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教師資格證《幼兒園綜合素質》�？荚囶}（精選3套）
在社會的各個領域，我們經(jīng)常跟考試題打交道，借助考試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。那么一般好的考試題都具備什么特點呢？下面是小編整理的教師資格證《幼兒園綜合素質》�？荚囶}，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格證《幼兒園綜合素質》常考試題 1
一、單項選擇題
1、下列表述中，與《中華人民共和國未成年人保護法》不一致的是( )
A.保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任
B.教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則
C.學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生
D.未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯
2、按照規(guī)定，中小學每個班級應當配備一名班主任，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期一般應連續(xù)( )
A.一學期以上
B.一學年以上
C.三學期以上
D.兩年以上
3、下列不適用《中華人民共和國教育法》的主體是( )
A.特殊教育兒童
B.少數(shù)民族兒童
C.孤兒
D.留學生
4、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有( )章六十三條。
A.七
B.八
C.六
D.九
5、預防未成年人犯罪，立足于( )，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。
A.教育
B.壓制
C.保護
D.教育和保護
6、兒歌的'主要對象是( )
A.嬰幼兒
B.學齡初期兒童
C.小學低年級兒童
D.嬰幼兒和小學低年級兒童
7、對于( )未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。
A.不滿十四周歲
B.已滿十四周歲不滿十六周歲
C.不滿十六周歲
D.已滿十六周歲不滿十八周歲
8、到2020年，新增勞動力平均受教育年限從( )年提高到13.5年。
A.12.4
B.9.5
C.11.2
D.10.5
9、我國《教師法》規(guī)定幼兒園教師資格是由申請人戶籍地或其任教學校所在的( )認定。
A.省級教育行政部門
B.省級人民政府
C.縣級教育行政部門
D.縣級人民政府
10、下列導電導熱性最好的金屬是( )
A.銅
B.鋁
C.銀
D.鉛
教師資格證《幼兒園綜合素質》常考試題 2
一、單項選擇題
1、我國的( )中明確規(guī)定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這足科學的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。
A.《幼兒園教育綱要》
B.《幼兒園工作暫行管理條例》
C.《幼兒園工作規(guī)程》
D.《幼兒園暫行教學綱要》
2、某縣黃家屯村村民黃某有一個男孩，由于幼時患病，造成左腳跛瘸，導致行動不便。這個孩子到了入學的年齡，黃某帶他到黃家屯小學報名入學，但學校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學，黃某又帶他到附近的另一所學校龍門鎮(zhèn)小學報名。而龍門鎮(zhèn)小學則以此兒童非所屬學區(qū)為由，也拒絕招收。學校侵害了男孩的( )
A.平等的受教育權
B.享有教育資源權
C.人格平等權
D.人身自由權
3、《中華人民共和圖教師法》是為了( )，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。
A.規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為
B.明確教師的行動規(guī)范
C.確保教育事業(yè)的'發(fā)展
D.保障教師的合法權益
4、教師規(guī)定學生做不完作業(yè)不準回家吃飯，侵犯了學生的( )
A.財產(chǎn)權
B.人格尊嚴權
C.生命權
D.人身自由權
5、義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，( )為主管理的體制。
A.縣級人民政府
B.國務院學校
C.教育部縣教育局
D.教育部學校
6、今年上半年，從1月到6月間，全國大約有300萬臺錄像機售出。這個數(shù)字僅是去年全部錄像機銷售量的35%。由此可知：今年的錄像機銷售量一定會比去年少。
以下哪項如果為真，則最能削弱以上結論( )
A.去年的錄像機銷售量比前年要少
B.錄像機的銷售價格今年比去年便宜
C.去年銷售的錄像機中有6成左右是在1月售出的
D.一般說來，錄像機的去年銷售量70%以上是在年末兩個月中完成的
7、保教實踐中教師職業(yè)道德存在的問題不包括( )
A.對職業(yè)認同較低，缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神
B.缺少愛心
C.不能做到依法執(zhí)教
D.教師與教師、幼兒家長缺少團結協(xié)作
8、在Word中，選擇“另存為”命令后，一般的功能是( )
A.換名存盤
B.關閉文件
C.打開文件
D.沒意義
9、南昌起義與下列哪一節(jié)日有關( )
A.五一勞動節(jié)
B.七一黨的生日
C.八一建軍節(jié)
D.十一國慶節(jié)
10、下列選項中，不是教師考核內(nèi)容的是( )
A.政治思想
B.學生評價
C.業(yè)務水平
D.工作態(tài)度
教師資格證《幼兒園綜合素質》常考試題 3
一、單選題
1.關于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小
【答案】：C
【解析】：
定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位.A選項錯誤;幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展.B選項錯誤;隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大.D選項錯誤。
2.老師在給幼兒講故事時，貝貝聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有( )。
A.社會性
B.沖動性
C.傳染性
D.深刻性
【答案】：C
【解析】：
幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響，具有很強的傳染性。新入園的一個孩子哭泣著要找媽媽，會引得早巳習慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來，所以選擇C選項。
3.在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。
A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大
B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小
C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小
D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大
【答案】：A
【解析】：
在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來越小。
4.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為( )。
A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是
B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的
C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有
D.以上理由都不正確
【答案】：C
【解析】：
幼兒思維主要是具體形象思維，具有表面性。A選項是建立在一定的生活實踐之上的，4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗。B選項，生命是內(nèi)在屬性，幼兒不具備通過內(nèi)在屬性進行分類的能力。而C選項，牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有，正是表面性的體現(xiàn)。
5.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門
【答案】：D
【解析】：
“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門。
6.兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發(fā)展的( )。
A.敏感期
B.關鍵期
C.最佳期
D.轉折期
【答案】：D
【解析】：
在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，會出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況.稱兒童心理發(fā)展的轉折期。題干中幼兒剛滿周歲時，突然變得不再順從成人，正因為其處于心理發(fā)展的轉折期。
