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2017下半年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷
2017年下半年教師資格證考試快要到了，教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷同學(xué)們會(huì)做了嗎?現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家整理了教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷，希望可以幫到大家!
注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.“深山樹(shù)木長(zhǎng)不齊.荷花出水有高低”。這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)體差異性
2.課堂上小花指出劉老師對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤。劉老師惱羞成怒地說(shuō)：“小花，你厲害，以后你替老師上課好了!”關(guān)于劉老師，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.維護(hù)了老師自身的權(quán)威
B.傷害了學(xué)生的自尊
C.有效地控制了課堂的無(wú)關(guān)行為
D.保證了教學(xué)任務(wù)順利地進(jìn)行
3.王老師認(rèn)為聽(tīng)話、成績(jī)好的學(xué)生才是好學(xué)生。對(duì)于那些考試考前幾名的學(xué)生總是格外照顧，老師的這種做法忽視的是( )。
A.學(xué)生的完整性
B.學(xué)生的個(gè)體性
C.學(xué)生的獨(dú)立性
D.學(xué)生的發(fā)展性
4.某老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，在班級(jí)中組織了繪畫(huà)興趣小組，規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加。這位老師的做法( )。
A.正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念
B.錯(cuò)誤.忽視了學(xué)生的個(gè)性差異
C.錯(cuò)誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
D.正確.體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
5.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，( )全國(guó)的教育事業(yè)。
A.分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)
B.統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主
C.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理
D.統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)
6.關(guān)于未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物、網(wǎng)絡(luò)等的做法錯(cuò)誤的是( )。
A.不得披露該未成年人的姓名
B.不得披露該未成年人的住所
C.不得披露該未成年人的照片
D.可以披露可能推斷出該未成年人的資料
7.依據(jù)相關(guān)法律，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.十二歲的李某在父母離異后跟隨父親居住，其生母無(wú)需履行教育子女的義務(wù)
B.十五歲的王某脫離父母監(jiān)護(hù)，單獨(dú)居住
C.八年級(jí)學(xué)生小剛曠課后.班主任立即與其父母取得聯(lián)系
D.學(xué)校附近的營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所允許十六周歲的學(xué)生進(jìn)入
8.以下《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中對(duì)特殊教育的描述錯(cuò)誤的是( )。
A.特殊教育學(xué)校的根本目的是幫助殘疾適齡兒童、少年提供特殊場(chǎng)所，助其康復(fù)
B.縣級(jí)以上地方人x政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)
C.特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施
D.特殊教育的主要精神是考慮到每個(gè)孩子個(gè)體內(nèi)在及個(gè)體之間的個(gè)別差異
9.以下( )不屬于法律所規(guī)定的教師可享受的醫(yī)療待遇。
A.定期健康檢查
B.安排休養(yǎng)
C.免費(fèi)醫(yī)療
D.提供醫(yī)療便利
10.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有( )。
A.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過(guò)兩小時(shí)
B.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入
C.不允許小強(qiáng)進(jìn)入
D.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入
