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教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題（通用6套）
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都經(jīng)常看到練習(xí)題的身影，學(xué)習(xí)需要做題，是因?yàn)檫@樣一方面可以了解你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用！你知道什么樣的習(xí)題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題 1
【習(xí)題】
1.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。
A.學(xué)習(xí)焦慮
B.習(xí)得性無(wú)助
C.自我估價(jià)降低
D.認(rèn)知功能障礙
2.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于()。
A.前運(yùn)算階段
B.直觀動(dòng)作階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段
D.具體運(yùn)算階段
3.小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。
�、賴�(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
4.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。
A.故事導(dǎo)入
B.情境導(dǎo)入
C.懸念導(dǎo)入
C.直接導(dǎo)入
5.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。
A.個(gè)別教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.班級(jí)教學(xué)
6.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是()。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.讀書指導(dǎo)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
7.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.因材施教原則
D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
8.在教育理論中，教育與教學(xué)的`關(guān)系是()。
A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系
B.整體與部分的關(guān)系
C.目標(biāo)與手段的關(guān)系
D.內(nèi)容與方法的關(guān)系
9.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。
A.研究學(xué)生
B.設(shè)計(jì)作業(yè)
C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
D.指導(dǎo)學(xué)法
10.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。
A.掌握學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探索學(xué)習(xí)
【參考答案】
1.B
【解析】習(xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.
2.D
【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。
3.A
【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。
4.C
【解析】題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。
5.A
【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。
6.D
【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。
7.D
【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。
8.B
【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。
9.A
10.B
【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。
教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題 2
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
29.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)風(fēng)格、情緒情感。（4分）
�。�2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)”并說(shuō)明理由。（27分）
29.【參考答案】
（1）《草原上》歌曲特點(diǎn)如下：
①節(jié)拍、調(diào)式：4/4拍，B羽五聲調(diào)式。
�、谇浇Y(jié)構(gòu)：一段體。
�、垡魳�(lè)風(fēng)格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂(lè)較為規(guī)整、律動(dòng)性強(qiáng)，從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，同時(shí)出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè)形象。
�、芮榫w情感：歌曲的.音樂(lè)情緒為甜美地，表達(dá)了蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。
�。�2）《草原上》教學(xué)目標(biāo)如下：
①感受蒙古族民歌的美，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會(huì)蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族自信。
�、趯W(xué)唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。
�、劾斫�、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
�。�3）《草原上》設(shè)計(jì)“學(xué)唱歌曲”的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一、初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè)，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂(lè)速度又如何？”
學(xué)生回答：甜美地；中速稍慢。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生閉目思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè)，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”
學(xué)生自由想象。
3.三聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)自由律動(dòng)。
環(huán)節(jié)二、探究音樂(lè)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生自由回答，引出四度、五度音程的問(wèn)題。
2.針對(duì)該問(wèn)題，設(shè)置如下練習(xí)，并在練習(xí)中解決問(wèn)題。
①請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多媒體課件觀察四度、五度音程的特點(diǎn)，教師為學(xué)生編寫一條4小節(jié)、有針對(duì)性的旋律練習(xí)。具體如下：
�、谡�(qǐng)學(xué)生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識(shí)，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開(kāi)，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺(jué)，同時(shí)解決歌曲處理問(wèn)題。
�、俳處熗ㄟ^(guò)彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲樂(lè)譜，并提問(wèn)學(xué)生：“歌曲的音樂(lè)情緒該如何表現(xiàn)呢？”
學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充整理，引出如下問(wèn)題并解決。
A.全音符，理解全音符的作用，進(jìn)行節(jié)奏模仿。
B.配樂(lè)朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模仿練習(xí)。
�、谡�(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌詞知識(shí)，以小組為單位，結(jié)合恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作上臺(tái)展示歌曲，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4.教師追問(wèn)：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？” （蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情）
設(shè)計(jì)意圖：
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開(kāi)課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂(lè)，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題 3
認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
26.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里第一學(xué)段的寫字要求？（10分）
�。�2）根據(jù)寫字要求，請(qǐng)?jiān)嚁M定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
�。�3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)寫字要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。（20分）
26.【參考答案】
�。�1）第一學(xué)段寫字要求：
�、儆兄鲃�(dòng)寫字的愿望。
�、谡莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
③努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）①會(huì)認(rèn)“沿、答、渴”等字，會(huì)寫“井、觀、沿”等字，掌握獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谀芨鶕�(jù)偏旁識(shí)記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。
③能在田字格中正確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。
�、莛B(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣和姿勢(shì)，能書寫規(guī)范整潔。
�。�3）環(huán)節(jié)一：會(huì)讀生字
教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。
環(huán)節(jié)二：會(huì)認(rèn)生字
教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎(chǔ)上添加其他部首，如“口字旁”等，請(qǐng)學(xué)生將渴與喝進(jìn)行辨認(rèn)歸類識(shí)字，借此積累漢字。
環(huán)節(jié)三：會(huì)寫生字
教師對(duì)“渴、井”等字進(jìn)行書寫示范，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)四：理解字義
教師聯(lián)系上下文和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)含義；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習(xí)，借此掌握詞語(yǔ)含義。
