- 相關(guān)推薦
2015年教師資格證面試試講：火燒云說課稿
各位老師好：
今天我說課的課題是《火燒云》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材(地位與作用)
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩�！痘馃啤肥侨私贪姹匦藿滩牡谝粏卧谒膫�課題。“火燒云”是學(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能目標(biāo)：
一是學(xué)會本課生字新詞;
二是引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。
2. 過程與方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動描寫的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
3.情感與價值觀目標(biāo)：
一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
二是有感情的朗讀課文。
三、說教學(xué)的重難點
本著火燒云新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法和學(xué)法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
五、說教學(xué)過程
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。(板書：火燒云)
一、激趣導(dǎo)入、引入新課
1、學(xué)生欣賞圖片。
2、學(xué)生談感受。
3、引入新課：《火燒云》，要求學(xué)生齊讀課題。(板書課題)
二、整體感知
1、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀詞語。
3、默讀課文并思考：跟隨作者的目光，你看到了什么?
三、讀中感悟、積累運用
1、齊讀1、2自然段，學(xué)生思考：
(一)什么叫“火燒云”呢?請從課文中找出一句話來回答。
A這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
B誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學(xué)生朗讀這句話。
(二)火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?
想象一下：
(三)地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化?
2、自由朗讀第三自然段，思考：
(一)這一段寫了火燒云的什么變化?把描寫火燒云變化的詞語畫下來。
學(xué)生匯報。
(隨機板書：顏色)
(二)從這么多的顏色中你知道了什么?
(補充板書：極多)
(三)想象：
火燒云還可能有哪些顏色?
(四)全班一起有感情地朗讀這一自然段。
3、朗誦課文4～7自然段
(一)說說自己的眼前仿佛看到了什么?
(二)這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物?為什么?
(板書：形狀豐富)
4、全班齊讀(體會火燒云的多變)。
四、評價小結(jié)
你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們在課余時間能多細(xì)心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。
五、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝!
板書：
火燒云
顏色一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
變化
馬：
形狀狗：
獅子：
【教師資格證面試試講：火燒云說課稿】相關(guān)文章：
教師資格證面試試講：草蟲的村落說課稿05-19
2015教師資格證面試試講：散步說課稿09-29
教師資格證面試試講：祁黃羊說課稿10-11
2015年教師資格證面試試講-觀潮說課稿08-23
教師資格證面試試講：赤壁賦說課稿09-16
2015年教師資格證面試試講：花鐘說課稿09-11
教師資格證面試試講驚弓之鳥說課稿06-13