11.小壯由于玩耍鞭炮導(dǎo)致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學(xué)時(shí)，某小學(xué)以其身體有殘疾為理由拒絕其入學(xué)，該學(xué)校的做法( )。
A.正確，符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
B.正確，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.錯(cuò)誤，違背了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
D.錯(cuò)誤，違背了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》在談到“促進(jìn)公平”的工作方針時(shí)，提出教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和( )。
A.扶持困難群體
B.扶持農(nóng)村群體
C.扶持特殊群體
D.扶持低收入群體
13.劉讓賢在青藏高原的七溝八梁窮僻山村當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)校20多年先后分來(lái)38位教師，走了32位，最長(zhǎng)的干了兩年，最短的只呆了半年。而劉讓賢卻成了這個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期守望者。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的一切。劉老師的做法符合教師職業(yè)道德( )的要求。
A.愛(ài)國(guó)守法
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.關(guān)愛(ài)學(xué)生
D.為人師表
14.作為教師，對(duì)待下圖的情況，我們應(yīng)該( )。
A.廉潔從教，拒絕一切禮物
B.來(lái)者不拒，“拿人錢(qián)財(cái).替人消災(zāi)”
C.恰當(dāng)接受，學(xué)生自制的小禮物
D.公平公正，收禮后也要公正地對(duì)待每一位學(xué)生
15.一位小學(xué)老師能夠做到熱愛(ài)祖國(guó)和人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合( )的要求。
A.愛(ài)國(guó)守法
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.關(guān)愛(ài)學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
16.“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于( )方面對(duì)教師的具體要求。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.教書(shū)育人
C.愛(ài)崗敬業(yè)
D.為人師表
17.下列地形中，形成的原因與其他地形形成的原因不同的是( )。
A.喜馬拉雅山脈
B.安第斯山脈
C.東非大裂谷
D.科迪勒拉山系
18.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！泵鑼�(xiě)的是( )。
A.中秋
B.端午
C.重陽(yáng)
D.清明
19.《賣(mài)報(bào)歌》是以下哪位音樂(lè)家的作品?( )
A.冼星海
B.聶耳
C.賀綠汀
D.華彥鈞
20.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.家用冰箱不宜存放汽油、乙醇等易燃性液體
B.使用干粉滅火器滅火時(shí)，應(yīng)對(duì)準(zhǔn)火焰的底部噴射
C.火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中首先對(duì)人體造成危害的一般是煙霧和毒氣
D.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)燃?xì)庑孤�，�?yīng)打開(kāi)門(mén)窗.關(guān)閉氣源和大功率家用電器
21.關(guān)于下面這幅畫(huà)，作者和作品名正確的一項(xiàng)是( )。
A.張大干——《振衣千仞崗》
B.徐悲鴻——《愚公移山》
C.徐悲鴻——《八駿圖》
D.徐悲鴻——《田橫五百士》
22.下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是( )。
A.閏土
B.阿Q
C.涓生
D.四鳳
23.長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅與黑》的作者是( )。
A.巴爾扎克
B.都德
C.司湯達(dá)
D.莫泊桑
24.下列選項(xiàng)中，描寫(xiě)在西漢末期與匈奴單于和親，穩(wěn)固邊疆的人物的是( )。
A.西施浣紗
B.貂蟬拜月
C.昭君出塞
D.貴妃醉酒
25.下列選項(xiàng)中，年齡與稱謂對(duì)應(yīng)不正確的是( )。
A.女子13歲——豆蔻年華
B.男子20歲——弱冠
C.女子15歲——及笄之年
D.男子50歲——不惑之年
26.雙擊Word文檔中的圖片后將( )。
A.選中該圖片
B.彈出快捷菜單
C.啟動(dòng)圖形編輯器進(jìn)入編輯狀態(tài)，并選中該圖片
D.給圖片加文本框
27.以下關(guān)于使用Excel填充柄的說(shuō)法正確的是( )。
A.當(dāng)首單元格為數(shù)值格式時(shí)，直接拖動(dòng)，生成步長(zhǎng)為1的等差序列
B.當(dāng)首單元格為文本格式時(shí)，直接拖動(dòng)，數(shù)據(jù)逐漸增加
C.當(dāng)首單元格為文本格式時(shí)，直接拖動(dòng)，數(shù)據(jù)不變
D.當(dāng)首單元格為日期格式時(shí)，直接拖動(dòng)，日期逐漸加1天
