據(jù)題干可知,該老師正當(dāng)履行職務(wù),學(xué)校應(yīng)給予支持。D項(xiàng)正確。
8. 根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定,下列不屬于國(guó)務(wù)院職權(quán)的是( )。
A.管理對(duì)外事務(wù),同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定
B.編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算
C.決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除
D.向全國(guó)人民代表大會(huì)或者人大常委會(huì)提出議案
8.【答案】C
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》!吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十九條第(二)(五)(九)項(xiàng)規(guī)定,國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán):……(二)向全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出議案……(五)編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算;……(九)管理對(duì)外事務(wù),同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定……。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng):均表述正確。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確選項(xiàng)為C。
9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該放在首位的是( )。
A.美育 B.體育 C.智育 D.德育
9.【答案】D
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位,寓德育于教育教學(xué)之中,開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。D項(xiàng)正確。
10.小朋友強(qiáng)強(qiáng)在小區(qū)的空地上踢足球,不小心將球踢到了李某家的玻璃上,玻璃破碎意外劃傷路人,路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。
A.李某 B.強(qiáng)強(qiáng) C.小區(qū)物業(yè)公司 D.強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人
10.【答案】D
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八十八條規(guī)定,無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的,可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。有財(cái)產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的,從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用;不足部分,由監(jiān)護(hù)人賠償。強(qiáng)強(qiáng)屬于無(wú)民事行為能力人,因此,強(qiáng)強(qiáng)造成的損害應(yīng)由強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。
11.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,下列關(guān)于人才使用機(jī)制表述正確的是( )。
A.建立以業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向,以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
B.建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
D.建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制
11.【答案】B
解析:本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》!渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》第21條規(guī)定,樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名!、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向,建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制,改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況,形成不拘一格降人才的良好局面。B項(xiàng)正確。
12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽,榮獲一等獎(jiǎng),并獲得一筆獎(jiǎng)金,下列有關(guān)獎(jiǎng)金歸屬說(shuō)法正確的是( )。
A.獎(jiǎng)金歸幼兒園所有 B.獎(jiǎng)金歸小朋友所有
C.獎(jiǎng)金歸小朋友的監(jiān)護(hù)人所有 D.獎(jiǎng)金歸小朋友和指導(dǎo)老師共有
12.【答案】B
解析:本題考查幼兒的公民權(quán)。幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)。其中,知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。題干中,幼兒參加比賽獲得的獎(jiǎng)金屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán),應(yīng)屬于幼兒所有。B項(xiàng)正確。
13.陶行知說(shuō):“松樹(shù)和牡丹花需要的肥料不同,你用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會(huì)瘦死;反之,你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù),松樹(shù)受不了,會(huì)被燒死!毕铝羞x項(xiàng)與該觀(guān)點(diǎn)所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是( )。
A.圣賢施教,各因其材 B.人能弘道,非道弘人
C.幼者聽(tīng)而弗問(wèn),學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理,善行者究其難
13.【答案】A
解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中的“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教”。題干中陶行知的話(huà)的意思為在栽培植物方面要根據(jù)松樹(shù)和牡丹花的特性施加對(duì)應(yīng)的肥料才能使其生長(zhǎng)完好,同樣在教育方面也是如此。因此,在教育上要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué),體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范!笆ベt施教,各因其材”的意思是圣人施行教育,必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對(duì)性地進(jìn)行,同樣也體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):“人能弘道,非道弘人”強(qiáng)調(diào)的是人的主觀(guān)能動(dòng)性和對(duì)道的弘揚(yáng)作用。與題干不符,排除。
C項(xiàng):“幼者聽(tīng)而弗問(wèn),學(xué)不躐等”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn),不可越級(jí)而求。與題干不符,排除。
D項(xiàng):“善學(xué)者盡其理,善行者究其難”的意思是善于學(xué)習(xí)的人能夠透徹地認(rèn)識(shí)事物的道理,善于實(shí)踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度和方法。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
14.工作了6年的鄧?yán)蠋熛騽倓倕⒓庸ぷ鞯闹炖蠋熃榻B經(jīng)驗(yàn):“對(duì)班上特別調(diào)皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)!睂(duì)此朱老師應(yīng)該( )。
A.不采納建議,只罰站教育效果不佳
B.不采納建議,因有損幼兒身心健康
C.采取建議,適當(dāng)罰站是正常行使教師的懲戒權(quán)
D.采納建議,適當(dāng)罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
14.【答案】B
解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中,對(duì)于調(diào)皮的孩子采用罰站一小時(shí)的措施是不正確的,這種做法有損幼兒的身心健康,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求,朱老師不應(yīng)采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生健康,不得體罰學(xué)生。因此,朱老師不應(yīng)該采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh,且應(yīng)該采用合理合法的教育方式引導(dǎo)調(diào)皮的孩子。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):教師不得體罰學(xué)生,因此讓學(xué)生罰站一小時(shí)的做法是不正確的,這種做法不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。朱老師不應(yīng)采納該建議。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
15.周末,齊老師到某景區(qū)游玩,在停車(chē)場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(zhǎng),家長(zhǎng)順便幫齊老師購(gòu)買(mǎi)了門(mén)票。事后,齊老師堅(jiān)持把費(fèi)用還給家長(zhǎng),齊老師的做法體現(xiàn)的是( )。
A.教師權(quán)益的邊界性
B.教師權(quán)益的無(wú)限性
C.教師利益的內(nèi)在性
D.教師利益的精神性
15.【答案】A
解析:本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強(qiáng)調(diào)的是教師在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與家長(zhǎng)等關(guān)系時(shí),應(yīng)明確并遵守各自的權(quán)益邊界。題干中,齊老師雖然得到了家長(zhǎng)的幫助,但事后堅(jiān)持將費(fèi)用還給家長(zhǎng),體現(xiàn)了她在處理個(gè)人與家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí),明確并遵守了雙方的權(quán)益邊界,不占他人便宜,這是教師利益邊界性的具體體現(xiàn)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益,都有其合理的范圍和界限,不可能無(wú)限。與題干不符,排除。
C項(xiàng):教師利益的內(nèi)在性通常指教師職業(yè)本身所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感等內(nèi)在精神層面的利益。題干中,齊老師的做法更多體現(xiàn)的是對(duì)外部經(jīng)濟(jì)利益的處理。與題干不符,排除。
D項(xiàng):教師利益的精神性強(qiáng)調(diào)的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿(mǎn)足和回報(bào)。題干中,齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟(jì)利益的處理,與精神性無(wú)直接聯(lián)系。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作,她迅速熟悉幼兒園環(huán)境,與同事友好相處,工作中遇到困難時(shí),她總能樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的面對(duì)。這表明陳老師具備( )。
A.心理調(diào)適能力 B.心理輔導(dǎo)能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力
16.【答案】A
解析:本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調(diào)適能力是指?jìng)(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或挑戰(zhàn)時(shí),能夠調(diào)整自己的心理狀態(tài),以適應(yīng)新的環(huán)境或應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。題干中,老師進(jìn)入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境,與同事相處融洽,并在遇到困難時(shí)及時(shí)化解,這體現(xiàn)了這位老師在新環(huán)境中快速適應(yīng)和調(diào)整的能力,即心理調(diào)適能力。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):心理輔導(dǎo)能力通常指專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或教育工作者對(duì)他人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力。題干中并未提及老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體行為。與題干不符,排除。
C項(xiàng):心理救助能力通常指在緊急情況下,對(duì)心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷或危機(jī)的人群進(jìn)行及時(shí)的救助和干預(yù)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):心理矯正能力是指對(duì)心理問(wèn)題或行為偏差進(jìn)行干預(yù)和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對(duì)自己的心理問(wèn)題進(jìn)行矯正。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
17.中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家之一,但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展,我國(guó)躍居世界產(chǎn)石油大國(guó)行列。下列選項(xiàng)中,20世紀(jì)50年代后期開(kāi)發(fā)的我國(guó)最大油田是( )。
A.玉門(mén)油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田
17.【答案】C
解析:本題考查地理。大慶油田位于中國(guó)黑龍江省大慶市,是我國(guó)目前最大的油田。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):玉門(mén)油田坐落于戈壁腹地,祁連山下,這里誕生了新中國(guó)第一口油井、第一個(gè)油田、第一個(gè)石化基地。與題干不符,排除。
B項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
D項(xiàng):塔里木油田是中國(guó)陸上第三大油氣田。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀(jì)歐洲航海者開(kāi)辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航;顒(dòng),它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項(xiàng)中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期傳入中國(guó)的物種是( )。
A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米
18.【答案】D
解析:本題考查新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了世界物種的大交流。在15世紀(jì)末至16世紀(jì)初,隨著新航路的開(kāi)辟,原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲,后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入,豐富了歐洲的食品種類(lèi),同時(shí)也促進(jìn)了世界各地物種的交流。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
19.書(shū)院是我國(guó)古代的一種教育機(jī)構(gòu),創(chuàng)始于唐代。下列選項(xiàng)中古代著名書(shū)院與所在地對(duì)應(yīng)正確的是( )。
A.岳麓書(shū)院——湖南長(zhǎng)沙 B.嵩陽(yáng)書(shū)院——江西九江
C.應(yīng)天府書(shū)院——河南登封 D.白鹿洞書(shū)院——河南商丘
19.【答案】A
解析:本題考查地理。岳麓書(shū)院位于湖南省長(zhǎng)沙市岳麓山腳下,是中國(guó)古代著名的書(shū)院之一,以其深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氛圍著稱(chēng)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):嵩陽(yáng)書(shū)院,是中國(guó)古代高等學(xué)府,位于河南省鄭州市登封市區(qū)北3千米峻極峰下。與題干不符,排除。
C項(xiàng):應(yīng)天府書(shū)院又稱(chēng)應(yīng)天書(shū)院、睢陽(yáng)書(shū)院、南京書(shū)院、南都書(shū)院、南京國(guó)子監(jiān),位于河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)商丘古城南湖畔,是中國(guó)古代著名的四大書(shū)院之一,史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符,排除。
D項(xiàng):白鹿洞書(shū)院,位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下,“始于唐、盛于宋,沿于明清”,已有1000多年。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前,已經(jīng)有象形文字出現(xiàn),有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)。瑪雅文明主要分布地區(qū)是( )。
A.尼羅河流域 B.中美洲地區(qū) C.印度次大陸 D.地中海沿岸
20.【答案】B
解析:本題考查地理,斞盼拿髦饕植荚谀鞲鐤|南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區(qū)位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶,是瑪雅文明的核心分布區(qū),斞盼拿魇且粋(gè)古代文明,擁有豐富的文化遺產(chǎn),包括天文學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項(xiàng)正確。
21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內(nèi)容,起源于夏、商,包括六項(xiàng)藝能。下列不屬于“六藝”的是( )。
A.稼 B.御 C.禮 D.樂(lè)
21.【答案】A
解析:本題考查六藝的內(nèi)容?鬃訉ⅰ岸Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”合稱(chēng)“六藝”。禮,主要指德育,古人認(rèn)為不學(xué)“禮”無(wú)以立,不學(xué)禮就沒(méi)有做人的根本。樂(lè)包括音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等內(nèi)容;射,射箭;御,駕車(chē);兩者合起來(lái)就是體育和勞動(dòng)。書(shū),是指識(shí)字教育;數(shù),數(shù)學(xué)。題干中,“稼”在古代的意思是種植五谷,也指禾所結(jié)的果實(shí)。它還泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng),包括種植和收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。A項(xiàng)不屬于“六藝”的內(nèi)容,與題干相符,當(dāng)選。
22.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,產(chǎn)生了各種思想流派,形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。兵家是“百家”之一,下列不屬于兵家的歷史人物的是( )。
A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦
22.【答案】D
解析:本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。蘇秦(前337-前284年),字季子,東周(公元前317年前)洛陽(yáng)軒里人據(jù)(今洛陽(yáng)東郊太平莊一帶),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家?芍^“一怒而天下懼,安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項(xiàng)錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):孫武(約公元前545年-約公元前470年),字長(zhǎng)卿,春秋末期齊國(guó)樂(lè)安(今山東省北部)人。中國(guó)春秋時(shí)期著名的軍事家、政治家,尊稱(chēng)兵圣或?qū)O子(孫武子),又稱(chēng)“兵家至圣”,被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符,排除。
B項(xiàng):吳起(前440年-前381年),衛(wèi)國(guó)左氏和曹縣西北人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期軍事家、政治家、改革家,兵家代表人物之一。與題干不符,排除。
C項(xiàng):孫臏(生卒年不詳),字伯靈,華夏族,孫武后裔,齊國(guó)阿(今山東陽(yáng)谷東北)、鄄(今菏澤市鄄城北)一帶人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家,唐德宗時(shí)位列武成王廟64將之一,宋徽宗時(shí)位列宋武廟72將之一。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
23.中國(guó)園林是中國(guó)建筑藝術(shù)的一項(xiàng)突出成就,也是世界各園林中的典型。下列選項(xiàng)中被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”的是( )。
A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園
23.【答案】C
解析:本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。圓明園位于北京市西北郊區(qū),始建于清康熙四十六年,被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”,藝術(shù)價(jià)值極高。1860年,英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶,并縱火焚燒了三天三夜。1983年,北京市人民政府集資修整圓明園遺址,萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣等逐步恢復(fù),并定名為“圓明園遺址公園”。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):豫園,位于上海市黃浦區(qū)福佑路168號(hào),始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間,已有450余年歷史,占地30余畝,與露香園、日涉園合稱(chēng)為“明朝上海三大名園”,名列現(xiàn)存的上海五大古典名園之首,與題干不符,排除。
B項(xiàng):留園,是蘇州古典園林,位于蘇州閶門(mén)外留園路338號(hào),始建于明代。清代時(shí)稱(chēng)“寒碧山莊”,俗稱(chēng)“劉園”,后改為“留園”。以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名,與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱(chēng)中國(guó)四大名園。與題干不符,排除。
D項(xiàng):頤和園,位于北京市海淀區(qū)新建宮門(mén)路19號(hào)的一座大型山水園林,是清朝時(shí)期的皇家園林,前身是清漪園,始建于1750年,占地約290公頃,以昆明湖和萬(wàn)壽山為基址,汲取江南園林的設(shè)計(jì)手法建成,被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
24.冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應(yīng)方式,主要表現(xiàn)為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項(xiàng)中沒(méi)有冬眠習(xí)慣的是( )。
A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬
24.【答案】B
解析:本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動(dòng)物有大多數(shù)的哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi),例如:麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動(dòng)物,屬于恒溫動(dòng)物,體溫不隨環(huán)境變化而變化,在寒冷冬季也能保持體溫恒定,因此通常沒(méi)有冬眠習(xí)慣。B項(xiàng)錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):蛇是變溫動(dòng)物,無(wú)法像恒溫動(dòng)物那樣通過(guò)自身調(diào)節(jié)體溫,因此當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí),它們會(huì)通過(guò)冬眠來(lái)適應(yīng)低溫環(huán)境。A項(xiàng)正確,與題干不符,排除。
C項(xiàng):蝙蝠一般都有冬眠的習(xí)性,且大多數(shù)會(huì)在洞里過(guò)冬,處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低,呼吸和心跳每分鐘僅有幾次,血流的速度減慢,體溫也會(huì)隨環(huán)境溫度而降低。C項(xiàng)正確,與題干不符,排除。
D項(xiàng):刺猬是異溫動(dòng)物,體溫調(diào)節(jié)能力不強(qiáng),因此在寒冷的季節(jié)會(huì)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。冬眠期間,刺猬的體溫會(huì)下降到9度,心率和呼吸率也會(huì)降低,通常每分鐘呼吸一至十次。它們會(huì)偶爾醒來(lái),但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續(xù)4到5個(gè)月,它們通過(guò)降低代謝率和體溫來(lái)減少能量消耗,以適應(yīng)冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項(xiàng)正確,與題干不符,排除。
故正確答案為B。
25.下圖是出土的戰(zhàn)國(guó)早期青銅樂(lè)器,該樂(lè)器設(shè)計(jì)精巧,工藝水平極高,至今仍能演奏出各種曲調(diào),是研究先秦音樂(lè)史與青銅鑄造工藝的珍品,這種樂(lè)器是( )。
A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬
25.【答案】B
解析:本題考查古代樂(lè)器。曾侯乙墓中編鐘的出土,在世界文化史上是極為罕見(jiàn)的。曾侯乙墓編鐘的鑄成,表明我國(guó)青銅鑄造工藝的巨大成就,更表明了我國(guó)古代音律科學(xué)的發(fā)達(dá)程度,它是我國(guó)古代人民高度智慧的結(jié)晶,也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國(guó)現(xiàn)存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):排鐘又稱(chēng)“管鐘”,由一些長(zhǎng)短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個(gè)較高的架子上,演奏者手持一根或兩根木槌擊奏,成套的排鐘按各調(diào)自然音階鑄造。是打擊樂(lè)器的一種。把金屬管掛在鐵架上,以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類(lèi)似于鋼琴鍵盤(pán)。音色神秘,像教堂鐘聲。與題干不符,排除。
C項(xiàng):鐘琴由一組固定在框架上的、長(zhǎng)度不同的扁平鋼條組成,鋼條的頻率與厚度成正比,與長(zhǎng)度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌(槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì))強(qiáng)弱自如地敲擊鋼條中部,產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符,排除。
D項(xiàng):在古代的中國(guó),鐘磬是一種用于祭祀的樂(lè)器,主要是用來(lái)告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成,形似鼎狀,而且喇叭口非常大,能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
26.在Word中,對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí),出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話(huà)框。下列操作正確的是( )。
A.如果希望保留原文件,將修改后的文件存為另一個(gè)文件,點(diǎn)擊“保存”
B.如果希望保留原文件,將修改后的文件存為另一個(gè)文件,點(diǎn)擊“不保存”
C.如果不希望保留原文件內(nèi)容,只保留改動(dòng)后的內(nèi)容,點(diǎn)擊“取消”
D.如果不希望保留原文件內(nèi)容,只保留改動(dòng)后的內(nèi)容,點(diǎn)擊“保存”
26.【答案】D
解析:本題考查文檔的基本操作。修改文檔后,點(diǎn)擊關(guān)閉,會(huì)彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。如果不需要保留原文檔,只需要保留更新后的文檔,則可以直接點(diǎn)擊保存,保留更新內(nèi)容,D項(xiàng)正確。
A、B兩項(xiàng),修改文檔后,如果既要保留原文檔,又需要保留更新的文檔,則應(yīng)選擇取消關(guān)閉對(duì)話(huà)框,然后點(diǎn)擊“文件”選項(xiàng)選擇另存為。不應(yīng)點(diǎn)擊保存或不保存。與題干不符,排除。
C項(xiàng),如果不希望保留原文件內(nèi)容,只保留改動(dòng)后的內(nèi)容,應(yīng)點(diǎn)擊保存。點(diǎn)擊取消會(huì)關(guān)閉提示框,對(duì)文檔沒(méi)有影響。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
27.關(guān)于電子郵件地址,下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.電子郵件地址中“@”前的用戶(hù),可由用戶(hù)在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取
B.在申請(qǐng)電子郵件地址時(shí),新申請(qǐng)的用戶(hù)名不可以和已有的用戶(hù)名相同
C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符,可以用其他特殊符號(hào)替換
D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名,不可由申請(qǐng)人修改
27.【答案】C
解析:本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識(shí)。電子郵件地址中的“@”符號(hào)是標(biāo)準(zhǔn)的,并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能,它將用戶(hù)名和域名部分分開(kāi)。其他特殊符號(hào)不能替換“@”符號(hào),否則郵件無(wú)法正常送達(dá)。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。與題干相符,當(dāng)選。
A項(xiàng):電子郵件地址中的“@”前部分即用戶(hù)的用戶(hù)名,一般是可以自取的,但要符合郵箱服務(wù)提供商的規(guī)定。與題干不符,排除。
B項(xiàng):大多數(shù)電子郵件服務(wù)提供商會(huì)要求每個(gè)用戶(hù)名在其系統(tǒng)中是唯一的,避免沖突。與題干不符,排除。
D項(xiàng):電子郵件地址中的“@”后部分(即域名)是由郵件服務(wù)提供商指定的,用戶(hù)在申請(qǐng)郵箱時(shí)無(wú)法修改。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為C。
28.下列選項(xiàng)中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.蘋(píng)果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉
28.【答案】B
解析:本題考查邏輯推理能力。題干中,土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系,土豆就是馬鈴薯,選項(xiàng)中,番茄與西紅柿是同義關(guān)系,番茄就是西紅柿。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng),蘋(píng)果與火龍果是兩種不同的水果,不是同義關(guān)系。與題干不符,排除。
C項(xiàng),臍橙是橙子的一種,屬于包含關(guān)系,不是同義關(guān)系。與題干不符,排除。
D項(xiàng),芭蕉與香蕉同屬芭蕉科,但是兩種不同的植物,不是同義關(guān)系。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
二、材料分析題:閱讀材料,回答問(wèn)題。(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
。ㄒ唬
幼兒園開(kāi)學(xué)幾天了,王老師觀(guān)察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張,而且要求少盛一點(diǎn),別的幼兒都在吃飯,豆豆卻拿著勺子遲遲不動(dòng),保育員走過(guò)去幫他舀了一勺飯,要他把飯送進(jìn)嘴里,豆豆很笨拙,把大部分飯都灑在了身上和桌子上,王老師還注意到豆豆每次喝水后,衣裳總是濕了一大片。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好,會(huì)弄臟衣服和地板,所以,一直喂豆豆吃飯,喝水就用奶瓶,使得豆豆不會(huì)用杯子喝水。
了解到這一情況以后,王老師便有意識(shí)地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中,王老師鼓勵(lì)豆豆用勺子喂布娃娃吃飯,培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時(shí)候,王老師總是先給他少盛一點(diǎn),鼓勵(lì)他小口小口地自己吃完,然后再加飯。喝水的時(shí)候,王老師會(huì)在豆豆的水杯里放一根吸管,一段時(shí)間后,再把吸管拿掉,讓豆豆直接用杯子喝水。
王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(zhǎng)溝通,讓他們?cè)诩依镒尯⒆幼约撼燥,用杯子喝水,?jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐,衣服上也不再有水漬了。
30.請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀(guān)的角度,評(píng)價(jià)王老師的教育行為。
30.【參考答案】老師的教育行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育的要求,值得我們學(xué)習(xí)和提倡。
首先,素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應(yīng)該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中,看到豆豆不會(huì)吃飯,老師并沒(méi)有對(duì)他不管不顧,而是通過(guò)各種辦法幫助豆豆,做到了一視同仁,體現(xiàn)了面向全體幼兒。
其次,素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展,還要發(fā)揮幼兒的主體地位,促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)。材料中,老師意識(shí)到豆豆在日常生活技能上的不足,因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進(jìn)行了有意識(shí)地引導(dǎo)。通過(guò)讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯,不僅增加了活動(dòng)的趣味性,還鍛煉了他的手眼協(xié)調(diào)能力,體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
