精選小學數(shù)學教案3篇

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學數(shù)學教案3篇，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學生溝通分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別

　　2、進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。

　　3、進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　掌握比一個數(shù)多(少)百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題思路。

　　教學難點：

　　正確、靈活地解答這類百分數(shù)應用題的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，生成問題

　　老師很高興和咱們班的同學一起學習關于百分數(shù)應用的問題。你們想學么?生說想。好我們先來檢驗一下你們前面學過的知識。

　　教師引導學生看復習題(1)學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

　　要求學生口答 ，學生紛紛舉手回答。教師肯定學生的表現(xiàn)，接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12%”，應該怎樣分析解答呢?同學們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。

　　板書課題：比較復雜的百分數(shù)應用題

　　(設計意圖：通過談話的方式復習前面的知識，引入所要學習的新知識，激情的導入，激發(fā)了學生探求新知識的熱情。學生躍躍 欲試急于去學習。)

　　二、探索交流，解決問題。

　　出示課件

　　學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%�，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

　　(1)學生默讀題。

　　(2)教師引導學生觀察比較例3與復習題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導學生多說。

　　(設計意圖：讓學生通過比較 明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握)

　　(3)引導學生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。 使學生明確今年增加的.冊數(shù)相當于原有冊數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊數(shù)相當于原有冊數(shù)的1+12%，即112%。 ，然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結果。

　　(4)教師巡視指導。參與到學生中間去。

　　(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。

　　方法1

　　方法2

　　(6)教師對學生的進行補充講解。再讓學生板演在黑板上。對學生的做題情況進行評價，適時表揚鼓勵。

　　(7)師生共同總結出兩種解答方法。讓學生比較一下哪種方法最優(yōu)。學生紛紛陳述自己的理由。

　　(8)比較百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的區(qū)別和聯(lián)系。

　　相同點：數(shù)量關系和解題方法完全相同

　　不同點：百分數(shù)應用題的數(shù)量關系用百分數(shù)來表示;分數(shù)應用題的數(shù)量關系用分數(shù)來表示。

　　(設計意圖：讓學生經(jīng)過了思考再進行小組合作更有利于學生的自主學習，體現(xiàn)了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。)

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、幸福鎮(zhèn)去年收糧食300萬噸，今年比去年多20%,今年生產(chǎn)糧食多少萬噸?

　　2、.龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5%。今年有小學生多少人?

　　3、思考：如果例3改成：學校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12%，圖書室原有多少冊圖書?(這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。)

　　(設計意圖：鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習， 加深了學生對知識的鞏固及遷移。達到靈活運用的目的。)

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天我們學習了什么知識?解決這類題的關鍵是什么?

　　師述：今天我們學習了比一個數(shù)多(或少)百分之幾是多少的應用題。解決這類題的關鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。

　　百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。

　　板書設計：

　　百分數(shù)應用題(三)

　　例3: 方法一: 方法二:

　　1400+1400×12% 1400×(1+12%)

　　=1400+168 =1400×112%

　　=1568 (冊) =1568 (冊)

　　答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教材 89，90頁。

　　教學目標：

　　1．理解分數(shù)加、減法的含義，掌握同分母分數(shù)加、減法計算方法，并能正確地進行計算。

　　2．能與他人交流自己的思維過程和結果。

　　3．能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。

　　教學重點：

　　同分母分數(shù)加、減計算方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．出示

　　2．揭示課題。

　�。�1）提問：猜猜今天我們研究什么？

　　分數(shù)加減法

　�。�2）出示課題：分數(shù)加減法

　�。�3）提問：這些算式都一樣嗎？ 你能給它們分類嗎？哪一類比較好做？

　�。�4）補充課題：同分母

　　二、探究新知

　　1．提問：誰知道它們都等于怎么計算？這節(jié)課大家一起來研究：同分母分數(shù)加減法

　　2．出示課本第89頁教學例題1。

　　（1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁）

　　（2）提出問題。

　　師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

　�。�3）四人小組討論，學生自主探索用什么方法可以證明？

　　a．你是怎么想的？

　　b.計算的結果是多少？

　�。�4）匯報探索結果。

　　a.求兩個數(shù)的和是多少，應該用加法。

　　b.1/8的分數(shù)單位是多少？它含有幾個這樣的分數(shù)單位？

　　3/8的分數(shù)單位是多少？它含有幾個這樣的分數(shù)單位？

　　一共有幾個這樣的分數(shù)單位？

　　c.課件顯示

　　同分母分數(shù)加減法教學設計（

　　d.對于這樣的計算結果，你有什么需要提醒其他同學的？

　�。�5）歸納同分母分數(shù)加減法計算方法。

　　板書：分子相加減，分母不變

　　3．出示課本第90頁教學例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。

　　師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

　　（1）怎樣列式

　�。�2）3/8和1/8能直接相加減嗎？為什么？

　　（3）獨立完成計算過程

　�。�4）對于它們的計算結果，要注意什么？

　　4．你能用自己的話來總結同分母分數(shù)加減法的計算方法嗎？

　　補充板書：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減

　　5．自己隨意找兩個分母相同的分數(shù)，組成一道加法算式或者減法算式，先計算再說說你的計算過程和想法。

　　三、鞏固練習

　　1．下面的'計算對嗎？請把錯的改正過來。

　　同分母分數(shù)加減法教學設計（

　　反饋方式：讓學生小組內(nèi)交流意見，對有疑問的提出來，集體分析。

　　2．神機妙算 對又巧。

　　同分母分數(shù)加減法教學設計（

　　3．解決問題我能行。

　　小麗計劃一天練習寫30個毛筆字，實際上午完成了計

　　劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提出什么數(shù)學問題？并解答出來。

　　反饋方式：學生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補充。

　　4．提高練習

　　同分母分數(shù)加減法教學設計（

　　四、全課總結：通過這節(jié)課的研究學習，你有什么新的收獲？

　　五、作業(yè)：課本P90做一做1、2題

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學三年級上冊教材第34—35頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”

　　2.過程與方法：結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

　　教學難點：

　　掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

　　教具準備：

　　投影片、課件

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀?回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果?結果是多少?

　　二、玩中學

　　1、探索有關0的乘法規(guī)律。

　　(1)出示情境圖，引導觀察。

　　引導學生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果?用6530(個)每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢?讓學生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。

　　(2)獨立計算，提出問題。

　　0×3 　　7×0 　　0×26

　　引導學社列舉出類似的口算題，如：8×0=? 19×0=? 0×14=?......

　　(3)總結規(guī)律

　　學生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么?

　　2、 探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計算

　　(1)獨立探索計算方法

　　讓學生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應該怎么乘?

　　(2)組內(nèi)交流

　　小組之間交流自己的計算方法，結合13×5=65，使學生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。

　　(3)自主探索、掌握因數(shù)中有0的計算方法

　　出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結果你發(fā)現(xiàn)了什么?最后總結因數(shù)中間有0的乘法商的'中間不一定有0。

　　三、學中做

　　1.完成“練一練”第1題。

　　引導學生獨立完成并進行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　引導學生獨立解答，結合具體的情景，說說自己的想法，學生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進一步解釋第(1)個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.

　　3、完成“練一練”第3、4題。

　　第三題學生填空后，可以讓那個學生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵。

　　4、 下面計算對嗎?把不正確的改正過來。

　　5、總結

　　(1)這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?

　　(2)過這節(jié)課的學習你知道了什么 ?

　　(3)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得誰表現(xiàn)的好?

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