28.關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭�，一位是醫(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年齡大;小王和醫(yī)生不同歲;醫(yī)生比小李年齡小。
由此可知( )。
A.小王是律師,小李是醫(yī)生，小張是教師
B.小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師
C.小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生
D.小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師
29.有甲、乙、丙、丁四個(gè)朋友，他們分別是音樂(lè)家、科學(xué)家、天文學(xué)家和邏輯學(xué)家。在少年時(shí)代，他們?cè)?jīng)在一起對(duì)未來(lái)做過(guò)預(yù)測(cè)。
當(dāng)時(shí)，甲預(yù)測(cè)說(shuō)：我無(wú)論如何也成不了科學(xué)家。乙預(yù)測(cè)說(shuō)：丙將來(lái)要做邏輯學(xué)家。丙預(yù)測(cè)說(shuō)：丁不會(huì)成為音樂(lè)家。丁預(yù)測(cè)說(shuō)：乙成不了天文學(xué)家。事實(shí)上，只有邏輯學(xué)家一個(gè)人預(yù)測(cè)對(duì)了。
那么，這四位朋友都分別是什么“家”呢?( )
A.乙是邏輯學(xué)家，丁是天文學(xué)家，甲是科學(xué)家，丙是音樂(lè)家
B.甲是邏輯學(xué)家，乙是天文學(xué)家，丙是科學(xué)家，丁是音樂(lè)家
C.丙是邏輯學(xué)家，甲是天文學(xué)家，丁是科學(xué)家，乙是音樂(lè)家
D.丁是邏輯學(xué)家，丙是天文學(xué)家，乙是科學(xué)家，甲是音樂(lè)家
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
某學(xué)校課堂上，一名學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文老師的課講得沒(méi)意思，不由自主地看起文學(xué)書(shū)，被上課的李老師發(fā)現(xiàn)。李老師認(rèn)為有責(zé)任將違紀(jì)情況告訴班主任。班主任了解情況后，批評(píng)了學(xué)生。學(xué)生不服，理由是老師講得不好，不如閱讀文學(xué)有收獲，而且自己的作文寫(xiě)得很好，不需要上語(yǔ)文課了。班主任無(wú)法說(shuō)服，就請(qǐng)來(lái)學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導(dǎo)致孩子對(duì)班主任的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈反感，嚴(yán)重挫傷了學(xué)*-7的積極性。
問(wèn)題：
運(yùn)用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)班主任老師的行為。(14分)
31.材料：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常到班上了解情況，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。但是，他自己每天卻不注意保持班級(jí)衛(wèi)生，甚至被學(xué)生發(fā)現(xiàn)上早自習(xí)的時(shí)候在教室外吸煙……滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析班主任老師的教育行為。(14分)
32.材料：
南懷瑾的故鄉(xiāng)是浙江溫州樂(lè)清。
1955年。在窘困的處境下。南懷瑾完成并出版了他來(lái)臺(tái)灣的第一本書(shū)——《禪海蠡測(cè)》。不久，南懷瑾舉家遷居臺(tái)北龍泉街，住在一個(gè)菜市場(chǎng)附近。這里環(huán)境更為惡劣，污穢堆積的菜市場(chǎng)臭氣熏天，販夫走卒吵吵嚷嚷地喧囂終日。但南懷瑾身居其中卻充耳不聞。他經(jīng)常右手執(zhí)筆疾書(shū)，左手抱著幼子，雙腳還要不停地蹬著搖籃，以防其中的嬰兒哭鬧。如此困頓境遇，南懷瑾仍能安貧樂(lè)道，恬淡為樂(lè)，在資料極其缺乏的情況下，憑著驚人的記憶完成了《楞嚴(yán)大義今釋》和《楞伽大義今釋》兩部傳世之作。
1963年，南懷瑾受聘于輔仁大學(xué)，他在輔仁大學(xué)正式開(kāi)設(shè)了《易經(jīng)》課程�？墒钦n只開(kāi)了一年。南懷瑾就主動(dòng)停止了。原因是他講課太受歡迎，每次上課學(xué)生一直擠到窗外，這與一些老師的課形成了強(qiáng)烈對(duì)比，為了避免造成別人的不愉快，南懷瑾急流勇退。
1969年，南懷瑾不忍中華傳統(tǒng)文化日趨式微，振臂而起，創(chuàng)立以東西文化交流融合為目的的“東西精華協(xié)會(huì)”。
1985年7月4日，南懷瑾離開(kāi)居住了三十六年的臺(tái)灣，乘機(jī)抵達(dá)美國(guó)。1986年，南懷瑾在華盛頓單獨(dú)成立了“東西學(xué)院”，致力于東西方文化溝通。
已到古稀之年的南懷瑾，離開(kāi)故土多年，思鄉(xiāng)之情越來(lái)越濃。1988年，南懷瑾移居香港，中共溫州xx書(shū)記董朝才等來(lái)訪，和他商討關(guān)于金溫鐵路的事情。南懷瑾以蒼生為念，為造福桑梓而不避艱險(xiǎn).挺身做了金溫鐵路的催生者。
幾乎與催生金溫鐵路同時(shí)，南懷瑾的著作在大陸也開(kāi)始掀起熱潮。1990年，復(fù)旦大學(xué)出版社隆重推出他的《論語(yǔ)別裁》《禪與道概論》《歷史的經(jīng)驗(yàn)》。這些著作出版后，立即引起轟動(dòng)，幾經(jīng)再版印刷，仍供不應(yīng)求。次年冬月，上海佛學(xué)書(shū)局恢復(fù)伊始，便推出國(guó)內(nèi)信眾早已盼望的南懷瑾佛學(xué)專(zhuān)著——《觀音菩薩與觀x法門(mén)》《一個(gè)學(xué)佛者的信念》《楞嚴(yán)大義今釋》……一本又一本的著作在大陸問(wèn)世，將大陸“南懷瑾熱”推向了新的高潮。
