英語Unit教案（通用10篇）
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的英語Unit教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語Unit教案 1
【教學重點】
學習英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞。
【教學難點】
字母印刷體與手寫體的區(qū)別
【教具準備】
1、圖片lion， night， nest， lock
2、寫有大小寫Ll， Mm， Nn的字母卡
3、教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1、復習字母Aa-Kk
訓練學生聽認字母能力： 教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
2、教師指著黑板上的字母，讓學生說一說以該字母為首的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、學習字母LL和單詞lion， lock。
1）教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
2）讓學生說一說所學過的動物的英文名稱還有哪些。
3）教師出示獅子的圖片：Look! This is a lion.教讀單詞lion。
4）教師拿出一把鑰匙，問學生：What‘s this?學生答出key后，教師接著問：鑰匙和什么配套使用的？學生說出鎖后，教師拿出一把鎖說：This is a lock. 邊說邊用鑰匙去開鎖。教師教讀單詞lock。
5）教師問：你們好好讀一讀這兩個單詞，能說出它們的第一個字母是什么嗎？
6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學生辨別字母Ll的大小寫。
7） 讓學生說一說我們學過的單詞中哪個是以字母Ll開頭的？
8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
2、 學習字母Mm，復習單詞milk， mouse.
1） 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞milk， mouse.
2） 讓學生從圖片中找出milk和mouse的圖片。
3）讓學生觀察這兩個單詞，問學生：Can you read the first letter?
4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學生辨別字母Mm的大小寫。
5）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
3、學習字母Nn和單詞night， nest。
1）教師出示圖片：圖上有一個太陽，一棵大樹上有一個鳥窩。教師指著圖片上的鳥窩說：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因圖片較小，學生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋）教讀單詞nest.
2）教師把一個月亮粘貼在圖片中的太陽的位置，把太陽遮擋起來。教師告訴學生：It‘s night， now.并讓學生根據(jù)圖片解釋night的意思。
3）讓學生通過讀nest和night這兩個單詞，體會第一個字母的發(fā)音。
4） 讓學生說一說它們的第一個字母是哪個？
5）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
6） 教師在四線三格中書寫字母大小寫Nn。讓學生仔細觀察后，做書空練習。
4、讓學生在活動手冊上把所學字母Ll， Mm和Nn進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
5、教師播放B Let’s say部分的動畫， 先讓學生整體聽看，再逐個跟讀字母和單詞； 也可請學生操作動畫， 扮演教師請其他學生讀單詞和字母。
6、播放Let‘s do的動畫，讓學生跟著節(jié)奏一起吟唱，并作出相應的動作。
7、根據(jù)Let’s do部分的內容，教師報一個字母，如Jj，學生應立即說出：Jj， Jj， Jj， jump， jump， jump。每次打亂順序來報字母，讓學生聽后邊說邊做。
（三）趣味操練（Practice）
● 游戲1：Bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。
● 游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
● 游戲3：照我說的做，不要照我做的做
教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Kk， Kk， Kk， kick， kick， kick， 但教師做jump， jump， jump的.動作。學生要根據(jù)教師所下的指令來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。凡是能正確做動作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。
（四）擴展性活動（Add-activities）
復習本課時所學的單詞及字母。
1、讓學生兩人一組，分別選一張大寫的L ， M 和N字母卡。
2、將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。
3、每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
4、繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片�？ㄆ嗟膶W生獲勝。
5、讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
英語Unit教案 2
重點：
復習鞏固本單元重點內容
難點：
語音
一、復習/熱身
1．組織學生唱英文歌曲A Merry Christmas （配套教材）
教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。
2．師生之間、生生之間問答
Hello, boys and girls.
Hello, teacher.
Is everyone here today?
Who’s not here?
… is not here.
Where is he/she?
I think he’s/she’s at home.
I think so.
（以上為示例。教師可根據(jù)各班不同情況進行更改）
3．情景對話練習 [教師提供教室片面圖圖片]
A、學生兩人一組做第40課課文對話，并找?guī)捉M到教室前面表演。
B、師生對話、學生模仿對話
T: Hello, …
S: Hello, ...
T: Merry Christmas to you.
S: Merry Christmas to you.
T: We’ll have a party this evening. Will you join us?
S: Good.
T: But where is ...?
S: I think she’s at home.
T: Let’s go and see.
S: All right.
T: How are you, ...?
S: Fine, thank you. And you?
T: Fine, too. Thanks.
How about your father?
T: Fine, thank you.
Is he at home now?
S: Yes, he is.
T: May I go to see him now?
