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大班繪本小魚(yú)大智慧教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大班繪本小魚(yú)大智慧教案，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目的：
1、體會(huì)高興、快樂(lè)、傷心、驚喜、、驚訝、興奮、生氣、害怕的情緒。
2、懂得用積極的方式緩解消極的情緒。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
1.《小黑魚(yú)》視頻、課件
2.各種情緒圖片、字卡
3.黑色布袋子
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看《小黑魚(yú)》課件
1.出示課件"今天李老師又把小游給你們帶來(lái)了，不過(guò)這次他出現(xiàn)在電視上，讓我們來(lái)看看吧!"
2.出示課件教師點(diǎn)擊課件，同時(shí)教師引導(dǎo)孩子體會(huì)一些情緒，--"小黑魚(yú)生活在大海里有一大群小紅魚(yú)朋友，這時(shí)候他的心情是很高興(同時(shí)出示高興地字卡)，看到這兩個(gè)字就想笑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有哪些讓你笑讓你高興的事情呢?……--"但是在一個(gè)倒霉的日子里，大金槍魚(yú)吃掉了所有的小紅魚(yú)，小游自己游到了深海里，他的心情是傷心、害怕、孤單(出示傷心、害怕字卡)"……就像小游一樣傷心害怕，但是一直是這樣的心情嗎?
--"不是的，因?yàn)橛龅搅撕芏嗪Ｑ笊�，他們是誰(shuí)呢?"(課件讓孩子們一一觀看到�？�)教師總結(jié)"原來(lái)自己生活的環(huán)境有這么多的奇跡，是這樣的豐富多彩，后來(lái)小游又遇到了一群小紅魚(yú)，這時(shí)候他的心情是很興奮地(出示興奮地字卡)""怎么會(huì)又出現(xiàn)了小紅魚(yú)呢?哪里來(lái)的啊!"孩子們會(huì)說(shuō)沒(méi)有被大魚(yú)吃掉，"那大魚(yú)知道了一定會(huì)很生氣嘍!""你在什么時(shí)候會(huì)這樣的興奮啊?"……
3. "你的爸爸媽媽有沒(méi)有生氣的時(shí)候，你是怎么看出來(lái)的"引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽生氣的樣子，"不管是生氣高興傷心害怕，從表情上是可以看出來(lái)的。"
二、對(duì)表情圖片分類(lèi)
1、自己觀察自己手里的表情，猜測(cè)此時(shí)是什么樣的心情。
"孩子們，你們的桌子上呢有一些人的表情，我們要通過(guò)這些的表情來(lái)猜一猜他們是什么樣的心情，是高興還是興奮和傷心或者害怕呢?然后放在相對(duì)應(yīng)的情緒字卡下面，請(qǐng)每位小朋友取一張表情圖片，給你們十秒鐘的時(shí)間來(lái)辨別。"
2.把表情圖片進(jìn)行分類(lèi)
3.教師進(jìn)行總結(jié)分析"我們來(lái)看看這些心情下是什么樣的表情。"一一看過(guò)之后，
三、把情緒分為正面和負(fù)面，并引導(dǎo)孩子用積極的心態(tài)緩解負(fù)面的情緒。
1.為情緒分類(lèi)(點(diǎn)擊課件看相應(yīng)的小黑魚(yú)課件)"我們來(lái)把這些心情分成兩類(lèi)，可以怎樣分?" (讓孩子們自己來(lái)分)
2.討論負(fù)面的情緒"孩子們你們喜歡這些感覺(jué)嗎?(手指正面的情緒)"孩子們回答喜歡"這些呢是正面的情緒，積極向上的。""那你們喜歡這些感覺(jué)嗎?"(手指負(fù)面的情緒)孩子回答不喜歡"這些呢是負(fù)面情緒，是消極的，遇到這些情緒那一天都會(huì)讓人很失落的，但是我們時(shí)常會(huì)遇到這些情緒，就像小游，(出示小紅魚(yú)被金槍魚(yú)吃掉的場(chǎng)景，自己在深海里游)傷心害怕都在自己的身上，在你害怕傷心的時(shí)候你怎么處理的呢?用得什么方法?"孩子舉手發(fā)言，例如傷心的時(shí)候睡一覺(jué)……
3.發(fā)情緒字條，以組為單位進(jìn)行討論"在這個(gè)袋子里收集了一些心情，你們猜猜會(huì)是什么心情呢?是負(fù)面的心情，用什么樣的辦法能更好的緩解這些心情，我們分為三組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，來(lái)選取心情，我們討論的時(shí)間為兩分鐘。"由組長(zhǎng)來(lái)抽取心情字條，教師根據(jù)孩子的識(shí)字情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
4.請(qǐng)組長(zhǎng)代表發(fā)表，其他的各組進(jìn)行鼓勵(lì)與補(bǔ)充。
四、教師總結(jié)總結(jié)孩子們用哪些積極的辦法來(lái)緩解消極的心情更好，給他們更好的建議。
附故事：
在大海的一個(gè)角落里，有一群快樂(lè)的小魚(yú)。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，他可會(huì)游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑魚(yú)。
