二年級語文教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文教案1
《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學(xué)中要順應(yīng)低年級小學(xué)生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩打交道，全方位領(lǐng)會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、讀一讀
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學(xué)生初步感知全詩。然后學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評議，教師相機點撥。
二、寫一寫
讓學(xué)生寫一寫課文中的生字。在學(xué)生對《梅花》一詩整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學(xué)生很快由“�！薄ⅰ皹恰蓖萍啊懊贰焙汀皵�(shù)”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫。教師再板演示范，以此指導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動手寫上兩個。書寫前，教師強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)；書寫后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來，當(dāng)堂。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩教學(xué)中，有動有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學(xué)生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的感情，沉醉于詩人的'創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫
在學(xué)生吟唱之后，每個學(xué)生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道�！睹坊ā芬辉姷慕虒W(xué)設(shè)計打破了“教師講—問，學(xué)生聽—答”的舊規(guī)教學(xué)，做到一教師為主導(dǎo)，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)到了讀書的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。
二年級語文教案2
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。
2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導(dǎo)學(xué)過程
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)
4．拓展練習(xí)：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認(rèn)認(rèn)
1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求?
2．根據(jù)自己的理解，選字連線。
3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。
6．說說你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞。看誰組得快，組得對。
�。嘉視x＞
1．自讀句子，看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的`星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
�。甲x讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。
3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時
（口語交際）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有留心身邊的科學(xué)的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。
學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。
三、導(dǎo)學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入
在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說一說
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識。現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
6．課堂小結(jié)。
7．實踐活動：
小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導(dǎo)學(xué)過程
1．談話導(dǎo)入
這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，
3．交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）
誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？
評一評誰說得好。
4．寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品，并作簡單介紹。
5．課堂小結(jié)
第四課時
（展示臺）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
二、課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
四、作品展示臺
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。
教學(xué)反思：
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會。
二年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的.人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么？
3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
二年級語文教案4
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
課時目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
課件、實物展臺。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā)，就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）
2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）
二、初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是
。
三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點。
1、請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點？教師隨機講解。
（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）
�。�2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）。
�。�3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）
�。�4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？
�。�5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）
�。�6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）
�。�7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
�。�8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）
�。�9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）
�。�10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是？（開花滿園香）
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三、識記生字，掌握偏旁。
1、識記生字：
�。�1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�2）認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
�。�3）開火車讀、齊讀。
（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。
�。�5）你有什么好辦法記住它們？
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。
還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。
2、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）
�。�1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
�。�2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。
（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
�。�4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）
�。�6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）
�。�7）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。
（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？
�。ㄕn件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
同桌互讀開火車讀齊讀
課外作業(yè)新設(shè)計
1、把本課會寫字在寫字本上寫下來。
2、你還認(rèn)識那些樹？
3、讀讀記記下列詞語：
泡桐云杉翠柏白樺
松子楓樹白果桂花
答案：
1、略
2、例如：柳樹桃樹杏樹梨樹
3、略。
第二課時
課時目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
教具準(zhǔn)備
課件、實物展臺。
教學(xué)過程
一。導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。（板書：樹）
二。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
1、說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。
�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
�。�2）開火車來介紹。
（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的`有關(guān)樹的一些趣事。
2、請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。
三。合作分享，反饋點撥
1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
2、指導(dǎo)讀讀兒歌。
指名讀，相機正音。
開火車讀，齊讀。
3、說一說。
這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。
4、指導(dǎo)讀兒歌。
�。�1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
�。�3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
教師重點講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）
�。ㄕn件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。
（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）
①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？
�。鳂涫羌t色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）
�、凇八砂厮募九G裝”說明了松柏的什么特點？
�。ㄋ蓸�、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）
�。�5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）
從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？
�。久尴矚g生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）
�。�6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）
（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”�，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹中的老壽星。
�。�5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學(xué)生。
四�？偨Y(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
課外作業(yè)新設(shè)計
1、把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。
2、搜集一下寫樹的古詩有哪些。
3、比一比，組詞。
桐（）柏（）桂（）
洞（）伯（）掛（）
答案：
1、柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。
2、見備課資料。
3、桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）
洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）
【板書設(shè)計】2樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉桂花
【教學(xué)反思】
1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
2、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確通暢，感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，明白老馬說話的含義。