最后,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異,發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)或者根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中,老師觀(guān)察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后,沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取批評(píng)或忽視的態(tài)度,而是深入了解其背后的原因并采取有針對(duì)性地解決措施,促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
綜上所述,老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
。ǘ
本學(xué)期,程老師接手了中三班,她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言,極少和其他小朋友來(lái)往,也不主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)、親近。程老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到,小雪的爸爸媽媽在外地工作,她平常跟爺爺奶奶一起生活。
程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí),程老師總是主動(dòng)地和她打招呼,幫她整理衣物;集體活動(dòng)時(shí),程老師會(huì)特別注意小雪,看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí),便鼓勵(lì)她大膽表述,并請(qǐng)其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí),程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小雪參加。小雪特別愛(ài)看繪本,程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外,程老師還 經(jīng)常與小雪的家長(zhǎng)聯(lián)系,反饋小雪的情況。
慢慢地小雪變了,自信心增強(qiáng)了,性格也開(kāi)朗活潑多了,小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。
31.請(qǐng)結(jié)合材料,從教師道德規(guī)范的角度,評(píng)析程老師的教育行為。
31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習(xí)。
首先,老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,程老師注意到小雪性格沉默寡言,在班里不說(shuō)話(huà)的情況后,采取各種行動(dòng)幫助她,做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
其次,老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng)。材料中,程老師通過(guò)積極與家長(zhǎng)溝通,了解小雪的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,并向家長(zhǎng)反饋小雪的情況,體現(xiàn)了為人師表。
最后,老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規(guī)律,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,程老師通過(guò)鼓勵(lì)小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式,幫助小雪克服心理障礙,增強(qiáng)自信心和社交能力,體現(xiàn)了教書(shū)育人。
因此,作為一名老師,我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
。ㄈ
大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。
四川省85個(gè)保護(hù)地有大熊貓分布。這85個(gè)保護(hù)地內(nèi),針葉林的面積最大,為84萬(wàn)多公頃,這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子,能夠滿(mǎn)足大熊貓生長(zhǎng)的需要。
竹子很神奇,它可以有性生殖,也可以無(wú)性生殖。
知識(shí)鏈接:
關(guān)于竹子的繁殖:
一、有性生殖
竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣,先開(kāi)花,后結(jié)籽,完成整個(gè)生長(zhǎng)周期。竹子開(kāi)花的周期,也因竹子種類(lèi)不同有三種類(lèi)型:少數(shù)竹子可以年年開(kāi)花,開(kāi)花后竹子并不死亡,仍然可以抽鞭長(zhǎng)筍;大部分竹子在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中只開(kāi)一次花,而且有一定周期,從40年~80年不等,開(kāi)花后稈葉枯黃,成片死去,地下莖也逐漸變黑,失去萌發(fā)力,結(jié)成的種子即所謂竹米,下種后萌發(fā)生長(zhǎng),才能長(zhǎng)成新竹,箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類(lèi)型;
還有一種類(lèi)型是不定期零星開(kāi)花,開(kāi)花后,竹林并不死去,例如慈竹就是其中的一種。
二、無(wú)性生殖(營(yíng)養(yǎng)生殖)
不過(guò),竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的,每年春季從地下的竹鞭上長(zhǎng)出筍來(lái),然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖,而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官,依靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖的方式就稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類(lèi)型:?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續(xù)生長(zhǎng),芽著生于兩側(cè),側(cè)芽發(fā)育成筍;合軸型的頂芽發(fā)育成筍,側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖,相連形成合軸,地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢,大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹,就屬于這一類(lèi)。此外還有一種復(fù)軸型,是上述兩種的混合型。
竹子因具有這兩方面的繁殖能力,很微妙,令人驚奇。
據(jù)學(xué)者研究,竹子的開(kāi)花習(xí)性有三種:一種是每年或接近一年開(kāi)花一次,如線(xiàn)痕箣竹、群竹等。第二種是開(kāi)花期不規(guī)則的竹子,如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開(kāi)花的竹子,有30年左右開(kāi)花的,如牡竹、版納甜竹;有32年左右開(kāi)花的,如茨竹、馬甲竹;有的80年以上才開(kāi)花,如箣竹屬的一些種類(lèi);有的甚至開(kāi)花間隔期 長(zhǎng)達(dá)120年,如桂竹。不管哪年長(zhǎng)出的竹稈,只要竹鞭的年齡相同或相近,那么開(kāi)花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大,如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡,不同的土壤,不同的海拔,都同時(shí)開(kāi)花。有些竹種甚至移栽千里之外,也都同時(shí)開(kāi)花?梢(jiàn)竹子開(kāi)花結(jié)實(shí),內(nèi)因起主導(dǎo)作用,外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用,但改變不了竹子定期成片開(kāi)花的特性。
如何防止竹子開(kāi)花?我們可以觀(guān)察竹的顏色變化,發(fā)布預(yù)警,F(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù),選出造成開(kāi)花的那些因素,以更好地防止竹子開(kāi)花。
我們要佩服大熊貓?jiān)谌∈成狭钊梭@嘆的適應(yīng)能力。送往中國(guó)臺(tái)灣的大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”,剛開(kāi)始到中國(guó)臺(tái)灣時(shí),需要從四川空運(yùn)竹材過(guò)去食用;隨著時(shí)間的推移,臺(tái)灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的桂竹,很快,“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”就以桂竹為主食了。
可以這樣描述大熊貓?jiān)诎滇樔~林里進(jìn)食的路線(xiàn):
大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(zhǎng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展,因此大熊貓也隨著筍子的生長(zhǎng),不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了,它們才開(kāi)始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同,人們能夠通過(guò)大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。
我行走在暗針葉林植被中,如同行走在大熊貓的餐桌旁。
為什么人類(lèi)與大熊貓會(huì)同時(shí)選擇竹筍作為食物?筍水分多,利于取食,營(yíng)養(yǎng)豐富,便于消化,這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類(lèi)不謀而合,選擇竹筍當(dāng)食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易,它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程,在不 斷嘗試之后,才形成了這樣的食物依賴(lài)。在這個(gè)方面,我認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。
我行走在大熊貓的餐桌旁,掰下幾根竹筍,我吃了它,繼續(xù)我的調(diào)查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁,也能找到它喜歡的竹筍,大快朵頤。
——(摘自王強(qiáng)主編《尋找藍(lán)星上的熊貓王國(guó)》,有改動(dòng))
32.(1)什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖?請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要概括分析。(4分)
。2)圍繞“竹子開(kāi)花”問(wèn)題,學(xué)者的研究取得了哪些成果?竹子的無(wú)性生殖對(duì)熊貓有何好處?請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.【參考答案】缺
三、作文題:閱讀下面的材料,寫(xiě)一篇文章。(本大題共1小題,共50分)
何為大境界?就是不爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短,不計(jì)較鼻子底下那點(diǎn)得失,贏得起也輸?shù)闷穑偸悄茉诓煌木辰缰锌吹焦饷,看到希望,看到效益,大境界不指小斗?zhēng),不把時(shí)間放在斤斤計(jì)較上。
小樂(lè)趣也總讓人喜歡,何為小樂(lè)趣?是指不拒絕小事情,并從中感受到人生的快樂(lè)。黎明即起,灑掃庭院,擠大巴,看眾生,盡孝父母,服務(wù)孩子等皆是。
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作;角度自選,立意自定:標(biāo)題自擬;不少于800字。
33.【參考立意】這是一則觀(guān)點(diǎn)類(lèi)材料,材料中第一段論述了“不計(jì)得失的大境界”;第二段描寫(xiě)了“淡然自得的小樂(lè)趣”,這其實(shí)是在告訴人們,生活應(yīng)該兼有“大境界”和“小樂(lè)趣”,二者相輔相成,才是真正的幸福。
因此,考生可采用辯證統(tǒng)一式,推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂(lè)趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)即可,比如“于大境界中見(jiàn)天地,于小樂(lè)趣里悟人生”、“大境界的胸懷,小樂(lè)趣的雅致”等。
【參考范文】
心向大境界,手?jǐn)X小樂(lè)趣
每個(gè)人的心靈都是一片廣闊無(wú)垠的天地,向往著高遠(yuǎn)的天空,追尋令人澎湃的大境界,即便被誤解,也不計(jì)得失;同時(shí),也不忘輕撫細(xì)碎的日常,或是黎明即起,灑掃庭院,或是磨豆?jié){、煮牛奶,于平凡中采擷溫暖人心的小樂(lè)趣。完整的人生就應(yīng)“心有猛虎,細(xì)嗅薔薇”,如此方可編織出壯闊又細(xì)膩的畫(huà)卷。
大境界的鑄就,亟需超越得失的豁達(dá)。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失,不為名利所動(dòng),不為挑戰(zhàn)所懼,而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛(ài)的事業(yè)中,最終達(dá)到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎(jiǎng)之后,名聲大噪,昔日門(mén)可羅雀的門(mén)前也擠滿(mǎn)了慕名而來(lái)的記者。對(duì)此,居里夫人自始至終都保持靜默,不受錢(qián)財(cái),不接采訪(fǎng),她的一生放棄諸多名利,專(zhuān)心致力于科研。正是這種超越得失的豁達(dá),才會(huì)讓人們更加專(zhuān)注于目標(biāo)本身,在人生的道路上走得更加堅(jiān)定從容。
小樂(lè)趣的韻味,源自淡然自得的心境。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中,小樂(lè)趣如同清泉般滋潤(rùn)著我們的心靈,它們不需要華麗的裝飾,也不需要刻意的追求,只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場(chǎng)失意,辭官歸田,卻仍能寄情山水,日出而作日落而息,哪怕“草盛豆苗稀”,依舊懷有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的淡然心境;蘇軾仕途不順,幾經(jīng)貶黜,卻仍能造福一方,建蘇堤、筑黃樓、種青松,勤筆寫(xiě)作,依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗(yàn)生活,即便是微不足道的小事,也能帶來(lái)無(wú)盡的喜悅與滿(mǎn)足。
多彩的人生,需要大境界和小樂(lè)趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星,大境界和小樂(lè)趣相互輝映,共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標(biāo),激發(fā)人攀登高峰,探索未知;小樂(lè)趣則如同征程中的清泉與花香,給予溫暖與慰藉,讓疲憊的心靈得以休憩與滋養(yǎng)。中國(guó)雜交水稻之父袁隆平,心懷天下蒼生,有著“禾下乘涼夢(mèng)”這樣偉大的愿景。但同時(shí)也在科研間隙,像普通老人一樣,享受拉小提琴、游泳帶來(lái)的小樂(lè)趣,在緊張的科研之余放松身心?梢(jiàn),唯有兼顧大境界與小樂(lè)趣的人生畫(huà)筆,才可勾勒出枝繁葉茂,碩果累累的生命之樹(shù)。
大境界如同夜空中璀璨的星辰,為心靈指引方向,激發(fā)人們對(duì)未知世界的渴望與探索,而小樂(lè)趣,則如同那點(diǎn)點(diǎn)螢火,在疲憊與迷茫時(shí)給予溫暖與安慰,照亮歸家的路途,兩者一遠(yuǎn)一近,一明一暗,大境界的胸懷與小樂(lè)趣的雅致融合交織,人生才能意義非凡,才能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景。
幼兒園教師考試試題及答案 3
2013下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)
1、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解,存在片面性的是(。。
A.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展
B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.教育面向全體學(xué)生
D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
答案:A
2、依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(。
A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
B.發(fā)展學(xué)生潛能
C.尊重學(xué)生個(gè)性
D.私拆學(xué)生信件
答案:D
3、“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是(。
A.個(gè)體需求具有層次性
B.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性
C.人類(lèi)智能具有多元性
D.人類(lèi)發(fā)展具有共同性
答案:C
4、董老師上游戲課時(shí),小明總愛(ài)舉手,但答題經(jīng)常出錯(cuò),小強(qiáng)不愛(ài)舉手,但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中,最合適的是(。。
A.批評(píng)小明總出錯(cuò),表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考
B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手,批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
C.批評(píng)小明總出錯(cuò),批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)
D.激發(fā)小明勤思考,鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
答案:D
5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》提出,對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行(。。
A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)
B.每三年一周期的全員培訓(xùn)
C.每七年一周期的全員培訓(xùn)
D.每五年一周期的全員培訓(xùn)
答案:D
6、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”,這句話(huà)體現(xiàn)的原則是(。。
A.國(guó)家性原則
B.公共性原則
C.方向性原則
D.強(qiáng)制性原則
答案:B
7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是( )。
A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
B.了解情況后耐心教育他
C.等待他自我醒悟并改正
D.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他
答案:B
8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議,李老師的做法是( )。
A.行使教師權(quán)利
B.履行教師義務(wù)
C.影響學(xué)校的秩序
D.給學(xué)校出難題
答案:A
9、課間,小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記,被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn),小娟找到班主任訴說(shuō)此事,班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A.制止小莉這種行為
B.批評(píng)小娟總是告狀
C.勸說(shuō)小莉不要聲張
D.勸說(shuō)小娟寬容小莉
答案:A
10、教師對(duì)解除收容教育,勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生,應(yīng)當(dāng)( )。
A.限制其與其他同學(xué)接觸
B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行
D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)
答案:D
11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位,將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法(。。
A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C.是管理班級(jí)的有效手段
D.侵犯了學(xué)生的'受教育權(quán)
答案:B
12、某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服,李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是(。。
A.學(xué)校教工代表大會(huì)
B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府
C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén)
D.所在省教育行政主管部門(mén)
答案:C
13、從根本上說(shuō),教師的教育威信來(lái)自于(。。
A.教師高尚的教育人格
B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)
C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)
D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理
答案:A
14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上,王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶,該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是(。
A.廉潔奉公
B.為人師表
C.愛(ài)崗敬業(yè)
D.熱愛(ài)學(xué)生
答案:B
幼兒園教師考試試題及答案 4
2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是(D )
A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展
B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展
C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí),合理的做法是(D )
A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌
B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌
C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲
D、要求幼兒用自然聲音唱歌
3、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)?(A )
A、羞愧
B、傷心
C、害怕
D、生氣
4、在角色游戲中,教師觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是( B)
A、幼兒的情緒表達(dá)能力
B、幼兒的社會(huì)交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識(shí)
D、幼兒的思維發(fā)展水平
5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(C )
A、信任感
B、主動(dòng)性
C、自主性
D、自我同一性
6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )
A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件
B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音
C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的
D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)
7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )
A、引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等
B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)事物的形狀
C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體,說(shuō)出總數(shù)
D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)
8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )
A、發(fā)展幼兒的`藝術(shù)技能
B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力
C、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)
D、拓展幼兒的邏輯思維能力
9、陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)
A、講授制
B、五指活動(dòng)
C、感官教育
D、藝友制
10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(C )
A、兒童的深度知覺(jué)
B、兒童的計(jì)數(shù)能力
C、兒童的自我中心性
D、兒童的守恒能力
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些?
參考答案:嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有:
(1)反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),可以使用反思法,請(qǐng)孩子們先冷靜下來(lái),想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。
。2)自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí),可以教他自己大聲說(shuō):“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣,以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架,很生氣時(shí),可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程,孩子會(huì)越講越平靜。
。3)想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí),可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。
12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。
參考答案:幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé),其主要職責(zé)如下:
。1)觀(guān)察了解幼兒,依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要,制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃,合理安排幼兒一日生活;
。2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容,提供豐富的玩具和游戲材料,開(kāi)展適宜的教育活動(dòng);
(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活,做好衛(wèi)生保健工作;
。4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,相互配合共同完成教育任務(wù);
。5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng);
。6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效,接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。
幼兒園教師考試試題及答案 5
2018下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、小班同一個(gè)“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯,每位幼兒都感到很滿(mǎn)足”。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是( )
A.喜歡模仿
B.喜歡合作
C.協(xié)調(diào)能力差
D.角色意識(shí)弱
答案:A
解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)。
2、下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀(guān)點(diǎn),哪種不妥( )
A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格
B.應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索
C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)
D.應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下,在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別!坝變涸谕粫r(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。
3、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該( )
A.推薦幼兒用雙肩背包
B.鼓勵(lì)幼兒睡硬床
C.組織幼兒從高處往水泥地上跳
D.要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸站立
答案:B
解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒(méi)有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。
4、幼兒園教師應(yīng)該是( )
A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者
B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者
C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者
D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者
答案:B
解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱(chēng)為( )
A.生理性微笑
B.自然微笑
C.社會(huì)性微笑
D.本能微笑
答案:C
解析:5周以后,人的出現(xiàn),包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會(huì)性微笑,
6、教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則( )
A.興趣性
B.時(shí)代性
C.生活性
D.發(fā)展性
答案:C
解析:幼兒園教育內(nèi)容來(lái)源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。
7、下列說(shuō)法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀(guān)點(diǎn)的是( )
A.注重感官教育
B.注重集體教學(xué)作用
C.重視實(shí)物使用
D.通過(guò)游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)
答案:A
解析:蒙臺(tái)梭利注重感官教育。
8、教育過(guò)程中,教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是( )
A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒
B.根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒
C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒
D.根據(jù)日常觀(guān)察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒
答案:D
解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在日;顒(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是( )
A.理解本質(zhì)特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
答案:B
解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。
10、小班幼兒觀(guān)察植物時(shí),下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平( )
A.能感知到周?chē)参锏亩喾N多樣
B.會(huì)觀(guān)察記錄植物生長(zhǎng)變化過(guò)程
C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系
D.能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間差異
答案:A
解析:《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo),3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是:感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的形狀是多種多樣的,對(duì)不同的形狀感興趣。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11、請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)
答案:皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn):
(1)思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱(chēng)象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱(chēng)為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征或所謂“信號(hào)物”進(jìn)行思考。
12、簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。(15分)
答案:(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義
、倜烙ㄟ^(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。
、诿烙龓椭變洪_(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。
、勖烙ㄟ^(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對(duì)社會(huì)的意義
、倜烙桥囵B(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的'高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。
、趯(duì)幼兒實(shí)施美育,促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ),因此,幼兒美育是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)
答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。
(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義:
、僖蝗丈畛R(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。
、谝蝗丈畛R(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境,學(xué)習(xí)在集體中生活。
幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活,可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下,逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。
③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級(jí)的秩序。
幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。
、芤蝗丈畛R(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有:
、侔駱邮痉斗;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法;④成果欣賞法;⑤圖示觀(guān)察法;⑤游戲練習(xí)法;⑦家園共育法。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題
14、材料
4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊:“我是想和你做眀友的啊!”