修鐵路只是南懷瑾畢生的一個(gè)愿望，他真正要做的是為子孫后代修一條大道路，這便是修一條心路，一條使中華民族通向希望的心路：重整文化斷層，推動(dòng)兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。有形的路再難也易修，而修這條心路要比有形的路更艱苦。
(節(jié)選自《名人傳記》，有刪改)
(1)賞析畫(huà)線句子：“有形的路再難也易修，而修這條心路要比有形的路更艱苦�！�(4分)
(2)通讀全文，作為一名國(guó)學(xué)大家，南懷瑾在研究與傳承傳統(tǒng)文化方面做出了哪些貢獻(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。并簡(jiǎn)要分析南懷瑾這一人物形象。(10分)
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
等待，如同企鵝登陸前的蓄勢(shì)，默默沉潛只為騰空而起劃出一道完美的弧線;等待，好似曇花一現(xiàn)前的醞釀，敲碎季節(jié)的容顏只為在清輝下吐出_抹芬芳;等待，恰若春暖花開(kāi)前的冬眠，忍受寒風(fēng)凜冽只為來(lái)年的草長(zhǎng)鶯飛春滿人間。
一、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀
【答案】D。
【解析】“深山樹(shù)木長(zhǎng)不齊，荷花出水有高低”的意思是說(shuō)，不可能所有學(xué)生都是一樣的，表明學(xué)生與學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。
2.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀
【答案】B。
【解析】老師這種惱羞成怒的反應(yīng)是對(duì)學(xué)生的諷刺，傷害TA"花的自尊。
3.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀
【答案】D。
【解析】教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，避免只關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長(zhǎng)。王老師格外關(guān)照成績(jī)好的學(xué)生，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。
4.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀
【答案】B。
【解析】學(xué)生之間存在巨大的差異，而老師組織繪畫(huà)興趣小組規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加，忽視個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。
5.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)教育法》
【答案】C。
【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第十五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。
6.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
【答案】D。
【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。
7.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
【答案】C。
【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母離異的，離異雙方對(duì)子女都有教育的義務(wù)，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。第三十三條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
8.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
【答案】A。
【解析】特殊教育的目的是幫助特殊兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。
9.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)教師法》
【答案】C。
【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。
10.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
【答案】C。
【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁人標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。
11.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
【答案】D。
【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。
12.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》
【答案】A。
【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。