S: Sure. Let’s go and see.
Come in, please.
二、會話教學與教學方法
1．聽本課的整體對話錄音一遍[配套教材]
2．然后讓學生模仿對話錄音進行跟讀
3．最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習
4．教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內容：
How many people are there in the dialogue?
What’s the date ?
Is Miss Wu in the classroom?
What do they say in New Year’s day?
5．學生之間問答[根據(jù)教師出示的主題圖]
找學生到教室前面對其他學生提問題
學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答。
6．對話表演
請學生從學過的四篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。
對話表演 （三至四組）
三、語音及拼讀練習
教師板書字母Aa，并標上讀音[ei]，然后對全班說：Read it please. 用同樣的方法復習并認讀E、I、O、U在開、閉音節(jié)中的發(fā)音
2. 游戲：給單詞找住處
目的：復習元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在單詞中的發(fā)音
操作步驟一：學生能準確地讀出后，教師出示事先準備好的'樓房的圖樣，這棟樓房共分六個單元門，[ei]占其中一個單元門，并將表示每家窗戶的地方鏤空。
操作步驟二：學生想出那些詞匯中同樣含有這個因素[ei]，要求學生能說出name一詞，還要能拼讀出這個單詞，然后把這個單詞卡片貼在[ei]對應單元門的其中一個鏤空的地方，再啟發(fā)學生回憶出所學過的單詞face grade plane等詞。教師都將這些詞貼在本單元的鏤空處。對能說出這些單詞的學生應該給與表揚。
操作步驟三：用同樣的方法復習字母Aa在閉音節(jié)中的讀音[ei]，以及字母Ee和Ii在單詞中的讀音。這項練習做完后，板書上的內容應該與Read and write中的內容可能會相似。
3．學生集體認讀單詞：全班學生齊聲朗讀板書中的單詞
4．單個操練：學生從板書眾多單詞中找出教師讀的那一個，教師先示范一至兩個，其余可采取由學生讀單詞，學生找單詞的形式。
5．書寫練習：學生打開書，完成Read and write部分中寫的練習
四、興趣活動
根據(jù)課文對話的情景，可以給學生提供英文歌曲《Happy New Year》
五、練一練
聽音排順序 [配套課堂練習]
聽音標號 [配套課堂練習]
六、作業(yè)：根據(jù)每幅圖或出示的文字卡片，試著讀出每組的問、答句子并寫出所缺的單詞（注意大、小寫的書寫形式）
板書設計
LESSON FORTY-ONE
第一行：五個元音字母在開、閉音節(jié)中的讀音，用音標的形式表示
第二行：與各個音標對應的單詞 （學生可能會提出很多單詞，教師可以選擇其中的一個進行板書。）
英語Unit教案 3
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣
2、復習用英語說衣物,學習用英語說出情緒并能正確發(fā)音
3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步競爭意識
活動內容：
學習單詞happy angry sad
活動準備：
魔術袋子、娃娃臉譜〈用來練習認知〉
活動過程：
一、開始部分
1、用英語問候
Hello,boys and girls
Hello,Miss Pan
2、復習單詞
今天老師和小朋友們一起來回顧下衣服，Look,what’s this？（有實物外套）
幼：It’s a coat.
師：Yes,very good! Whats this? （有物件毛衣）
幼：Its a sweater!
師：Very good! ...Ok，看來小朋友都記得非常牢，真棒！來，咱們來唱首歌吧！OK？
幼：OK！GO�。◣熡坠餐兑魳分暋罚�
二、學習新知識
師：唱完歌，老師給小朋友們變個魔術！小朋友們肯定會喜歡的！
一二三，變！小朋友們看，我現(xiàn)在很......？
幼：很開心！在笑�。ㄓ變簳凶约翰煌幕卮穑�
師：那現(xiàn)在呢？（教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區(qū)別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進行識別或者讓幼兒來教師身邊示范識別。）
在幼兒區(qū)別情緒的同時要代入英文，同步進行會比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學單詞的時候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過山車等聲音控制大小游戲來增加趣味。
happy高興的
angry生氣的.
sad傷心的
三、游戲比賽記憶單詞
師：小朋友們真聰明！來！我們來鼓勵下自己！伸出小手準備！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下來咱們要進行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰是NO.1�。ń處熤v解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒在最快時間內到教室的每個角落找表情面具，找到的用英語說出名字，每組每個小朋友要找到不同的表情�？茨慕M組合的最快，優(yōu)勝組全班鼓掌鼓勵。）
四、結束活動
師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧
幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!