問(wèn)題:
(1)請(qǐng)根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)
答案:該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類(lèi)型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法,影響其同伴交往的因素有如下幾方面:
、儆變鹤陨淼奶卣
首先,性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系;材料中石頭其氣質(zhì)類(lèi)型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考;不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異,石頭的行為更加的直接、豪放,林琳相對(duì)來(lái)說(shuō)比較文靜、內(nèi)斂,對(duì)于這樣的交往方式難以接受。
②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì)性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開(kāi)了石頭。
(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)
答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手:
、俳虝(huì)兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感
對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突;而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會(huì)交往能力。
②教會(huì)兒童游戲,提高兒童的參與度
一些不會(huì)游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。
、劢虝(huì)兒童接納,融洽兒童的同伴關(guān)系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與,接納他人的加入。
、芙虝(huì)兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說(shuō)話(huà)禮貌,對(duì)同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運(yùn)病人”游戲(見(jiàn)圖2)他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂(lè)乎。對(duì)此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻,并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”;B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止,應(yīng)支持幼兒新玩法。
問(wèn)題:
(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)
答案:更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法,這一理念符合游戲的基本特征。
、儆螒蚴莾和鲃(dòng)的自愿的活動(dòng),自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲,教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性,支持幼兒進(jìn)行游戲。
、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F(xiàn)實(shí)生活的,重在過(guò)程,沒(méi)有外在強(qiáng)加的目的,能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲,但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬,玩的不亦樂(lè)乎,在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展,得到了極大的滿(mǎn)足感。因此,教師應(yīng)當(dāng)給予支持。
(2)你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)
“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒,是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,屬于創(chuàng)造性游戲。
“運(yùn)病人”的教育作用如下:
、俅龠M(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中,可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí),促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
、诖龠M(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解,體會(huì)要愛(ài)護(hù)病人和關(guān)愛(ài)病人的情感;可以幫助幼兒克服自我中心化,學(xué)會(huì)理解他人。此外,在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。
③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。“運(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng),并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法,促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展,提高了與同伴合作的能力。
④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感,如友好、同情、責(zé)任心等積極情感,也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)
16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解,幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。
請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況,設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。
要求:(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(8分)
(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》
1、情感目標(biāo)發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;
2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。
(2)子活動(dòng)一
一、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)》
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往
2、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)
3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)
巾和小學(xué)校服。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:播放音樂(lè)《早上好》幼兒跟著音樂(lè)熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;
2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。
(2)觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請(qǐng)幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化;
3、拓展深化
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請(qǐng)小朋友試穿小學(xué)校服。
4、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學(xué)生。
五、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
。3)活動(dòng)二
一、活動(dòng)名稱(chēng):大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒懂得欣賞并評(píng)價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂(lè)
2、繪畫(huà)技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;
3、幼兒自然、真實(shí)地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容
活動(dòng)三、
一:活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》
二:活動(dòng)目標(biāo)
1、具備安全意識(shí)和一定的警惕性;
2、具備自我保護(hù)能力;
3、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認(rèn)識(shí)家庭住址能夠記住常用報(bào)警電話(huà)。
幼兒園教師考試試題及答案 6
2016下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單選(共10小題,每題3分)
1.下列玩具不是從功能角度分類(lèi)的是( )
A.運(yùn)動(dòng)性玩具 B.建構(gòu)玩具 C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具
正確答案:D 傳統(tǒng)玩具
2.嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在( )
A .3-6個(gè)月 B .6-12個(gè)月C. 1-2歲 D . 2-3歲
正確答案:A 3-6個(gè)月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加,詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大,該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是( )
A.動(dòng)詞,名稱(chēng),形容詞B.動(dòng)詞,形容詞,名稱(chēng)
C.名稱(chēng),動(dòng)詞,形容詞 D.形容詞,動(dòng)詞,名稱(chēng)
正確答案:C 名稱(chēng),動(dòng)詞,形容詞
4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是( )
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲(chóng)媒傳播D. 實(shí)物傳播
正確答案:B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說(shuō):“那孩子的`嘴真甜!”,青青問(wèn):“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?”這主要反映青青( )
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動(dòng)性 D .思維的表面性
正確答案:D.思維的表面性
6.科學(xué)活動(dòng)中,教師觀(guān)察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀(guān)察到的現(xiàn)象,該幼兒最可能的年齡是( )
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案:A .6歲左右
7.最早提出“以?xún)和淖畲罄鏋槭卓紤]”的這一原則文件是( )
A.適合兒童生長(zhǎng)的世界 B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約
正確答案:D.[兒童權(quán)利公約]
8.[幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定,幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是( )
A.師德為先,幼兒為本,能力為重,知識(shí)為主
B.幼兒為本,能力為重,知識(shí)為主,終生學(xué)習(xí)
C.幼兒為本,師德為先,能力為重,終生學(xué)習(xí);
D.師德為先,幼兒為本,知識(shí)為主,終生學(xué)習(xí)
正確答案:C.幼兒為本,師德為先,能力為重,終生學(xué)習(xí);
9.活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了,課晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完,他跟教師說(shuō):“老師,我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘,好嗎?”老師說(shuō):“行,我等你”,一邊說(shuō),一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具,改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該( )
A.與幼兒積極互動(dòng) B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)
正確答案:B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
10.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育,下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異的是( )
A.某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表?yè)P(yáng),吃的很快
B.有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng),但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
正確答案:A.某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表?yè)P(yáng),吃的很快
幼兒園教師考試試題及答案 7
2012上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
(單項(xiàng)選擇題)
1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢?)。
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲
C.角色游戲 D.智力游戲
答案:C
2在歌唱活動(dòng)中,幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法,主要是( )。
A.傾聽(tīng)錄音范唱 B.欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演
C.傾聽(tīng)教師精湛的彈奏 D.教師正確的范唱
答案:D
3關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置,正確的說(shuō)法是( )。
A.以閱讀為主的圖書(shū)區(qū)可與娃娃家放在一起
B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的
C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料
D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開(kāi)式,讓每個(gè)人都能看到里面有什么
答案:C
4幼兒園( )的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色,也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。
A.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能 B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 D.保育和教育
答案:D
5被稱(chēng)為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是( )。
A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利
C.福祿貝爾 D.夸美紐斯
答案:D
6陳鶴琴提出的五指活動(dòng)指的是( )。
A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)
B.兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂(lè)活動(dòng)
C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)
D.兒童體育活動(dòng)、兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)
答案:A
7幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和( )。
A.社會(huì)環(huán)境 B.精神環(huán)境
C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境
答案:B
8根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,3—6歲的幼兒處于( )階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
答案:B
9兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是( )。
A.0—1歲 B.1—3歲
C.3—6歲 D.5—6歲
答案:B
10培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨(dú),這些教育措施主要是針對(duì)( )。
A.膽汁質(zhì)的兒童 B.多血質(zhì)的兒童
C.黏液質(zhì)的兒童 D.抑郁質(zhì)的兒童
答案:D
11幼兒在想象中常常表露個(gè)人的愿望。例如,大班幼兒文文說(shuō):“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了也想和你一樣,做一個(gè)老師。”這是一種( )。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案:C
12我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是( )。
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.黃炎培 D.張雪門(mén)
答案:A
13在同一桌上繪畫(huà)的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是( )。
A.想象無(wú)預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激的`變化而變化
C.想象的內(nèi)容零散,無(wú)系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足,沒(méi)有目的性
答案:A
14世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是( )。
A.《母育學(xué)! B.《愛(ài)彌兒》
C.《社會(huì)契約論》 D.《學(xué)記》
答案:A
15幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是( )。
A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B.身體準(zhǔn)備階段
C.掌握動(dòng)作技能階段 D.結(jié)束階段
答案:C
16對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是( )。
A.篩選、排隊(duì) B.教師反思性成長(zhǎng)
C.提高保教質(zhì)量 D.了解幼兒的發(fā)展需要
答案:D
17對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是( )。
A.兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)
C.為兒童舒展筋骨而開(kāi)展活動(dòng)
答案:D
D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
18在學(xué)齡前期,( )兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。
A.強(qiáng)化 B.適當(dāng)?shù)?/p>
C.不考慮 D.以上說(shuō)法都不對(duì)
答案:B
19兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引,這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是( )。
A.注意 B.想象
C.需要 D.思維
答案:A
20幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括( )。
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
答案:C
幼兒園教師考試試題及答案 8
2014上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.小班集體教學(xué)話(huà)動(dòng)一般都安排15分鐘左右,是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是( )
A.20—25分鐘B.3—5分鐘
C.15—18分鐘D.10—11分鐘
答案:B
2.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是( )
A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)
答案:A
3.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是( )
A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)
答案:A
4.照料者對(duì)嬰兒的'需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀(guān)點(diǎn),在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是( )
A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B.基本信任對(duì)不信任C.自我統(tǒng)一性對(duì)角色裩亂D.自主性對(duì)害羞
答案:B
5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí),表明嬰兒己獲得( )
A.條件及射觀(guān)念B.母親觀(guān)念C.積極情緒觀(guān)念D.客體永久性觀(guān)念
答案:B
6.陶行知的生話(huà)教育理論注重“教學(xué)做”合一,強(qiáng)調(diào)( )
A.做是中心B.學(xué)是中心C.教與學(xué)是中心D.教是中心
答案:A
7.幼兒反復(fù)敲打桌子,在房間里跑來(lái)跑去.在椅子上搖來(lái)?yè)e去,這類(lèi)游戲?qū)儆? )
A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲
答案:D
8.《幼兒園工作規(guī)程》指出,幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話(huà)作息制度,兩餐間隔時(shí)間不少于( )
A.2.5小時(shí)B.3小時(shí)C.2小時(shí)D.3.5小時(shí)
答案:D
9.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋.奶等食物,保證維生素D的攝入,以防止因維生素D缺乏而引起( )
A.呆小癥B.異嗜癖C.佝倭病D.壞血病
答案:C
10.幼兒難以理解反話(huà)的含義,是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )
A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性
答案:B
幼兒園教師考試試題及答案 9
2021下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選揮題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是( )。
A.佛洛依德
B.馬斯洛
C.皮亞杰
D.維果斯基
【答案】D。解析:維果茨基認(rèn)為,兒童有兩種發(fā)展水平,—是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異,即最近發(fā)展區(qū)。
2.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是( )。
A.無(wú)意注章占優(yōu)勢(shì),有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢(shì),無(wú)意注意逐漸發(fā)展
C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展,有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展,無(wú)意注意未發(fā)展
【答案】A。解析:在幼兒階段,兒童的無(wú)意注意是最主要的,即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。
3.洗手時(shí),東東突然叫了起來(lái):“洗手液濺進(jìn)眼睛里了!”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是( )。
A.用流動(dòng)水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫(yī)生
D.拉開(kāi)眼皮吹一吹
【答案】A。解析:洗手液進(jìn)眼睛里,需要及時(shí)用清水對(duì)眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后,如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué),建議及時(shí)去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免,耽誤最佳治療時(shí)機(jī),因?yàn)橄词忠簩?duì)眼睛也會(huì)產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的記憶類(lèi)型是( )。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語(yǔ)詞邏輯記憶
D.動(dòng)作記憶
【答案】B。解析:形象記憶∶對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶;其內(nèi)容一般以表象的形式存在,所以也叫做表象記憶,是對(duì)事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀(guān)性和鮮明性。按照主導(dǎo)覺(jué)察器的不同,可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長(zhǎng)而降低,但其重要性是顯著的,特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境的影響,如畫(huà)家擅長(zhǎng)視覺(jué)形象記憶,音樂(lè)家擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓(xùn)練得到促進(jìn)。
5.下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是( )。
A.依從性
B.表面性
C.主觀(guān)情緒性
D.全面性
【答案】D。解析:幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是∶(1)從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià);(2)從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià);(3)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡;(4)從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。
6.在幼兒繪面活動(dòng)中,教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是( )。
A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)
B.畫(huà)的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達(dá)
D.畫(huà)得越像越好
【答案】C。解析:繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言,是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性,真正做到讓孩子拿著自己的畫(huà)筆,創(chuàng)造出自己心中的夢(mèng)想。
7.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是( )。
A.樹(shù)立榜樣
B.只表?yè)P(yáng)不批評(píng)
C.糾正錯(cuò)誤
D.對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬
【答案】A。解析:正面教育,就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn),對(duì)學(xué)生實(shí)施教育,向?qū)W生灌輸馬克思主義理論,給學(xué)生講道理,用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生,用正確的思想開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是( )。
A.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)
B.了解幼兒在家的表觀(guān)
C.家園合作,形成教育合力
D.完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)
【答案】C。解析:教師與家長(zhǎng)溝通是為了更好的了解幼兒,在園在家的情況,從而根據(jù)其特點(diǎn)形成教育合力,進(jìn)行一致性的教育。
9.新入園時(shí),如果班里有個(gè)幼兒哭了,其他幼兒也會(huì)跟著哭。這是( )。
A.情緒的動(dòng)機(jī)作用
B.情緒的信號(hào)作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析:情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽?zhuān)瑫?huì)引起早已習(xí)慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是( )。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學(xué)
C.符合家長(zhǎng)的希望
D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
【答案】D。解析:只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,可以更加的具備趣味性,使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征,更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿(mǎn)足的'感覺(jué)。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
【參考答案1】
種植區(qū)針對(duì)的是植物,這是增長(zhǎng)幼兒自然常識(shí),認(rèn)識(shí)生命變化的活動(dòng)區(qū)域,有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見(jiàn)易養(yǎng)的動(dòng)植物,讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。
主要價(jià)值∶
1.幼兒作用的客觀(guān)對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性和變化性,互動(dòng)性更強(qiáng),探索和發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的興趣更濃。
2.不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的樂(lè)趣,親近自然的情感,珍愛(ài)生命的意識(shí),對(duì)幼兒做事的堅(jiān)持性和責(zé)任感也是一種初步養(yǎng)成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以,可以結(jié)合作答。
。1)促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑,種植小植物,促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
。2)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展,可以認(rèn)識(shí)各種不同的植物。
(3)促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè)。
(4)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
12.根據(jù)右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。(缺圖)
【參考答案】
。1)從整體到局部規(guī)律:兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。
。2)首尾規(guī)律:兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。
。3)近遠(yuǎn)規(guī)律:兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細(xì)動(dòng)作。
(4)大小規(guī)律:兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。
三、討論題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)
13.有家長(zhǎng)說(shuō):“這家幼兒園天天讓孩子玩,什么都沒(méi)教。不教拼音,不教寫(xiě)字,孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)!睘槭裁凑f(shuō)該家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的?請(qǐng)說(shuō)明理由。
【參考答案1】
答:1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物,通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),所以他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基細(xì),在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險(xiǎn),而""拼音和生字""對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠(yuǎn)離幼兒生活,幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善,握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的,所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對(duì)的。
2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性,他們的注意力容易分散,因而教師需要借助一定的游戲或情景,加強(qiáng)幼兒注意的持久,喚起和調(diào)動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受,吸引他們?cè)谟螒虻募傧笄榫爸蟹e極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達(dá)等。
3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神,激發(fā)幼兒積極思考,提高主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則,我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容,就應(yīng)該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認(rèn)字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平,所以在幼兒園教幼兒拼音、認(rèn)字、寫(xiě)字是不妥的。
4.從游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。游戲符合幼兒的年齡特征,能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要,所以,游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒,在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,也忽視了游戲的作用,因此家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,具體原因如下:
(1)家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容,符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展,因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(zhǎng)。
(2)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先,這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次,過(guò)早的規(guī)范性學(xué)習(xí),,不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善,還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規(guī)學(xué)習(xí),如果過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí),不符合幼兒心理的發(fā)展水平,導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,出現(xiàn)厭學(xué)情緒,不利于幼兒的心理健康。
(4)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí),容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理,養(yǎng)成不愛(ài)思考的壞習(xí)慣,不利于以后的學(xué)習(xí)。
(5)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí),活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑,難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀(guān)、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。
(6)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識(shí)教育,而不重視孩子非智力因素的發(fā)展,會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化,不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共2題,每小題20分,共40分)
14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí),毛毛被檢查出弱視,需要帶眼鏡治療,李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了,還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛,毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà),所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)。活動(dòng)后,幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療,毛毛又戴上了眼鐿,又和往常一樣活潑好動(dòng)了。
問(wèn)題∶
。1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么?
(2)李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)?
【參考答案】
(1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面:①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后,怕被同伴笑話(huà),不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康:兒童自身因素,由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言,怕被其他小朋友笑話(huà),需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法,進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。
(2)李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的:①材料中,毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視,李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng),通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,又將毛毛恢復(fù)成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
②材料中,李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了,有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴,從細(xì)微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。
、鄄牧现,當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通,問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。
、懿牧现,李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒,能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
、莶牧现,李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點(diǎn)。
、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系,材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化,與毛毛進(jìn)行交談,說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。
、卟牧现校罾蠋熌軌蛟诩w活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因,不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí),發(fā)現(xiàn)大家的動(dòng)作有些混亂,有的胳膊向左伸,有的向右伸,這是為什么呢?昨天老教師帶操時(shí),明明大家動(dòng)作很整齊!
問(wèn)題:
。1)請(qǐng)從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析,幼兒動(dòng)作混亂的原因。
。2)針對(duì)問(wèn)題,提出建議。
【參考答案】
。1)幼兒在3歲兒童僅能辨別上下;4歲開(kāi)始辨別前后;5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右;7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位,以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善,對(duì)“左右”概念掌握不準(zhǔn)確,所以做操動(dòng)作混亂。
。2)針對(duì)題中的問(wèn)題,建議如下∶
、偈紫龋捎诖穗A段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位,所以教師可以面對(duì)幼兒,采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。
、谄浯,教師的口令和呼號(hào)要清晰而有感情,聲音洪亮而有節(jié)奏。口令應(yīng)根據(jù)動(dòng)作幅度大小,注意輕重緩急、強(qiáng)弱以及快慢。
③再次,豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題
a.請(qǐng)幼兒取放物體時(shí),使用他們能夠理解的方位
詞,如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上,把花盆放在大樹(shù)旁邊等。
b.和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊,郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找,對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。
、茏詈,教師應(yīng)關(guān)注幼兒個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教。對(duì)于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范,對(duì)于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著重教育。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1題,30分)
16.菊花開(kāi)了,楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計(jì)劃。
要求:假設(shè)你是大二班的老師,請(qǐng)寫(xiě)出你們班的工作計(jì)劃,包括內(nèi)容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動(dòng)目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征,了解菊花在秋天綻放,楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力,提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2.能夠獨(dú)自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色,可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測(cè)量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然,感受大自然美好的同時(shí),豐富知識(shí),開(kāi)闊眼界,體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.加強(qiáng)家園聯(lián)系,增進(jìn)家園間的彼此交流。
二、活動(dòng)內(nèi)容
(一)活動(dòng)時(shí)間:
2021年X月X日
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前做好安全教育工作,明確家長(zhǎng)委員會(huì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐,并且要保護(hù)環(huán)境不亂丟垃圾
3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》
4.樹(shù)木測(cè)量工具(尺子、軟繩、毛線(xiàn))、筆記本、水彩筆、相機(jī)
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程
1. 8:30班級(jí)集合,強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng),完成點(diǎn)名工作
2. 9:00組織本班幼兒帶好口罩,排隊(duì)上車(chē)
3. 9:00-10:00乘車(chē)至XX公園
4. 10:00-11:30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”,組織幼兒用不同的工具測(cè)量樹(shù)木,并采集不同樹(shù)木的落葉
5. 11:30-13:00組織幼兒吃午餐,并分享零食
6. 13:00-15:00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”,組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲
7. 15:00-16:00乘車(chē)返回幼兒園
三、活動(dòng)方法
。ㄒ唬┙M織形式
集體活動(dòng):教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲
小組活動(dòng):幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測(cè)量,并共同記錄策略結(jié)果
個(gè)別活動(dòng):幼兒獨(dú)自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉
(二)教學(xué)方法
1.測(cè)量法:教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測(cè)量樹(shù)木的粗細(xì)以及樹(shù)葉的大小、長(zhǎng)短
2.分類(lèi)法:教師組織幼兒根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)
3.講解法:教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋天不同的花朵
四、活動(dòng)延伸
將本次活動(dòng)延伸至家庭,回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼兒園教師考試試題及答案 10
2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.幼兒園的雙重任務(wù)( )。
A.保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)
B.看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)
C.培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí)
D.保育和教育幼兒
答案:A。保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)
2.幼兒認(rèn)真完整的聽(tīng)完老師講的故事,這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征?( )
A.注意的選擇性
B.注意的廣度
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的分配
2.【答案】C。解析:本題考查學(xué)前兒童注意的發(fā)展。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短,幼兒認(rèn)真完整的聽(tīng)完老師講的故事,說(shuō)的是注意的穩(wěn)定性。故本題選C。
3.小紅知道9顆花生吃掉5顆,還剩4顆,卻算不出“9-5”等于多少?說(shuō)明小紅的思維具有?( )
A.具體形象性
B.抽象邏輯性
C.直觀(guān)動(dòng)作性
D.不可逆性
3.【答案】A。解析:本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展。幼兒時(shí)期典型的思維方式是具體形象思維,需要借助具體的形象事物或事物的表象進(jìn)行思維,幼兒知道九顆花生吃了五顆,還剩四顆,這說(shuō)明幼兒能夠借助具體的事物進(jìn)行思維,但是還不能運(yùn)用邏輯運(yùn)算思維。故本題選A。
4.按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類(lèi)的觀(guān)點(diǎn),“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于( )。
A.情感目標(biāo)
B.認(rèn)知目標(biāo)
C.動(dòng)作技能目標(biāo)
D.行為目標(biāo)
4.【答案】B。解析:本題考查第六章教學(xué)活動(dòng)的組織于實(shí)施中的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出的,在這個(gè)理論體系中,布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo),分為認(rèn)知情感,心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域,并從各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā),確立了一系列目標(biāo)序列,將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層面。題中“了解”是查看幼兒的認(rèn)知技能,所以為認(rèn)知目標(biāo)。故本題選B。
5.陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē),一邊小聲地說(shuō):“我要快點(diǎn)搭,小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了”,這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是( )
A.情感表達(dá)
B.自我反思
C.自我調(diào)節(jié)
D.信息交流
5.【答案】A。解析:本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展。自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過(guò)渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語(yǔ),并非在于其他人交流,而是一種情感表達(dá)。故本題選A。
6.人體各大系統(tǒng)中,發(fā)育最早的是( )。
A.淋巴系統(tǒng)
B.生殖系統(tǒng)
C.神經(jīng)系統(tǒng)
D.消化系統(tǒng)
6.【答案】C。解析:本題考查學(xué)前兒童的身體發(fā)展規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng),其其各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)節(jié)和支配下協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種生理活動(dòng),神經(jīng)系統(tǒng),由中樞神經(jīng)和周?chē)窠?jīng)兩部分組,成全身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。故本題選C。
7.教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料,讓幼兒自選,這遵循的心理發(fā)展原則是( )。
A.階段性原則
B.社會(huì)性原則
C.操作性原則
D.差異性原則
7.【答案】D。解析:本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個(gè)體差異性是指兒童在發(fā)展,具有整體共同特征的前提下,每個(gè)兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平方面都具有獨(dú)特之處,教師提供多種層次的活動(dòng)材料,讓幼兒自選就是為了滿(mǎn)足幼兒的不同需要。故本題選D。
8.幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”,并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒,讓活動(dòng)能繼續(xù)下去,這里所體現(xiàn)的教師角色( )
A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者
C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者
D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
8.【答案】D。解析:本題考查綜合素質(zhì)中的教師觀(guān),材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進(jìn)行游戲是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。故本題選D。
9.下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中,不正確的是( )。
A.支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受
B.出示范畫(huà)讓幼兒模仿
C.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D.為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料
9.【答案】B。解析:本題考查第二章學(xué)前教育原理中《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的知識(shí)點(diǎn),藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),在美術(shù)教育活動(dòng)中,不建議老師出示范畫(huà)讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。
10.芳芳數(shù)積木,花花問(wèn)他有幾塊三角形,芳芳點(diǎn)數(shù):“1、2、3、4、5、6,6個(gè)三角形”,花花又給他四塊,問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木?芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說(shuō):“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,我有十塊啦!”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言,下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)( )
A.認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形
B.默數(shù),接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力
C.以一一對(duì)應(yīng)的方式屬實(shí)以?xún)?nèi)的物體,并說(shuō)出總數(shù)
D.通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行十以?xún)?nèi)加減法的運(yùn)算能力
10.【答案】B。解析:材料中幼兒目前還處于一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài),而且每次都是從頭點(diǎn)數(shù),所以下一個(gè)比較貼近的目標(biāo)是默數(shù),接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力。故本題選B。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
(1)幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化
《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。例如:課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開(kāi),或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來(lái)組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)!,認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室,應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如:主題活動(dòng)“春天”,教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”,可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。
(3)幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域,課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境,加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系,學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如:提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如:為了了解秋天的變化,教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”,帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒的探索心理,真正了解秋天的特點(diǎn)。
12.教師可以從哪些方面觀(guān)察幼兒的'注意是否集中?