13.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】B。
【解析】愛(ài)崗敬業(yè)要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
14.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】C。
【解析】教師職業(yè)道德要求教師要廉潔從教，不能以權(quán)謀x，接受學(xué)生及家長(zhǎng)的“賄賂”，公平公正地對(duì)待學(xué)生;但作為與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要渠道，學(xué)生自己制作的表達(dá)心意的小禮物，可以適當(dāng)接受。
15.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德 告別盲目備考，
【答案】A。
【解析】愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，教師要做到熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
16.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【答案】B。
【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)教書(shū)育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
17.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的地理常識(shí)
【答案】C。
【解析】東非大裂谷形成是由于地殼斷裂造成的，其余選項(xiàng)是由于板塊擠壓造成的。
18.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】農(nóng)歷九月初九為“重陽(yáng)”。有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗，故選擇C項(xiàng)“重陽(yáng)”。
19.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】聶耳，我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)奠基者，作品有《義勇軍進(jìn)行曲》(田漢作詞)、《開(kāi)路先鋒》《賣(mài)報(bào)歌》等。
20.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的科學(xué)素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】發(fā)現(xiàn)室內(nèi)燃?xì)庑孤�，�?yīng)先切斷氣源，打開(kāi)門(mén)窗，進(jìn)行通風(fēng)，但不得動(dòng)火、撥打電話或開(kāi)啟電器，并及時(shí)通知供氣企業(yè)進(jìn)行搶修和處理。
21.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】張大千，法號(hào)大干，四川內(nèi)江人，從小即在母親指導(dǎo)下學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)與書(shū)法。在技法上以潑彩、潑墨相結(jié)合的手段，為中國(guó)畫(huà)的用色、用墨開(kāi)辟了新途徑。他是20世紀(jì)中國(guó)畫(huà)壇最為傳奇的國(guó)畫(huà)大師，代表作有《振衣千仞崗》。
徐悲鴻，1895年出生，江蘇宜興屺亭鎮(zhèn)人，現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。代表作品有《八駿圖》《愚公移山》等。《田橫五百士》《八駿圖》是徐悲鴻的成名大作，題干圖為《愚公移山》。
22.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】四鳳是曹禺的作品《雷雨》中的人物。閏土是魯迅作品《故鄉(xiāng)》中的人物，阿Q是魯迅作品《阿Q正傳》中的人物，涓生是魯迅作品《傷逝》中的人物。
23.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)
【答案】C。
24.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】C。
25.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】男子40歲為不惑之年，50歲為知命之年。
26.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——信息處理能力
【答案】C。
【解析】雙擊圖片后將啟動(dòng)圖形編輯器進(jìn)入編輯狀態(tài)，并選中該圖片。單擊圖片進(jìn)行選中，右擊圖片將彈出快捷菜單。
27.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——信息處理能力
【答案】D。
【解析】當(dāng)首單元格為數(shù)值格式時(shí)，直接拖動(dòng)，生成與首單元格相同數(shù)值的序列;當(dāng)首單元格為文本格式時(shí)，若輸入數(shù)字，直接拖動(dòng)，數(shù)據(jù)逐漸增加，若輸入字母，直接拖動(dòng)，數(shù)據(jù)不變，故B、C選項(xiàng)描述片面;當(dāng)首單元格為日期格式時(shí)，直接拖動(dòng)，日期逐漸加l天。故本題選D。
28.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】C。
【解析】由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選C。
