有關(guān)語文教案模板9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、通過故事情節(jié),鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;
2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題;
3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):通過誦讀,了解小說的情節(jié),概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容;鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。
難點(diǎn):分析探討文章的文化內(nèi)涵,深入理解小說的主題。
三、教學(xué)方法:
1、讀書指導(dǎo)法;
2、討論法;
3、講解法;
4、誦讀法。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)步驟 :
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) :
了解小說的情節(jié),鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界;感受散文化的語言及其表達(dá)效果;
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):了解小說的情節(jié);借助情節(jié)和環(huán)境,鑒賞人物形象;
難點(diǎn):結(jié)合情節(jié)和景物描寫,分析人物的內(nèi)心世界
(三)教學(xué)步驟 及內(nèi)容要點(diǎn):
1、導(dǎo)入 新課:
小說是一種敘事文學(xué),但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》。
2、明確目標(biāo):
我們知道,學(xué)習(xí)小說首先要了解它的情節(jié),其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境,鑒賞小說的人物形象。這節(jié)課,我們的主要人物是:了解小說的情節(jié),鑒賞小說的人物形象。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文,結(jié)合課后注釋,復(fù)述小說情節(jié),并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面,教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁,要把兒子嫁給儺送,儺送卻不為所動(dòng);爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。
課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括:
翠翠情竇初開,爺爺為翠翠講父母的故事;
翠翠夢中聽歌,爺爺為翠翠打聽婚事;
爺爺和翠翠談儺送的心意,翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來。
4、鑒賞人物形象:
提問:沈從文在創(chuàng)作談中說,他寫這篇小說,是要通過幾個(gè)凡夫俗子,“被一件人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”。那么本文寫了幾重人物之間的愛?這些愛各表現(xiàn)在什么地方?
明確:祖孫之愛;手足之愛;戀人之愛。
祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻;翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿,為爺爺燒飯。天寶退出?duì)翠翠的追求,儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,天寶對(duì)翠翠純潔、真誠的愛情。
討論:請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,尤其是某些關(guān)鍵性的句子,談?wù)劥浯溥@以人物形象。
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的說法不要輕易否定,只要能自圓其說就行。
參考:情竇初開,“在成熟的生命中,覺得好像缺了什么!胍谝患碌娜耸律吓首∷,”渴望新的生活,“好像生活太平凡了,忍受不住。于是胡思亂想:”下桃源縣,過洞庭湖。深深的依戀爺爺,擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,就嚇怕起來,“一面銳聲喊著祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,看見爺爺依然后,小“小心子還跳躍不已!彪鼥V中渴望著愛情。聽父母的故事,神往傾心。間或吸氣,釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見傾心,但又含蓄而不善表白。在夢中聽到儺送唱的歌,夢見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,先是“吃了一驚”,然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,她一個(gè)人坐在懸崖上,覺得很悲傷,看見螢火蟲閃著藍(lán)光,便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去?梢哉f,翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活,關(guān)心爺爺,也被爺爺寵愛關(guān)心;但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡,祖父并不能真正理解她,她的內(nèi)心是清純的,同時(shí)又是孤寂的。
提問:天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?
明確:天寶是一個(gè)敢作敢為的人,同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠,便請(qǐng)人去提親;知道弟弟也愛翠翠之后,便相約去決斗;忍痛割愛、成全弟弟之后,便外出闖灘。這都說明他敢作敢為,是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,最終放棄了追求翠翠,都說明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。
儺送是一個(gè)心底善良,敢于追求,蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見鐘情,不走車路,執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,他毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對(duì)孫女關(guān)心備至,關(guān)心她的生活,也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人,解除她死后的遺憾,她親自上街打探消息,并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應(yīng)儺送的愛慕。晚上,他常常帶翠翠來到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事,跟翠翠說話,從來都和善安詳。
討論:有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”,你覺得這種說法有道理嗎?學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。
參考:確實(shí)如此。
翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界!八刺焐系募t云,聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼!币?yàn)闆]有人能夠理解這位思春少女的情懷,所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無可奈何而痛苦。而爺爺只能說“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活在這塊土地上!碧鞂毢蛢蜑樗鴽Q斗,她卻毫不知情,只能在夢中暫時(shí)得到愛情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死,儺送遠(yuǎn)走他方,爺爺為她的婚事而憂慮,她卻并不能了解這一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的歸來,而她要等的人,“也許永遠(yuǎn)回不來了,也許明天回來!