設(shè)計(jì)理由：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中要多措并舉落實(shí)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同形式的認(rèn)讀漢字，旨在反復(fù)呈現(xiàn)漢字。同時(shí)以相同部分為橋梁，在漢字的基礎(chǔ)上加上或減去一部分，幫助學(xué)生快速、巧妙地識(shí)記生字、會(huì)寫生字。
教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題 4
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國(guó)君民，教學(xué)為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
【參考答案】：C
【參考解析】：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的意思是：建立國(guó)家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。
2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì)聽(tīng)從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是（）。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班委會(huì)的形成
D.共同的活動(dòng)
【參考答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體，是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國(guó)》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
【參考答案】：D
【參考解析】：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的'教育專著。《教育論》的作者是英國(guó)的斯賓塞，《理想國(guó)》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注意，他又忍不住說(shuō)起閑話來(lái)。針對(duì)兵兵的情況，對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【參考答案】：C
【參考解析】：A道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分。它主要是指一個(gè)人面對(duì)矛盾沖突的情境能自覺(jué)地意識(shí)到是非善惡，進(jìn)而能就行動(dòng)作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。一般地說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件或是他人、個(gè)人的行為，凡是符合自己的認(rèn)識(shí)或自己所維護(hù)的道德觀念時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，否則就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。
C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案；預(yù)測(cè)各種行動(dòng)方案的結(jié)果；衡量行動(dòng)后的利弊得失；按自己的決定行動(dòng)；現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的C出現(xiàn)；接受行為結(jié)果的反饋；反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。
D道德行為是在道德認(rèn)識(shí)和道德情感的推動(dòng)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有一定道德意義的實(shí)際行為。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。看一個(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他是否言行一致。
6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
【參考答案】：C
【參考解析】：非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定，亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚摚浴昂煤⒆印睘槿∠虻膬和赖掳l(fā)展處于（）。
A.懲罰服從取向階段
B.相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
【參考答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻�(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平（0～9歲）
第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無(wú)條件服從權(quán)威
第二階段：相對(duì)功利取向階段——滿足自己的需要，有時(shí)也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平（9～15歲）
第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。
第四階段：維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平（15歲以后）：又稱原則水平
第五階段：社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法，但是法律可變
第六階段：原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí),你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認(rèn)知改變
D.情緒調(diào)控
【參考答案】：D
【參考解析】：情緒調(diào)控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.考試時(shí)，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于（）。
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
【參考答案】：A
【參考解析】：A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。
B認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。
C精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。
教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題 5
一、單項(xiàng)選擇題
1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意()
A.學(xué)生自主
B.教師主導(dǎo)
C.教學(xué)相關(guān)
D.因材施教
正確答案:D.因材施教
2、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()
A.公共性
B.民主性
C.免費(fèi)性
D.強(qiáng)制性
正確答案:A.公共性
3、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的`過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有()
A.階段性
B.整體性
C.順序性
D.差異性
正確答案:C.順序性
4、小學(xué)德育基本途徑是()
A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)
B.少先隊(duì)活動(dòng)
C.品德課和各科教學(xué)
D.班主任工作
正確答案:C.品德課和各科教學(xué)
5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于()
A.專制型
B.民主型
C.放任型
D.對(duì)抗型
正確答案:B.民主型
6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過(guò)集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()
A.溝通與合作能力
B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力
C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力
D.組織與實(shí)踐能力
正確答案:A.溝通與合作能力
7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()
A.肥皂水
B.蒸餾水
C.食用醋
D.稀鹽酸
正確答案:A.肥皂水
8、悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()
A.直覺(jué)
B.錯(cuò)覺(jué)
C.幻覺(jué)
D.聯(lián)覺(jué)
正確答案:D.聯(lián)覺(jué)
9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
正確答案:C.趨避沖突
10、為了記住學(xué)過(guò)的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()
A.監(jiān)督策略
B.復(fù)述策
C.計(jì)劃策略
D.組織策略
正確答案:B.復(fù)述策略
教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)題 6
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
31.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）列舉四個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具。（8分）
�。�2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）
31.【參考答案】
（1）民間玩具是民間美術(shù)的重要組成部分。常見(jiàn)的民間玩具有布老虎、風(fēng)箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。
�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
�、倭私獠纪媾嫉牟牧希莆罩谱鞑纪媾嫉姆椒�，并制作立體布玩偶作品。
�、谕ㄟ^(guò)觀察、分析的.學(xué)習(xí)過(guò)程，提高造型表現(xiàn)能力，形成藝術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。
�、垠w驗(yàn)針織品制作的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)手工制作的持久興趣。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
環(huán)節(jié)一：初步感知
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的針織品，請(qǐng)學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)：手套、襪子、帽子都是生活中常見(jiàn)的針織品。
設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)進(jìn)行初步感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)二：深入探究
通過(guò)提問(wèn)、討論分析教材中的立體動(dòng)物造型，思考：這些小動(dòng)物用哪些工具材料制作的？運(yùn)用的怎樣的方法？學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些立體動(dòng)物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團(tuán)使得造型立體，再運(yùn)用卡紙、繩子、畫筆等進(jìn)行裝飾。
設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布玩偶有更深入的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三：教師示范
教師進(jìn)行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團(tuán)將內(nèi)部填充；再次用繩子區(qū)分頭部和身體；最后添加裝飾完成。
設(shè)計(jì)理由：教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng)作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
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