語文教案【優(yōu)選】
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。
3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
【教學(xué)難點】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)準備】
【教學(xué)時間】 2課時
第一課時
【課時目標】
1． 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。
2． 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點】識字寫字。
【教學(xué)難點】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入。
1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，
師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關(guān)。齊讀“車”。
學(xué)習(xí)生字“車”，范寫，學(xué)生書空練寫一個。
2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說說這個轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點嗎？
2.學(xué)生試學(xué)：仔細觀察轉(zhuǎn)盤并請學(xué)生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。
3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。
二、整體感知。
1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。
要求讀準字音，詞連讀。
合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。
2．出示生字卡片，指名讀，正音。
3．請小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。
4.出示卡片，開火車讀，齊讀。
導(dǎo)學(xué)提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）
教師相機滲透形聲字的知識。
三、初讀兒歌，理解詞語意思。
1.指名讀兒歌。
學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語。
2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪”、“軌道”。
�。�1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。
教師相機出示圖片。
�。�2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？
3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運輸”的含義。
（1）請學(xué)生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。
教師相機指導(dǎo)。
�。�2）重點理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時間非常地短。
誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語。
4.再次認讀詞語和生字。
四、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)
1.學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
�。�1） 指名說筆順、組詞。
�。�2）交流識字記字的'方法。說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。
六、作業(yè)設(shè)計：
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2．生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。
第二課時
【課時目標】
1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。
2．背誦兒歌，理解兒歌。
【教學(xué)重點】
背誦兒歌，理解兒歌。
【教學(xué)難點】
感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【課前預(yù)學(xué)】
學(xué)生課前看插圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識字4》。
二、認讀兒歌。
1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽的兒歌。
出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。
2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。
3．指名讀，教師相機正音。
4．合作共學(xué)：去拼音讀。
四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。
三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。
請做過動車或火車的同學(xué)來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。
交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼
教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學(xué)生感受動車速度的快。
2.學(xué)生試學(xué)：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學(xué)生自由練讀。指名讀。相機評價。
3.合作共學(xué)：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？
誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌�。∽屛覀兏惺艿健昂椭C號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。
同桌互背互查。
三、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫：美、京、海
1.學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
�。�1）指名說筆順，組詞。
�。�2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫。
4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦兒歌。
2、完成習(xí)字冊相關(guān)內(nèi)容。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1、理解積累詞語。
2、積累記誦文中的經(jīng)典語句，格言。
3、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。
4、理解文章的中心論點，了解"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
教學(xué)重點、難點
1、初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。
2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
3、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
教學(xué)方法：
研討探究法
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
二、題解
梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
要求：1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
2、試把每一段的段意歸納出來；
3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、研討課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?
學(xué)生討論、交流。
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：(1)作者怎樣闡述什么叫"敬"?(2)如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"?
學(xué)生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當?shù)膭趧�、正�?jīng)的事，"其性質(zhì)都是可敬"的，并舉"當大總統(tǒng)"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側(cè)重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設(shè)成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"(即"敬業(yè)")。接著從反面論述"一個人對于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。
2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要，又是如何論述"樂業(yè)"的道理的?
學(xué)生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業(yè)"的道理，分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味"(即樂業(yè))，"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。
五、小結(jié)
講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1、探究練習(xí)二。
2、選用隨堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
學(xué)生背誦"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的`生活了。"
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分
學(xué)生朗讀第七段。
明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關(guān)系最為密切："責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。
三、探究活動
(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。
學(xué)生小組合作，討論、交流。
明確：文章中的觀點如下：
1、"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3、凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4、凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5、人生在世，是要天天勞作的。
6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
9、敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10、從勞苦中找出快樂來。
10、凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
12、每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13、因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14、人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。
15、敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。
學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解。
(二)做資料卡片。
讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第六段。
2、選用隨堂練習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與能力
1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。
3、理解稻草人的形象。
過程與方法
1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;
2、聽錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價值觀
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
教學(xué)重點：
1、掌握生字、詞，學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇;
2、學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
教學(xué)難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
師：(指名讀第一單元《導(dǎo)讀》)，你能說一說《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎?誰能說一說，咱們都學(xué)過哪些童話故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)
今天我們再學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。
二、新授
(一)板書課題，簡介作者。
(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學(xué)生朗讀和wav音頻的不同之處，同時指導(dǎo)朗讀方法。
注意以下生字詞語，尤其是畫線的字。(幻燈片展示)
肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸
在練習(xí)本上邊讀邊寫一寫生字詞。
(三)再讀課文，思考。
1、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的`?
2、課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?
(四)學(xué)生分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會。
1、外貌描寫表現(xiàn)了什么?