外公因?yàn)榕畠号龅谋瘎。谒睦锪粝铝擞肋h(yuǎn)不可磨滅的傷痕。她希望把翠翠交托付給一個(gè)實(shí)在的人,但天寶和儺送分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開,他對(duì)于翠翠的婚事無能為力。感到翠翠渴望著愛情,他“又憂愁又快樂”,“溫和悲憫地笑”,這都說明了他內(nèi)心的`矛盾,既愛孫女,希望她有一個(gè)好的歸宿,又擔(dān)心翠翠離開他,擔(dān)心翠翠在愛情上走了父母的老路。對(duì)這一切,他也無能為力,只能帶著孤單和遺憾撒手而去。
天寶和儺送也都是有追求,有責(zé)任心的青年,但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死,一個(gè)遠(yuǎn)走他方,毫無音訊。
5、總結(jié):這節(jié)課我們了解了小說的情節(jié),分析了人物形象。這些人物的總體特點(diǎn)是淳樸、善良,體現(xiàn)了人性中最美的一面。但他們的內(nèi)心世界似乎都又是孤獨(dú)的,寂寞的。課后請(qǐng)大家思考:造成人物孤寂的內(nèi)心的根本原因是什么?
(四)教學(xué)反思:
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) :
鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果;結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果
難點(diǎn):合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題。
(三)教學(xué)步驟 及內(nèi)容要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。
大家知道,環(huán)境是小說人物活動(dòng)的場所,環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)主題具有重要作用。下面請(qǐng)大家朗誦幾段自己認(rèn)為寫的好的環(huán)境描寫的語段,說說它們對(duì)于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用?
參考:第一處,首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼!钡诙,第一部分“翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來了!钡谌帲谌糠帧八谠鹿庀伦艘魂嚒浯涞男谋淮弟浟。”第四處,第一部分“月光如銀子……便仍然閉著那小小眼安睡了!
第一處,世間萬物都生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了。在成熟的生命中,好像缺了什么,想要在一件新的人事上攀住它。她內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā),所以,有點(diǎn)“薄薄的凄涼”。景物描寫襯托了人物的內(nèi)心。
第二處,翠翠滿腔心事,卻無人能理解。看著船上人悠閑安逸的神態(tài),更使翠翠感到孤獨(dú)寂寞,因此哭了起來。景物描寫恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。
第三處,“對(duì)溪除了草蟲的輕音復(fù)奏以外,別無所有!闭f明翠翠等待的人沒有來,翠翠對(duì)愛情的期待,已經(jīng)變成了悲劇。不善表達(dá)的翠翠,拿出蘆管去吹,而爺爺那抒情的曲調(diào),使翠翠的心變的安靜起來。景物描寫含蓄的寫出了人物內(nèi)心世界復(fù)雜的變化。
第四處,溫柔的月光,天籟般的蟲鳴,這一切是那么自然,那么安詳,那么淳樸,翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說故事,自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式,這正是作者所說的“優(yōu)美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式!比念愃七@樣的景物描寫很多,它與作者所要表達(dá)的主題,必然有著密切的關(guān)系。
講解:景物描寫不僅為人物的活動(dòng)提供了場所,不僅形象的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心,而且襯托了人物的美。環(huán)境美、人性美,這是相得益彰,相互表現(xiàn)的。
2、探究文章的文化內(nèi)涵和主題。
討論:作者在創(chuàng)作談中說,他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,你認(rèn)為這篇小說所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子?
參考:《邊城》描寫的確實(shí)是一種人生形式,所有的小說也只能描寫一種人生形式!哆叧恰匪憩F(xiàn)的人生形式確實(shí)是自然的,這里的人生善良、勤勞,質(zhì)樸、真實(shí)、自然,毫不嬌柔做作,毫不急功近利,體現(xiàn)了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的,他們含蓄而毫不伸張,溫情而毫不暴烈,他們的人生是優(yōu)雅的,安詳?shù)。這種人生形式是健康而不悖乎人性的,他們有愛、敢愛,愛的深沉,愛的徹底。
討論:作者以“邊城”為題有什么用意?
