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2017年教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題
導(dǎo)語(yǔ)：在2017年備考教師資格期間，各種各樣的習(xí)題是必不可少的。下面的2017年中學(xué)教師資格的預(yù)測(cè)卷，有需要的筒子們做一做，一起對(duì)對(duì)答案吧。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.新入職的張老師對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，不問(wèn)原因不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽(tīng)課一上午。關(guān)于張老師，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
B.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成
C.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)
D.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成
2.王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績(jī)一般的學(xué)生，該老師的做法( )。
A.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
B.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C.違背了公正施教的要求
D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
3.小輝在班里十分淘氣，是全校聞名的“搗蛋大王”，常常弄得大家哭笑不得，許多老師都說(shuō)他不可教也。劉老師卻與他交起了朋友，給他講了許多聰明反被聰明誤的小故事。最后他哭了.哭得很傷心。從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，一路“過(guò)關(guān)斬將”，最后考上上海同濟(jì)大學(xué)。這說(shuō)明劉老師( )。
A.能夠看到學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人
B.能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教
C.能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展
4.在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項(xiàng)中正確的是( )。
A.在對(duì)待自我上.新課程強(qiáng)調(diào)反思
B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)
C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑
D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神
5.以下不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利是( )。
A.教育教學(xué)權(quán)
B.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
C.學(xué)術(shù)研究權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
6.許老師因?yàn)樾∶魃险n不注意聽(tīng)講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法( )。
A.十分正確，起到了警示的作用
B.侵犯了小明的生命健康權(quán)
C.是班級(jí)管理的有效手段
D.侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)
7.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.我國(guó)實(shí)行政教合一的教育制度
B.教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益
C.社會(huì)力量可以自行舉辦宗教學(xué)校
D.允許宗教團(tuán)體在學(xué)校進(jìn)行傳教活動(dòng)
8.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.中小學(xué)教師資格由市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定
B.國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定
C.由學(xué)校和教師簽訂聘任合同
D.實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定
9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定：“新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行”，設(shè)置學(xué)校與新建居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)中，以下不包括的有( )。
A.提高教育質(zhì)量
B.統(tǒng)籌安排，合理布局
C.使適齡兒童，少年就近入學(xué)
D.縮短建設(shè)周期。防止重復(fù)建設(shè)
10.電影《親愛(ài)的》講述了有關(guān)拐賣(mài)兒童的故事，對(duì)拐賣(mài)兒童的行為說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
B.拐賣(mài)兒童是指以出賣(mài)為目的.只要有拐騙、綁架、收買(mǎi)、販賣(mài)、接送、中轉(zhuǎn)兒童當(dāng)中任何一種行為即以拐賣(mài)兒童罪論處
C.拐賣(mài)兒童罪。是指用蒙騙、利誘或者其他方法使不滿18周歲的未成年人，脫離家庭或者監(jiān)護(hù)人的行為
D.拐賣(mài)兒童.情節(jié)嚴(yán)重的可處以死刑
11.中學(xué)生小雷去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有( )。
A.不允許小雷進(jìn)入
B.未阻止小雷進(jìn)入
C.允許小雷進(jìn)入但不超過(guò)兩小時(shí)
