教師資格證面試語文試講必備模板
面試是考官和考生之間的一種雙向溝通過程。在面試過程中，考生并不是完全處于被動狀態(tài)。考官可以通過觀察和談話來評價考生，考生也可以通過考官的行為來判斷考官的價值判斷標準、態(tài)度偏好、對自己面試表現(xiàn)的滿意度等，從而調整自己在面試中的行為表現(xiàn)。下面是小編整理的教師資格證面試語文試講必備模板，希望對你的面試有所幫助!
1.問好
各位考官好(或者根據(jù)考試時間問上午好或下午好)，我是××號考生。我今天的試講題目是《茅屋為秋風所破歌》，現(xiàn)在我已經(jīng)準備好，可以開始試講了。
2.開場
同學們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課。
3.導入(2分鐘)
視聽導入。
通過播放《唐之韻——千秋詩圣》節(jié)選，創(chuàng)設情境，導入新課。
吾愛吾師提示：導入時間沒有硬性規(guī)定，一般不要超過2分鐘，考生可以根據(jù)自己選擇導入方式的特點自行設定，比如直接導入方式就比較簡單，基本上1分鐘就可以;對于比較復雜的導入方式，考生不要因此而延誤，影響新課講授的時間，要適當進行壓縮，控制在2分鐘之內。
4.新課講授(6分鐘)
學生簡要介紹杜甫在成都草堂時的生活經(jīng)歷和相關作品，其他學生進行補充，并用簡潔的語言概括杜甫在成都草堂的思想情況，為理解本詩內容做鋪墊。
(1)初讀全詩，整體感知
全班一起誦讀詩歌，請學生用簡潔的語言概括全詩所寫的內容。
(大風破屋群童抱茅破屋遭雨期盼廣廈)
吾愛吾師提示：現(xiàn)代文閱讀一般通讀全文后，可以引導學生對課文層次進行劃分，概括各層次的主要內容。
(2)深入探究，研讀賞析
教師引導學生品味詩中“寫景敘事”部分語言，結合詞句通過想象再現(xiàn)當時的情景。
學生圈畫中詩中最能體現(xiàn)作者悲慘境遇的詞語，體會它們的表達作用，之后全班交流。
(3)精讀揣摩，感悟提升
教師引導學生品讀寫景敘事文字之后，找出直接抒發(fā)作者情懷的詩句。
學生齊讀“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。
針對學生對以上句子語氣語調處理的不太準確問題，引導學生深入理解詩人的感情。
播放【PPT】
可換詞嗎：“安得”換成“愿得”
可刪句嗎：刪掉“嗚呼”
可縮句嗎：“大庇天下寒士俱歡顏”壓縮為“庇寒士歡顏”
“吾廬獨破受凍死亦足”壓縮為“死亦足”
師：我們一起來探討分析。
明確：
①“愿得”只是表達詩人的一種心愿，“安得”不僅表達詩人的心愿，還強烈地表達了詩人對心愿不能實現(xiàn)的憂慮之情。
�、�“嗚呼”寫出作者知道自己的愿望是不容易實現(xiàn)的，但他又非常希望這個愿望能夠實現(xiàn)，理想和現(xiàn)實是矛盾的，“嗚呼”表達了作者的無奈。
�、蹖τ�“大庇天下寒士俱歡顏”“吾廬獨破受凍死亦足”可不可以簡化的問題。“大”字寫出了作者最大的心愿，就是讓天下所有寒士都得到溫暖。“俱歡顏”中的“俱”字表現(xiàn)杜甫希望天下所有寒士都可以得到這樣的房子，去掉后這個意思就不明顯了。“吾廬獨破受凍死亦足”中的“吾”和“獨”，充分表現(xiàn)出了作者偉大的情懷。
學生再次齊讀以上句子。
吾愛吾師提示：第二步和第三步的分析方式，同樣也適用于現(xiàn)代文。
(4)賞析相關作品，深入體會杜甫的濟世情懷
回憶復習《望岳》《春望》《石壕吏》這三首詩所抒發(fā)的情懷，與《茅屋為秋風所破歌》相比較。學生討論回答。
教師小結：我們發(fā)現(xiàn)，這四首詩都和“濟世情懷”有著密切關系：從關注個人理想的實現(xiàn)到關注天下蒼生，從愛自己、愛家人到愛周圍人、愛天下人，杜甫始終具有一顆仁愛之心。在詩中，他的濟世情懷是一脈相承的，情懷始終未變，只是隨著時間的推移，這種情懷表現(xiàn)得更深、更廣了。
吾愛吾師提示：不管是古詩詞、文言文，還是現(xiàn)代文，語文新課講授的步驟一般包括：初讀課文，整體感知;再讀課文，疏通文意;細讀課文，理解重點句子;精讀課文，體會文章語言;品讀課文，揭示文章主題;拓展延伸，聯(lián)系生活等。具體操作步驟考生可以根據(jù)自己試講內容、教學目標及難度自行調整。
5.課堂小結(1分鐘)
同學們，今天我們品讀了《茅屋為秋風所破歌》，杜甫的濟世情懷已深深打動了我的心，打動了同學們的心。同學們正處于青春立志的年華，希望同學們能像杜甫一樣立濟世之志，將來能心系蒼生，大濟天下，懷中國心，立中國志，圓中國夢，鑄民族魂!讓我們大家一起帶著敬意來誦讀這些詩句吧!
師生一起誦讀“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。
吾愛吾師提示：課堂小結形式多樣，可以是上述教師直接總結所授內容;也可以請學生總結，教師補充;還可以請學生說出通過學習自己的感悟和思考等等。
6.作業(yè)布置(1分鐘)
(1)結合課堂上的學習內容和自己的感悟，從語言和表達方式兩個角度為《茅屋為秋風所破歌》寫一段賞析文字(400字左右)。
(2)搜集杜甫漂泊西南時期的其他作品，探究杜甫這一時期的詩歌所表達的思想感情，將探究成果寫成一篇小論文。
吾愛吾師提示：開放式作業(yè)對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和動手操作能力有很大幫助，是新課改所提倡的作業(yè)布置方式，建議考生多布置此類作業(yè)。但封閉式作業(yè)可以幫助考生鞏固新學知識，教師要根據(jù)學生的掌握情況和所授課的類型定量布置，尤其是小學學段，一定量的封閉式作業(yè)是非常必要的。
7.結束語
同學們，這節(jié)課到此結束，大家的表現(xiàn)都非常好，我們下次課再見。
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