“邊”有邊緣的意思,和“中心”相對(duì)。邊城的人生形式,和處于中心的人生形式之間形成了鮮明的對(duì)比。以“邊城”為題,意在說明這種人生形式的流逝,而與之相對(duì)的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹,正在風(fēng)靡。
講解:本文寫于1934年,從湘西農(nóng)村走出來的沈從文,看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落,看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上,看到了質(zhì)樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行,于是寫下這篇文章,表達(dá)內(nèi)心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。
傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明種有很多美德,需要我們?nèi)ダ^承,但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛的人們,由于不善表達(dá),不善爭取,因此也不免打傷孤寂的色彩。
固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代,怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識(shí)更好的結(jié)合起來,這是一個(gè)艱難的選擇,也是一個(gè)長期困擾人類生存的問題。比如過年吧,我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧,但隨著人們物質(zhì)生活的提高,現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展,無論如何,我們再也找不到象《祝!防锩鑼懙哪欠N過年的味道了。
3、作業(yè)
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語,逐步形成積累的習(xí)慣。
。础⒄_、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
。病W(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
。ㄏ鄼C(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
(提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來搖……)
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
。础⒂眠@種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
。ǘ喾N形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
。怠⒛氵認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?
。ㄐ〗M互相討論,進(jìn)行匯報(bào))
三、我會(huì)讀
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻(gè)句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
。薄⒊鍪竞卸嘁糇值娜齻(gè)句子,分小組讀一讀。
。、指名讀:
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ň渥永镉袃蓚(gè)字是一樣的,但讀音卻不一樣)
對(duì)了,這就是我們說的多音字。
。场⒂盟鼈儾煌'音來說說不同的詞。
。、你還知道哪些多音字?
。ń涣鳌㈧柟虒W(xué)過的多音字)
四、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì))
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!
二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想:同學(xué)們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)》。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?
三、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。
四、教師小結(jié):其實(shí),說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫作
同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給文章,自己加個(gè)小題目。
六、寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。
板書:(教師根據(jù)學(xué)生的述說,隨機(jī)板書)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的`習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法:通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語:剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改作文。評(píng)改之前,先來回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié),出示課件:
(1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。
(3)參照自評(píng)成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語:今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒;丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽,還可根據(jù)他們的建議修改。
板書:自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文。
2.了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
借助課文,了解海洋與人類的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程:
一、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一自然段,畫出中心句。(板書:人與海洋的關(guān)系非常密切)
2、自讀課文,想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的,畫出有關(guān)語句。(學(xué)生回答)
3、海洋給人類帶來哪些好處?指名說。
教師引說:正是因?yàn)楹Q蠼o人類帶來的益處,所以千百年來人們--(熱愛海洋)。
4、海洋會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難呢?指名說。
正是因?yàn)楹Q蠼o人類帶來的'可怕災(zāi)難,所以人們在熱愛海洋的同時(shí),又--(敬畏海洋)。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。(讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情)
7、過渡:
千百年來,面對(duì)喜怒無常的海洋,人們只能望洋興嘆,但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,人們還會(huì)望洋興嘆嗎?通過下面的學(xué)習(xí),我們就會(huì)找到答案。
8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開發(fā)、利用海洋的呢?
10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的?
小組討論交流,同時(shí)師生互動(dòng)板書。
(1)人類“能源危機(jī)”,導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。
。2)人類“食物匱乏”,導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
。3)人類用較少的金錢,獲得較大的電力。
。4)人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解。
。5)人口增長,必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段
12、現(xiàn)在,你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎?
。ǜ鶕(jù)板書,概括地說一說。)
13、齊讀第三段,思考:
(1)為什么必須保護(hù)海洋,珍惜海洋資源?
。2)我們可以怎樣保護(hù)海洋?
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文
教師號(hào)召:海洋遇人類有密切的關(guān)系,我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),將來更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
板書設(shè)計(jì):
9海洋-21世紀(jì)的希望
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水利發(fā)電保護(hù)珍惜在先
淡化海水,緩解水荒開發(fā)利用在后
建設(shè)海底城市
文獻(xiàn)摘錄:
海洋是一個(gè)“藍(lán)色的寶庫”。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉,可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的,海洋里都有,而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多,而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。
在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中,數(shù)量最大的是食鹽,F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi),海洋里的鹽可用5億年。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。課件、生字卡片
五、教時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí):重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,會(huì)寫“先”。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時(shí):交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃,我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號(hào)列車,向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
1、(。課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?
2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音,思考:
、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?
、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí),教師通過語言描述,多媒體。課件的運(yùn)用,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動(dòng)他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)
三、自悟自主、合作識(shí)字
1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況:
、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀)
、谀男┳x音要特別提醒大家注意?