【參考答案】注意的集中性,不僅指在同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對(duì)象上,而且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對(duì)象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面觀(guān)察幼兒的注意是否集中:觀(guān)察幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意類(lèi)型、注意維持的時(shí)間、和注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)。
(1)注意類(lèi)型:注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意:無(wú)預(yù)定目的且不需意志努力的注意,它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響,包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系等。有意注意:有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對(duì)活動(dòng)有明確的目的,并具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力時(shí),能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少,變得更專(zhuān)一,更能獲取信息。
(2)注意維持的時(shí)間:在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒能集中注意3~5分鐘,4歲幼兒能集中注意10分鐘,5~6歲幼兒能集中注意15分鐘左右,如果教師組織得法,5~6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
(3)注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn):①適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。幼兒在注意某一對(duì)象時(shí),通常會(huì)形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如,注意聽(tīng)時(shí)的“側(cè)耳傾聽(tīng)”,注意看時(shí)的“目不轉(zhuǎn)睛”,注意想時(shí)的“全神貫注”。
、跓o(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止。當(dāng)注意發(fā)生時(shí),幼兒會(huì)終止與注意無(wú)關(guān)的動(dòng)作。例如,當(dāng)幼兒注意聽(tīng)講時(shí),會(huì)停止小動(dòng)作或不再交頭接耳,表現(xiàn)得非常專(zhuān)注和安靜。
、凵磉\(yùn)動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí),幼兒的呼吸會(huì)變得輕微和緩慢,而且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化,通常是呼得更長(zhǎng)、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀(guān)察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。(16分)
【參考答案】
《兩者的含義:
(1)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性,即活動(dòng)是全員參與的,并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),是幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí),具有:學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的,學(xué)習(xí)方式是潛移默化的,學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部的特點(diǎn)。
區(qū)別與聯(lián)系:
(1)區(qū)別
、倩顒(dòng)中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體,幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動(dòng),教師更多起到的是觀(guān)察者和指導(dǎo)者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),教師的參與支配程度相對(duì)更高。
、诨顒(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng),具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的,可以通過(guò)集體的形式進(jìn)行,也可以是以小組或個(gè)別的形式組織。
(2)聯(lián)系
①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行,教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。因此,教師既要熟悉游戲的理論,了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,又要找與之相適宜的教學(xué)活動(dòng),并與游戲結(jié)合在一起。
、趦烧呋檠a(bǔ)充。游戲是順利開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的“溫床”,集體教育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)“寓教學(xué)于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下,幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng),或者集體活動(dòng)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸,讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來(lái)。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
14.材料:
教師出示餅干盒,問(wèn)亮亮里面有什么,亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快就說(shuō):“蠟筆”。
問(wèn)題:
(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?(6分)
(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)
【參考答案】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面,4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀(guān)點(diǎn)和他人的觀(guān)點(diǎn)區(qū)分開(kāi),認(rèn)為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣,因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面,從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看,幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的,思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。
(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。
錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符),然后主試向兒童提問(wèn),看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。
材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆,但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆,當(dāng)老師問(wèn)亮亮,欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí),亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆”。說(shuō)明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。
、诹亮恋男袨轶w現(xiàn)以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物,而不能從客觀(guān)的、他人的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。
材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象,體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn),符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知,體現(xiàn)了沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。
15.在開(kāi)展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒(méi)有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見(jiàn)圖1(大一班)和圖2(大二班)
問(wèn)題:
(1)哪位教師的做法更恰當(dāng)?(4分)
(2)請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。(16分)
15.【參考答案】
(1)大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下:材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒,大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段,喜歡與同伴一起游戲,能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料,但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性,限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展,因此是不恰當(dāng)?shù)摹4蠖嗤趵蠋煕](méi)有直接投放材料,而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn),因此王老師的做法更恰當(dāng)。
(2)①李老師的做法不恰當(dāng)。首先,游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活,具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真,不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次,游戲的本質(zhì)屬性是自主性,游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后,李老師投放的材料過(guò)于逼真,缺少了可探索性和可操作性,不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當(dāng),符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn),有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先,王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性,同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中,王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找,收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中,同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次,王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒(méi)有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料,而是讓幼兒自己尋找,能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并且展開(kāi)想象,從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后,王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料,如樹(shù)葉、簽子等均來(lái)自于生活中,有趣、可變、可操作,不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)
16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車(chē)等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車(chē)裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車(chē)廂、車(chē)輪、車(chē)燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車(chē)”主題活動(dòng),引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。
請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車(chē)”主題活動(dòng)。
要求:
(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。(8分)
(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
活動(dòng)名稱(chēng):大班主題活動(dòng)《小汽車(chē)》
【活動(dòng)總目標(biāo)】
1.情感目標(biāo):喜歡觀(guān)察生活中各種各樣的汽車(chē),萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。
2.技能目標(biāo):能夠采用多種形式,能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車(chē)。
3.認(rèn)知目標(biāo):知道生活中有不同種類(lèi)的汽車(chē),并了解各種各樣小汽車(chē)的特征。
子活動(dòng)一 大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng),樂(lè)意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車(chē)造型。
2.技能目標(biāo):能夠大膽想象,有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車(chē)造型。
3.認(rèn)知目標(biāo):了解汽車(chē)有各式各樣的造型,知道不同汽車(chē)的造型特點(diǎn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):了解生活中有多種多樣的小汽車(chē),并知道各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)。
2.活動(dòng)難點(diǎn):積極參與繪畫(huà)活動(dòng),大膽發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)不同的汽車(chē)造型,并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中觀(guān)察過(guò)各種各樣的汽車(chē)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紙張若干、畫(huà)筆若干、各式各樣汽車(chē)造型的圖冊(cè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入——音樂(lè)導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車(chē)》,激發(fā)幼兒興趣,吸引幼兒注意力,并引出活動(dòng)主題。
教師總結(jié):兒歌中的小汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了我們活動(dòng)室,請(qǐng)小朋友們來(lái)歡迎小汽車(chē)和它的小伙伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車(chē)圖冊(cè),幼兒認(rèn)真觀(guān)察,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車(chē)的造型特點(diǎn),整體感知“小汽車(chē)”的繪畫(huà)特征。
(1)師:請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活中都見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?它們是什么樣子的?
(2)師總結(jié):小汽車(chē)的造型有很多種,每一種小汽車(chē)都有自己的造型,各不相同。
2.教師分發(fā)繪畫(huà)材料,講解繪畫(huà)注意事項(xiàng),并提出啟發(fā)性建議,引導(dǎo)幼兒大膽想象,創(chuàng)意進(jìn)行作畫(huà),并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)師:請(qǐng)小朋友們大膽想象,用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出喜歡的小汽車(chē)。
(2)教師觀(guān)察幼兒繪畫(huà)表現(xiàn),并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的繪畫(huà)作品,引導(dǎo)幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
師:請(qǐng)小朋友們和其他同伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特的小汽車(chē)形象。
(三)結(jié)束部分
教師總結(jié)幼兒在本次繪畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn),給予肯定鼓勵(lì),并組織幼兒回收整理繪畫(huà)材料,自然結(jié)束本次活動(dòng)。
師:小朋友們都是小小設(shè)計(jì)家,能夠用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出最神奇的小汽車(chē),F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們整理好畫(huà)筆和紙張,方便我們下次使用。
五、活動(dòng)延伸
教師鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品《我的小汽車(chē)》投放進(jìn)展覽區(qū),引導(dǎo)幼兒相互之間再次進(jìn)行欣賞與互評(píng)。
子活動(dòng)二 大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《小汽車(chē)總動(dòng)員》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):喜歡和同伴一起合作進(jìn)行體育游戲,萌發(fā)喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
2.技能目標(biāo):能夠遵守游戲規(guī)則,與同伴合作進(jìn)行“小汽車(chē)總動(dòng)員”的體育游戲。
3.認(rèn)知目標(biāo):理解小汽車(chē)在馬路上行駛的游戲規(guī)則,知道“小汽車(chē)”上坡跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
子活動(dòng)三 大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):喜歡用自己的動(dòng)作表現(xiàn)小汽車(chē)的造型特點(diǎn),體驗(yàn)音樂(lè)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.技能目標(biāo):能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車(chē)》,并創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)小汽車(chē)的造型。
3.認(rèn)知目標(biāo):理解《我的小汽車(chē)》的兒歌大意,知道小汽車(chē)有不同的聲音和造型。
幼兒園教師考試試題及答案 11
2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.免疫時(shí)間較短,可多次感染的傳染病是( )。
A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎
1.【答案】A。
解析:本題考查常見(jiàn)傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的,一般來(lái)說(shuō),病毒傳染。ㄈ缏檎、甲肝等)感染后,免疫力?杀3纸K身;但也有例外,如流感的免疫時(shí)間很短,可多次感染。細(xì)菌、原蟲(chóng)感染后免疫時(shí)間一般較短,只有數(shù)月或數(shù)年(如菌。;但也有例外,如傷寒的免疫時(shí)間較長(zhǎng)。因此,A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病,傳染性較強(qiáng),多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間較長(zhǎng)。
C項(xiàng):麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病,主要經(jīng)空氣飛沫傳染,多流行于冬春兩季,麻疹治愈后可終身免疫。
D項(xiàng):腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病,病人腮腺腫大期間,唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播,病后獲終身免疫。
2.幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是( )。
A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達(dá)
2.【答案】D。
解析:本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)從橫向的分類(lèi)結(jié)構(gòu)來(lái)看,幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是通過(guò)傾聽(tīng)、理解;表達(dá)、交流;閱讀、欣賞三部分來(lái)體現(xiàn)的,而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。因此,D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):交往、合作和交流是社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。
B項(xiàng):表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。
C項(xiàng):閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。
3.對(duì)“因材施教”的正確理解是( )。
A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異
C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度
3.【答案】B。
解析:本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性,個(gè)別差異性要求教育必須因材施教,根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn),采取不同的教育措施。因此,B項(xiàng)正確。
4.“人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒。用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會(huì)用,才算是開(kāi)天辟地的大好佬!边@首兒童詩(shī)的作者是( )。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門(mén)D.陶行知
4.【答案】D。
解析:本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革,推行生活教育、大眾教育,確立了生活教育理論,也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫(xiě)的一首詩(shī):“人生兩個(gè)寶,雙手和大腦,用腦不用手,快要被打倒,用手不用腦,飯也吃不飽,手腦都會(huì)用,才算是開(kāi)天辟地的大好佬!币虼,D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):張宗麟是我國(guó)男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。
B項(xiàng):陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人,被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”和“中國(guó)幼教之父”。陳鶴琴先生提倡:“一切為了兒童,為了兒童的一切”。
C項(xiàng):張雪門(mén)是行為課程理論的代表,與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱(chēng)。張雪門(mén)非常注重實(shí)踐,提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。
5.幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦( )。
A.辦園條件B.保育教育過(guò)程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果
5.【答案】B。
解析:本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中,制定原則要遵循以下四個(gè)方面:一,堅(jiān)持正確方向。二,堅(jiān)持兒童為本。三,堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。四,堅(jiān)持以評(píng)促建。幼兒園保育教育評(píng)估內(nèi)容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。因此,B項(xiàng)正確。
6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)?( )
A.易興奮,易疲勞B.不易興奮,不易疲勞
C.易興奮,不易疲勞D.不易興奮,易疲勞
6.【答案】A。
解析:本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮,不易抑制,表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久,易疲勞。所以,幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,勞逸結(jié)合。因此,A項(xiàng)正確。
7.一般來(lái)說(shuō),在兒童出生后的兩年中,不容易觀(guān)察到的情緒表現(xiàn)是( )。
A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析:本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段,并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對(duì)不信任沖突;1.5-3歲面臨自主對(duì)羞怯沖突;3-6、7歲面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突。所以,內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀(guān)察,而非出生后兩年中。因此,C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng):均在出生后的兩年內(nèi)有明顯表現(xiàn)。
8.在玩棋類(lèi)游戲時(shí),下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性?( )
A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間
C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感
8.【答案】B。
解析:本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱(chēng)。材料是游戲的物質(zhì)支柱,是兒童游戲的工具,離開(kāi)了游戲材料,兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):①能否激發(fā)兒童游戲的興趣;②把玩的過(guò)程是否有趣,兒童能否專(zhuān)注于游戲,并樂(lè)在其中;③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。因此,B項(xiàng)正確。
9.3-4歲的兒童認(rèn)為,小皮球浮在水面上,是因?yàn)樗胗斡荆凑照J(rèn)知發(fā)展理論的觀(guān)點(diǎn),這反映了3-4歲兒童的思維具有( )。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析:本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論(萬(wàn)物有靈論)的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開(kāi)來(lái),認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的',有感知,有情感,有人性。題干中,“小球想游泳”體現(xiàn)了泛靈論一特點(diǎn)。因此,A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):守恒是指兒童能夠認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化,但特有的屬性不變。
C、D兩項(xiàng):均不屬于思維的特點(diǎn)。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái),它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷,影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是( )。
A.操作條件作用B.符號(hào)表征C.社會(huì)互動(dòng)D.情感調(diào)節(jié)
10.【答案】C。
解析:本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí),他們通常在更有能力的人,如照料者或教師的引導(dǎo)下,內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái),它們是社會(huì)歷史的組成部分,它們可以由更有能力或更有知識(shí)的人在運(yùn)用的過(guò)程中傳遞給兒童,這一觀(guān)點(diǎn)符合社會(huì)文化歷史理論。所以,影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會(huì)互動(dòng)。因此,C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種行為作為重點(diǎn),可以是物質(zhì)的,也可以是精神的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō),稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量,逐漸勝過(guò)物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中,未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞。
B項(xiàng):符號(hào)表征是指?jìng)(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。
D項(xiàng):情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后,通過(guò)情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.簡(jiǎn)述幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀(guān)察的要點(diǎn)。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大,因此教師需要隨時(shí)觀(guān)察。教師具體需要把握觀(guān)察的幾個(gè)要點(diǎn)如下:
。1)觀(guān)察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理,設(shè)施是否安全,有無(wú)浪費(fèi)的地方或過(guò)于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富,滿(mǎn)足幼兒的需要。
。2)觀(guān)察游戲中的幼兒。觀(guān)察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況,幼兒對(duì)游戲的專(zhuān)注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
(3)觀(guān)察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題,通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(4)觀(guān)察游戲中的教師。觀(guān)察教師的觀(guān)念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng),在游戲中的觀(guān)察、介入與指導(dǎo)是否有效。
(5)觀(guān)察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足,游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理,能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡(jiǎn)述教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下:
。1)教師主導(dǎo)型。
采用這種策略的教師,在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導(dǎo)地位。教師通過(guò)語(yǔ)言或行為直接對(duì)事件進(jìn)行干預(yù)和控制,明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如:教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語(yǔ)言,叫停攻擊性行為; 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開(kāi); 教師不問(wèn)青紅皂白,對(duì)攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰,或通過(guò)語(yǔ)言直接進(jìn)行調(diào)解。如:“他先拿的紅球,你不可以搶?zhuān)阃婢G球吧”,“你看你把她惹哭了,快說(shuō)‘對(duì)不起’”,然后教導(dǎo)另一幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,最后讓幼兒雙方握手以體現(xiàn)“和解”。
(2)幼兒主導(dǎo)型。
幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí),教師將事件處理的主動(dòng)權(quán)交給沖突情境中的幼兒雙方,讓幼兒自主處理事件,教師起輔助者、引導(dǎo)者和支持者的作用。如:教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒闡述行為原因,然后對(duì)幼兒說(shuō):“哦,原來(lái)你是這樣想的!苯處熯可以引導(dǎo)幼兒相互體驗(yàn)對(duì)方的感受,“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了,玲玲會(huì)怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法,“玲玲還在哭,你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現(xiàn)在玩具不夠,但想玩的小朋友又有這么多,你們有什么辦法?”
。3)放任型。
當(dāng)幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為時(shí),教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言或肢體沖突視而不見(jiàn),表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的樣子,甚至選擇暫時(shí)離開(kāi)沖突發(fā)生地。需注意的是,放任策略強(qiáng)調(diào)的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件,而沒(méi)有采取相應(yīng)的處理措施。
三、論述題(本大題1小題,共20分)
13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵,舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則?
13.【參考答案】
保育教育相結(jié)合的原則是指幼兒園保教工作中,保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn),使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí),獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
保教結(jié)合原則的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面:
。1)保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項(xiàng)活動(dòng)中做到保中有教、教中有保,并使二者互相聯(lián)系、互相滲透,保教并重,從而使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
(2)科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,科學(xué)合理地安排一日生活中的各類(lèi)活動(dòng),包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等,使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。
(3)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
。4)關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式,讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。
保育與教育相結(jié)合的原則,在實(shí)踐中的具體落實(shí):
(1)首先,要將保教結(jié)合工作納入全園的工作方案中,同時(shí)更要引導(dǎo)教師在制定班級(jí)工作方案時(shí),將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來(lái),制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應(yīng)該考慮怎樣通過(guò)保育到達(dá)教育的目的。在制定班級(jí)方案時(shí)要注意在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中,自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。
。2)在具體工作安排時(shí)要表達(dá)保教結(jié)合原則,將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養(yǎng)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛,教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境,使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教,保育中要有教育的因素。
。3)在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員,他們面對(duì)的教育對(duì)象是一致的,因此兩者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、緊密協(xié)調(diào)的,做到保中有教,教中有保。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
14.材料:
請(qǐng)根據(jù)圖表,分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么?結(jié)合游戲特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,談一談對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。
14.【參考答案】
。1)帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來(lái)的高低不同的社會(huì)參與水平,將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀(guān)游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下:
、俑鶕(jù)圖表可以得出,2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹鳎?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。2歲左右的兒童社交能力弱,而平行游戲主要是兒童各玩各的,所用的玩具和游戲方式相近,各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系,不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿,但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。
、诟鶕(jù)圖表可以得出,4歲平行游戲更為成熟,但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展,兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲,會(huì)有短暫交談的行為,逐漸學(xué)會(huì)共同分工和合作。
(2)對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示如下:
對(duì)2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示:
、倏筛鶕(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類(lèi)少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具,避免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛,滿(mǎn)足其平行游戲的需要。
、谠谟螒蜻^(guò)程中,可以平行游戲法指導(dǎo)游戲,也可以游戲中的角色身份加入游戲,在與兒童游戲的過(guò)程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。
對(duì)4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示:
、贋閮和峁┴S富多樣的游戲材料,滿(mǎn)足兒童的物質(zhì)需求,鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
、谥笇(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范,促進(jìn)兒童與同伴交往,使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
、圩⒁庥^(guān)察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因,以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。(2分)
15.材料:
幼兒園在修剪樹(shù)木,各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意,激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木,有的幼兒用鉛筆,有的用水粉,有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木(圖1-圖3)。教師肯定了幼兒的表現(xiàn),特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái),互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示:比如先畫(huà)樹(shù)干,再畫(huà)樹(shù)冠,最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)(圖4-圖6)。
問(wèn)題:請(qǐng)分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對(duì)幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
。1)學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利,成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。材料中,兩位老師對(duì)待幼兒用了不同的方法,大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的發(fā)展,是正確的;大二班老師在繪畫(huà)中進(jìn)行了范畫(huà),限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,是不正確的。
具體分析如下:
①大一班的老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考,幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟,用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的思想、感受!吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出:幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà),讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。材料中,老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木,有的幼兒用鉛筆有的用水粉,表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn),特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái),互相介紹,老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木,整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開(kāi)放式的,尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造,因此是正確的。
、诖蠖嗟挠變航處熢诶L畫(huà)中進(jìn)行范畫(huà),在繪畫(huà)活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒,給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧,但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化,限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中,老師教幼兒畫(huà)樹(shù)并進(jìn)行示范演示,比如先畫(huà)樹(shù)干,再畫(huà)樹(shù)冠,最后涂色,結(jié)果全班幼兒都畫(huà)出來(lái)差不多形狀的樹(shù)。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng)造,因此是不正確的。
。2)對(duì)幼兒行為的影響分析如下:
①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性,幼兒被鼓勵(lì)嘗試不同的方式來(lái)畫(huà)樹(shù),培養(yǎng)了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己觀(guān)察和表達(dá)的信心,培養(yǎng)了幼兒美感,促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。
、诖蠖嘤變航處熖峁┝思记珊椭笇(dǎo),但進(jìn)行了范畫(huà),雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫(huà)樹(shù)技巧,但會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
綜上所述,大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異,并鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫(huà)中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題有1小題,共30分)
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌,有的在比較數(shù)字大小,有的在用撲克牌搭房子玩,看到幼兒對(duì)撲克牌感興趣,徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
要求:請(qǐng)寫(xiě)出游戲的名稱(chēng)、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)撲克牌,了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標(biāo):通過(guò)撲克牌能夠比較數(shù)字的大小,并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。
3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣,體驗(yàn)到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:撲克牌,小黑板,小鼓,輕音樂(lè)等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入
教師出示撲克牌,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,引出本次活動(dòng)主題。
師:小朋友們,你們知道見(jiàn)過(guò)撲克牌嗎?撲克牌可以用來(lái)做什么呢?撲克牌上面你都發(fā)現(xiàn)了有什么呢?