2、文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
3、文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛更甚)
(五)品讀句子，理解思想情感。
1、給課文分段。
(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責(zé)的好人)
(2)用一句話概括1---2自然段的主要內(nèi)容。
(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者什么的感情?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)
2、學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
(1)學(xué)生談一談讀了本段的感受;
(2)齊讀本段;
(3)找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)
3、點名讀第四、五自然段。
(1)文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
(2)找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;
(3)作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
4、學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
三、練習(xí)
(一)看拼音，寫詞語。
jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng
( ) ( ) ( )( )
bái hóu gēng zhòng hè sè
( )( ) ( )
wǎn jiù huò shì chén diàn diàn
( ) ( )( )
(二)改寫句子。
她以前哪里笑過啊?(改為陳述句)
課后小結(jié)
文章通過對稻草人外貌、心理、動作的描寫，刻畫了一個普通、善良、堅守職責(zé)的好人形象。
語文教案 篇4
培養(yǎng)目標
1、認識10個生字，做到讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能抓住主要情節(jié)有感情地復(fù)述故事內(nèi)容。
懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會有好下場的。
教學(xué)重、難點
朗讀課文，懂得要做善良正派的人。
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時
一、談話導(dǎo)人。
二、初讀課文，自主識字；
1、自由讀。
2、教師范讀。邊聽邊圈出本課的生字詞語，想一想他們的意思。
3、同桌合作，認記生字。同桌互讀生字，互相檢查。
4、交流識字方法。
三、再讀課文，整體把握：
1、讀第一至第七自然段。
�。�1）觀察第一幅插圖：圖上有誰？他們在干什么？
�。�2）自由讀，用自己的話說說這部分寫了一件下面事？指名說。
（3）聯(lián)系上下文，理解“囑咐、津津有味”等詞語，理解“妖術(shù)”的意思。
2、讀八至十四自然段。
�。�1）觀察第二幅圖畫：圖上有誰？講了一件什么樣的事？指名說。
�。�2）過讀，你知道了什么？
（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解“誠懇”
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課：
1、開火車認讀生字卡片。
2、談?wù)勀銓适轮腥宋锏?看法。
二、理解內(nèi)化，感悟語言：
1、讀第一部分。
（1）自由練讀，畫出你認為最能體現(xiàn)王后狠毒、狡猾的句子。
�。�2）怎樣讀才能表現(xiàn)王后的狠毒。
�。�3）小組內(nèi)分角色讀。
（4）指名讀，師生評議，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
（1）自主選擇學(xué)習(xí)方法。
（2）思考：從哪兒看出小矮人不愿意離開白雪公主？
�。�3）漂亮的王子非常喜歡白雪公主，想一想，怎樣讀王子的話？讀出誠懇的語氣。
�。�4）指名分角色讀。
3、表演故事。
4、回顧全文，交流收獲。
三、思考與討論：白雪公主活了之后，她會怎么樣？
四、復(fù)述故事：
1、回憶故事的大概內(nèi)容，理清思路。
2、發(fā)揮想象，補充細節(jié)。
3、自由構(gòu)想，先自己練講，再同桌互講。
4、自愿者上講臺演講，講后師生共同評議，賽出優(yōu)勝者。
五、課外活動：
1、學(xué)習(xí)了這文章，你還有哪些疑問？可以與同學(xué)們討論或請教別人。
2、《格林童話》中還有許多好聽的故事，選擇自己喜歡的故事讀一讀。
語文教案 篇5
【解讀文本】
《宇宙的邊疆》是一篇科普說明文，也是一篇解說詞全文通過對眾多宇宙畫面的說明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構(gòu)成宇宙的星系、恒星、太陽系的基本特征，揭示了人類探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準確科學(xué)地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說理和抒情，傳達了作者對宇宙以及人類的認識和思考，抒發(fā)了自己的思想感情，激發(fā)了讀者對宇宙探索的興趣
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說詞的特點
4、通過了解作者對宇宙和人類的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神
【教學(xué)重難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
2、鑒賞文本中生動形象的語言和議論抒情的句子
【課時安排】一課時
【教學(xué)方法】對話式、合作探究式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每當我們抬頭仰望無垠的夜空，常有無限的遐想神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問
你知道為什么會出現(xiàn)黑洞嗎?
你知道我們地球會和其它星體發(fā)生碰撞嗎?