。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。)
、、去掉拼音開火車讀。
、、課文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))隨機(jī)理解:鵝卵石。
2、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
3、(課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、賹W(xué)生回答,。課件出示“啊,多美的小路啊!”
②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
、壑该x,其他學(xué)生評(píng)議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
、苷l再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)
4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(。課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(。課件出示:“美麗的小路不見了。”)該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)
6、師:當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,再開始表演。
7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演,其余評(píng)議誰演得好,為什么?
(本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點(diǎn)。)
五、開放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的`垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
(實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。)
4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較:先—后快—慢
多媒體。課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個(gè)字。
2、寫字指導(dǎo):書寫“先”
。1)“土”字橫左邊長,右邊短,
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事
板書:
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
語文教案 篇6
學(xué)生視角:
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們在成長的過程中,也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問題。
難點(diǎn):
能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題,處理問題。
教師思考:
課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心,堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。
重點(diǎn):
邊讀邊思,體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設(shè)計(jì)特色:
指導(dǎo)自學(xué),精講深化。
信息資料:
1.課文中生字新詞卡片。
2.楊桃不同角度圖的投影片
3.課文中重點(diǎn)句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。
2.抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3.在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。
第1課時(shí)
教學(xué)目的:
l、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。
2、整體感知,能用自己的話概括課文講了件什么事?
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)流程:
一、明確目標(biāo):
今天,我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?
楊桃,又名陽桃、羊桃,學(xué)名五斂子,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為星梨,是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一
二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。
1.整體感知課文,把握主要內(nèi)容。
(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字,通過來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?
2.多種感官參與讀書,提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的.主要話題,畫出主要的句子。
三、匯報(bào)自學(xué),提出問題。
教師梳理出問題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1
自然段。
1.指名讀第1
自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2.想當(dāng)然是什么意思?
3.有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)畫楊桃這部分(25自然段)。
1.默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,
2.理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?
我的座位在前排靠邊的地方說明什么?
3.聯(lián)系前文想想,我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?
4.出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?
5.老師的神情有什么變化?
請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。
6.分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?
六、激活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)作者思想感情。
1.你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?
當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?
2.那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?
學(xué)完一課,大家一定會(huì)有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用不像而像、不要要說話。
第2課時(shí)
教學(xué)目的:
1.知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。
2.理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3.抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、觀察實(shí)物,從多角度看。
教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6自然段
1.指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語氣。
2.你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?
為什么有這樣的變化?
3.分角色朗讀這部分。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.思考:老師說了幾句話?
你能讀懂每句話的意思嗎?
2.投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。
3.感情朗讀,并試著背誦下來。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。
1.什么是教誨?
為什么他們的教誨讓我一生受用?
2.父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀,老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、課堂練習(xí)。
背誦最后兩個(gè)自然段。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1.日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?
如果有,請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。
2.寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
教學(xué)后記:
語文教案 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案1長江之歌。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的歌。(板書:長江之歌)
簡介長江:在《長江之歌》的樂曲中,介紹長江的位置和所流經(jīng)的地方。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題:
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的`字詞。
(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮
2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音,前、后音,一字多音)
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
豐采:美好的儀表舉止。磅礴:氣勢盛大
5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn):
1、默讀課文:寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)
3、指導(dǎo)感情朗讀,初步感受長江的氣勢磅礴。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):
(1)描紅、臨寫生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(2)抄寫生字兩遍。
(3)完成《補(bǔ)》
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文,搜集一些描寫長江的成語和古詩,教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案1長江之歌》。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解詩歌語言、感受作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.吟誦詩句,有感情地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過理解詩歌的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長江,能送它一些成語或古詩嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達(dá)到目標(biāo)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題:
自由朗讀課文,找出作者表達(dá)感情的句子。思考:
(1)表達(dá)了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的情懷的句。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1.討論第1題
(1)指名回答。
(2)出示句子:我們贊美長江,你是無窮的源泉;
我們依戀長江,你有母親的情懷。
2.討論第2題:劃出文中說長江是無窮的.源泉、稱長江有母親的情懷的句子。(指名回答)
四、精講精練
本課的精講點(diǎn):
學(xué)習(xí)第1部分:
1、哪些句子表現(xiàn)了長江是無窮的源泉?
出示句子:你從…走來…你向…奔去。
體會(huì)長江的氣勢磅礴,蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長江有母親的情懷?