29.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】B。
【解析】乙預(yù)測(cè)丙將來(lái)要做邏輯學(xué)家，而事實(shí)上只有邏輯學(xué)家預(yù)測(cè)對(duì)了，由此可以判斷乙和丙都不是邏輯學(xué)家，排除A、C兩項(xiàng)。由丙預(yù)測(cè)錯(cuò)誤可知丁是音樂(lè)家，故答案選B。
二、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀、學(xué)生觀、教師觀
【參考答案】
首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。材料中，這位學(xué)生喜歡文學(xué)藝術(shù)，對(duì)文學(xué)有一定天賦和能力，教師應(yīng)該在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行因材施教，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，教師對(duì)于學(xué)生上課的問(wèn)題，一味地進(jìn)行否定，沒(méi)有給孩子改正錯(cuò)誤、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的發(fā)展。
最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，要尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。材料中，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，一味的否定，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。
因此，作為教師，要踐行新課改背景下的職業(yè)理念，在教育教學(xué)中重視學(xué)生身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【參考答案】
該教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但是沒(méi)有做到為人師表，因此沒(méi)有取得預(yù)想的教育效果。
首先，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，高度負(fù)責(zé)。材料中，班主任老師每天早出晚歸，認(rèn)真檢查和教育學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題也千叮嚀。萬(wàn)囑咐，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
其次。教師沒(méi)有做到為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自身沒(méi)有以身作則，不注意保持班級(jí)衛(wèi)生，給學(xué)生樹(shù)立了負(fù)面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，行為世范。關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。
32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)①“有形的路”是指道路，而“心路”是指重整文化斷層，推動(dòng)兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。②修“有形的路”只是物質(zhì)層面、技術(shù)層面，相對(duì)而言還是比較容易的;而重整文化斷層，推動(dòng)兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。③這句話既表明了繼承傳統(tǒng)文化的艱難，也表明了南懷瑾致力于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的愿望與追求。
(2)①深入研究佛法，編寫(xiě)佛學(xué)傳世之作。②在輔仁大學(xué)開(kāi)設(shè)《易經(jīng)》課程，傳播傳統(tǒng)文化。
③創(chuàng)立以東西文化交流融合為目的的“東西精華協(xié)會(huì)”。④成立了致力于東西方文化溝通的“東西學(xué)院”。⑤以蒼生為念，挺身做了金溫鐵路的催生者。⑥號(hào)召吸引一大批同道在全球華人社會(huì)中推廣兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。
人物形象：①對(duì)理想執(zhí)著追求。他對(duì)國(guó)學(xué)不懈研究，在創(chuàng)作條件極其惡劣的情況下，依然完成兩部大作。②超然物外(安貧樂(lè)道)。如在環(huán)境惡劣之地，也能充耳不聞，專(zhuān)心鉆研學(xué)問(wèn)。③善為他人著想。如上《易經(jīng)》課太受歡迎，怕引起其他老師的不愉快，急流勇退。④熱心社會(huì)事業(yè)。如“創(chuàng)立東西精華協(xié)會(huì)”和“東西學(xué)院”，不避艱險(xiǎn)，挺身做了金溫鐵路的催生者。
【解析】
(1)聯(lián)系畫(huà)線句子的上下文，“有形的路”肯定是指實(shí)實(shí)在在的道路，而“心路”聯(lián)系畫(huà)線前一句指重整文化斷層，推動(dòng)兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng);有形的路易修，而心路難修表明物質(zhì)層面容易，而精神斷層需要幾代人的努力。表明了南懷瑾先生的畢生愿望和追求。
(2)通讀全文進(jìn)行概括南懷瑾在研究和傳承文化方面的貢獻(xiàn)。文中可找到有關(guān)文化方面的：研究佛法并著有作品;開(kāi)設(shè)《易經(jīng)》課程，傳播傳統(tǒng)文化;創(chuàng)立溝通東西文化的“東西精華協(xié)會(huì)”和“東西學(xué)院”.創(chuàng)作大量著作，推動(dòng)兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。