五、活動自評
通過本次英語活動，幼兒基本上可以掌握所學單詞，并復習到一些簡單的英語口語�；顒油ㄟ^聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。
英語Unit教案 4
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
�。�2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
�。�3） 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books（new classroom, new teacher）？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play （趣味操練）
（1）Let’s find out （找一找）
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的.圖片。
�。�2）Let’s sing （唱一唱）
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
英語Unit教案 5
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
�。�2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的'新詞，為本課時學習句型做好準備�？谡Z練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk （操練）
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let’s try部分錄音內容如下：
�、� Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
�。�1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
�。�3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。
英語Unit教案 6
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的'圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write
�。╨）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
�。�2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
�。�3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
�。�4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let’s play （趣味操練）
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation （語音操練）
�。�1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結
書寫句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
英語Unit教案 7
活動名稱：
《H Hat》
活動目標：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“H”、英語單詞：“Hat”的正確發(fā)音及譯義，理解短語： “Be quiet!Listen�！钡膶嶋H譯義。
2、初步培養(yǎng)幼兒的英語對話能力。
活動準備：準備字母卡、圖卡一張，錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶。
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，并進行熱身運動。
2、創(chuàng)設情景進行英語對話，復習所學過的會話內容，獎勵復習出色及有進步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學習內容的重點。
3、教授新字母“H”及新單詞“Hat”。
�。�1）教師出示字母娃娃H，讓幼兒說出像什么，在拼貼字母的過程中學會字母“H”的`正確發(fā)音。
�。�2）教師利用圖卡引出“帽子”的英語單詞，通過游戲“貼帽子”讓幼兒反復練習強化，逐漸掌握單詞“Hat”的正確發(fā)音及譯義。
4、律動教學。教授幼兒短語 “Be quiet!Listen�！钡膶嶋H譯義及相應的動作。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”
英語Unit教案 8
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的`口型和表情。
�。�2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
（3）教師帶領學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領學生操練這
個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節(jié)課所學習的內容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
英語Unit教案 9
一、活動目標：
1、 了解什么是long（長），什么是short（短）。
2、 積極參與到英語游戲之中。
二、活動準備：
1、 動物卡片。
2、 兩支不同長短的鉛筆、兩條不同長短的彩帶。
3、 一根皮筋。
4、一張兔子圓臉，一些長短耳朵。
三、活動過程：
1、 打招呼：Good morning , girls and boys.
How are you, today?
How do you do?
Nice to meet you.
2、 玩“who is your friend ?”的游戲，請到的幼兒需站起來介紹自己“Hello，I’m …”,并指出自己的好朋友說“She/heis my friend.”
3、 玩“Clap/roll/shake your hands 1,2,3……”的游戲。
4、 出示動物卡片與幼兒進行對話：
T：Tell me, tell me , what is it?
K: It’s a lion, it’s a lion.
T: It’s a lion?
K: Yes, it’s a lion.
… …
5、出示兩支不同長短的鉛筆，讓幼兒知道什么是“l(fā)ong”,什么是“short”，并引導幼兒指著長鉛筆說“l(fā)ong”,指著短鉛筆說“short”。
6、 出示長彩帶和短彩帶，教師分別舉起兩根彩帶“Is it long/short?” 幼兒用”Yes，it is./No, itisn’t.進行回答。
7、 請幼兒上臺跟老師比一比手指、手臂和腿。
8、 教師拿出皮筋，邊念兒歌，邊變長變短，兒歌如下：
Now，I’m short.
Now, I’m long.
Now, I’m very short.
Now,I’m very long.
Now, Let’s stop.
9、 出示一張開心的小兔子，再將開心的'小兔子變得不開心，因為小兔子找不到自己的耳朵了，引導幼兒說出兔子的長耳朵“l(fā)ongears”,出示一些長耳朵和短耳朵，教師問：“l(fā)ong ear,Yesor no?” 找到兔子的耳朵后，再將兔子的連換成開心的臉。
四、結束：
小兔子很開心，邀請大家一起做游戲。歌曲：“head,shoulders, knees and toes.”
英語Unit教案 10
教學目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學重點：
掌握三個單詞和句子。
教學難點：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學準備：
照片，詞卡
教學過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學生介紹自己的.朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）
（1）教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
�。�2）學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.
活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn
（1）呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
�。�2）學習father,并擴展mother對比學習。
（3）對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。
（1）呈現(xiàn)對話動畫。
�。�2）跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。
（3）教學句子：who’s that man? he’s my father.
�。�4）學生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:
收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會單詞man,father, dad.
總結本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話。
板書設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
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