。ǘ┗顒(dòng)展開(kāi)
1.教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。
師:每副撲克牌都是有順序的,按數(shù)字1-10排列;同樣的數(shù)字上有四種圖案;撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。
2.游戲一:《誰(shuí)會(huì)被吃掉》,引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。
。1)教師將幼兒兩兩分成一組,講解游戲玩法。
玩法:每?jī)擅變悍殖梢唤M,將牌發(fā)完后輪流出牌,每次每人出一張牌,比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大,數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”(吃掉后兩張牌要放在旁邊,不可重復(fù)出牌),直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大,就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多,牌多者取勝。
。2)幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.游戲二:《找鄰居》
。1)教師將幼兒分成三組,提升游戲難度,利用撲克牌數(shù)字練習(xí)尋找相鄰數(shù)。
玩法:可多人參加,將牌發(fā)完后,以“紅桃7”為中心牌,持此牌者先將此牌打出,然后以其為中心,按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流,先出完牌者為勝。
。2)幼兒自主游戲,教師巡回指導(dǎo)。
。ㄈ┗顒(dòng)結(jié)束
教師總結(jié),自然結(jié)束本次活動(dòng)。
師:今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲,在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數(shù)字大小和相鄰數(shù),每個(gè)小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。
四、活動(dòng)延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽?zhuān)c父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1:《誰(shuí)會(huì)被吃掉》
材料準(zhǔn)備:標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干
游戲目標(biāo):練習(xí)比較數(shù)的大小
游戲玩法:每?jī)擅變悍殖梢唤M,將牌發(fā)完后輪流出牌,每次每人出一張牌,比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大,數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”(吃掉后兩張牌要放在旁邊,不可重復(fù)出牌),直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大,就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多,牌多者取勝。
游戲2:《找鄰居》
材料準(zhǔn)備:標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干
游戲目標(biāo):練習(xí)對(duì)數(shù)字大小順序的感知
游戲玩法:可多人參加,將牌發(fā)完后,以“紅桃7”為中心牌,持此牌者先將此牌打出,然后以其為中心,按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流,先出完牌者為勝。
幼兒園教師考試試題及答案 12
2015下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析
一、選擇題(一小題2分,共58分)
1.語(yǔ)言活動(dòng)中,吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條,此刻吳老師合理的作法是( )
A停止教學(xué),點(diǎn)名批評(píng)
B停止教學(xué),讓其罰站
C繼續(xù)教學(xué),罝之不理
D繼續(xù)教學(xué),微笑提醒
答案:D
2.在幼兒園階段,不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是( )
A聽(tīng)故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習(xí)加減法
答案:D
3.繪畫(huà)活動(dòng)中,菲菲在紙上畫(huà)了個(gè)黑色的太陽(yáng),此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ牵?)
A批評(píng)菲菲的畫(huà)不合理 B耐心問(wèn)問(wèn)菲菲的想法
C幫助菲菲將太陽(yáng)畫(huà)成紅色D要求菲菲畫(huà)出紅色太陽(yáng)
答案:B
4.在老師提問(wèn)時(shí),小虎總是喜歡搶答,但基本都答錯(cuò),因此老師應(yīng)當(dāng)( )
A批評(píng)小虎不認(rèn)真思考B引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考C當(dāng)堂批評(píng)小虎D對(duì)小虎罝之不理
答案:B
5.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定,對(duì)兒童教肓和發(fā)展具有首要責(zé)任的是( )
A聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)
B父母和法定監(jiān)護(hù)人
C園長(zhǎng)
D幼兒園
答案:B
6.《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教肓,下列說(shuō)法不正確的是( )
A擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園建園
B著力促進(jìn)留守兒童發(fā)展
C著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模
D保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用
答案:C
7.某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng),這種做法( )
A正確,有利于幫助幼兒獲得知識(shí)
B正確,有利于提高教肓水平
C不正確,幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
D不正確,幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
答案:D
8.梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分,但他對(duì)幼兒園的.處分表示不服,并向上提出由訴,由訴人 為:( )
A園長(zhǎng)
B幼兒園
C書(shū)記
D教肓行政部門(mén)
答案:B
9李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站,這種做法( )
A不正確,老師侵犯幼兒受教肓權(quán)
B不正確,教師侵犯幼兒茉譽(yù)權(quán)
C正確,教師有管理幼兒的權(quán)利
D正確,教師有教肓幼兒的權(quán)力
答案:A
10趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙,趙某的做法( )
A不正確,教師不能在幼兒園抽煙
B不正確,教師只能在休息時(shí)抽煙
C正確,老是有抽煙的權(quán)力
D正確,教師在休息時(shí)可以抽煙
答案:A
11洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出,在人行道上被一電動(dòng)車(chē)刮傷,對(duì)洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是( )
A幼兒園
B車(chē)主
C父母
D幼兒園和車(chē)主
答案:D
12幼兒園安排行政人員,代替李老師參加培訓(xùn),幼兒園的做法( )
A合理,幼兒園有選派參培人員的權(quán)利 B合理,幼兒園有管理和教肓員工的權(quán)利
C不合理,侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利 D不合理,侵犯了李老師教肓教學(xué)的權(quán)利
答案:C
13康老師在期中同行測(cè)評(píng)中得分不高,因此,在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差,康老師打發(fā)雷霆,下列說(shuō)法中,康老師應(yīng)當(dāng)( )
A嚴(yán)格帶生,專(zhuān)注教學(xué)
B保持個(gè)性,保有自我
C終生學(xué)習(xí),調(diào)解自我
D迎合同行,提高教學(xué)
答案:C
14張老師每年都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行,張老師的的行為符合( )
A為人師表 B教學(xué)創(chuàng)新 C終生學(xué)習(xí);D以身作則
答案:C
15小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷了自己的油畫(huà)棒,并告訴了老師,老師要捜小剛的口袋,小剛拒絕了,教師的行為( )
A錯(cuò)誤,應(yīng)該相信和信任小剛
B錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)搜所有孩子的身
C錯(cuò)誤,不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾捜身
D錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)?shù)扔螒蚪Y(jié)束后再捜
答案:A
幼兒園教師考試試題及答案 13
2021上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,新生入園時(shí),幼兒園要進(jìn)行( )
A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)
B.幼兒智力測(cè)查
C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)
D.幼兒健康檢查
1.D
2.幼兒通過(guò)塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是( )
A.角色游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.智力游戲
D.表演游戲
2.D
3.在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中,教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子,請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞,幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法( )
A.實(shí)驗(yàn)
B.參觀(guān)
C.觀(guān)察
D.講述
3.C
4.下列各項(xiàng)中,不屬于課程四要素的是( )
A.課程設(shè)計(jì)
B.課程目標(biāo)
C.課程組織與實(shí)施
D.課程內(nèi)容
4.A
5.媽媽帶了3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話(huà)問(wèn):“你們?cè)谀睦锿妫俊痹涝勒f(shuō):“我們?cè)谶@里玩!边@反映了岳岳思維具有什么特征?( )
A.具體性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
5.C
6.“做人,做中國(guó)人,做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的的提出者是( )
A.張雪門(mén)
B.陶行知
C.陳鶴琴
D.張宗麟
6.C
7.保護(hù)幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的正確做法是( )
A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴
B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎
C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕
D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、故事
7.A
8.小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木,他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊,就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于( )
A.工具性攻擊
B.言語(yǔ)性攻擊
C.生理性攻擊
D.敵意性攻擊
8.A
9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道:“快看,大馬背上長(zhǎng)東西了!”按皮亞杰的理論,毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?zhuān)浚?)
A平衡 B同化 C順應(yīng) D守恒
9.B
10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的,不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變,這說(shuō)明兒童道德認(rèn)知處于( )
A習(xí)俗階段
B他律道德階段
C前道德階段
D自律道德階段
10.B
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
11.參考答案:
幼兒的氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分,每種氣質(zhì)都有其優(yōu)劣勢(shì),教師要因勢(shì)利導(dǎo),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育策略,引導(dǎo)幼兒。
1.對(duì)膽汁質(zhì)幼兒的教育:
著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí),也要防止任性和粗暴性格的產(chǎn)生。,教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)此類(lèi)幼兒安靜靜等待、守紀(jì)律、遇事能自制等好習(xí)慣。
2.對(duì)多血質(zhì)幼兒的教育:
培養(yǎng)孩子熱情開(kāi)朗、朝氣蓬勃的良好性格時(shí),也要防止粗枝大葉、虎頭蛇尾的不良特點(diǎn)產(chǎn)生。要注意培養(yǎng)此類(lèi)幼兒做事時(shí)應(yīng)認(rèn)真細(xì)致、有始有終的好習(xí)慣。
(3)粘液質(zhì)幼兒的教育粘液質(zhì)幼兒的典型特點(diǎn)是""慢"",因此,對(duì)此類(lèi)幼兒進(jìn)行教育時(shí),要多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的成績(jī),培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)他們機(jī)敏地完成活動(dòng),防止拖拉、過(guò)分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)后, 及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞,同時(shí)提出進(jìn)一步的要求,如""以后再快一-點(diǎn)就更好了”。教師對(duì)幼兒的要求應(yīng)適宜,以幼兒經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn),以后逐漸提高要求。(4)抑郁質(zhì)幼兒的教育對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí),首先要給予充分的關(guān)心和幫助, 避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動(dòng)作遲緩, 回答別人問(wèn)話(huà)總是含糊其辭,顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方打開(kāi)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo),多給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),使之有信心。要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),引導(dǎo)他們和其他人交往,以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時(shí), 教會(huì)他們各種動(dòng)作技能和方法,培養(yǎng)自信心,防止怯懦、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。
12.體育活動(dòng)中與活動(dòng)后,教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否適切?
12.參考答案:
體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí), 一般要求低強(qiáng)度、高密度,時(shí)間不要太長(zhǎng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當(dāng), 還可以通過(guò)在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀(guān)察兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動(dòng)中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動(dòng)后睡眠良好、食欲增加,沒(méi)有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象,一般認(rèn)為體育活動(dòng)的活動(dòng)量是適當(dāng)?shù)摹?/p>
三、論述題(本大題1小題,共20分)
13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)能力?
13.參考答案:
( 1 )觀(guān)察力
( 2)溝通的能力
( 3)組織分組活動(dòng)的能力
( 4)教育研究的能力批注
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
14.材料:
教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶(見(jiàn)右圖),投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子,讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗(yàn)證。
小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái),就開(kāi)始扇風(fēng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來(lái)。他使的勁大了,發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來(lái)了。一直旁觀(guān)的小雷驚訝地說(shuō):“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀!”
問(wèn)題:
游戲中小牛和小雷都在學(xué)習(xí)嗎?(4分)請(qǐng)分別說(shuō)明理由。(16分)
14.參考答案
(1)都在學(xué)習(xí)。
(2)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的.學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí), 這種學(xué)習(xí)與其他形式的學(xué)習(xí)相比,具有以下三個(gè)特點(diǎn):
、賹W(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的;
、趯W(xué)習(xí)方式是潛移默化的;
③學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。
15.材料:
在某幼兒國(guó)大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上,家長(zhǎng)們紛紛提出:孩子快上小學(xué)了,幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間,增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容,以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
問(wèn)題:
。1)請(qǐng)根據(jù)上述說(shuō)法,分析家長(zhǎng)觀(guān)點(diǎn)中存在的問(wèn)題(10分)
。2)請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題,提出解決辦法(10分)
15.參考答案
(1)存在小學(xué)化的問(wèn)題,不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),違反了培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的指導(dǎo)思想,沒(méi)有關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),違背了發(fā)展適宜性原則。
(2)①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)
a.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中, 培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周?chē)撕褪挛锏姆e極態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。
b.培養(yǎng)獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大, 很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约?而影響身體和學(xué)習(xí)在小學(xué)生活中感到困難。
c.培養(yǎng)人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒(méi)有新朋友,他們感到孤獨(dú),心情沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大減低,學(xué)校的吸引力也隨之消失。
d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí),特別在大班階段。可以通過(guò)開(kāi)展規(guī)則游戲或其他活動(dòng),讓幼兒逐步懂得,生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果,有意識(shí)地發(fā)展他們的自我控制能力。同時(shí),幼兒園可在生活制度、 紀(jì)律等方面有所改變,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。
e.培養(yǎng)動(dòng)作,增強(qiáng)體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥,兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多書(shū)寫(xiě)任務(wù)較多,學(xué)習(xí)壓力增大。因此,兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄,抵抗疾病的能力, 較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。
②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作
a.縮小與小學(xué)差異程度的工作首先,調(diào)整每日的作息制度;其次,改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。
b.開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)首先,開(kāi)展培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育;其次,帶領(lǐng)L童參觀(guān)小學(xué),開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。
c.舉行隆重的畢業(yè)典禮
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,共30分)
16.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游,大一班的小朋友很高興,有的說(shuō)要去這里玩,有的說(shuō)要去那里玩;有的說(shuō)坐地鐵去,有的說(shuō)還是乘汽車(chē)好;有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗场惱蠋熛?既然小朋友有這么多問(wèn)題,那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng),帶著小朋友一起研究解決這些問(wèn)題呢?
要求:
請(qǐng)幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng),寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。
16.參考答案
大班語(yǔ)言領(lǐng)域:我們要去春游了
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo);知道春游應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。
2.能力目標(biāo):能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制訂春游計(jì)劃,嘗試安排自己
3:情感目標(biāo):樂(lè)意參與集體討論,愿意與同伴協(xié)商、討論。分工完成任務(wù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《交郊游》、天氣預(yù)報(bào)表、景點(diǎn)圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
三、活動(dòng)過(guò)程物(一)歌曲導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》, 引出活動(dòng)主題。
引導(dǎo)語(yǔ):走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走,一同去郊..春天到了,老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河巍D阋郧按河芜^(guò)嗎?你都做了哪些準(zhǔn)備?是誰(shuí)幫我們做的準(zhǔn)備?
小結(jié);去春游應(yīng)該考慮去哪里、怎么去和要準(zhǔn)備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準(zhǔn)備。這次我們要自己做準(zhǔn)備。
(二)基本部分
1.分組討論
(1)討論春游的時(shí)間、地點(diǎn)和怎么去郊游。
引導(dǎo)語(yǔ):我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們?cè)趺慈サ竭@個(gè)地方呢?
(2)討論春游的準(zhǔn)備,
①討論春游應(yīng)該穿什么。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們來(lái)想一想,春游我們應(yīng)該穿什么?小朋友們要帶遮陽(yáng)帽嗎?
②討論春游需要帶什么物品。
引導(dǎo)語(yǔ):春游要帶什么物品?圖片中的物品,哪些應(yīng)該帶?哪些可以不帶?。
(3)討論看游中的活動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ):春游的過(guò)程中,大家可以干什么?有哪些活動(dòng)好玩又有意義?
(4)討論春游中的規(guī)則。
引導(dǎo)語(yǔ):春游時(shí)應(yīng)該注意什么?怎樣才能保護(hù)好自己不走丟?怎樣做一一個(gè)講文明的小朋友?
2.制定計(jì)劃
教師幫助幼兒分組,引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)作制訂春游計(jì)劃。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆,記錄下來(lái)自己制訂的計(jì)劃。
小結(jié):可以用表格、箭頭、圖畫(huà)等不同形式來(lái)進(jìn)行記錄。
3.介紹計(jì)劃
教師弓導(dǎo)幼兒介紹自己的計(jì)劃,并提出建議。
引導(dǎo)語(yǔ):哪一組的小代表想來(lái)跟大家分享一- 下你們組的計(jì)劃?(三)結(jié)束部分教師總結(jié),自然結(jié)束。
引導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起制訂了我們的春游計(jì)劃,過(guò)幾天,老師就要邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去春游了。
四、延伸部分
戶(hù)外延伸:根據(jù)春游計(jì)劃表,老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。
幼兒園教師考試試題及答案 14
2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)最符合題意,請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本題共10小題,每小題3分,共30分)
1.經(jīng)典條件反射是由誰(shuí)提出來(lái)的()。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析:本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱(chēng)為經(jīng)典條件反射,條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):格賽爾是成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物,他用“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟,成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符,排除。
B項(xiàng):斯金納是行為主義的代表人物,他提出了操作性條件作用學(xué)說(shuō),與題干不符,故排除。
D項(xiàng):華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上,將經(jīng)典條件反射運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符,故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà),不愛(ài)與人交往,性格內(nèi)向,膽小,且積極行為和消極行為都很少,可能成為什么同伴類(lèi)型()。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析:本題考查幼兒同伴交往的類(lèi)型。被忽視型幼兒不喜歡交往,他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng),在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為,也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為,因此既沒(méi)有多少同伴主動(dòng)喜歡他們,也沒(méi)有多少同伴主動(dòng)排斥他們。他們?cè)谕樾哪恐兴坪跏遣淮嬖诘,被大多?shù)同伴忽視和冷落。題干中,幼兒“不愛(ài)說(shuō)話(huà)”、“不愛(ài)與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”,證明該兒童為被忽略型。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):被拒絕型幼兒喜歡交往,在交往中活躍、主動(dòng),但常常采取不友好的交往方式,如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等,攻擊性行為較多,友好行為較少,因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符,故排除。
B項(xiàng):受歡迎型幼兒喜歡與人交往,在交往中積極主動(dòng),且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為,因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛(ài),在同伴中享有較高的地位,具有較強(qiáng)的影響力。與題干不符,故排除。
D項(xiàng):幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般,既不是特別主動(dòng)、友好,也不是特別不主動(dòng)、不友好;同伴有的喜歡他們,有的不喜歡他們,他們既非被同伴特別地喜愛(ài)、接納,也非特別地被忽視、拒絕,因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念()。
A.數(shù)概念 B.實(shí)物概念 C.時(shí)間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析:本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實(shí)物概念為主,在實(shí)物概念中,又以掌握具體實(shí)物概念為主,即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時(shí)間概念、空間概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都屬于抽象概念,故發(fā)展較晚。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):掌握數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象,掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):兒童的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較早,而掌握空間概念和時(shí)間概念期比較晚。因?yàn)闀r(shí)間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符,排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,下列哪個(gè)階段的兒童開(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己()。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析:本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體印象,對(duì)自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀(guān)的總的認(rèn)識(shí),而在自我概念的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯,在幼兒初期,孩子還不存在自我評(píng)價(jià),而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以?xún)和_(kāi)始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):2~3歲時(shí)嬰兒對(duì)性別和年齡有了一定的識(shí)別能力,這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別,并知道自己是孩子,父母是成年人,父母比自己年齡大。這時(shí)候自我概念主要在于“能感覺(jué)到”。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):均為干擾項(xiàng),與題干不符,排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云,一會(huì)兒覺(jué)得它像馬,一會(huì)兒覺(jué)得它像火車(chē)頭,這種想象屬于()。
A.無(wú)意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析:本題考查想象的種類(lèi)。無(wú)意想象又稱(chēng)不隨意想象,是指沒(méi)有預(yù)定目的,在一定刺激的影響下,不由自主地進(jìn)行的想象,是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象。題干中,幼兒觀(guān)察云,沒(méi)有任何的目的性,望著白云一會(huì)像馬,一會(huì)像火車(chē)頭,是在以云為刺激物的影響下,進(jìn)行了無(wú)意想象。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。與題干不符,排除。
C項(xiàng):再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意,在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。與題干不符,排除。
D項(xiàng):幻想是指向未來(lái),并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象,是創(chuàng)造想象的特殊形式;孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中,而是帶有向往的性質(zhì),是人們寄托的東西。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國(guó)第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析:本題考查幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年,端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)—湖北幼稚園,這是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。1904年,清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項(xiàng)符合題意,當(dāng)選。
A項(xiàng):湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年,是中國(guó)第二所幼稚園,湖南第一所幼稚園。與題干不符,排除。
C、D兩項(xiàng):福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項(xiàng),與題干無(wú)關(guān),排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以()。
A.日常生活為基本活動(dòng)
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.同伴交往為基本活動(dòng)
D.教學(xué)為基本活動(dòng)
7.【答案】B
解析:本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。《綱要》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!盉項(xiàng)符合題意,當(dāng)選。
A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng),與題干無(wú)關(guān),排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是()。
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.訪(fǎng)談 C.班級(jí)觀(guān)察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析:本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法包括:(1)觀(guān)察評(píng)價(jià)法:①自然情境觀(guān)察②設(shè)計(jì)情境測(cè)查;(2)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法;(3)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法;(4)等級(jí)量表評(píng)價(jià)法。其中觀(guān)察是最基本的方法,能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn),以此來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中“最適宜評(píng)估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀(guān)察最為合適。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng):?jiǎn)柧碚{(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法,是將問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化,所問(wèn)對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符,排除。
B項(xiàng):訪(fǎng)談法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符,排除。
D項(xiàng):干擾項(xiàng),與題干無(wú)關(guān),排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”,跟它說(shuō)話(huà),給它喂飯,這類(lèi)活動(dòng)屬于()。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析:本題考查游戲的類(lèi)型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲!逼渲袆(chuàng)造性游戲包括:表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,所以又稱(chēng)主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶,喂它吃飯,跟它說(shuō)話(huà),屬于角色游戲。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的,按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲,包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。與題干不符,排除。
B項(xiàng):表演游戲是兒童按照童話(huà)或故事中的情節(jié)扮演某一角色,再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符,排除。
C項(xiàng):結(jié)構(gòu)游戲又稱(chēng)建構(gòu)游戲,是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯,跟它講話(huà)”所以從游戲目的來(lái)看,不屬于建構(gòu)游戲,與題干不符合,排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是?()
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計(jì)算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析:本題考查《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二:數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),分別是:目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項(xiàng)“獲得計(jì)算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo),損害了幼兒的'學(xué)習(xí)品質(zhì),表述錯(cuò)誤,與題干相符,當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng):均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo),與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
二、簡(jiǎn)答題:請(qǐng)按題目要求,進(jìn)行簡(jiǎn)答。(本題共2小題,每小題15分,共30分)
11.簡(jiǎn)述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】(1)同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
。2)同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略,促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
。3)同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)展。
(4)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
(5)同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。
。6)同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】(1)讓幼兒保持有規(guī)律的生活,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如:早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。
。2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如:①合理安排餐點(diǎn),幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開(kāi)水,少喝飲料。③吃飯時(shí)不過(guò)分催促,提醒幼兒細(xì)嚼慢咽,不要邊吃邊玩。
。3)幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
如:①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護(hù)五官,如不亂挖耳朵、鼻孔,看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
。4)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如:①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料,鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和游戲,鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。③和幼兒一起觀(guān)看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目,培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
三、論述題:請(qǐng)按題目要求,進(jìn)行論述。(本題共1小題,共20分)
13.什么是兒童觀(guān)?試述幼兒園教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)?
