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教案

語文教案

時(shí)間:2025-01-04 13:58:45 教案 我要投稿

語文教案[優(yōu)秀6篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案[優(yōu)秀6篇]

語文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛科學(xué)”為主題。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣,發(fā)揮學(xué)生識(shí)字寫字的潛能。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,將圍繞“愛科學(xué)”這一主題,緊扣課文插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。了解我國航天科技的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“專、管”等14個(gè)生字。會(huì)寫“專、介、世”等7個(gè)生字及以下詞語:衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)偏旁“田字頭”。

  2、分角色正確、流利的朗讀課文。

  3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、練習(xí)分角色朗讀。

  2、會(huì)認(rèn)寫14個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解幾種人造衛(wèi)星的作用。

  課前準(zhǔn)備

  有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、你們都有許多朋友,天上的星星也有許多朋友,現(xiàn)在又來了新朋友。他們是誰呢?(出示課題)

  2、質(zhì)疑?吹秸n題你想知道什么?

  學(xué)生思考,匯報(bào)交流。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、讀準(zhǔn)字音。對(duì)不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音多讀幾遍。

  2、讀通課文,思考;星星又有哪些新朋友?

  3、認(rèn)識(shí)生字。在文中畫出本課生字,多讀幾遍,再用自己的方式記一記,教師通過多種方式進(jìn)行檢測(cè)。

  三、精讀課文

  1、朗讀指導(dǎo)

 。1)指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問的語氣。氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星神氣,自豪的語氣。

 。2)偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,營救衛(wèi)星話中的省略號(hào)表示什么意思?

 。3)指導(dǎo)分角色朗讀。

  2、理解感悟

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”等詞。

 。2)想一想,猜一猜,偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,營救衛(wèi)星是有什么作用?

  (3)把課前搜集到的資料互相交流,感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、本課要求學(xué)會(huì)7個(gè)字。要先引導(dǎo)學(xué)生弄清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩V笇?dǎo)學(xué)生掌握筆順。

  3、放手讓學(xué)生在田字格中正確書寫。教師注意巡視,個(gè)別指導(dǎo)。突出問題再做指導(dǎo)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“群星薈萃”活動(dòng)。讓學(xué)生把課前通過各種途徑搜集的有關(guān)人造衛(wèi)星的資料在全班說一說,此項(xiàng)活動(dòng)從課后走向課外,同時(shí)能夠提高學(xué)生查閱資料,搜集信息等能力。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

 。病⒛苷_流利地朗讀詩歌。

 。、能向大家展示自己的特長,如:自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

 。础⑴囵B(yǎng)探究意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,并加以運(yùn)用!叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞!白x讀說說”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句,感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn),再自己口頭練習(xí),提高口語表達(dá)能力!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  課件出示詞語:

  進(jìn)──退 買──賣

  快──慢 正──反

  安全──危險(xiǎn) 復(fù)雜──簡單

 。、自讀詞語,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

 。病W(xué)生自主觀察。

 。场⒆灾靼l(fā)表見解,集體歸納方法:反義詞。

 。、認(rèn)讀生字:

  課件出示生字:

  退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單

 、 齊讀;

 、 指名讀;

 、 開火車。

 。怠⒂蒙?jǐn)U詞鞏固。

 。丁⑽覀冞@一單元還學(xué)過哪些反義詞?

  三、日積月累──我會(huì)選

 。薄⒄n件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

 。、自己練讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、游戲:雞媽媽找小雞。

  第一排詞語為雞媽媽,第二排詞語為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞。

 。、讀一讀,并讓他們?cè)僬f幾個(gè)這樣的詞語。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、讀讀說說

 。、自讀例句。

 。病⒎抡绽湔f句子:

 、 同桌互說;

  ⑵ 指名說說,師適時(shí)指導(dǎo)。

 。、再次指名說說。

  二、我會(huì)讀

  1、自己練讀兒歌。

 。、讀給同桌聽。

 。场z查自讀情況:

 、 齊讀;

  ⑵ 男女生分讀;

  ⑶ 指名讀。

  4、展示讀。

 。怠⒕毩(xí)背誦。

 。丁z查背誦情況。

 。贰⒐膭(lì)學(xué)生課外收集詩歌,讀詩歌,背詩歌。

  三、展示臺(tái)

  同學(xué)們,最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字,你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片,學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能?咱們今天就來比一比誰的收獲大。

 。薄⒎纸M展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

  2、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生展示內(nèi)容,評(píng)選各種小能手。

  【板書設(shè)計(jì)】

  語文園地三

  反義詞

  近義詞

  展示我自己

  〖教學(xué)后記〗

  本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的.字,這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中,游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞,學(xué)生積極參與!拔視(huì)讀”的短文較簡單,多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過!罢故九_(tái)”中,多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長,小部分學(xué)生須加以引導(dǎo),大膽鼓勵(lì)。

語文教案 篇3

  一、古詩導(dǎo)入,試想畫面。

  1、課件出示古詩《村居》,指名讀,讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色?