7.活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指( )。
A.教師設計和指導的活動
B.兒童主動積極的活動
C.兒童的自選活動
D.兒童的游戲活動
【答案】：B
【解析】：
活動性原則是指在教育教學活動中應當讓幼兒在主動的活動中來學習并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項。
8.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于( )。
A.非游戲行為
B.獨自游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
【答案】：B
【解析】：
獨自游戲是指兒童獨自玩耍，尚沒有出現(xiàn)玩伴意識的一種游戲形式。題干中幼兒沒有意識到其他兒童的存在，說明其處于獨自游戲階段。
9.下列說法正確的是( )。
A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結合原則
B.有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種觀點違背了幼兒一日生活的整體功能原則
C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則
D.幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則
【答案】：B
【解析】：
我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。
10.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結構和框架的游戲活動被稱為( )。
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結構游戲
D.有規(guī)則游戲
【答案】：B
【解析】：
表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。
二、填空題
1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。
【答案】：
思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。
①思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經(jīng)齊全;
�、谒季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認識過程產(chǎn)生質變;
③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展：
�、芩季S的發(fā)生標志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。
2.游戲指導策略是指幼兒游戲過程中教師介入游戲的方式。請結合實際談談一般有幾種指導方式或策略?
【答案】：
教師通常通過以下幾種方式介入游戲：
(1)作為旁觀者介入：教師在一旁觀察兒童游戲，并有語言或非語言信號(如：點頭、微笑)來表示對幼兒游戲的關注，讓幼兒感受來自教師的支持和贊同。
(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準備，并隨時為正在進行的游戲提供幫助，如回應兒童關于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。
(3)作為共同游戲者介入：教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲，通常扮演小角色，并通過一些策略進行暗示，間接對游戲產(chǎn)生影響。這時教師一般遵循游戲的原有進程，讓幼兒主宰游戲。
(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童很難自己開展游戲或正在進行的'游戲難以拓展下去的時候，教師積極地參與兒童游戲，通過提議新的游戲主題、介入新的道具或情節(jié)元素以擴展已有的主題等方式，對兒童游戲施加更多的影響。
3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。
【答案】：
(1)轉移法。3歲孩子剛進幼兒園時往往會哭鬧，教師常常用轉移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么給他講故事，一會兒孩子的情緒會有好轉。
(2)冷卻法。當幼兒情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。所謂“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”。當孩子處于激動狀態(tài)時，成人切記情緒激動。
(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺需要母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來母親采取消退法，對他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時間逐漸減少，最后不哭也能安然入睡了。
4.幼兒園的科學區(qū)中.擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表進行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學的大門。
針對這一現(xiàn)象，設計一個有關不倒翁的科學活動設計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學道理，并能理解并加以運用。
【答案】：
科學活動：制作不倒翁(大班)
一、活動目標：
1.通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。
2.通過幼兒的動手操作，了解“不倒翁”的原理。
3.在實踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。
二、活動重難點
活動重點：了解不倒翁的原理。
活動難點：自己動手制作不倒翁。
三、活動準備
1.布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。
2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。
3.錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。
四、活動過程
(一)懸念導入，激發(fā)幼兒探索的興趣
老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導幼兒探索活動材料。
(二)自由探索
1.交代任務：你們玩時可要仔細地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)
2.提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。
小結：小朋友在“玩具城”里玩得很認真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的：小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。
(三)嘗試操作、制作不倒玩具
1.放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。
集體討論：幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。
2.嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。
3.集體討論
在玩具里裝進了什么，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
為什么放進紙團玩具倒了，而放進沙子等物玩具能站住?
(沙子等比紙團重)
小結：在玩具底郝裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。
當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發(fā)現(xiàn)了什么?
(站住的玩具又倒了)裝進什么不倒?(橡皮泥)為什么?
(四)演示對比實驗
引導幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。
(五)完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感
1.在“不倒翁”的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進行表揚。
2.進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信心。
3.做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。
(六)結束部分
與不倒翁一起律動，結束課程。
(健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)
五、活動延伸
1.區(qū)角活動中，可在科學角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。
2.戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。
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