你知道宇宙會逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認識宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來漫游宇宙
二、走近作者
卡爾·薩根（1934—1996），美國著名的科學(xué)家、科普作家，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫的《宇宙》一書，都成為當今世界的科普名著當有一次薩根要給一位搬運工小費時，這位搬運工拒絕了，說：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點什么吧”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾
三、文章的說明對象
1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語（遼闊無垠，神秘非常）
2、先請同學(xué)就現(xiàn)有的知識描述宇宙的結(jié)構(gòu)
由此引出文章的說明對象：宇宙——星系——恒星——太陽系——地球
3、從這幾個說明對象中任選一個學(xué)生感興趣的進行分析，找出說明對象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會學(xué)生篩選并整合信息的能力
“下定義”是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法，
其格式多為：種概念是本質(zhì)特征屬概念
四、文章的說明順序：
作者按照空間順序由整體到局部,由遠及近地介紹了整個宇宙這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于鏡頭步步推進，使得解說詞的結(jié)構(gòu)更加清晰
五、文章的語言特色
作為電視片的解說詞，作者根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，讓我們了解了宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識解說詞的另一特色就是通過準確鮮明、生動形象的語言對說明對象進行描述，用詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，收到好的宣傳效果，所以解說詞注重文學(xué)性
讓學(xué)生結(jié)合解說詞的特點賞析文中有文學(xué)性的句子或段落
學(xué)生找到的可能有一些運用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子通過對這些句子的分析感受本文語言生動、形象、優(yōu)美的特點，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考
六、結(jié)合文中薩根對宇宙的認識，請學(xué)生來談一談對人類探索宇宙、地球的思考
文本上對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神秘非常它有典雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機制，探索宇宙是一件讓人心情激動的事情“它的存在可能僅僅對我們有意義”宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度
學(xué)生可能會有的認識：
�。�1）人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵�！�；地球不過是宇宙這個汪洋中的一個小島人類不過是宇宙萬物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長河中的一族過客面對無比浩瀚深邃、威力無窮的`宇宙，人類顯得多么渺小、短暫整個人類尚且如此，個人更何足道哉？人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的但是人類又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙
�。�2）宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進一步知道我們和宇宙是密不可分的我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步宇宙無涯，探索亦無境
�。�3）人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍愛家園，保護家園，刻不容緩
�。�4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒熱愛生命，熱愛家園
老師的一點認識：宇宙的探索離不開后人對前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善卡爾·薩根在上世紀對宇宙的認識在我們今天看來也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時，冥王星是作為太陽系的行星出現(xiàn)的，但20xx年國際天文聯(lián)合大會決定把它降級為“矮行星”但是我們要知道沒有哪一個科學(xué)理論沒有得到過質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟
結(jié)束語：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會探索，學(xué)會思考最后齊讀課文上第二個題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)”。
語文教案 篇6
習(xí)作六第一課時本節(jié)課目標：
1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進社會了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力，國標蘇教版六年級上冊語文教案 習(xí)作6。2、通過對家鄉(xiāng)名人的采訪，了解他（她）的特長以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作，樹立正確的人生觀。。教學(xué)重、難點：訓(xùn)練學(xué)生如何把通過調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時應(yīng)抓住最能反映人物特點的具體事例來寫自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入示標：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起名人，同學(xué)們一定會想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，
你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標。（見上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據(jù)課前的采訪記錄，用一句話說說你所認識的名人的事跡。通過，我認識了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報。四、精講精練本課的精講點：1、過渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當我們面對“名人”是，心情會是怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）3、請同學(xué)們把上一周的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經(jīng)過，也可以把你采訪的名人故事講給同學(xué)聽。
�。�1）分小組交流。 （2）大組交流、匯報采訪實錄。 （3）全班交流。教師適時引導(dǎo)：采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動？
除了在文中你對他所寫的`這些以外，還有沒有其他想向大家補充的？經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫寫你所采訪的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪實錄交流一下，然后再進行調(diào)整、修改，
特別要注意：（1）采訪前的想法 （2）采訪中了解到的最能反映人物特點的具體事例（3）采訪后的感受 2、學(xué)生完成3、當堂反饋。六、總結(jié)提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)習(xí)作七
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。
重點難點：
1、通過認識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學(xué)的想象力。
4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。
教具準備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時劃分：
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習(xí)題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓同學(xué)認真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學(xué)的識字能力，激發(fā)同學(xué)對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
�。�2）讓同學(xué)自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時
日積月累
這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的`是協(xié)助同學(xué)積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。比方：前后、鮮花、明亮等
3、同學(xué)自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學(xué)改說的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學(xué)對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學(xué)的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視同學(xué)情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖，激起同學(xué)對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學(xué)自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學(xué)覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學(xué)熟讀成誦。
語文教案 篇8
【教學(xué)構(gòu)想】
魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征，對海潮進行了多層次、多角度的描寫。
本文無論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計，還是語言表達，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學(xué)生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學(xué)本課是比較合適的。
針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：
首先，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)生自主疏通、積累生字詞。
2、把文中你認為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。
3、發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復(fù)印材料，并布置幾個小問題：
�、傩≌f中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?
�、谶@些文字是干什么用的?