13.【參考答案】(1)兒童觀(guān)是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀(guān)念的總和。
。2)教師擁有怎樣的兒童觀(guān),決定了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為,同時(shí)也影響著教師對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀(guān):
①兒童是人,具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利,具有獨(dú)立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。兒童是具有獨(dú)立意義的人教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給幼兒,而且也不能把自己的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒,幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
、趦和且粋(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人,應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童,是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童,其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動(dòng)中,要把幼兒作為完整的人來(lái)對(duì)待,還幼兒完整的生活世界,豐富幼兒的精神生活,給予幼兒全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。
、蹆和l(fā)展具有個(gè)體差異。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。教師要正視幼兒的個(gè)別差異,克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒,應(yīng)根據(jù)幼兒各個(gè)方面的情況因材施教。
、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃堋W鳛槔蠋煈?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)幼兒都是可以積極成長(zhǎng)的,是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
、輧和哂兄饔^(guān)能動(dòng)性,在其發(fā)展過(guò)程中,起著積極主動(dòng)的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
⑥男女平等。作為教師,要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度,對(duì)待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益,要一視同仁、平等對(duì)待。
總之,教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng),要遵循“教育公正”的原則,來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題:閱讀材料,回答問(wèn)題。(本題共2小題,每小題20分,共40分)
。ㄒ唬
因父母工作變動(dòng),豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前,園長(zhǎng)和老師進(jìn)行了家訪(fǎng)。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)小朋友做的歡迎豆豆的卡片,并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識(shí)的小朋友。
入園第一天,園長(zhǎng)親自到門(mén)口迎接,園長(zhǎng)牽著豆豆的手,在媽媽的陪伴下,參觀(guān)了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂(lè)高區(qū)等。每到一個(gè)地方,園長(zhǎng)會(huì)蹲下來(lái)耐心詳細(xì)地介紹,陪他看其他小朋友的活動(dòng)。對(duì)于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域,園長(zhǎng)就等他玩一會(huì)兒。對(duì)于豆豆的好奇和提問(wèn),園長(zhǎng)會(huì)耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀(guān)了園長(zhǎng)辦公室和教師辦公室,找到幼兒園他認(rèn)識(shí)的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后,園長(zhǎng)把豆豆送到班上,老師熱情地?fù)肀Я硕苟,小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級(jí)的主題活動(dòng)是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.(1)入園第一天,豆豆感受到了什么?
。2)幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境?
14.【參考答案】(1)入園第一天,豆豆在老師和小伙伴的幫助下,很好的適應(yīng)了新的幼兒園,具體表現(xiàn)在:
①感受到了安全感和歸屬感:在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境,初步適應(yīng)新的園所環(huán)境,獲得了安全感和初步的歸屬感。
、诟惺艿搅岁P(guān)愛(ài):在園長(zhǎng)引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴,在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛(ài)。
、鄹惺艿搅送榈臒崆,初步建立同伴關(guān)系:進(jìn)入新班級(jí)后,老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情,幫助豆豆對(duì)班級(jí)里的小朋友產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步融入新班級(jí)。
(2)幼兒園針對(duì)豆豆入園做了以下措施:
、偃雸@前,老師通過(guò)家訪(fǎng),及時(shí)的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣;并通過(guò)幼兒園吉祥物、班級(jí)相冊(cè)、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識(shí)幼兒園,為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。
②第一天入園,通過(guò)參觀(guān),初步熟悉幼兒園園所環(huán)境;耐心引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識(shí)的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
、墼谛掳嗉(jí)中,為豆豆?fàn)I造了一個(gè)溫馨、有愛(ài)的人際環(huán)境,讓豆豆在班級(jí)中感受到溫暖和關(guān)愛(ài),形成初步的安全感和信賴(lài)感。
、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動(dòng),為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級(jí)、融入新班級(jí)提供了條件。
。ǘ
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲,各自搭建了一件作品,幼兒甲說(shuō)不出自己搭的是什么,沒(méi)有命名(如圖1所示),幼兒乙說(shuō)自己搭的是愛(ài)心(如圖2所示),幼兒丙說(shuō)自己搭的是單峰駱駝(如圖3所示)。
15.請(qǐng)分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】(1)幼兒甲:
、俨牧线x擇的盲目性和簡(jiǎn)單性。幼兒甲在選擇活動(dòng)材料時(shí)比較單一,沒(méi)有目的性,說(shuō)不出自己拼搭的是什么。
、诮Y(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單。幼兒甲在建構(gòu)時(shí)使用的技能是鋪長(zhǎng)和壘高。
③主題建構(gòu)的無(wú)計(jì)劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時(shí),還不會(huì)預(yù)先想好所要塑造的形象,然后有目的的建構(gòu),他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料,結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造,往往喜歡獨(dú)自或平行游戲。
。2)幼兒乙:
、俳(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
、谟變阂矣薪(gòu)主題,能說(shuō)出自己拼搭的是愛(ài)心,能夠拼搭出簡(jiǎn)單物品的基本造型。
。3)幼兒丙:
、儆休^強(qiáng)的建構(gòu)目的性、計(jì)劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
②能綜合運(yùn)用各種建構(gòu)技能:平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對(duì)稱(chēng)、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運(yùn)用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能,有創(chuàng)意的拼搭出了一個(gè)復(fù)雜的物體。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題:請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況,按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。(本題共1小題,共30分)
16.請(qǐng)根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點(diǎn),為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“端午節(jié)”的主題活動(dòng),幫助幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。
要求:主題活動(dòng)包含三個(gè)子活動(dòng)。
1.寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
2.寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)和目標(biāo)。
16.【參考答案】
大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》
主題活動(dòng)總目標(biāo):
1.體驗(yàn)參加端午節(jié)主題活動(dòng)的快樂(lè),喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動(dòng)提出與主題有關(guān)的問(wèn)題,并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識(shí),知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣,能夠表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
大班社會(huì)領(lǐng)域多元文化活動(dòng)《端午節(jié)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣,感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標(biāo):用較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái),會(huì)制作“粽子”。
3.認(rèn)知目標(biāo):了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,知道端午節(jié)的來(lái)歷。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《端午節(jié)的由來(lái)》故事掛圖4幅,節(jié)日習(xí)俗物料若干,包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入
教師出示實(shí)物粽子,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:在每年農(nóng)歷五月初五的時(shí)候,我們會(huì)過(guò)端午節(jié),這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
。ǘ┗顒(dòng)展開(kāi)
1.了解端午節(jié)的由來(lái)。
。1)幼兒交流對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí),在集體面前表達(dá)。
。2)教師講述《端午節(jié)的由來(lái)》故事,幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。
小結(jié):端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原,屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五,這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。
。1)教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。
師:端午節(jié)這天除了吃粽子以外,人們都有哪些其他活動(dòng)呢?
。2)教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗(yàn)。
師:我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動(dòng)。
。3)“小小介紹員”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)。
3.組織幼兒觀(guān)視頻,制作“粽子”
(1)教師播放包粽子的教學(xué)視頻,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
。2)教師分發(fā)包粽子材料,幼兒自由制作,教師巡回指導(dǎo)。
師:小朋友們,老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料,我們一起來(lái)制作屬于自己的小粽子吧。
。ㄈ┗顒(dòng)結(jié)束——成果分享
教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享,交流包粽子的經(jīng)驗(yàn)。
四、延伸活動(dòng)——家園共育
請(qǐng)幼兒回家自己搜集資料,查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫(huà)活動(dòng)《端午飄香》
1.情感目標(biāo):體驗(yàn)端午節(jié)的節(jié)日氣氛,喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標(biāo):能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧,并且在自己的作品中靈活運(yùn)用。
3.認(rèn)知目標(biāo):知道端午節(jié)的節(jié)日元素,了解端午節(jié)的節(jié)日由來(lái)。
大班科學(xué)活動(dòng)《月亮的變化》
1.情感目標(biāo):激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
2.技能目標(biāo):能夠獨(dú)立給月亮的變化排序,并用自己的語(yǔ)言介紹變化。
幼兒園教師考試試題及答案 15
2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析
1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道:“使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間,與其在這些花樣上花時(shí)間,不如把精力多用在孩子身上。”這表明馬老師( )。
A.缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)
B.缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力
C.缺少幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力
D.缺少教學(xué)決策的意識(shí)
【答案】A
【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好,并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析,才會(huì)有高效課堂的構(gòu)建!皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法,其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識(shí)。
2.米切爾蘭德曼說(shuō):“人較動(dòng)物而言,在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒(méi)有遵循事先決定的路線(xiàn),事實(shí)上自然只是使人走完一半,另外的一半尚待人自身去完成!睂(duì)此,正確的理解是( )。
A人的發(fā)展是定向的
B人的發(fā)展是多向的
D人的發(fā)展是全面的
C人的發(fā)展是平衡的
答案:B
【解析】這段話(huà)說(shuō)明的是,人類(lèi)必須通過(guò)后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí),才能獲得生存的能力,也才能改變生存狀態(tài)。也說(shuō)明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。
3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念,建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng),用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程,該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是( )。
A順序性
B獨(dú)特性
C自主性
D創(chuàng)造性
答案:B
【解析】?jī)和l(fā)展具有整體共同特征的前提下,個(gè)體與整體相比較,每一具體兒童的身心發(fā)展,在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面,都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處,這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的差異性,來(lái)源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。
4.“拼圖”游戲時(shí),王老師見(jiàn)東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊,不知該拿出哪塊,急得滿(mǎn)臉通紅、滿(mǎn)頭大汗。對(duì)此,王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是( )。
A“不要著急,我們?cè)僭囋嚢伞?/p>
B“你看看,曉紅是怎么拼的”
C“試試紅色正方形的拼板吧”
D“仔細(xì)看一下顏色和形狀”
答案:D
【解析】本題考查的是幼兒游戲的指導(dǎo)。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,教師要支持鼓勵(lì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng),在幼兒遇到困難時(shí)需要運(yùn)用教育策略啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。題干中幼兒拼圖出現(xiàn)問(wèn)題,教師適時(shí)得啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)注顏色和形狀,促進(jìn)幼兒游戲的持續(xù)探索。故正確答案為D。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》,下列表述不正確的是( )。
A縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)
B地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
C地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作
D地方各級(jí)人民政府都是國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家行政機(jī)關(guān)
答案:B
【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,地方各級(jí)人大是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),地方各級(jí)人民政府是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān),由地方各級(jí)人大選舉產(chǎn)生、對(duì)人大負(fù)責(zé)、受人大監(jiān)督。故正確答案為B。
6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》,對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是( )。
A學(xué)校和教師
B父母或其他監(jiān)護(hù)人
C社會(huì)或企業(yè)
D國(guó)家和當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
答案:B
【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國(guó)應(yīng)盡其最大努力,確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。
7.小孫是個(gè)流浪兒童,相關(guān)部門(mén)一直沒(méi)有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問(wèn)題,下列說(shuō)法正確的是( )。
A應(yīng)當(dāng)由民政部門(mén)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)
B應(yīng)當(dāng)由教育部門(mén)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)
C應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)
D應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)
7.答案:A
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定,具有下列情形之一的,民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù):
(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人;
(二)監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;
(三)監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;
(四)人民法院判決撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門(mén)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;
(五)法律規(guī)定的其他情形。
8.教師張某在某民辦幼兒園上班,因工作嚴(yán)重失誤,被幼兒園解聘。張某不服,她可以釆取的救濟(jì)途徑是( )。
A提出申訴和依法訴訟
B勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議
C依法檢舉和行政復(fù)議
D訴訟賠償和行政管制
【答案】A
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定,教師對(duì)學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對(duì)其處理不服的,可以依法提出申訴和依法訴訟。
9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場(chǎng)所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開(kāi)放的是( )。
A圖書(shū)館
B博物館
C電影院
D文化館
【答案】C
【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定,圖書(shū)館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館(場(chǎng))等社會(huì)公共文化體育設(shè)施,以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地),應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待,為受教育者接受教育提供便利。
10.幼兒園放學(xué)了,小米的父母沒(méi)有時(shí)間去接她,就讓讀小學(xué)六年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法( )。
A正確。哥哥可代替父母接送小米
B正確。幼兒可以由直系親屬接送
C不正確。父母應(yīng)該親自接送小米
D不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送
答案:D
【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定,幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范,定期檢查維護(hù),保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū),不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等,應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。
11.良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是( )。
A學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病,學(xué)校及時(shí)通知家長(zhǎng)并積極救護(hù)王某
B解除羈押、服刑期滿(mǎn)的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視
C父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)
D任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私
答案:D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定,新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳,對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪(fǎng)報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、審慎和適度,不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。
12.某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,下列說(shuō)法正確的'是( )。
A考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績(jī)和管理水平
B考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)
C考核應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)
D上級(jí)教育行政部門(mén)可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督
答案:D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。
13.在一次教學(xué)活動(dòng)中,黃老師問(wèn)小朋友:“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數(shù)幼兒回答:“是圓的!敝挥嘘魂徽f(shuō):“月亮是彎彎的!秉S老師對(duì)昊昊說(shuō):“不對(duì),圖上的月亮明明就是圓的,這哪里是彎的?”這表明黃老師( )。
A缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)
B沒(méi)有活用素材的能力
C沒(méi)有關(guān)愛(ài)幼兒的情感
D缺乏紀(jì)律管理的方法
答案:B
【解析】教學(xué)要立足于課堂,靈活運(yùn)用課堂素材,充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對(duì)昊昊說(shuō)月亮是彎的,并否認(rèn)說(shuō)月亮就是圓的,該做法就是沒(méi)有活用素材的能力。
14.第二天一早李老師就要交職稱(chēng)材料了,她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽(tīng)課材料。但是她已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)課了。李老師正確的做法是( )。
A請(qǐng)同事幫忙提供聽(tīng)課材料
B參考同事教案改寫(xiě)聽(tīng)課材料
C根據(jù)自己教案編寫(xiě)聽(tīng)課材料
D直接放棄本次職稱(chēng)評(píng)定機(jī)會(huì)
答案:D
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求教師要做到以身作則,為人師表,努力做到慎獨(dú)。所以李老師正確的做法應(yīng)該是實(shí)事求是,不弄虛作假。故正確答案為D。
15.午睡起床時(shí),小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反,就編了首兒歌:“一雙小鞋子,套上小腳丫。背對(duì)背,臉背臉,就像剛剛吵過(guò)架。咦一一怎么了?”小朋友聽(tīng)完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子,“哦,小鞋子穿反了!”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是( )。
A“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之”
B“耳濡目染,不能以習(xí)”
C“不憤不啟,不俳不發(fā)”
D“動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速”
答案:C
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。題干中李老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)穿鞋子時(shí),利用兒歌啟發(fā)幼兒掌握穿鞋的方法,運(yùn)用的是啟發(fā)性原則,而""不憤不啟,不悱不發(fā)""體現(xiàn)了教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。故正確答案為C。
16.月月說(shuō)話(huà)時(shí)有口吃現(xiàn)象,如“老……師好,我爺……爺送我來(lái)的!崩蠋煵粌H鼓月月,還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是( )。
A多樣性
B雙向性
C專(zhuān)業(yè)性
D復(fù)雜性
【答案】C
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。題干中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}時(shí),善于利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力運(yùn)用多種方式幫助幼兒,體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)性。故正確答案為C。
17.安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志,由圖形符號(hào)、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成,用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所,指導(dǎo)人們釆取合理行為。下列安全標(biāo)志中,表示“禁止攀登”的是( )。
答案:C
【解析】本題考查安全標(biāo)志。A圖是禁止靠近,B圖是當(dāng)心坑洞 ,C圖是禁止攀登,D圖是當(dāng)心跌落。故正確答案為C。
18.罕見(jiàn)病是一類(lèi)患病率極低的疾病,但由于種類(lèi)很多,而且我國(guó)人口基數(shù)龐大,因此罕見(jiàn)病患者并不罕見(jiàn)。下列選項(xiàng)中,俗稱(chēng)為“月亮孩子”的罕見(jiàn)病是( )。
A白化病
B戈謝病
C血友病
D脆骨病
答案:A
【解析】本題考查的罕見(jiàn)病。月亮寶寶就是白化病,因?yàn)榘谆』純菏遣荒軙裉?yáng)的所以被叫做月亮孩子,白化病是一種與黑色素合成相關(guān)的基因發(fā)生突變,導(dǎo)致黑色素或黑色素體生物合成缺陷病,以眼、皮膚、毛發(fā)等黑色素缺乏為主要表型的遺傳性疾這是一種比較常見(jiàn)的皮膚和附屬器官的黑色素缺乏所引起的疾病。在飲食上可以吃些黑色素多的食品。目前藥物治療無(wú)效,僅能通過(guò)物理方法,盡量減少紫外輻射對(duì)眼睛和皮膚的損害。還可以使用光敏性藥物、激素等治療后使白斑減弱甚至消失。故正確答案為A。
19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈,其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈,向東南延伸為迪納拉山脈,向南延伸為亞平寧山脈,向西南延伸為比利牛斯山脈,下列選項(xiàng)中,境內(nèi)沒(méi)有阿爾卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是( )。
A法國(guó)
B意大利
C瑞士
D挪威
答案:D
【解析】本題考查的世界地理常識(shí)。阿爾卑斯山脈呈弧形貫穿了法國(guó)、瑞士、德國(guó)、意大利、奧地利和斯洛文尼亞六個(gè)國(guó)家。故正確答案為D。
20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中,不屬于民國(guó)初期釆取的移風(fēng)易俗措施的是( )。
A剪辮易服
B禁用棺木
C勸禁纏足
D廢除跪拜
答案:B
【解析】本題考查的我國(guó)歷史文化常識(shí)。民國(guó)時(shí)期移風(fēng)易俗的措施包含三個(gè)方面∶(1)剪發(fā)辮、易服飾——生活方式近代化;(2)改稱(chēng)謂、廢跪拜——人格獨(dú)立與平等觀(guān)念深入人心;(3)禁纏足、倡女權(quán)——婦女解放的兩大標(biāo)志。故正確答案為B。
21.“小滿(mǎn)”是二十四節(jié)氣之一,這時(shí),江南大麥進(jìn)入黃熟期,油菜籽成熟,蠶開(kāi)始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿(mǎn)動(dòng)三車(chē)”的習(xí)俗,下列選項(xiàng)中,不屬于“三車(chē)”的是( )。
A紡車(chē)
B滑車(chē)
C油車(chē)
D水車(chē)
【答案】B。
【解析】】本題考查的生活常識(shí)!肚寮武浶M(mǎn)動(dòng)三車(chē)》中記載道:“小滿(mǎn)乍來(lái),蠶婦煮繭,治車(chē)繅絲,晝夜操作;郊外菜花,至是亦結(jié)實(shí),取其子至車(chē)坊磨油,以俟估客販賣(mài);插秧之人又各帶土分科,設(shè)遇梅雨泛濫,則集桔棉以救之,旱則用連車(chē)遞引溪河之水,傳應(yīng)入田,謂之踏水車(chē)。號(hào)小滿(mǎn)動(dòng)三車(chē),謂絲車(chē)、油車(chē)、田車(chē)也!惫收_答案為B。
22.理學(xué),也叫道學(xué),是宋明儒家哲學(xué)思想,影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中,人稱(chēng)“濂溪先生”的是( )。
A周敦頤
B邵雍
C程顥
D王守仁
【答案】A。周敦頤
【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。周敦頤,又名周元皓,原名周敦實(shí),字茂叔,謚號(hào)元公,北宋道州營(yíng)道樓田堡人,因定居廬山時(shí),為紀(jì)念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪,并給自己的書(shū)屋命名為濂溪書(shū)堂,并終老于廬山濂溪,所以世稱(chēng)濂溪先生。故正確答案為A。
23.章回體小說(shuō)是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式,主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目,故事連接,段落整齊。下列選項(xiàng)中,不屬于章回體小說(shuō)的是( )。
A.《水滸傳》
B《儒林外史》
C《紅樓夢(mèng)》
D《聊齋志異》
【答案】D《聊齋志異》
【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)!读凝S志異》,簡(jiǎn)稱(chēng)《聊齋》,俗名《鬼狐傳》,是中國(guó)清代著名小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說(shuō)集。故正確答案為D。
24.《小布頭奇遇記》描寫(xiě)布娃娃“小布頭”偶然從城里來(lái)到鄉(xiāng)下,經(jīng)歷了種種奇遇, 開(kāi)闊了眼界,懂得了許多道理。這部童話(huà)作者是( )。
A嚴(yán)文井
B張?zhí)煲?/p>
C孫幼軍
D曹文軒
【答案】C孫幼軍
【解析】本題考查的文學(xué)常識(shí)。《小布頭奇遇記》作者是孫幼軍。1990年,孫幼軍先生獲得了國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)的提名,同時(shí),《小布頭奇遇記》也獲得了安徒生獎(jiǎng)“作品榮譽(yù)證書(shū)”。故正確答案為C。
25.水稻原產(chǎn)于中國(guó),種植歷史悠久。除可作主糧外,還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中, 為水稻圖片的是( )。
【答案】A
【解析】水稻形態(tài)特征:葉鞘無(wú)毛、松弛;葉舌披針形;葉片線(xiàn)狀披針形,寬約1厘米,無(wú)毛,粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物,中國(guó)南方為主要產(chǎn)稻區(qū),北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種,秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘,溫。和中消食,健脾開(kāi)胃。
26.Word文檔中,要將一張圖片作為一段文字的背景,應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為( )。
A四周型環(huán)繞
B緊密型環(huán)繞
C浮于文字上方
D浮于文字下方
【答案】D浮于文字下方
【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。將圖片設(shè)置為背景,可將圖片設(shè)定為浮于文字下方。故正確答案為D。
27.在用Excel制作表格時(shí),可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是( )。
A[0210409]
B” 0210409”
C0210409
D’0210409
【答案】D.