  (讓遠(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對(duì)農(nóng)村景色有個(gè)初步的印象。)

  2、今天,老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān),請(qǐng)看屏幕。(課件出示:《清平樂 村居》,師介紹作者辛棄疾)

  3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目,想到農(nóng)村,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

  二、疏通文本,自主解疑。

  1、初讀課文,掃清障礙。

 。1)你們的描述讓老師陶醉,大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢?讓我們一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧!

  生自由練讀,教師檢查初讀情況。

  指準(zhǔn)“翁媼”(wēng’ǎo)和剝(bāo)。

 。2)優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,讀起來也是瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽。老師有個(gè)建議,你們看,這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊,我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。

  生再次按要求練讀,師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

  2、默讀全文,自主釋疑。

  同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了,真好!學(xué)貴有疑,大家再默讀這首詞,把不明白的地方找出來。

 。1)詞句和插圖結(jié)合,理解“翁媼”,并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿!

 。2)老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”啊!在詞中怎么是頑皮、天真呢?我不理解。誰能告訴我?

  學(xué)生討論理解“無賴”。

  (3)師介紹“吳音”的意思。

 。4)通過組詞的方法理解 “醉”。

  我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思,讓我們?cè)僮x一讀這首詞,把你的理解讀進(jìn)去。

  三、品評(píng)詩句,生成畫面。

  辛棄疾是一位偉大的詞人,他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞,說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面?

  生邊讀邊想象,教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動(dòng)具體地描述:(根據(jù)學(xué)生的敘述,用課件相機(jī)展示畫面。)

  1、風(fēng)景圖

  看到畫面了嗎?你看到了什么?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長著什么?水面下還有什么……)

  2、相媚圖

  猜猜看,如此恩愛的老夫妻,他們可能在親熱地說些什么呢?

  3、大兒鋤豆圖,二兒織籠圖。

  看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面,老夫妻倆會(huì)怎么說?(體會(huì)大兒、二兒的勤勞)

  4、小兒剝蓮圖

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。

  (2)通過剛才的'學(xué)習(xí),我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子。ㄗ⒁庥^察小兒的動(dòng)作、神態(tài))

  四、體會(huì)意蘊(yùn),定格畫面。

  1、你們看,這里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……誰能用一個(gè)詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。

  2、你最喜歡哪幅畫面?為什么?

  3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢?

  讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!

  (讓學(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。)

  五、拓展建構(gòu),走近作者。

  這首詞帶給我們的是多么美好的享受。⌒翖壖惨簧o我們留下了600多首詞,有愛國詞,鄉(xiāng)村詞等,我們今天學(xué)習(xí)的是一首——(鄉(xiāng)村詞)。

 。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞:《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》)同學(xué)們,相信你們讀了這幾首不同題材的詞,你會(huì)對(duì)作者有更深的了解。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式;

  2.了解莊周及他的哲學(xué)思想,準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  今天我們來學(xué)習(xí)莊子的《秋水》。先來看幾幅對(duì)聯(lián):

  架上南華秋水篇,屏間北苑春山畫。

  人在南華秋水,家居北苑春山。

  春風(fēng)大雅能容物,秋水文章不染塵。

  《莊子》又名《南華經(jīng)》,此處“南華秋水”即指《莊子》中的《秋水》篇。明清時(shí)期的張岱、宋時(shí)的李塗更是直抒胸臆,來表達(dá)對(duì)莊子《秋水》篇的仰慕和嘆佩:

  南華秋水意,千古有人欽。

  ——明清·張岱

  不讀莊子秋水篇,見識(shí)終不宏闊。

  ——宋·李塗

  從以上可以看出莊子的《秋水》篇對(duì)文人的生活方式、生活態(tài)度,人生觀、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了很大的影響!肚锼返降子卸啻蟮镊攘κ惯@些文人紛紛為之傾倒呢?也許通過今天的學(xué)習(xí)我們能從中懂得一二。

  二、簡介作者:

  戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家,散文家,宋國蒙人。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。

  莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。

  天下莫大于秋毫之末,而泰山為小,莫壽乎殤子,而彭祖為夭 。

  譯文:天下沒有什么比秋毫的末端更大,而泰山算是最;世上沒有什么人比夭折的孩子更長壽,而傳說中年壽最長的彭祖卻是短命的。

  以死生為一條,以可不可為一貫

  譯文:死生都一樣,可與不可無差別。

  之所以著重介紹莊子的相對(duì)主義哲學(xué)思想,是因?yàn)椤跋鄬?duì)主義”貫穿于我們即將學(xué)習(xí)的《秋水》中。

  三、朗讀課文并正音(略)

  四、研習(xí)課文:

  1.河伯的心理前后有何變化?找出關(guān)鍵句。

  明確:欣然自喜——望洋向若而嘆

  ①河伯因何而“喜”?(請(qǐng)一生朗讀相關(guān)內(nèi)容,師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))

  秋水時(shí)至,百川灌河,涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬。

  時(shí):名詞—狀語,按時(shí)令;

  川:河流;

  河:河伯,黃河之神;

  涇流:直流的水波;

  辯:通“辨”,分辨,辨別

 、诤硬蚝味皣@”?

  東面而視,不見水端。

  2.河伯面對(duì)海神若,又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(請(qǐng)一生朗讀,師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))

 、俾劦腊伲詾槟喝粽,我之謂也。

  聞道百:定語后置,“聞百道”;

  莫己若:賓語前置,“莫若己”;

  我之謂也:賓語前置,“謂我也”;

  此句批評(píng)自己“以天下之美為盡在 己”的狂妄自大。

 、谇曳蛭覈L聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者,始吾弗信;

  且夫:句首助詞,表更進(jìn)一步議論;可譯為:“而且”、“況且”、“再說”;

  少:輕視,看不起;

  聞:見識(shí),見聞;

  此句批評(píng)自己見識(shí)的狹隘。

  這句話經(jīng)常有人做出相反的闡釋,現(xiàn)特補(bǔ)充本科《秋水》(節(jié)選)剩余部分中海神若的話,以便于大家理解:

  伯夷辭之以為名,仲尼語之以為博。此其自多也,不似爾向之自多于水乎?

  譯文:伯夷辭讓它(指天下)而博取名聲,孔丘談?wù)撍@示淵博,這大概就是他們的驕傲與自滿,不就像你先前的洋洋自得嗎?

  ③今我睹子之難窮也,吾非至于子之門則殆也矣。吾嘗見笑于大方之家。

  非……則:表假設(shè),不……就……;

  殆:危險(xiǎn);

  見……于:表被動(dòng);

  大方之家:見識(shí)廣博、修養(yǎng)極高的人

  此句“殆”字闡明驕傲自滿的危害性。

  3.本文對(duì)我們有何啟示?

 。1)不要拘泥于一己之見而固步自封;

 。2)謙受益,滿招損;

 。3)知恥而近乎勇;

  (4)承認(rèn)自己渺小是超越局限,走向偉大的開始;

  五、探討:《秋水》的哲學(xué)思想。

  在這節(jié)課的開始,我們說過,莊子的《秋水》篇讓無數(shù)人為之傾倒,根據(jù)我們剛才所學(xué),似乎并未見出其特別奇異之處。其實(shí)“人不能驕傲自滿”并非莊子本文所要表達(dá)的.人生態(tài)度;要想真正明白莊子的表達(dá)意圖,得聯(lián)系《秋水》全文。為此,給大家補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容。

  以道觀之,何貴何賤,是謂反衍……何少何多,是謂謝施。

  譯文:用道的觀點(diǎn)來看,無所謂貴賤,貴賤是相互轉(zhuǎn)化的……無所謂多少,多少是相互轉(zhuǎn)換的。

  萬物一起,孰短孰長?

  譯文:萬物原本是齊一的,誰為短誰為長呢?

  教師總結(jié):從海神的話中我們可以明白,《秋水》全文所宣揚(yáng)的還是莊子一貫的思想,即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西,并且是人力所不能左右的,應(yīng)一切任其自然。

  莊子的思想雖有消極、虛無的一面,但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來,莊子思想對(duì)飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

  儒家像糧食店,絕不能打,否則,打倒了儒家,我們就沒有飯吃--……道家則是藥店,如果不生病 ,一生也可以不必理會(huì)它,要是一生病,就非自動(dòng)找上門去不可。

  語言特點(diǎn):

  《莊子》以豐富的寓言和奇崛的想象,構(gòu)成了瑰瑋奇詭的藝術(shù)境界,具有散文詩般的藝術(shù)效果!肚f子》的語言如行云流水,汪洋恣肆,跌宕跳躍,節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧,具有詩歌語言的特點(diǎn)。

  再次齊讀課文。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.過程與方法:能有感情地朗讀課文。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

  教學(xué)方法:

  談話法

  故事深化

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過對(duì)第4課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。(學(xué)生讀文)

  2.匯報(bào)初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

  預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

  (3) 說說你還有什么問題?