其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達效果并結(jié)合對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計、文章主題深化等角度來展開。
再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。
最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習(xí)得語感。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
一、知識與能力
1、學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2、學(xué)習(xí)本文運用文字描寫聲音的方法。
3、學(xué)會用“評點批注法”。
二、過程與方法
I、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通重點的詞句。
2、反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進行評點批注。
3、學(xué)習(xí)有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調(diào)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
2、熏染學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。
【教學(xué)重難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的思想感情。
難點：品味文章的'語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。
【教學(xué)安排】兩課時
1、反復(fù)朗讀課文。
2、要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。
3、運用“問題法”，來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?
投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內(nèi)容。
請同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。
同學(xué)們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作，積累字詞)
1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún
汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān
2、弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。
三、再讀課文——眉批
1、請班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂朗讀全文。
2、教師亮出幻燈片。
思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。
提示：從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來寫�？梢韵却虿莞�，用鉛筆寫在書上。
寫完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?
文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮。”
語言上：
運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。
�、谟泻芏鄤釉~、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。
結(jié)構(gòu)上：
�、俸啙�、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。
�、谖恼乱苑恐新牫遍_始，以房中聽潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。
四、研讀課文——旁批、夾批請同學(xué)們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認為好的地方。每人至少批點兩處。
個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。
明確：第一部分：
1、畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當?shù)暮�，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當?shù)暮谩��！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。
2、點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。
旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。
第二部分：
1、海睡圖。
�、佼嫛霸谖覀兊哪_下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。
�、诋嫛拔覀兊哪_下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。
旁批：這是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。
③點、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。
夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感�！跋裎L(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。
�、墚嫛按笮〉膷u擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。
旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進入了夢鄉(xiāng)。
2、海醒圖。
�、偃Α斑h寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。
夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
�、诋嫛昂Ｗ约盒蚜�，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。
夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態(tài)。
“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。
�、廴Α昂莺莸摹�、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。
夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。
3、海怒圖。
�、佼嫛耙繇懢驮酱罅恕�(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。
旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。
�、谌Α隘偪瘛薄ⅰ皼坝俊�、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。
夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。
五、課堂小結(jié)
在用評點批注的方法學(xué)習(xí)魯彥先生的名篇《聽潮》的過程當中，大家表現(xiàn)很積極，發(fā)言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。
六、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們在課后依照這節(jié)課所學(xué)的方法，繼續(xù)評點和批注課文的剩余部分。
2、背誦精彩段落：6—17自然段。
(由于課堂時間有限，在第一課時結(jié)束之前，可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過，需要特別強調(diào)的是，第二課時要對這一作業(yè)給予適當?shù)臋z查。一來看看學(xué)生做的情況，二來使學(xué)生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學(xué)法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細品，以旁批小結(jié)，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統(tǒng)。)
第二課時
一、齊讀課文
檢查作業(yè)情況。
二、交流作業(yè)
三、再讀課文——尾批
請同學(xué)們繼續(xù)評點和批注課文。
明確：第三部分：
1、畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。
尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。
2、文末：
尾批：總結(jié)作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。
(朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進朗讀。學(xué)生在朗讀與評點批注中，對教學(xué)的重點和難點反復(fù)咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng)造。)
四、回讀課文
師生質(zhì)疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。
問題呈現(xiàn)：
1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?
提示：1928年，魯彥到南京政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。
2、一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
提示：作者認為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰(zhàn)斗的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現(xiàn)。
(以上兩個問題與文章主旨聯(lián)系得很緊�？梢�，在充分品味語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠直奔主題而設(shè)疑。“疑”是開啟思維大門的鑰匙。設(shè)疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導(dǎo)學(xué)生疑深、疑透、疑廣。精巧設(shè)疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學(xué)生展開自由討論。學(xué)生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現(xiàn)出既輕松活潑又鎮(zhèn)定有序的良好狀態(tài)。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)
五、總結(jié)課文
我們運用“評點批注法”，對文章的佳詞妙語進行了精彩的評點，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優(yōu)美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經(jīng)坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領(lǐng)略大海就是領(lǐng)略人生，熱愛大海就是熱愛人生。
六、布置課外作業(yè)
請寫一篇200字左右的學(xué)習(xí)小結(jié)(或心得)。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會從文中篩選重要信息。
2.體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
3.培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點】
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點】
探討標題的獨特內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時數(shù)】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)計】
1.導(dǎo)入：仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學(xué)生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)
2.問題一：探索宇宙時，應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書)
(設(shè)計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關(guān)鍵。)
3.問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)
和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“
宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。
4.問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的.表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。
5.問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠。
6.問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(板書)
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7.總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠意義。
8.布置作業(yè)：
任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”
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