【解析】本題考查的是計(jì)算機(jī)操作常識(shí)。在Excel表中,我們常常需要插入文本型的數(shù)字字符串,但是這類(lèi)字符串在填入到Excel中后,常常會(huì)被自動(dòng)處理為數(shù)字,此時(shí)我們只要在數(shù)字字符串前面加個(gè)單引號(hào)即可。正確答案為D。
28.下列選項(xiàng)中,與“首飾一一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A“汽車(chē)”和“輪胎”
B“石窟”和“石雕”
C“玉石”和“翡翠”
D“擺件”和“胸針”
【答案】C“玉石”和“翡翠”
【解析】鐲子屬于首飾的一種,“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系,翡翠屬于玉石的一種,“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系,故選C。
29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中,填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵?)。
答案:A
答【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成,并有一邊重合,只有A符合題意,故選A。
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
30.材料:
楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí),小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話(huà)通知雙方家長(zhǎng)。沒(méi)想到家長(zhǎng)來(lái)后都認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有錯(cuò),吵得不可開(kāi)交,最后竟然動(dòng)起手來(lái)……幼兒沖突的問(wèn)題并沒(méi)有解決,類(lèi)似這樣的事情楊老師又遇到了過(guò)幾次,很是頭疼。
為有效處理幼兒沖突問(wèn)題,楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,還査閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍,咨詢(xún)幼兒教育專(zhuān)家,了解幼兒心理發(fā)展知識(shí),探尋幼兒沖突行為的誘因,尋求破解良策。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀,楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專(zhuān)家,并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》。
為妥善處理孩子之間的沖突,楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座,還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況,其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少,家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。
問(wèn)題:
請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀(guān)的角度,評(píng)析楊老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀(guān),值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
從教師與研究的關(guān)系來(lái)看,教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中,楊老師對(duì)于幼兒沖突的問(wèn)題細(xì)致研究,探尋幼兒沖突行為的誘因,尋求破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。
從對(duì)待自我上看,教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。材料中,楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長(zhǎng)沖突無(wú)法解決的現(xiàn)狀,勤于反思,主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍,咨詢(xún)幼兒教育專(zhuān)家,了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)。體現(xiàn)了教師注重反思。
在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教學(xué)過(guò)程中,教師除了面對(duì)學(xué)生外,還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系,與學(xué)生家長(zhǎng)溝通配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。材料中,為妥善處理孩子之間的沖突,楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座,還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況,說(shuō)明楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系及合作,工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
總之,楊老師的做法符合教師觀(guān)的要求,值得教師借鑒和學(xué)習(xí)。
31.材料:
一天,劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí),小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木,十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū),興高采烈地搭起了積木。
“喂,你踩到我的積木了!背f(shuō)。
“干嗎呀?你別擠我!膘o靜說(shuō)。
這時(shí),有的孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶自己喜歡的積木,甚至扭打在一起。見(jiàn)此情景、劉老師立刻予以制止。
劉老師問(wèn):“你們覺(jué)得這么多人擠在一起,好玩嗎?”
孩子們七嘴八舌地說(shuō):“不好玩!”“太擠了,都撞疼我了。”
劉老師接著說(shuō):“那我們得想個(gè)辦法呀!”
超超說(shuō):“得互相謙讓?zhuān)妥屛蚁韧鏁?huì)兒吧!薄拔乙惨韧妗!膘o靜著急地說(shuō)。
劉老師說(shuō):“互相謙讓是別人先讓自己,還是自己先讓別人呀? ”孩子們互相看看不吱聲。
靜靜說(shuō):“好吧,我先去美工區(qū),下午再來(lái)玩!
劉老師馬上說(shuō):“看,靜靜先讓別人玩了,下午我們讓靜靜先玩!
這時(shí),超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)。現(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友。劉老師感覺(jué)還是多了,但沒(méi)再吱聲,她想讓小朋友自己感受后再解決問(wèn)題。
果然,沒(méi)玩多久就有小朋友提出還是太擠了!澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢?”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們,于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人,直到感到合適為止。最后,大家一致認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較合適。
下班以后,別的老師都回家了,劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻,分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn),并形成了觀(guān)察報(bào)告。
問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
劉老師的教育行為是正確的,符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
劉老師的教育行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭(zhēng)搶玩具,出現(xiàn)扭打的不良行為,劉老師見(jiàn)狀并沒(méi)有嚴(yán)肅批評(píng),而是耐心教育孩子,所以劉老師做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
劉老師的教育行為符合教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范,教書(shū)育人要求循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中,劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)搶積木的錯(cuò)誤,啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓?zhuān)喠魍妗E囵B(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和友好的人際交往能力,所以,劉老師做到了教書(shū)育人。
劉老師的教育行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范,愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻,分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn),并形成了觀(guān)察報(bào)告。所以,劉老師做到了對(duì)工作的盡職盡責(zé)。
總之,材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范,值得許多教育工作者深思和借鑒。
32.材料:
無(wú)論中外,也無(wú)論古今,大家都要求“老實(shí)話(huà)”,可見(jiàn)“老實(shí)話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí),他們要知道事實(shí),尋求真理。但是抽象的真理,打破砂鍋問(wèn)到底,有的說(shuō)可知,有的說(shuō)不可知,至今紛無(wú)定論,具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來(lái),總是先有事后才有理,而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事,理就包含在其中,在應(yīng)付事的時(shí)候,理往往是不自覺(jué)的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽(tīng)人說(shuō)“我們要明白事實(shí)的真相”,既說(shuō)“事實(shí)”,又說(shuō)“真相”,疊床架屋,正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說(shuō)出事實(shí)的真相,就是“實(shí)話(huà)”。
買(mǎi)東西叫賣(mài)的人說(shuō)“實(shí)價(jià)”,問(wèn)口供叫犯人“從實(shí)招來(lái)”,都是要 求“實(shí)話(huà)”。
人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f(shuō)實(shí)話(huà)呢?歸根結(jié)底,關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說(shuō)出實(shí)話(huà),讓 別人知道自己的虛實(shí),容易制自己。就是不然,讓別人知道底細(xì),也容易比自己搶先一著。 在這個(gè)分配不公平的世界上,生活好像戰(zhàn)爭(zhēng),往往是有你無(wú)我;因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己, 讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角,捉迷藏,大家在不安中猜疑著。向來(lái)有句老話(huà),“知人知面不知心”,還有“逢人只說(shuō)三分話(huà),未可全拋一片心”,這種處世的格言正是教人別說(shuō)實(shí)話(huà),少說(shuō)實(shí)話(huà),也正是暗示那利害的沖突。我有人無(wú),我多人少,我強(qiáng)人弱,說(shuō)實(shí)話(huà)恐怕人來(lái)占我的便宜,強(qiáng)的要越強(qiáng),多的要越多,有的要越有。我無(wú)人有,我少人多,我弱人強(qiáng),說(shuō)實(shí)話(huà)也恐怕人欺我不中用;弱的想變強(qiáng),少的想變多,無(wú)的想變有。人與人如此,國(guó)與國(guó)又何嘗不如此!
人們?cè)谇楦猩弦笳嬲\(chéng),要求真心真意,要求開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽(tīng)真話(huà),“真心話(huà)”,心坎兒上的,不是嘴邊兒上的話(huà),這也可以說(shuō)是“老實(shí)話(huà)”。但是“心口如一”向來(lái)是難得的,“口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免,讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然! “口蜜腹劍”卻真成了小人。真話(huà)不一定關(guān)于事實(shí),主要的是態(tài)度?墒,如前面引過(guò)的,“知人知面不知心”,不看什么人就掏出自己的心肝來(lái),人家也許還嫌血腥氣呢!所以交淺不能言深,大家一見(jiàn)面兒只談天氣,就是這個(gè)道理。所謂推心置腹,所謂肺腑之談,總得是二三知己才成;若是泛泛之交,只能敷敷衍衍,客客氣氣,說(shuō)一些不相干的門(mén)面話(huà)。這可也未必就是假的,虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見(jiàn)面冷冰冰的,拉長(zhǎng)了面孔,愛(ài)理人不理人的,可以算是“真”透了頂,可是那份兒過(guò)了火的“真”,有幾個(gè)人受得!本來(lái)彼此既不相知,或不深知,相干的話(huà)也無(wú)從說(shuō)起,說(shuō)了反容易出岔兒,樂(lè)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的,淡淡兒的,慢慢兒的,不過(guò)就是彼此深知,像夫婦之間,也未必處處可以說(shuō)真話(huà)!叭诵牟煌,各如其面”,一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密,若是不顧忌著些個(gè),怎樣親愛(ài)的也會(huì)碰釘子的。 真話(huà)之難,就在這里。
問(wèn)題:
。1)文章畫(huà)線(xiàn)句說(shuō)也無(wú)論古今,大家都要求“老實(shí)話(huà)”的理由是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
。2)在“說(shuō)老實(shí)話(huà)”這問(wèn)題上,文章有哪些看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)
【參考答案】
。1)因?yàn)椤袄蠈?shí)話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí),他們要知道事實(shí), 尋求真理。但是抽象的真理未必可知,具體的事實(shí)卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付的事,理也包含在其中,在應(yīng)付事的時(shí)候,理往往是不自覺(jué)的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。
。2)①“老實(shí)話(huà)”是不容易聽(tīng)到見(jiàn)到的。抽象的真理未必可知,具體的事實(shí)卻總是可知部分的。因此溝通強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。說(shuō)出事實(shí)的真相,就是“實(shí)話(huà)”。
利害的沖突導(dǎo)致人不肯說(shuō)“老實(shí)話(huà)”。自己說(shuō)出實(shí)話(huà),讓別人知道自己的虛實(shí),容易控制自己。就是不然,讓別人知道底細(xì),也容易比自己搶先一著。
人們?cè)谇楦猩弦笳嬲\(chéng),要求真心真意,要求開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽(tīng)真話(huà),“真心話(huà)”,心坎兒上的,不是嘴邊兒上的話(huà),這也可以說(shuō)是“老實(shí)話(huà)”。但是“心口不一”向來(lái)是難得的,“口是心非”恐怕大家有時(shí)。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題,共50分)
33.閱讀下面的材料,按要求作文。
“你們?cè)诟陕??/p>
“船要沉了,我們?cè)谄疵庖ㄋ。 ?/p>
四位學(xué)生乘船,船頭漏了,船頭的學(xué)生往外潑水,船尾的不幫忙,覺(jué)得他們是在愛(ài)表現(xiàn)。
參考立意:
困難面前互幫互助,全局觀(guān)念、互利共生、唇寒齒亡、損人不利己、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城
幼兒園教師考試試題及答案 16
2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力?( )
A.扣紐扣
B.使用剪刀
C.雙手接球
D.系鞋帶
【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作,完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。
2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近,這說(shuō)明( )
A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的
B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大
C.遺傳對(duì)智商的影響較大
D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)
【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類(lèi)心理的最基本的自然物質(zhì)前提,題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣,但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近,說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。
3.午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō):“盤(pán)子受傷了,它難過(guò)的哭了!边@說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是( )
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界,很難從別人的觀(guān)點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在:不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中,擬人性又稱(chēng)泛靈論,指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人,他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上,題干體現(xiàn)的是泛靈論。
4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒,說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了( )
A.回避型狀態(tài)
B.抗拒性格
C.分離焦慮
D.粘液質(zhì)氣質(zhì)
【答案】C.分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線(xiàn)中消失了,孩子一下子就會(huì)不安起來(lái),會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮,呼喚親人的出現(xiàn),與題干表述相同。
5.桌面上一邊擺了三塊積木,另一邊擺了四塊積木,教師問(wèn):“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看,數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是( )
A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起,然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)
B.看了一眼三塊積木,說(shuō)出“3”,暫停一下,接著數(shù)“4,5,6,7”
C.左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,暫停一下,說(shuō)出7塊
D.幼兒先看了3塊積木,后看了4塊積木,暫停一下,說(shuō)出7塊
【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始,幼兒計(jì)數(shù),不但要用眼睛看,而且還要?jiǎng)邮秩?shù),ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念,拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了,故D選項(xiàng)正確。
6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是( )
A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向
B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度
C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累
D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)
【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì),因此A選項(xiàng)正確。
7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是( )
A.美化環(huán)境
B.便于幼兒看圖說(shuō)話(huà)
C.便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)
D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則
【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。
8.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是( )
A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔
B.先捂一側(cè)鼻孔,再輕擤另一側(cè)
C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤
D.用手背擦鼻涕
【答案】B.擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾,先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼,讓幼兒稍稍用力向外擤出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕;在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物,故B正確。
9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是( )
A.跳遠(yuǎn)
B.跑步
C.投擲
D.踩高蹺
【答案】D.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。
10.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是( )
A.教育以?xún)和谋灸芎湍芰橐罁?jù)
B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)
C.教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)
D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育
【答案】A.杜威提出“教育即生長(zhǎng)”,其本意并不是要把教育和生長(zhǎng)混為一談,實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀(guān)和教育觀(guān)。杜威認(rèn)為,當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性,他提出“教育即生長(zhǎng)”的根本目的在于,將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開(kāi)。生長(zhǎng)論要求尊重兒童,使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.簡(jiǎn)述教師觀(guān)察幼兒行為的意義。
【答案】觀(guān)察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為,可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。
觀(guān)察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法,因?yàn)橛仔和男睦砘顒?dòng)有突出的外顯性,通過(guò)觀(guān)察其外部行為,可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí),觀(guān)察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行,可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。
在幼兒教育中,教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異,因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀(guān)察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時(shí)觀(guān)察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此,觀(guān)察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。
12.作為幼兒教師,如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍?
【答案】(1)營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感,建立良好的師生關(guān)系保持良好的'情緒狀態(tài),以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較;保護(hù)幼兒自尊心,幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不厲聲斥責(zé),更不能打罵。
。2)幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒
教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣,不遷怒于人;教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事,鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒;允許幼兒表達(dá)自己的情緒,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的;發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí),主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況,幫助他們化解消極情緒。
(3)尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展
尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量,把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人,允許孩子做自己感興趣的事。
。4)建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體,充分利用幼兒集體的教育力量
。5)加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),以身示范
三.論述題(本大題1小題,20分)
13.論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。
【答案】社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng),讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè),建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng),讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè),建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系;創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲,邀請(qǐng)小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快樂(lè)。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定,讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿(mǎn)足。
幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng);多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。
結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,如:當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲,或提出請(qǐng)求不被接受時(shí),建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩,或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲;當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí),指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書(shū)、故事,結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),和他討論什么樣的行為受大家歡迎,想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒換位思考,學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
幼兒園教師考試試題及答案 17
2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.李老師與大班幼兒面對(duì)面,自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō),請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻,動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn),整到了一邊。對(duì)此,李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是( )
A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),重新做一遍
B.樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙,要注意安全。
C.這樣不好,會(huì)踢到旁邊的小朋友。
D.樂(lè)樂(lè)真勇敢,大家要向他學(xué)習(xí)。
1.[答案]B。
解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下,讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語(yǔ)言既對(duì)于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì),又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。
2.自由活動(dòng)時(shí),幼兒三五成群的在沙坑里玩耍,只有杰杰孤零零的站在旁邊,一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此,老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)
A.詢(xún)問(wèn)杰杰不與大家玩的原因。
B.只關(guān)注其他孩子,不理會(huì)杰杰。
C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩
D.要求杰杰過(guò)去與大家一起玩。
2.[答案]A。
解析:本題考查教師的教育行為。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,遵循面向全體幼兒的教育理念,為了保證每個(gè)幼兒都能夠積極參與到活動(dòng)中得到各種能力的發(fā)展,因此離不開(kāi)老師的密切關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不愿意參加到活動(dòng)中,既不能放任不管也不能強(qiáng)制幼兒參與忽略了幼兒的意愿忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,故B、D錯(cuò)誤,C項(xiàng)不利于幼兒的全面發(fā)展,容易導(dǎo)致幼兒缺少社會(huì)性交往的機(jī)故C錯(cuò)誤,因此A項(xiàng)詢(xún)問(wèn)幼兒不與其他人一起玩的原因最為合適。
3.下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是( )
A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。
B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出
C.更加重視德育工作。
D.針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出。
3.[答案]B。
解析:本題考查素質(zhì)教育。素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種旨在提高全民族素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育是一種更高層次、更深程度的教育。從某種意義上說(shuō),素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而形成的--種新的教育理念,A、D選項(xiàng)正確;在素質(zhì)教育中,強(qiáng)調(diào)育人為本,德育為先,C選項(xiàng)正確;素質(zhì)教育為面向所有學(xué)生開(kāi)展的教育,而非只針對(duì)基礎(chǔ)教育,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤,因此本題選擇B。
4.幼兒園里有的孩子活潑,有的孩子沉默,有的喜歡畫(huà)畫(huà),有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是( )
A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。
B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。
C.個(gè)體通過(guò)能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展
D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用
4.[答案]A。
解析:本題考查個(gè)體差異的影響因素。人的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中、在人的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的,并通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。離開(kāi)人的活動(dòng),遺傳素質(zhì)和環(huán)境所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。所以,從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義.上來(lái)說(shuō),個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐是個(gè)體發(fā)展的決定性因素,A選項(xiàng)錯(cuò)誤,家庭教育和幼兒園教育對(duì)個(gè)體差異并不起決定因素,故本題選擇A選項(xiàng),同時(shí)C選項(xiàng)正確。B選項(xiàng),遺傳因素奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ),B選項(xiàng)正確;環(huán)境的給定性指的是由社會(huì)環(huán)境為兒童個(gè)體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,對(duì)兒童來(lái)是客觀(guān)的,先在的,同時(shí),環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起作用的性質(zhì)和力度卻因人而異,體現(xiàn)了主體的選擇性,D選項(xiàng)正確。
5.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定:“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要,幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。”這條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是( )
A.公益性
B.方向性
C.強(qiáng)制性
D.公平性
5.[答案]D。
解析:本題考查《《教育法》的基本原則。為了提高少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育發(fā)展水平,促進(jìn)各民族、各地區(qū)共同繁榮,國(guó)家必須對(duì)少數(shù)民族地區(qū)給予特殊的扶持和幫助。與此同時(shí),殘疾人作為我國(guó)公民的一個(gè)組成部分,與正常人一樣享有學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。因此,本條法律體現(xiàn)了教育事業(yè)的公平性,故本題選擇D。
6.幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶(hù)外活動(dòng),王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋友們注意安全,彼此保持適當(dāng)距離。可是淘氣的天天還是將文文摔倒在地,摔傷,對(duì)文文所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是( )
A.幼兒園
B.天天的法定監(jiān)護(hù)人
C.王某
D.雯雯的法定監(jiān)護(hù)人
6.[答案]B。
解析:本題考查事故的責(zé)任認(rèn)定。《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定:“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的,幼兒園、學(xué);蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任,但能夠證.明盡到教育、管理職責(zé)的,不承擔(dān)責(zé)任!鳖}干所述,教師已經(jīng)反復(fù)叮囑幼兒保.持距離,但天天不聽(tīng)勸阻,故幼兒園和教師王某不承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)根據(jù)《學(xué)生傷害處理辦法》第十條規(guī)定“學(xué)生或監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò),有以下情形,造成學(xué)生傷害事故,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任:‘學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性學(xué)校教師已經(jīng)告誡、糾正,但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。""同時(shí)第四章第二十八條規(guī)定:“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任!惫暑}干所述,在教師王某已經(jīng)多次叮囑的情況下,已經(jīng)盡到職責(zé),天天造成文文受傷,應(yīng)由天天的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,故本題選擇B。
7.幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā),經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā),不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng),多次勸說(shuō)無(wú)效后,劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為( )
A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán),
B.侵犯了圓圓的健康權(quán)。
C.侵犯了圓圓的身體權(quán)
D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)。
7.[答案]C。
解析:本題考查幼兒的權(quán)利保護(hù)。身體權(quán)作為--種獨(dú)立的人格權(quán),包括了自然人形式上和實(shí)質(zhì)上維護(hù)身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織的的完整性和有限制自由支配身體的排他性權(quán)利。
8.某小區(qū)發(fā)生盜竊案,警察來(lái)到小區(qū)幼兒園,希望通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒君君獲得辦案線(xiàn)索,幼兒園園長(zhǎng)張某得知警察并沒(méi)有聯(lián)系上君君的.父母,拒絕了警察的詢(xún)問(wèn)要求,張某的做法( )
A.正確,履行保護(hù)未成年人合法權(quán)益的義務(wù)。
B.正確,任何組織或者個(gè)人不得改變教學(xué)計(jì)劃。
C.不正確,公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)
D.不正確,干擾了公安公安機(jī)關(guān)的正常執(zhí)法行為。
8.[答案]A。
解析:本題考查《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)原則。本案例中,負(fù)責(zé)調(diào)查案件的警察試圖通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒園的孩子以獲得證據(jù)的做法是不適當(dāng)?shù)。未成年人生理和心理的不成熟性決定了他們不具備辨認(rèn)能力,因而他們的說(shuō)法即便是在案件的調(diào)查中,也不能作為證據(jù)使用。
9.憲法規(guī)定,中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于( )
A.中國(guó)共產(chǎn)黨
B.中央人民政府
C.人民
D.社會(huì)
9[答案]C。
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》的主要內(nèi)容!吨腥A人民共和國(guó)憲法》是中華人民共和國(guó)的根本大法,其中第二十九條規(guī)定:中華人民共和國(guó)武裝力量是我國(guó)各種武裝組織的總稱(chēng),由人民解放軍、人民武裝警察部隊(duì)和民兵組成,憲法規(guī)定,中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于人民。因此本題選C。
10.下列選項(xiàng)不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是( )
A.竊取他人的QQ號(hào)密碼,并偷看他人的聊天記錄。
B.某報(bào)社報(bào)道未成年人案件時(shí),使用了其真實(shí)姓名。
C.父母親未經(jīng)子女同意,查看了子女的信件和電郵。
D.某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真。
10.[答案]D。
解析:本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容。《民法通則》第100條規(guī)定:”公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像!盌選項(xiàng)某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真的做法,未經(jīng)過(guò)主持人同意,是侵犯,了主持人的肖像權(quán),不是侵犯隱私權(quán)。故此題選擇D選項(xiàng)。
11.某幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園一間園舍,用于經(jīng)營(yíng)快遞。根據(jù)中華人民共和國(guó)的教育法,劉某應(yīng)該承擔(dān)( )
A.刑事責(zé)任
B.違憲責(zé)任
C.民事責(zé)任
D.行政責(zé)任
11.[答案]C。
解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的主要內(nèi)容。第七十二條第二款規(guī)定:侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法承擔(dān)民事責(zé)任。題干中幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園--間園舍,用于經(jīng)營(yíng)快遞。違反了這一-規(guī)定,應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任。因此本題選C。
12.根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約,政府各部門(mén)和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)措施時(shí)應(yīng)首先考慮( )
A.兒童最大利益
B.兒童優(yōu)先
C.兒童不受任何歧視
D.尊重兒童的原則
12.[答案]A。解析:此題考查《兒童權(quán)利公約》。第三條第1點(diǎn)規(guī)定:關(guān)于兒童的一切行為,不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行,均應(yīng)以?xún)和淖畲罄鏋橐环N首要考慮。因此,各相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以?xún)和孀畲蠡鳛槭滓紤]。故本題選擇A。
13.新入職的王老師工作中一遇到問(wèn)題就去請(qǐng)教李老師。這一次,李老師提出建議后,笑容可掬地說(shuō):“你這是想走捷徑啊,哪有那么容易的事。慢慢摸索吧,時(shí)間長(zhǎng)了,就知道了,我們都是這么過(guò)來(lái)的!痹撉榫持畜w現(xiàn)的教師發(fā)展途徑不包括( )
A.自主與協(xié)作的結(jié)合
B.借鑒與摸索的結(jié)合
C.學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合
D理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
13.[答案]D。解析:本題考查幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑主要包括培養(yǎng)與培訓(xùn),教育反思,校本教研以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)途徑。題干中新入職王老師遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教,體現(xiàn)了自主與協(xié)作的結(jié)合,A項(xiàng)正確;李老師對(duì)新入職老師的告誡“哪有那么容易,慢慢探索,時(shí)間長(zhǎng)了就知道了”體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一-蹴而就的,需要不斷借鑒與探索,終身學(xué)習(xí)與并時(shí)刻反思,B、C項(xiàng)正確。D項(xiàng)理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合題干中沒(méi)有體現(xiàn),故此題選D。
14.每次教學(xué)活動(dòng)前.伍老師都會(huì)組織小朋友們做""請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲,每次動(dòng)作都一樣。小朋友們感覺(jué)有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲,她熱情地說(shuō):“請(qǐng)你跟我這樣做。""小英突然冒出一聲:“不想跟你這樣做!""全班孩子哄堂大笑。對(duì)此,伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)
A.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)
B.停止游戲,批評(píng)該小朋友擾亂秩序
C.繼續(xù)游戲,對(duì)小朋友的搗亂聲音不予理睬
D.繼續(xù)游戲,依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作
14.[答案]D。解析:本題考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)容。教書(shū)育人是教師天職,教師在教育過(guò)程中應(yīng)循循善誘,因材施教,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。A、C選項(xiàng)中教師對(duì)幼兒無(wú)任何反饋是消極做法。B選項(xiàng)批評(píng)幼兒違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生,沒(méi)有考慮幼兒的想法。題干中吳老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒提出了不同想法,老師應(yīng)注意引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。B選項(xiàng)中吳老師能夠繼續(xù)組織游戲,并根據(jù)小朋友興趣調(diào)整動(dòng)作,體現(xiàn)了教育中因材施教。故本題選擇D選項(xiàng)。
15.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園,覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好,很少參加教研,頭兩年還不錯(cuò),后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是( )
A.職業(yè)認(rèn)知偏誤
B.職業(yè)定位偏差
C.職業(yè)目標(biāo)過(guò)高
D.職業(yè)態(tài)度不正
15.[答案]C。解析:本題考查教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。選項(xiàng)A職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)B職業(yè)定位就是通過(guò)科學(xué)有效的方法,找到內(nèi)心認(rèn)定的職業(yè)發(fā)展方向,并長(zhǎng)期為此不懈努力。選項(xiàng)C職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)時(shí)點(diǎn)_上所要達(dá)到的具體目標(biāo),包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。選項(xiàng)D職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指?jìng)(gè),人對(duì)所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。提高中的老師之所以不參與教研,正是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)目標(biāo),而不是職業(yè)目標(biāo)過(guò)高,因此不正確的選項(xiàng)為C項(xiàng)。
16.戶(hù)外游戲時(shí),小時(shí)在草地.上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng),他開(kāi)心極了,旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái),-起數(shù)瓢蟲(chóng)背.上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō):""臟死了,快扔掉!""小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng)。該老師的做法違背的是( )
A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性
B.幼兒發(fā)展的階段性
C.幼兒發(fā)展的差異性
D.幼兒發(fā)展的可塑性
16.[答案]B。
解析:本題考查兒童觀(guān)。A項(xiàng)發(fā)展的漸進(jìn)性是指選項(xiàng)B發(fā)展的階段性?xún)和睦黼S著量變的積累到一定程度,便發(fā)生“質(zhì)變”,表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化,使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。選項(xiàng)D幼兒可塑性很大,童年期是幼兒良好的道德品質(zhì)形成的奠基時(shí)期。
17.三皇五帝是中國(guó)古代文明形成過(guò)程中幾大發(fā)展階段中的代表人物,孫中山詩(shī)句中,中華開(kāi)國(guó)5000年、神州軒轅自古傳。題干中的該人物是指( )
A.黃帝
B.炎帝
C.堯
D.禹
17.[答案]A。
解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。軒轅黃帝是中華民族人文始祖,中華兒女炎黃子孫共同的祖先。孫中山先生當(dāng)年有詩(shī)贊軒轅黃帝“中華開(kāi)國(guó)五千年,神州軒轅自古傳”,故本題選A選項(xiàng)。
18.19世紀(jì)中后期,洋務(wù)派認(rèn)為自強(qiáng)以練兵為要,練兵以制器為先,在題干中體現(xiàn)制器為先的是( )
A.興辦新式學(xué)堂
B.創(chuàng)辦民用工業(yè)
C.創(chuàng)辦軍事工業(yè)
D.派留學(xué)生出國(guó)
18.[答案]C。
解析:本題考查中國(guó)近代史常識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。題干中的意思是:要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)就要訓(xùn)練軍隊(duì),要想訓(xùn)練軍隊(duì)就要制造武器。因此,""制器”的應(yīng)該是軍事工業(yè)。據(jù)所學(xué)知識(shí),洋務(wù)派為了實(shí)現(xiàn)”自強(qiáng)”,積極弓|進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技.術(shù),制造槍炮輪船,先后創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事I業(yè);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期,為了解決財(cái)政問(wèn)題并為軍事工業(yè)提供原料支持,洋務(wù)派又提出“求富”主張,興辦了一系列民用工業(yè),其中比較著名的有上海輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)、湖北織布局等。故本題選C選項(xiàng)。
19.海市蜃樓是在劇烈的溫度的梯度下,在沙漠或者是水平面形成的。形成海市蜃樓的光學(xué)現(xiàn)象是( )
A.光的反射
B.衍射
C.干涉
D.光的折射
19.[答案]D。
解析:本題考查物理學(xué)常識(shí),海市蜃樓這種由陽(yáng)光在大氣中折射而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。它是遠(yuǎn)處景物反映在天空或地面而形成的幻景。夏天,在海面或沙漠_上空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。故本題選D選項(xiàng)。
20.遺傳一般指親代的性狀又在下代中出現(xiàn),對(duì)植物、動(dòng)物遺傳起決定作用的是( )
A.蛋白質(zhì)
B.多糖
C.D.NA.
