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列夫托爾斯泰教案設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的列夫托爾斯泰教案設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
列夫托爾斯泰教案設計優(yōu)秀1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩暮單�
本文是用文字給人畫肖像畫。作者運用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法，把人們帶進無窮的想象空間，似乎在精雕細刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象。
�。ǘ┙滩乃幍牡匚缓妥饔�
本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記，讓學生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關愛與溫情。學習本文，是要讓學生們受到人文主義的熏陶。
�。ㄈ┙虒W目標
結(jié)合單元教材特點和學生認知能力，我確立一下教學目標：
知識目標
1、知作者，明背景，掃清字詞障礙。
2、賞句子，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目標
1、懂手法，明主旨，體會作者的崇敬贊美之情。
2、學技巧，會合作，體會欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度、價值觀目標
感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。
教學重點
學習作者對人物外貌細膩而夸張的刻畫所運用的獨特的藝術(shù)手法。
教學難點
理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教具準備：
多媒體課件
二、學生情況分析
學生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應指導學生搜集有關托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認識。
三、說教法和學法
�。ㄒ唬┱f教法
根據(jù)本課學習目標和內(nèi)容，從學生已經(jīng)掌握的知識基礎、發(fā)展水平，結(jié)合我校十二五市級科研課題“課堂師生互動有效策略研究”之“情感互動”和“認知互動”的有效策略，我采用以下教學方法，以“有效提問”引領學生“自主學習”，把課堂交給學生。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學模式。
我的課堂環(huán)節(jié)如下：
1、學生借助學習用具設計自學筆記。（學生課前完成）
1）知作者明背景掃障礙
2）賞句子品語言悟情感
3）解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)
2、教師導入并出示自學提綱。（3分鐘）
【創(chuàng)設情境】
3、教師分配各組學習任務。（2分鐘）
【以學定教】
4、小組合作，問題探究。（14分鐘）
【質(zhì)疑探究】
5、學生匯報展示。（教師參與其中）（15分鐘）
【精講點撥】
1）板書提綱，突出重點2）學生講解，生生互動
3）提出質(zhì)疑，教師補充4）學生評價，小組評比
6、學生鞏固反饋。（與上一環(huán)節(jié)交叉進行）（5分鐘）
【鞏固內(nèi)化】
7、隨堂測試（5分鐘）
8、布置作業(yè)（1分鐘）
【總結(jié)作業(yè)】
�。ǘ┱f學法
結(jié)合我�！坝行дn堂”教學模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作，學生有一定的自主學習能力，所以，我把大部分時間留給學生，教師精心設計導學案，把教學任務分配給每一個小組，讓學生通過小組合作的形式進行問題探究。然后讓學生根據(jù)自學筆記的內(nèi)容，進行自我匯報展示。
我設計的.自學提綱如下：
�。ò蜒杏懱峋V分配給5個小組，組長進行組內(nèi)任務分配，根據(jù)學生層次進行難易組合。）
1、感知課文讀懂人物：
（1）你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子？
（2）在課文中你求證到的答案是怎樣的？
�。�3）茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子？
此3個小題目的設計意在讓學生在想象中進入文本，有效地激起了學生的閱讀期待，使他們變被動閱讀為主動閱讀。這個設計符合學生的學習實際。任何以教師個人的閱讀體驗為切入點的教學行為都是不可取的，在雙邊或多邊對話中，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。
�。�4）作者用哪四個詞來形容托翁的肖像，有什么作用？
�。�5）描寫時運用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢？
�。�6）作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的？
�。�7）運用了哪些修辭手法，有何作用？
此4個小題的設計是讓學生用“圈點勾畫”的方法品讀人物，學習用細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個性，潛移默化地引導學生學習通過人物的肖像描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作意識，更是讓學生品味文章語言的生動感人。
2、探究課文讀懂作者
�。�8）作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛？
（9）讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界？
此2個小題的設計意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。
3、情感升華讀出自己
（10）你是注重一個人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng)？為什么？
�。�11）你是怎樣
努力成為這樣人的？
此2小題設計目的在于情感延伸，使學生的視線投射到自己身上，思考自己的人生，達到情感態(tài)度價值觀教育這一目標。
4、知識遷移讀出問題
（12）作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同？
�。�13）這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？
列夫托爾斯泰教案設計優(yōu)秀2
【教學目標】
１、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
２、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
３、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
【教學重點難點】
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學預設】
第一課時
一、導入
請學生介紹列夫·托爾斯泰。
列夫·托爾斯泰是１９世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。
課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當與夏娃》等。
二、整體感知
給學生五分鐘通讀全文，思考：
�。�、課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）
大體分為兩個部分：（１～５）刻畫托爾斯泰的外貌特征；
�。ǎ丁梗┟鑼懲袪査固┠欠峭瑢こ５难劬�。
�。�、讀完全文后，你有什么疑問？
�。场⒕x文本：
集體朗讀第一部分（１～５）：
�、诺冢倍沃饕獙懥耸裁矗空埬阏页鑫闹斜扔骱涂鋸埖木渥樱�
寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）。
比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地──喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；
糾纏不清的樹根──喻眉毛；
泡沫──喻鬈發(fā)；
像熱帶森林般濃密──須發(fā)；
卷起的滔滔白浪──大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）
⑵第２段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？
大量的排比：
整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
“給人的印象：
失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
⑶第３段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎？
面部特征──重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
�、鹊冢炊瓮怀鐾袪査固伴L相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面──意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運──揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
�、傻冢刀蔚姆治觯簩懲袪査固┑耐饷擦畎菰L者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）
�。础⒉贾米鳂I(yè)：
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？
第二課時
一、復習舊課
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？
前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？
１、是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；
２、是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。
二、感悟文本
精讀６～９段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）
�。�、第６段：寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭？找出相關的句子：
�。ㄉ衿娴目鋸埡瓦B珠的`比喻）
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。
�。�、第７段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。
�。ㄑ劬κ切撵`的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）
除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？
（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）
引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？
�。ㄟ\用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。
�。�、第８段：寫托爾斯泰眼睛的威力。
思考：犀利與威力是否重復？
為什么不描寫眼睛的其他特點？
�。痢ⅰ巴袪査固┟娌康钠渌考ぉず�、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”──先抑后仰
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。（眼睛）
Ｂ、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。
�。�、“當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩�！�
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而準確的。作為１９世紀俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。
４、第９段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習四，理解“幸�！钡暮x）
介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富�！暴ぉみ@樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
第三課時
�。薄⒄n后習題和作業(yè)的講評。
�。病⑼袪査固┥浇榻B補充。
３、課外拓展：
托爾斯泰代表作品《復活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》的介紹。
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