  預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

  補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  三、自主探究,討論交流

  1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

  2.集體討論交流:

 。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

  老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

  (2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

  (3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。

  3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的`愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  1.你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

 。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)校……)

  2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  4 金色的腳印

  人與動(dòng)物和諧相處、互相信任。

  教學(xué)反思

  在這課教學(xué)中,同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如

 。1)正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。

 。2)正太郎把食物送給老狐貍。

 。3)正太郎與他們有了深厚的感情,如能在無人時(shí)一起玩耍。

 。4)老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案,同學(xué)們展開熱烈的討論,有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯,而不是因(yàn)橐刃『偂Mㄟ^同學(xué)們辯論,學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉?/p>

  從以上我深深地感受到,只要信任孩子,大膽讓孩子質(zhì)疑,釋疑,你會(huì)有意想不到的收獲。

  但在本課的教學(xué)中,也存在不足球,由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,釋質(zhì),而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  知識(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.感受未來城的奇特有趣。

  情感目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  2.激勵(lì)學(xué)生建設(shè)美好家園的志向。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn):培養(yǎng)大膽、合理的想象。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,未來的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧,未來到底什么樣的!

  2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題,寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)

  3.齊讀課題。

  4.解題。

  大家讀得真認(rèn)真。那對(duì)于課題,你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記,是記敘文的一種。描述參觀的景點(diǎn)風(fēng)光,以及自己觀賞時(shí)的感受。)明白了嗎?明白了課題,看大家滿臉迫不及的樣子,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看未來城吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1. 各位同學(xué)注意,我們乘坐著“幻想號(hào)”飛機(jī)慢慢減速了。未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?要想順利參觀未來城,我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。

  出示自學(xué)提示;

  ★自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ★找一找:“我”和巧巧在未來城看到了什么?

  2 .學(xué)生按自學(xué)。

  (教師巡視、指導(dǎo),“讀書,貴在思考,請(qǐng)你們好好思考這兩個(gè)問題”提醒學(xué)生思考問題、“不動(dòng)筆墨不讀書”提醒學(xué)生動(dòng)筆畫畫找到的答案)

  三、交流自學(xué)體會(huì)

  1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

  檢查學(xué)生認(rèn)讀情況:以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。

  出示生字:按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀:“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱:形容溫度極高、極熱。

  和煦:溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語,即讓這位學(xué)生提醒全班這個(gè)詞的讀音、解釋詞義。)對(duì)于這個(gè)詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請(qǐng)你當(dāng)“小老師”帶大家讀讀!這個(gè)詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?

  2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書:體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)

  四、指導(dǎo)朗讀,感受未來城的奇特、有趣。

  1.分組合作討論。

  (出示)討論問題: 在參觀的這些地方你最喜歡哪個(gè)地方?你能向大家介紹一下,你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹,如:畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導(dǎo)游講解等)

  2.點(diǎn)名學(xué)生說說自己喜歡的地方,并向大家介紹。( 相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)人讀、分組讀、齊讀))

  ◆(出示)看的是變形體育館,它的入口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會(huì)像變形金剛一樣,變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來,真是奇特有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。

  ◆(出示)導(dǎo)游華阿姨告訴我們,“綠色成”是模仿動(dòng)物。植物的'結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩,叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹,取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢,叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是,這么長長的一句話,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生明白排比句中,分號(hào)的用法。

  ◆(出示)晚上,我和巧巧住在一個(gè)模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個(gè)房間都是一個(gè)球,球與球之間有管子相通。房間四周都有窗,坐在球形沙發(fā)里,上可看星辰,下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生讀書球形體育館的舒適、悠閑。

  ◆(出示)不一會(huì)兒,前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機(jī)沖進(jìn)了大氣泡,眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和煦”。(文章用了一個(gè)詞形容早春景色?這個(gè)詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡,你想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)加進(jìn)去,有感情地讀)

  五、大膽想象“小練筆”。

  導(dǎo)語:大家說得各有特色,我為你們感到驕傲!可是,來到這么奇特的地方你想離開 嗎?是啊,巧巧他們跟大家一樣,也不想離開。大家齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去,也造一座未來城,說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動(dòng)手畫畫吧!

  1. 學(xué)生動(dòng)手畫。

  2. 畫完后展示、點(diǎn)評(píng)。

  六、總結(jié)下課

  這節(jié)課,我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象,但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!

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