D.多肽
20.[答案]C。
解析:本題考查生物學(xué)常識(shí)。通過(guò)大量研究證明,對(duì)遺傳起決定作用的是DNA而不是蛋白質(zhì)。在不含DNA的生物中RNA是遺傳物質(zhì)。DNA的特性,從遺傳的觀(guān)點(diǎn)看,--是有相對(duì)的穩(wěn)定性;二是能產(chǎn)生變異,適應(yīng)生物類(lèi)型的多樣性;三是能進(jìn)行自我復(fù)制,代代延續(xù)。子代所以象親代,就是因?yàn)橛H代能把自身的DNA分子準(zhǔn)確地復(fù)制一份傳給子代。故本題選C選項(xiàng)。
21.童話(huà)是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式,給了一張圖片,問(wèn)是哪一部童話(huà)作品( )
A.拇指姑娘
B.白雪公主
C.睡美人
D.灰姑娘
21.[答案]B。
解析:本題考查的是外國(guó)文學(xué),圖片中的童話(huà)作品是《白雪公主》。故本題選擇B
22.中國(guó)現(xiàn)在流傳著許多民間故事,花木蘭是其中的杰出代表,其中花木蘭帶家人從軍代替的是誰(shuí)?( )
A.父親
B.丈夫
C.哥哥
D.弟弟
22.[答案]A。
解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí);咎m是中國(guó)古代巾幗英雄,代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古。故本題選擇A。
23.中國(guó)民間流傳著許多神話(huà)故事,其中講述了一個(gè)人物追逐太陽(yáng),問(wèn)這個(gè)人物是誰(shuí)?( )
A.盤(pán)古
B.共工
C.夸父
D.后裔
23.[答案]C。
解析:本題考查中國(guó)古代神話(huà)故事?涓钢鹑帐俏覈(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。出自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》,故本題選擇C。
24.1840年代,一批中國(guó)近代出版機(jī)構(gòu)先后成立,有一些一直發(fā)展到現(xiàn)在。下列出版機(jī)構(gòu),最早創(chuàng)辦的是()
A.中國(guó)書(shū)店
B.中華書(shū)局
C.新華書(shū)店
D.商務(wù)印書(shū)館
24.[答案]D。解析:本題考查中國(guó)科技常識(shí)。中國(guó)最早創(chuàng)辦的印刷機(jī)構(gòu)是上海商務(wù)印書(shū)館,大部頭的書(shū)籍及工具書(shū)都是由商務(wù)印書(shū)館出版。故本題選擇D。
25.秦始皇建立中央集權(quán)制之后,統(tǒng)一了度量衡和幣制,實(shí)行車(chē)同軌、書(shū)同文、規(guī)統(tǒng)一規(guī)范的字體是什么?( )
A.大篆
B.小篆
C.隸書(shū)
D.楷書(shū)
25.[答案]B。
解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。秦始皇統(tǒng)-的文字是小篆。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后,有感于全國(guó)文字的繁雜和書(shū)體的不一,于是提出“書(shū)同文”,文字統(tǒng)一,書(shū)體統(tǒng)一。小篆的制定是中國(guó)第一次有系統(tǒng)的將文字的書(shū)體標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。故本題選擇B。
26.“word”中,雙擊“格式刷”,可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是( )
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.多個(gè)
25.[答案]D。
解析:雙擊“格式刷”復(fù)制的數(shù)目是多次。
27.internet為每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都分配了一個(gè)地址,其中internet地址的英文縮寫(xiě)是什么?( )
A.TC.P
B.IP
C.WEB.
D.HTML
27.[答案]B。
解析:internet地址的英文縮寫(xiě)是IP。
28.以下選項(xiàng)中,與軍人—醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是( )
A.青年和團(tuán)員
B.導(dǎo)演和演員
C.丈夫和妻子
D.岳父和丈人
28.[答案]B。
29.數(shù)字游戲是一種非常有意思的游戲,能鍛煉人的觀(guān)察能力和邏輯思維能力,“2+3+4→6820”“3+3+2→09612”“2+2+4→4816”,以下選項(xiàng)正確的是( )
A.5+6+3→153033
B.5+6+3→301545
C.5+6+3→301533
D.5+6+3→153045
29.[答案]C。
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
閱讀材料,并回答問(wèn)題。
30.材料:
剛?cè)雸@的小班幼兒,萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,穿著又臟又舊,總是哭著要媽媽?zhuān)渌∨笥讯疾辉敢夂退,程老師溫柔的擁抱他,牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了,只見(jiàn)萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面,臉上毫無(wú)表情,一言不發(fā)。程老師見(jiàn)此情景,心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談,而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開(kāi)朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見(jiàn)萍萍不會(huì)玩,便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心,程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生,協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具,并不斷的表?yè)P(yáng)萍萍很能干,萍萍很開(kāi)心,越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍,萍萍的笑容也越來(lái)越多了。
這道題考察的是兒童觀(guān)。
30.參考分析點(diǎn):
[參考答案]程老師的做法符合兒童觀(guān)的相關(guān)要求。
1.兒童觀(guān)認(rèn)為,兒童是發(fā)展的人,兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑑和陌l(fā)展是全面的發(fā)展。任何幼兒都有潛力變的更好,要對(duì)每一位幼兒充滿(mǎn)信心,促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。材料中,面對(duì)平平這樣一位孤僻的小朋友,程老師沒(méi)有放棄他,努力教育最終讓平平性格變得開(kāi)朗,促進(jìn)了平平的發(fā)展。
2.兒童認(rèn)為,兒童是獨(dú)特的人,每一位兒童都是獨(dú)-無(wú)二的。每一位幼兒他們都有自身的特點(diǎn),與其他人不同,老師要看到幼兒之間的不同,因材施教。材料中,程老師能看到小娜的優(yōu)點(diǎn),也能看到平平的問(wèn)題,她根據(jù)小娜和平平的不同表現(xiàn),利用小娜的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助平平,這正是她尊重了幼兒的獨(dú)特性。
3.兒童觀(guān)認(rèn)為,兒童是學(xué)習(xí)的主體,是能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師需要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,在教育中注重幫助和引導(dǎo)。材料中,程老師通過(guò)值日活動(dòng),一點(diǎn)點(diǎn)的幫助平平建立信心,在活動(dòng)中引導(dǎo)他與人交流,最終平平在老師的幫助和引導(dǎo)下,交到了朋友,建立了信心。
綜上,程老師的做法是符合兒童的要求的,是值得我們學(xué)習(xí)的。
31.材料:
這段時(shí)間,幼兒園里老師一直被一件事情困擾著。
李老師發(fā)現(xiàn)班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見(jiàn)到陌生人就會(huì)驚恐地往后躲,在幼兒園也不與同伴交往,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),拒絕參加班里組織的任何活動(dòng),總是自己默默的坐在小椅子上,不讓小朋友接近他。誰(shuí)要跟她說(shuō)話(huà),她就嗷嗷叫,害怕極了。
通過(guò)多方了解,李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng),后來(lái)生父與養(yǎng)父發(fā)生糾紛,為了擺脫生父的糾纏,養(yǎng)父就帶她東躲西藏。三歲時(shí)將它轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母,現(xiàn)在的養(yǎng)父母開(kāi)了一家飯店,為了生意基本無(wú)暇顧及她,讓她自己玩耍。飯店服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話(huà),使得她害怕成年人,拒絕與人交往,沒(méi)有了交流對(duì)象,語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很慢,面對(duì)如此情況李老師怎么辦?
請(qǐng)按照教師職業(yè)道德的要求,為李老師出謀劃策。(14分)
31.參考分析點(diǎn):
[參考答案]教師職業(yè)道德要求老師做到,愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,終身學(xué)習(xí),面對(duì)小鈺李老師應(yīng)該這樣:
1.做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。面對(duì)小鈺,李老師要多給小鈺關(guān)愛(ài),耐心細(xì)致的照顧小鈺,讓她感受到來(lái)自老師的愛(ài),從而打開(kāi)心門(mén),學(xué)會(huì)與人交往。并且要利用法律武器,幫助小鈺,維護(hù)小鈺合法權(quán)益,幫助她建立一個(gè)良好和諧充滿(mǎn)愛(ài)的生活環(huán)境。
2.做到教書(shū)育人,循循善誘,誨人不倦,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)膽小,沉默的小鈺,李老師應(yīng)該根據(jù)了解的情況,慢慢的引導(dǎo),一步步幫助小鈺建立自信,給予小鈺更多的寬容和耐心,在幼兒園扮演媽媽的角色,帶領(lǐng)其他小.朋友主動(dòng)接納小鈺,讓小鈺感受到集體的溫暖和愛(ài),促進(jìn)小鈺成長(zhǎng)。
3做到為人師表,團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長(zhǎng)。教育不單單是老師的事,需要建立良好的家校溝通平臺(tái),雙方一起努力,促進(jìn)孩,子成長(zhǎng)。張老師需要多和小鈺家長(zhǎng)溝通,讓他們用法律武器,先幫小鈺建立-一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境,在日常生活中多于孩子溝通,多鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。并且可以傳授-些教育心得,共同努力讓小魚(yú)健康成長(zhǎng)。
我相信,只要張老師用愛(ài)心,用耐心,用責(zé)任心去幫助小鈺,就一定可以使小鈺改變,變成一位積極樂(lè)觀(guān)快樂(lè)的小朋友,健健康康的成長(zhǎng)。
32.材料:
讓我們回到1000年前的1018年,當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來(lái)懂得不多,但相信人類(lèi)社會(huì)的基本特征在未來(lái)不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó),會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)朝代更替,遼國(guó)可能從北方入侵,也可能發(fā)生瘟疫,讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚,就算到了1050年,大多數(shù)人仍然是農(nóng)民或織布工,皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊(duì)和朝廷,男人的地位還是比女人高,預(yù)期壽命還是大約40歲,而且人體構(gòu)造也絕不會(huì)有什么不同。所以,在1018年的時(shí)候,宋朝的窮人家會(huì)教小孩如何種稻或織布,有錢(qián)人家則是教男孩讀經(jīng)寫(xiě)字、騎馬射箭,教女孩三從四德,當(dāng)個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn),這些技能到了1050年還是很重要。
相較之下,對(duì)于中國(guó)或世界其他地方到2050年會(huì)是什么樣子,我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不知道那時(shí)人類(lèi)如何謀生,不知道軍隊(duì)或政府會(huì)如何運(yùn)作,也不知道兩性關(guān)系會(huì)是什么模樣。到那個(gè)時(shí)候,有些人的壽命可能會(huì)比今天長(zhǎng)得多,而且因?yàn)橛辛松锕こ毯椭苯拥哪X機(jī)接口,就連人體本身也可能發(fā)生前所未見(jiàn)的改變。所以,現(xiàn)在孩子學(xué)的各種科目技能,到2050年絕大多數(shù)可能沒(méi)有什么用了。
目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在于灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通,因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就不大,而且就連那一點(diǎn)信息,也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如,如果你住在1800年墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn),就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟,那時(shí)既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī),也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書(shū)館,就算你識(shí)字,也能進(jìn)入某家私人圖書(shū)館,書(shū)架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子,因?yàn)槲靼嘌赖蹏?guó)嚴(yán)格審查當(dāng)?shù)赜∷⒌乃形谋荆乙仓辉试S極少數(shù)通過(guò)審查的出版作品由外界輸入。如果你當(dāng)時(shí)住在俄國(guó)、印度、土耳其的偏僻小鎮(zhèn),情況大致也是如此。現(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn),所有孩子都能學(xué)到讀寫(xiě)技能,了解地理、歷史和生物的基本事實(shí),這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。
但是,在21世紀(jì),我們被大量的信息淹沒(méi),而審查機(jī)構(gòu)甚至都沒(méi)有去阻擋信息的打算,反而忙于散布錯(cuò)誤的信息,或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn),有一部智能手機(jī),光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線(xiàn)課程,就可以花掉大把的時(shí)間。一方面,現(xiàn)在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息;另一方面,現(xiàn)在如果想用各種互相矛盾的報(bào)道、無(wú)關(guān)緊要的話(huà)題來(lái)影響大眾,完全是輕而易舉。比如,全球民眾現(xiàn)在如果想知道敘利亞的阿勒頗(Aleppo)遭轟炸的情況,或是南極冰蓋融化的最新情形,只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜,實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。正是因?yàn)橹灰c(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息,也就令人難以專(zhuān)注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復(fù)雜,我們很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。
在這樣的世界里,老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息,他們需要的是能購(gòu)理解信息,判斷哪些信息重要、哪些不重要。而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)滴滿(mǎn)的信息,形成一套光整的世界觀(guān)。
事實(shí)上,西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此,但時(shí)至今日,甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生,再鼓勵(lì)學(xué)生“自己思考”。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事,未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們?cè)谖磥?lái)這幾十年所做的決定,將會(huì)影響生命本身的未來(lái),而我們只能依據(jù)自己目前的世界現(xiàn)來(lái)做出這些決定,如果我們這一代無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí),生命的未來(lái)就只能依賴(lài)隨機(jī)的決定。
。ㄕ幾杂韧郀枴ず绽督逃:改變是唯一不變的事》)
問(wèn)題:
。1)在文中畫(huà)線(xiàn)句“但時(shí)至今日,甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想”中,這個(gè)理想指的是什么?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2)本文的標(biāo)題是“教育:改變是唯一不變的事”。作者這樣說(shuō)的理由是什么結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析。(10分)
三、閱讀理解題
32.[參考答案]
1.這個(gè)理想指的是,老師不需要給學(xué)生信息,學(xué)生手中有大量的信息,老師只是培養(yǎng)學(xué)生理解信息,判斷哪些信息重要、哪些不重要,根據(jù)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,形成一-套完整的世界觀(guān)的能力。
2.教育的內(nèi)容在不同的時(shí)代是不同,現(xiàn)在教育的內(nèi)容可能在幾十年后就沒(méi)有什么用了,因此教育是要改變的。以前的教育是信息的灌輸,在過(guò)去那個(gè)信息交換慢,信息匱乏時(shí)時(shí)代無(wú)可厚非,但在現(xiàn)代信息飽和的時(shí)代繼續(xù)這樣就有問(wèn)題了,如果不改變教育方式,我們這一-代人對(duì)于宇宙無(wú)法有突破的認(rèn)知,我們的未來(lái)堪憂(yōu),因此教育的方式和方法,所要培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)也要隨著時(shí)代和社會(huì)的需求改變。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題,50分)
33.在美國(guó)有一個(gè)黑人的司機(jī),他是開(kāi)Taxi的,他載了一對(duì)白人的母子。白人的孩子就問(wèn)他的媽媽:“媽媽?zhuān)瑡寢尀槭菜緳C(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō):""孩子呀,上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后,司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián),他的媽媽說(shuō):”為什么你不收錢(qián)?""這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō):“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題,母親告訴我說(shuō):我們是黑人吶,我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答,今天我一定有不同的成就啊""
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,角度自選,標(biāo)題自擬,不少于1000字。
四、寫(xiě)作題
第一步,審題。
1.題型:材料作文。
2.文體:論說(shuō)文。
3.字?jǐn)?shù):不少于800字。
4.標(biāo)題:自擬,不可缺失。
5.角度:自選。
第二步,分析材料,黑人司機(jī)備受歧視,白人母親對(duì)孩子所說(shuō)的話(huà)讓司機(jī)大為感動(dòng)。白人母子對(duì)話(huà)里彰顯的是世界是平等的,世界是包容的,世界需要各種各樣的色彩來(lái)點(diǎn)綴,展示了白人母子對(duì)于司機(jī)的的尊重,最后司機(jī)沒(méi)有收錢(qián),展現(xiàn)的是尊重他人會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。黑人母親的話(huà)彰顯出他們對(duì)自己的不認(rèn)可,看不到自己的優(yōu)點(diǎn)0優(yōu)勢(shì),看不到黑人孩子也是會(huì)有巨大發(fā)展?jié)摿Γ哂泄饷鞯奈磥?lái),這種自卑的心理會(huì)影響孩子的一生。
第三步,確定立意,由此本題可以確定的立意為:.
1.平等,尊重
2.發(fā)展
3.贊揚(yáng)激勵(lì)的作用
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