教學(xué)重點，難點
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛，松鼠與小馬的對話。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認(rèn)真學(xué)了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。
細(xì)讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：
4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。
7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
�。�1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應(yīng)付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊�。槭裁磿@樣
�。�2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）
�。�3）小馬準(zhǔn)備過河時，松鼠為什么攔住它?（理解“當(dāng)然”的意思�！爱�(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）
�。�4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。
�。�5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。
8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
（2）為什么說“河水既不像老牛說的`那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）
（3）說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個什么道理。
二年級語文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來，重視整體讀。
5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的.統(tǒng)一。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感
1、老師出示“我會想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識字
1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。)
3、板書簡筆畫“水井”。
三、自主識字，探索識記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
(培養(yǎng)自主合作識字精神。)
2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。
(在活動中識字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學(xué)生識字情況。
學(xué)生識字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
學(xué)生配樂朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。)
二年級語文教案7
講評內(nèi)容：負(fù)數(shù)測試題
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
講評目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分 分，及格率 ，優(yōu)秀率 ，最高分 分，最低分 分。
2、學(xué)生在答題中存在的問題
（1）、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個單位長度的份數(shù) ，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
�。�2）、部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的.準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
�。�3）、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識，把10框橘子挨個加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶
教學(xué)過程：
設(shè)計說明
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？
學(xué)生自由發(fā)問。
那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。
引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文。
3、 教師指名讀課文。
4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。
交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。
1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？
2、小組交流討論。
3、全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、 指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。
回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
綜合學(xué)習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的.方法，拓寬課外識字的途徑。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。
4、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。
環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計說明
引入 同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ 用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學(xué)習(xí)的前五項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
練習(xí)設(shè)計 （一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字
1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識到的字。
5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字。
（二） 把字寫好看.
師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！
1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點
2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
3、描紅寫字，評出寫字小能手。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。
把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。
�。ㄈ┪业牟擅奂�
師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。
1. 在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律
2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。
3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。
（四）讀讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2. 鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦， 直至?xí)场?/p>
3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。 提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。
�。ㄎ澹┪业男」P頭
師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣
二年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)字母表，正確識記大、小寫字母。
2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3學(xué)寫留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學(xué)重點
學(xué)寫留言條。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：每人一本新華字典。
教師：供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、比一比、記一記
1復(fù)習(xí)。
(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語拼音字母表》。
2請仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。
4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們在寫法上的不同。
5鼓勵學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。
二、你還認(rèn)識我嗎
1學(xué)生自讀詞語，遇到不認(rèn)識的'字問一問同桌。
2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個音。
3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語，用它練習(xí)說話。
三、讀一讀，寫一寫
1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。
2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。
3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。
4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。
5教師可另增加幾個類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。
(3)在春雨的滋潤下，小草發(fā)芽了。
(4)在父母的關(guān)心下，我們長大了。
四、讀讀背背
1借助拼音，自讀詩句。
2教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。
五、學(xué)寫留言條
1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。
2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
�、谠賹懶枰嬖V對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時間、地點。
�、圩詈髮懥粞匀说男彰叭掌�，寫在右下角。
3再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。
4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生練習(xí)寫。
六、自主識字園地
1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。
2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰查得又快又準(zhǔn)確。
3鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清、記牢。
4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩歌。
5讓學(xué)生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學(xué)生背誦。
二年級語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰?(風(fēng))
2、揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風(fēng)娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場
3、學(xué)習(xí)字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認(rèn)讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責(zé)怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風(fēng)娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細(xì)一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說話：
我是農(nóng)民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的'感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開心，他認(rèn)為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風(fēng)娃娃又來到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導(dǎo)朗讀
3、想象說話(任選一個)
放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1.聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責(zé)怪我呢?
2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題�！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
之后又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)明白的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就十分深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。
二年級語文教案11
教學(xué)要求：
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()
(2)話說得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的.衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?