指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海
哪些句子突出地表現(xiàn)了長江有母親的情懷
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說長江有母親的情懷?
a.指名回答。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。
3.聽錄音,指導(dǎo)朗讀全詩。
(3).指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
(4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):完成《補(bǔ)》
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
語文教案 篇8
【教材分析】
《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,因此,根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn),我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
。薄⒂懈星榈乩首x課文,初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。
2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
。场⒃鰪(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。
【教學(xué)思路】
“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此,教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn),不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)!懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線,而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連,由外到內(nèi),逐層深化,能有效觸發(fā)學(xué)生情思,生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語言實(shí)踐中感受美,體會(huì)趣,探究謎”。
【教學(xué)流程】
下面分三個(gè)模塊來具體說說第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。
一、營造氛圍,感受草地之美
在教學(xué)開始,我想首先出示一張金色草地的圖片,問學(xué)生:“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語言,入情入境讀好第一自然段后,我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中,在豐富的畫面中,我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受:“聽著你們的.朗讀,老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天,蒲公英盛開了,放眼望去,布滿草地的金色蒲公英,在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了,蝴蝶飛來了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?”此時(shí),我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中,那充滿童真童趣的語言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣,讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈,同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
二、趣為主線,生成教學(xué)過程
在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你,感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的,所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程,讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮,滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中,我將做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí),我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片,并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子,以加深印象。
如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟,自主探究草地變色之謎,并各自完成以下練習(xí):
蒲公英的花就像_____,可以_____。早晨,花朵_____時(shí),_____被包住,草地就是_____;中午,花朵_____時(shí),它是_____的,草地就是_____;傍晚,花朵又_____,草地就有變成_____的了。
三、拓展延伸,指向生活實(shí)踐
新課程的理念告訴我們,課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。
。薄⒆寣W(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
。、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3、提出實(shí)踐性要求,布置課外作業(yè):“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧!”
第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們!边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,我相信,這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語文觀。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情的朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
2、教學(xué)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):初步嘗試用詩的語言表達(dá)對(duì)母親的愛
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣
臨行密密縫,意恐遲遲歸
誰言寸草心,報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷、詩人、社?huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等,小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑,可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國新一代的女詩人,女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩,教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文,讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍,讀出情感
朗讀詩歌,須注意以下幾點(diǎn):
把握詩歌的感情基調(diào),輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要,確立語速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的,激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些,表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的,低沉的或抒情的,速度要慢一些”
根據(jù)詩歌意境,確立輕讀、重讀及音長音短
根據(jù)語境的關(guān)系,確立詩句的停頓
3、教師范讀,學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》,整體感知詩意
2、學(xué)生談讀詩的整體感受,說出自己對(duì)詩歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組,小組成員之間互相交流,談讀詩的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流,概說詩意
全詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成了一朵金色花,在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌,其他同學(xué)邊聽邊想,想象詩歌描繪的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩的`詩情畫意
4、出示問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意,體會(huì)詩歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書頁上,替媽媽遮陽都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛,給媽媽帶來一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”,是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象,不見了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛
孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以,他只是撒嬌,就是瞞著媽媽天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情)
5、悟讀詩歌,進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花,印度圣樹,開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝
人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩,學(xué)習(xí)借鑒本詩的手法
這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛,借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨(dú)特手法
請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩,來表達(dá)對(duì)父母的愛
當(dāng)你沐浴后,
當(dāng)你吃過午飯,
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩,全詩想象豐富、新奇而美妙,抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象,給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花,承載著濃濃的親情同學(xué)們,沐浴在母愛中的我們,該選擇什么來寄托樸實(shí)純真的母愛呢?
五、 布置作業(yè)
小時(shí)候,我們肯定有過美好的心愿,想幫助媽媽減輕勞苦,以表示自己長大了,結(jié)果卻適得其反,引來了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香,獻(xiàn)給我們的媽媽,好嗎?
請(qǐng)寫一篇文章,借鑒《金色花》的寫法,不少于500字
板書設(shè)計(jì):
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開放散發(fā)香氣 愛與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對(duì)話
教學(xué)反思:在教學(xué)這篇美和愛的文章時(shí),自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生,而是用微笑用愛去溶化學(xué)生;是用善意用愛來感化學(xué)生所謂師者,“傳道,授業(yè),解惑也!”這里的老師,不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者,而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛的傳播者在潤物細(xì)無聲中,悄悄地播撒了師愛的種子,猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!
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