材料全篇都在講述南懷瑾先生對(duì)文化的貢獻(xiàn)以及一生的成就，塑造了一位大師形象，因此只需結(jié)合材料中的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)即可。
三、寫(xiě)作題
33.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——寫(xiě)作能力
【參考范文】
學(xué)會(huì)等待
有人說(shuō)，等待的人不過(guò)是畏畏縮縮的懦夫。其實(shí)不然，等待不是弱者期待上天的憐憫，而是強(qiáng)者的蓄勢(shì)待發(fā);等待不是愚者的想入非非，而是智者的深謀遠(yuǎn)慮。會(huì)等待的人才是真正的智者。
等待要有耐心。等待是漫長(zhǎng)的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)我們的耐心與毅力。猛獸伏在草叢中窺視著獵物一步步走近，一些心急的猛獸不等獵物靠近就躥了出去，追逐了半天，卻沒(méi)有收獲;而另一些猛獸則在耐心地等待，等獵物走到眼前再施以雷霆般的一擊，準(zhǔn)確地捕到獵物，安穩(wěn)地填飽了肚子。這只是動(dòng)物中的一個(gè)捕食技巧，但用心體味，我們可以發(fā)現(xiàn)等待中耐心的重要。
急功近利的人受不了漫長(zhǎng)的等待，歷史上那些不顧統(tǒng)帥反對(duì)，執(zhí)意請(qǐng)戰(zhàn)的將領(lǐng)，往往會(huì)過(guò)早或過(guò)于輕率地做出行動(dòng)，結(jié)果要么延誤戰(zhàn)機(jī)，要么落入敵人圈套。因而，等待時(shí)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)耐心，切勿過(guò)于急躁。
等待要做足準(zhǔn)備。等待，雖然會(huì)有些漫長(zhǎng)，雖然會(huì)有些艱苦，但在等待中，我們的身心會(huì)平靜下來(lái)，沒(méi)有躁動(dòng)不安，只有寧?kù)o。靜靜地等待中，我們?nèi)缙簌Z般默默沉潛，如曇花般靜靜醞釀，如冬眠的動(dòng)物般一點(diǎn)一滴地儲(chǔ)存能量。攀登高山時(shí)，我們重整裝備等待暴風(fēng)雪之后的天氣放晴;叢林冒險(xiǎn)時(shí)，我們?nèi)家欢洋艋鸬却谝怪蟮睦杳?跌落人生低谷時(shí)，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，等待向上攀爬的機(jī)會(huì)�？傊�，等待時(shí)，一定要靜下心來(lái)，享受寂寞，享受短暫的平靜，取長(zhǎng)補(bǔ)短做好準(zhǔn)備。
等待要把握機(jī)會(huì)。等待并不是虛度年華，浪費(fèi)光陰，也并不是躲在某個(gè)角落逃避自我。而是縱觀全局，等待機(jī)會(huì)來(lái)臨的瞬間，主動(dòng)出擊，一招制勝。想要打敗曹操的百萬(wàn)大軍，吳蜀聯(lián)軍就必須等候東風(fēng)吹動(dòng)旗幟;想要拍攝日出日落的壯美，我們就得手持相機(jī)守候于其側(cè);要想有所盈利，股民就得靜觀股票的漲落……機(jī)會(huì)就像剛剛接觸海平面的落日，從不等待別人將它收入相冊(cè)，只有那么短短的幾秒鐘，它便完全沉入，與大海融為一體。因此，只有我們耐心等待才可以抓住機(jī)會(huì).才可以不失時(shí)機(jī)地促成事物的飛躍。
然而，需要說(shuō)明的是，等待并非痛苦的，反而是快樂(lè)的、美麗的。它往往是為更大的快樂(lè)做的一個(gè)小小的鋪墊。冰河等待春風(fēng)的到來(lái)，冰河以春風(fēng)為支撐，快樂(lè)地等待著雪化融開(kāi)的那一天;秋天等待收獲的到來(lái)，“想象”著果實(shí)滿園的景象，幸福地等待碩果滿園的那一刻;大地等待著雨露，大地為能“大口大口地”喝到“甘甜”的雨露，愉悅地等待著;大海為能夠等到陽(yáng)光灑滿蔚藍(lán)的海面那美麗的時(shí)刻，靜靜地等待著……
鵝卵石的形成要經(jīng)歷河水一次又一次的洗禮，靠的是等待：松蠟要變成琥珀必須在土壤中消磨千萬(wàn)年的時(shí)光，靠的是等待;也許，等待過(guò)后，我們就會(huì)擁有一個(gè)新天地!
【點(diǎn)評(píng)】
這是一道命題作文題。這類(lèi)題目本身就是題眼，要準(zhǔn)確、全面理解該詞的含義，不僅要理解標(biāo)題的字面意義，更重要的是要挖掘其內(nèi)在的深層含義。學(xué)會(huì)等待，這是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，考生作答時(shí)可以寫(xiě)如何學(xué)會(huì)等待，也可以寫(xiě)學(xué)會(huì)等待的重要性。范文開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地拋出了自己的總論點(diǎn)：會(huì)等待的人才是真正的智者。緊接著，三個(gè)分論點(diǎn)從“怎么辦”的角度切人，分別從“要有耐心”“要做足準(zhǔn)備”“要把握機(jī)會(huì)”三個(gè)方面層層遞進(jìn)地闡述了如何學(xué)會(huì)等待。緊接著，文章強(qiáng)調(diào)了等待并非痛苦的這一說(shuō)法，使文章的論證更加嚴(yán)謹(jǐn)。整篇文章理證例證相結(jié)合，例證隨手拈來(lái)，論據(jù)豐富，增加了文章的可讀性。結(jié)尾回扣論點(diǎn)，用“思索、做、預(yù)見(jiàn)”三個(gè)詞總結(jié)了前文中的三個(gè)分論點(diǎn)，做到了前后呼應(yīng)。是一篇不可多得的考場(chǎng)作文。
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