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小學數(shù)學教案范文匯總五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案范文匯總五篇

小學數(shù)學教案篇1

　　活動內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學《數(shù)學》第二冊“認識人民幣”。

　　活動目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

　　2、知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。

　　3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。

　　活動準備： 教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

　　師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

　　師：同學們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

　　二、引導探究，動手實踐

　　1、小組活動：每4個同學為一組，小組協(xié)作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

　　2、匯報（討論）結(jié)果： 把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

　　根據(jù)學生的匯報師板書：

　　（1）2個5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　�。�2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5個2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

　　師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學以致用

　　師：剛才這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）�，F(xiàn)在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

　　（生獨立思考后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

　　師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的'方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒有其它的方法。

　　師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。

　　四、全課總結(jié) 今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節(jié)實踐活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標

　�。ㄒ唬┦箤W生初步學會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

　　（二）培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力。

　　（三）培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：分析數(shù)量關(guān)系。

　　難點：理解數(shù)量關(guān)系。

　　教學過程設(shè)計

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習準備

　　補充問題，再解答

　　1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？

　　24－20＝4（個）

　　答：還剩4個。

　　2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？

　　64＝24（個）

　　答：一共有24個皮球。

　　師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？

　　生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

　　師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

　�。ǘ⿲W習新課

　　1．出示例2

　　例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

　　問：解答兩步計算的.應(yīng)用題先干什么？

　　生答：讀懂題意。

　　師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）

　　問：讀懂題意再干嗎？

　　生答：劃出已知、求。

　　師問：誰來說說這道題的已知、求？

　　生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖）

　　教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

　　教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。

　　集體討論，教師板書：

　�。�1）商店一共有多少個皮球？

　　64＝24（個）

　�。�2）還剩多少個？

　　24－20＝4（個）

　　答：還剩4個。

　　教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。

　　（三）鞏固反饋

　　1．做一做

　　小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

　�。�1）先讀題。

　�。�2）劃出已知、求。

　�。�3）想想先求什么，再求什么。

　　學生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

　　2．改一改

　　問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。

　　小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

　　獨立在課堂練習本上解答。

　　3．兩步計算

　　84－19＋676－（28＋20）

　　52－4681－366

　　說說先算什么，再算什么。

　　4．說說下面的應(yīng)用題先算什么

　�。�1）工廠先蓋了5排房，每排9

　　間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

　�。�2）同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

　�。�3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

　　（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？

　　5．判斷哪個列式正確

　　學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？

　　（1）95＋1（2）95＋9

　�。�3）5＋19（4）59＋91

　　如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應(yīng)用題一定要認真審題。

　　6．比賽

　　看誰算得又正確，又迅速。

　�。�1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

　�。�2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

　　（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

　�。�4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34

　　道，還有幾道沒算？

　�。�5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？

　�。�6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

　　做得快的同學可以思考下題。

　�。�1）同學們?nèi)タ措娪�。一年級去�?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

　　課堂教學設(shè)計說明

　　這節(jié)課是學生第二次接觸兩步計算的應(yīng)用題，重點和難點仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會分析數(shù)量關(guān)系，進一步了解兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習準備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習，通過兩道練習，學生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應(yīng)用題，引出例2。在學習新課過程中，注重教學生學習方法，培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的良好習慣。按照

　　（1）讀懂題意；

　�。�2）找準已知、求；

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；

　�。�4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學生把練一練改一改，進一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應(yīng)用題用以檢查學生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。

小學數(shù)學教案篇3

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

　　2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

　　平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

　　2、結(jié)合舊知，解決問題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

　　一個都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？

　　問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　二、鞏固練習

　　想想做做1

　　學生獨立完成后指名回答。

　　小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

　　三、教學例2

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

　　問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

　　2、自主探索，解決問題。

　　談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

　　問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

　　重點學習筆算的方法及書寫格式。

　　分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講解書寫格式。

　　問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　四、完成試一試

　　1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。

　　2、學生在書上獨立完成，指名板演。

　　3、讓板演的學生說說計算過程。

　　4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的'十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　五、全課總結(jié)

　　比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

　　小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。

　　六、鞏固提高

　　1、想想做做2

　　出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。

　　再獨立完成，指名板演。

　　選兩題讓學生說說計算過程。

　　2、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　七、作業(yè)

　　想想做做4

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標：

　　1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2．結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

　　3．結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　學生狀況：

　　1．學生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

　　2．學生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

　　3．我們的學生來自城市，對于本節(jié)課植樹的'教學情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學生學習的興趣，結(jié)合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。