2016下半年小學社會教師資格證面試真題

　　導語：2016下半年小學社會教師資格證面試真題有哪些你知道嗎?下面是小學品德《朋友之間》的考試試題及答案詳解，大家跟著百分網小編一起來看看吧。

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　小學品德《朋友之間》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)一：課堂導入

　　詩句接龍：請同學們想一想之前學過，或者自己讀過哪些跟“朋友”、“友情”有關的古詩詞，我們來進行詩句接龍的小游戲。

　　教師總結：在我們的學習生活中，我們離不開來自朋友的幫助、扶持。相信同學們在生活中都有自己的好朋友，今天我們就一起來談談“朋友之間”的故事。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.你是我的好朋友

　　下面老師請請幾位同學來給大家介紹一下，你的好朋友是什么樣子的呢?

　　教師總結：朋友在我們的生活中是不可缺少的，真正的朋友在我們不開心的時候能夠帶來快樂，在我們需要幫助的時候提供幫助，我們每個人都需要朋友。

　　2.給好朋友出主意

　　根據兩組鏡頭思考問題：如果在與朋友相處的過程中，朋友遇到了困難，你該怎么做呢?

　　鏡頭一：小紅和小李是一對要好的朋友，課間小李有一道題不會做，請教小紅，那小紅應該怎么做?

　　鏡頭二：好朋友小張放學后，在網吧玩到天黑，卻讓我騙他媽媽說他去參加校隊訓練，我還怎么做?

　　教師總結：我們交朋友的時候，不僅要互幫互助，也要遵守做人的原則。

　　3.讓友誼之樹長青

　　那現(xiàn)在我們請大家思考一下：如何才能更好的維護我們與朋友之間的友情呢?把想到的方法寫到我們黑板上的友誼之樹上，我們一同來維護，讓友誼之樹長青。

　　教師總結：我們有很多可以將友誼之樹長青的辦法，在好朋友遇到學習上的困難的時候伸手幫她一把;在他們難過的時候陪他們說說話，傾聽他們的傾訴;在他們身體不舒服的時候，給他們遞上一杯熱水，提醒他們吃藥等等�？傊�，友誼之樹需要大家一同努力澆灌，才能夠保持長青。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　請同學們拿出筆和紙，制作屬于我們和朋友的友誼卡吧!可以畫畫，也可以把你想說的話寫下來，見證我們和朋友之間的友誼。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：我們的一生要交很多的朋友，真正的朋友之間應該彼此信任、互相理解、真誠相待、患難與共，友誼才能天長地久。

　　作業(yè)：課下請同學們以“友情”為主題，制作一份手抄報，下節(jié)課在班級內進行交流展示。

　　板書設計

　　朋友之間

　　1.你是我的好朋友

　　2.給好朋友出主意

　　3.讓友誼之樹長青

　　答辯題目解析：

　　1.在教學中，你運用了哪些教學方法?【教學實施問題】

　　【參考答案】

　　討論法：在“給好朋友出主意”環(huán)節(jié)，采用了討論的教學方法，學生積極的參與討論、合作交流、各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與;同時，讓學生去思考、去探索，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主題的教學理念

　　情境教學法：在“給好朋友出主意”環(huán)節(jié)，我通過ppt展示的一組鏡頭，讓學生置身于情境中思考問題。在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生思維、轉變學生的學習方式。為了解決問題，學生積極思考、主動探索，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排，有利于學生在課堂所學到、所感受到的東西與學生的生活相聯(lián)系，提高學生學習興趣。

　　2.請談一談在試講中你是怎樣體現(xiàn)以學生為主體的?【教學實施問題】

　　【參考答案】

　　在教學過程中我一直謹記新課程標準中要求的以學生為主體的教學理念，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性，由“要我學”變成“我要學”，真正讓學生學有所獲。

　　在“課堂導入”部分，我讓同學們自己回想曾經學過的關于“朋友”、“友情”的古詩詞，并且進行詩句接龍的小游戲。在這個過程中，把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位，讓學生通過自己的記憶回想，深刻體會了詩人在詩中表達的對朋友的真摯感情。

　　在“新課講授”的三個環(huán)節(jié)過程中，通過活動、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學生充分參與到課堂教學過程中，切身體會到友誼之情，深化學生的自我感受，在“讓友誼之樹長青”環(huán)節(jié)，讓學生獨立思考，到黑板上填寫如何才能更好的維護我們與朋友之間的友情的方法，整個教學過程，尊重學生的獨立性和探索性，發(fā)揮學生自己的主動參與教學的意識，實現(xiàn)以教師為中心的被動接受式教學向以學生為主體的主動參與式教學的轉變，更有利于學生實現(xiàn)教學能力目標。

　　在“鞏固提高”環(huán)節(jié)，學生自己繪制友誼卡，“小結作業(yè)”也讓學生以“友誼”為主題，制作手抄報，均讓學生，在課堂教學中把學習的主動權交給學生，實現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉換。

　　總之，在整個教學過程中，我一直謹記學生是課堂的主人，教師是學生的引導者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現(xiàn)了師生互動，教學相長。

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