小黑魚(yú)跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那樣無(wú)憂無(wú)慮，在一個(gè)可怕的日子里，從海浪里突然沖出了一條金槍魚(yú)，金槍魚(yú)兩三口就把他們吞到肚子里去了，在混亂中，小黑魚(yú)逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕，那么寂寞，那么孤單，那么難過(guò)。
小黑魚(yú)游啊游，他看到了很多奇妙的事，像彩虹果凍似的水母漂了過(guò)來(lái);他還發(fā)現(xiàn)了像糖果一樣漂亮的巖石上長(zhǎng)著森林似的海草，一只大魚(yú)直挺挺的游過(guò)去，像是被看不見(jiàn)的線牽著游似的;小花瓶里有許多海里的大花兒，一碰花就開(kāi)了……這世界真是充滿(mǎn)驚喜，小黑魚(yú)又高興起來(lái)了。后來(lái)，小黑魚(yú)在海草深處看到一群小紅魚(yú)，就和他的兄弟姐妹是一個(gè)樣子。他高興地說(shuō)："來(lái)，我們一塊游出去，到處玩玩，到處看看。"小紅魚(yú)們一聽(tīng)可害怕了，在經(jīng)歷了失去朋友的痛苦、孤獨(dú)、害怕等等挫折之后，他學(xué)會(huì)了看，學(xué)會(huì)了想，真正的成長(zhǎng)了。
小黑魚(yú)想了又想，最后決定大家可以游在一塊，排成一條大魚(yú)的樣子，小黑魚(yú)說(shuō)："我來(lái)當(dāng)眼睛。"啊!這是一條多么強(qiáng)壯的獨(dú)一無(wú)二的大紅魚(yú)啊!追趕著可惡的大魚(yú)。大魚(yú)們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的大紅魚(yú)，嚇壞了，四處逃跑。小黑魚(yú)和同伴們歡呼勝利，他們靠著勇敢和智慧，團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝了困難。
課后反思：
每一本繪本都有它的線索，這節(jié)課是我第二次授課，以小黑魚(yú)的心情變化為線索開(kāi)展的此次活動(dòng)，這節(jié)課的重點(diǎn)在鼓勵(lì)小朋友們不能因?yàn)楹ε戮筒蛔叱鍪澜纾灰眠\(yùn)用智慧，不但能保護(hù)自己和朋友，也能開(kāi)懷的享受這世界的美好的。故事的內(nèi)容在第一次授課的時(shí)候給孩子介紹過(guò)了，我利用多媒體資源，圍繞小黑魚(yú)的心情變化句，對(duì)孩子們進(jìn)行情緒的猜想、體會(huì)。
如："大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚(yú)游啊游，碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡，于是，他又高興起來(lái)了。"豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚(yú)戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)，也讓小讀者們大開(kāi)眼界。在"一個(gè)可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚(yú)，他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃走了。"的時(shí)候，我請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)體會(huì)，感受一下：如果你是小黑魚(yú)，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚(yú)吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了，你的心情怎樣?你會(huì)怎么做呢?讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)小黑魚(yú)的心情，引導(dǎo)他們說(shuō)出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心的感覺(jué)。在這樣的氛圍中，我又讓孩子們發(fā)揮想象，聯(lián)系到自己的親身體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的情況，又是怎么做的，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步用積極的辦法來(lái)緩解這樣的心情。孩子們?cè)趯?duì)于表情進(jìn)行分析的時(shí)候很積極，討論過(guò)程很熱烈，并且可以引起共鳴。
胡志遠(yuǎn)老師專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課用感情為線索進(jìn)入很到位，能夠讓孩子感受到繪本的魅力，線索，是指事物發(fā)展的脈絡(luò)或探求問(wèn)題的過(guò)程，每一本繪本都有它的線索，有表現(xiàn)在故事情節(jié)中，有的標(biāo)在人物的表情中，有的表現(xiàn)在事物特征中……，這節(jié)課就是抓住了小黑魚(yú)情緒的變化，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)由"點(diǎn)"、"線"、"面"到"立體"的飛躍。建議：對(duì)于后面進(jìn)行分析人物表情部分可以省略或者比例縮小，重點(diǎn)放在后面孩子們分組進(jìn)行討論及表演部分。
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