D.要求小雷由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入
12.小童和小剛都是年滿11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門(mén)接電話，二人爭(zhēng)吵扭打起來(lái)，小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是( )
A.小剛及其監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人
C.小童和小剛
D.小剛及其監(jiān)護(hù)人
13.下列選項(xiàng)中，沒(méi)有體現(xiàn)教師愛(ài)崗敬業(yè)的做法是( )。
A.認(rèn)真鉆研教材.把握重點(diǎn)難點(diǎn)
B.主動(dòng)關(guān)心學(xué)生。絕不敷衍塞責(zé)
C.平時(shí)照本宣科，賽課精益求精
D.樹(shù)立高遠(yuǎn)理想，奉獻(xiàn)教育事業(yè)
14.“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于( )方面對(duì)教師的具體要求。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.教書(shū)育人
C.愛(ài)崗敬業(yè)
D.為人師表
15.一個(gè)停滯不前、只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以作為一名教師，要做到( )。
A.終身學(xué)習(xí)
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作
D.關(guān)愛(ài)學(xué)生
16.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是( )。
A.見(jiàn)賢思齊
B.學(xué)而時(shí)習(xí)之
C.三人行必有我?guī)熝?/p>
D.躬自厚而薄責(zé)于人
17.公元前138年，( )出使西域，開(kāi)拓了漢朝通往西域的南北道路，被稱(chēng)為“鑿空之旅”。
A.班超
B.班固
C.張謇
D.張騫
18.下列事件與“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的作者有關(guān)系的是( )。
①挾天子令諸侯②官渡之戰(zhàn)③赤壁之戰(zhàn)④八王之亂
A.①②
B.③④
C.②③
D.①②③
19.下列節(jié)氣不在秋季的是( )。
A.驚蟄
B.白露
C.寒露
D.霜降
20.下列武器中，在第二次世界大戰(zhàn)過(guò)程中首次研發(fā)成功，并用于戰(zhàn)爭(zhēng)的是( )。
A.坦克
B.重機(jī)槍
C.原子彈
D.潛水艇
21.下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是( )。
A.納秒
B.納米
C.光年
D.公里
22.下列作家中，不是“世界三大短篇小說(shuō)家”的是( )。
A.契訶夫
B.莫泊桑
C.馬克·吐溫
D.歐·亨利
23.下列選項(xiàng)中，作品與評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)不正確的是( )。
A.《三國(guó)演義》——文不甚深，言不甚俗
B.《資治通鑒》——帝王的鏡子
C.《太公兵法》——不朽的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)
D.《駱駝祥子》——舊時(shí)代的葬歌
24.下列國(guó)家中，不屬于與我國(guó)有陸地接壤的鄰國(guó)是( )。
A.巴基斯坦
B.阿富汗
C.韓國(guó)
D.緬甸
25.該幅作品是下列哪位畫(huà)家所作?( )
A.閻立本《歷代帝王圖》
B.閻立本《步輦圖》
C.顧愷之《洛神賦圖》
D.吳道子《天王送子圖》
26.在Excel中，若選定多個(gè)不連續(xù)的行所用的鍵是( )。
A.Shift
B.Ctrl
C.Alt
D.Shift+Ctrl
27.在PowePoint中，大綱工具欄無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能是( )。
A.升級(jí)
B.降級(jí)
C.摘要
D.版式
28.學(xué)校山區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心捐助小組突然收到一大筆沒(méi)有署名的捐款，經(jīng)過(guò)多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，甲說(shuō)：“不是我捐的”;乙說(shuō)：“是丁捐的”;丙說(shuō)：“是乙捐的”;丁說(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐。”最后經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話。
根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真?( )
A.甲說(shuō)的是真話，是丙捐的
B.丁說(shuō)的是真話.是甲捐的
C.乙說(shuō)的是真話.是丁捐的
D.丁說(shuō)的是假話，是丁捐的
29.村里的房子都不是木房子。有些房子涂上了顏色。
由此推不出( )。
A.有些房子是涂了顏色的木房子
B.有些房子不是涂了顏色的木房子
C.有些房子或者是木房子或者是涂了顏色
D.有些房子或者不是木房子或者沒(méi)涂顏色
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
某校班主任齊老師講課很認(rèn)真，但為人十分傲慢苛刻，對(duì)學(xué)習(xí)好的、聰明的、成績(jī)好比較關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生卻非常不客氣，諷刺、挖苦學(xué)生是常事。該班一女生徐某平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，但腦子反應(yīng)比較慢。一次，她被齊老師提問(wèn)，未能回答上來(lái)，齊老師當(dāng)場(chǎng)就是一頓諷刺：“哼，像你這樣的還想上大學(xué)?我看你就能上家里蹲大學(xué)，修理地球系，拉鋤鉤子專(zhuān)業(yè)……”惹得全班哄堂大笑，而徐某卻抬不起頭來(lái)。一時(shí)間，齊老師的話被同學(xué)們競(jìng)相傳開(kāi)了，徐某成了眾人的笑柄。她喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，回到家又哭又鬧，死活也不肯再上學(xué)了。一周后，徐某退學(xué)了，而齊老師卻在班上公開(kāi)講：“她早就該回家，再學(xué)也是白費(fèi)!”