(學(xué)生中各持己見)
2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
六、寫字指導(dǎo)
描寫“井沿?zé)o抬”
重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
二年級語文教案12
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ�、認(rèn)識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的.最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌�
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評價。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
投影片（插圖）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說，組織好語言再回答）
�。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進(jìn)行表演。
三、練習(xí)：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。
2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。
四、作業(yè)：
有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評價。
二年級語文教案13
【教具準(zhǔn)備】
１、配樂（似清泉流過的音樂）。
�。�、藏有生字的５個句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
讀課文識字
（１５分鐘）
�。�、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。
�。病ⅲǔ鍪菊n件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來嗎？來讀讀這些句子吧。
出示“我會讀”圖標(biāo)：
�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。
⑵ 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
�、� 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
�、� 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。
�。�、自由練習(xí)讀句子：
輪讀句子。
強調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
１、（出示“我會讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
�。�、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的.課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！
４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：
我們來試著背背吧。
�。�、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼酚谥�。
�、� 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……
�。病⑿蕾p插圖。
３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。
�。础⒃囍痴b。
指導(dǎo)寫字
（３分鐘）
�。薄⑿∨笥�，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認(rèn)又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
�。病⑿∨笥眩l知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？
３、我們練習(xí)寫寫這個詞吧，寫兩遍。
�。�、誰還想告訴大家要注意什么？
�。怠⑽覀兇蠹乙黄饋頃者@個字。
�。丁⑿∨笥�，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什么？自身寫寫看。
�。�、交流記字詞的方法。
２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。
�。�、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
�。�、“瓦”我認(rèn)為不好寫。
�。�、書空。
�。丁⒕殞�。
擴展延伸
�。ǎ卜昼姡�
１、激發(fā)同學(xué)自讀《我會讀》中的小詩。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。
�、� 我想向泉水學(xué)習(xí)。
�、� 結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點自身力所能和的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
�。康模阂龑�(dǎo)背誦）
二年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點：
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開火車讀，及時正音，評價。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點撥
1、教學(xué)兩個個多音字。
將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。
四、教師精講點撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
板書設(shè)計：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思：
在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
二年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課會認(rèn)得15個字和會寫的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“只、張、篇、片”等量詞。
4、培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課會認(rèn)得15個字和會寫的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 四季葉子變化 PPT
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目的
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。
重點難點
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1.孩子們，你們收到過請?zhí)麊幔?/p>
2.今天，有人給我們發(fā)請?zhí)麃砹耍s快去看看吧！
3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）
3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
�。�1）指名教讀。
�。�2）自由認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
5.記憶生字。
�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
（2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識記。
�。�3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限） 如何實施？
三、再讀課文，了解大意
1.文中是誰發(fā)給我們的請?zhí)�，他們要我們�(nèi)ジ墒裁矗?/p>
2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）
3.引導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)
有感情地讀兒歌。
第二課時
教學(xué)目的
1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。
2.會正確，工整地寫10個生字。
3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。
重點難點
1. 會正確，工整地寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
3.比賽正式開始，請看題目。（出示“我會認(rèn)”）
�。�1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識嗎？請一位小老師到臺上來。
�。�2）認(rèn)識這些生字卡片上的詞語嗎？師移動卡片，多種形式抽查。
4.自由朗讀課文。
5.小組讀文，交流匯報。
6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
5.全班有感情地朗讀詩歌。
二、引導(dǎo)背誦課文
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的`句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.有感情地齊誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“閱、篇、獲、野”這四個生字，重點指導(dǎo)書寫。
（1）口頭組詞，理解字意。
�。�2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。
�。�3）指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。
�。�4）評議寫字情況。
3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。
四、拓展總結(jié)
春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請?zhí)�，想想，夏天會給我們送來什么請?zhí)�？會請我們�(nèi)プ鍪裁�？（說話練習(xí)強調(diào)句子的完整性和標(biāo)點符號）
五、作業(yè)
1.完成課后第二題。
2.把自己喜歡的字詞寫一寫。
板書設(shè)計
請?zhí)?/p>
春天 播種
秋天 要我們?nèi)? 收獲
冬天 閱讀童話
走進(jìn)山林
【二年級語文教案】相關(guān)文章：
二年級語文上冊《語文園地四》教案09-07
二年級語文植物教案09-27
二年級語文《泉水》教案06-28
小學(xué)語文二年級教案09-03