問(wèn)題：根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，分析上述材料。(14分)
31.材料：
學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任孫老師發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理�？稍趫�(chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做，我們不管!”
小東是剛從別的中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)，平時(shí)不太合群，總是被其他同學(xué)欺負(fù)，自己又不敢說(shuō)。老師了解到這一情況后，一方面帶頭清理垃圾，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同解決班級(jí)的環(huán)境問(wèn)題;另一方面，更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)小東，幫助小東更好的融入班集體，和大家做朋友……過(guò)了一段時(shí)間后，小東和同學(xué)們打成一片;大家的勞動(dòng)積極性也提高了。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析孫老師的教育行為。(14分)
32.材料：
一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入。”
將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢(qián)樹(shù)”，這樣的觀念，在目前的中國(guó)已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。
這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”。而是歷史文化的災(zāi)難。
當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無(wú)魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí).不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關(guān)注的是，這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?/p>
由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門(mén)”的華門(mén)，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。
政府參與社會(huì)事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒(méi)有錯(cuò)。但問(wèn)題是，這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點(diǎn)。面對(duì)此起彼伏的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)?
實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀.更有對(duì)“政績(jī)收益”的盤(pán)算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏。
讓經(jīng)濟(jì)利用.被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力.沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、惟利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)
問(wèn)題：
(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)
(2)本文所說(shuō)的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，文體不限，不少于1000字。
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響，所以沒(méi)有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。
2.【答案】C。解析：作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。若對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，則違背了公正施教的要求。
3.【答案】A。解析：劉老師不因小輝的小錯(cuò)誤全面否定他，而是對(duì)他充滿信心，和小輝交起了朋友。這說(shuō)明劉老師看到了小輝未來(lái)的發(fā)展?jié)摿�，看到了小輝是可以積極成長(zhǎng)的。
4.【答案】A。解析：在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
5.【答案】D。解析：按照我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，我國(guó)教師享有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等六項(xiàng)權(quán)利。
6.【答案】D。解析7人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。本案例中許老師罰其自扇耳光，并將其座位調(diào)至最后一排，嚴(yán)重侵犯了小明的人格尊嚴(yán)。因此答案應(yīng)選D。
7.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。
8.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。
9.【答案】A。解析：設(shè)置學(xué)校與新建居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)統(tǒng)籌安排，合理布局：(2)使適齡兒童、少年就近入學(xué);(3)縮短建設(shè)周期，防止重復(fù)建設(shè)。
10.【答案】C。解析：拐賣(mài)兒童罪，對(duì)象指不滿14周歲的未成年人，而非18周歲。
11.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。
12.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對(duì)學(xué)生課間的爭(zhēng)吵扭打行為沒(méi)有及時(shí)制止，學(xué)校對(duì)事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。
13.【答案】C。解析：教師在平時(shí)授課的過(guò)程中不能照本宣科，亦應(yīng)當(dāng)精益求精，故選C。
14.【答案】B。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)教書(shū)育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律.實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
15.【答案】A。解析：終身學(xué)習(xí)，是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人。現(xiàn)代知識(shí)的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法.用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。
16.【答案】D。解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”意思是說(shuō)，做一個(gè)人，尤其是做一個(gè)君子，重要的是要嚴(yán)格地要求和責(zé)備自己，而對(duì)人則采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評(píng)別人的時(shí)候應(yīng)該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣就自然不會(huì)招致怨恨了。
17.【答案】D。解析：張騫出使西域，第一次開(kāi)拓了通往西域的南北道路，被稱(chēng)為“鑿空之旅”。
18.【答案】D。解析：八王之亂是發(fā)生于中國(guó)西晉時(shí)期的一場(chǎng)皇族為爭(zhēng)奪中央政權(quán)而引發(fā)的動(dòng)亂。
19.【答案】A。解析：二十四節(jié)氣口訣：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”因此，驚蟄不在秋季，是春季的節(jié)氣。
20.【答案】C。解析：坦克和重型機(jī)槍都是在第一次世界大戰(zhàn)中使用的武器。潛水艇發(fā)明的時(shí)間很早，最早可以追溯到達(dá)·芬奇時(shí)期，史上第一艘用于軍事的潛艇出現(xiàn)于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
21.【答案】A。解析：納秒是時(shí)間單位。
22.【答案】C。解析：馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，不是“世界三大短篇小說(shuō)家”。
23.【答案】C。解析：不朽的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)是《孫子兵法》。
24.【答案】C。解析：韓國(guó)是與中國(guó)隔海相望的國(guó)家。
25.【答案】D。解析：圖中所示作品是吳道子的《天王送子圖》。
26.【答案】B。解析：按住Ctr1鍵，再去選不連續(xù)的行，即可實(shí)現(xiàn)選定多個(gè)不連續(xù)的行。
27.【答案】D。解析：大綱工具欄也實(shí)現(xiàn)升級(jí)、降級(jí)、摘要等功能。
28.【答案】B。解析：考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個(gè)人說(shuō)的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必有一真一假，那么其他兩人說(shuō)假話，由甲說(shuō)的話為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說(shuō)的真話，所以選B。
29.【答案】A。解析：由于“村里所有的房子都不是木房子”和“有些房子涂上了顏色”.則有些房子不會(huì)是木房子。即有些房子不會(huì)是涂了顏色的木房子，B項(xiàng)正確。選言命題有一個(gè)選言肢為真即為真，故C、D兩項(xiàng)正確。因此只有A項(xiàng)錯(cuò)誤。
二、材料分析題
30.【參考答案】
齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。
首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。材料中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生諷刺挖苦，忽視了對(duì)他們的培養(yǎng)和幫助，最終讓后進(jìn)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，有巨大的發(fā)展?jié)摿Α２牧现�，學(xué)生未能正確回答問(wèn)題，就被齊老師諷刺侮辱，沒(méi)有給予學(xué)生發(fā)展自己、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。
最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者.要尊重和贊賞學(xué)生。材料中.教師面對(duì)反應(yīng)比較慢的學(xué)生，不斷諷刺挖苦，縱容其他同學(xué)嘲笑，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。
因此，作為教師，要踐行新課改的職業(yè)理念，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，不偏不倚，尊重和贊賞每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
31.【參考答案】
教師的做法符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合為人師表的職業(yè)道德，為人師表要求教師要處處以身作則，身正為范。材料中，面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，教師沒(méi)有單純用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教，而是以身作則，帶頭清理，提升了學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和勞動(dòng)積極性。
其次，教師的行為符合教書(shū)育人的職業(yè)道德，教書(shū)育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，教師面對(duì)小東的適應(yīng)問(wèn)題，和其他同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)淡薄、勞動(dòng)積極性差等問(wèn)題，積極開(kāi)展教育，取得了良好的效果。
其三，教師的行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，面對(duì)弱勢(shì)的小東，教師教師非但沒(méi)有歧視，反面給予小東更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，促進(jìn)了小東的發(fā)展。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
32.【參考答案】
(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾;三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來(lái)災(zāi)難);推助了急功近利、惟利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
【點(diǎn)評(píng)】
(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)‘政績(jī)收益’的盤(pán)算。”得出第二個(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注.看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí).反而推助了急功近利、惟利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、惟利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
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