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小調(diào)羹的訴說(shuō)教案
活動(dòng)：
小調(diào)羹的訴說(shuō)
目標(biāo)：
1、通過(guò)擬人化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒知道用好的物品要及時(shí)放回原處。
2、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜生活用品的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
自編故事“難過(guò)的小調(diào)羹”；難過(guò)和開(kāi)心的調(diào)羹擬人化圖片。
過(guò)程：
一、 通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)遷移情感
談話引入：小朋友們你們有家嗎？
找不到家，不能回家的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？
二、出示難過(guò)的小調(diào)羹的擬人化圖片
1、語(yǔ)言引入：這只小調(diào)羹他也迷路了，瞧她多么傷心�。�
2、提問(wèn)：調(diào)羹寶寶怎么迷路的？（幼兒猜測(cè)）
3、“想知道調(diào)羹寶寶怎么迷路的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事就知道了”
三、 播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)調(diào)羹的痛苦
1、你知道小調(diào)羹為什么會(huì)難過(guò)了嗎？
2、提問(wèn)：發(fā)生了什么事？
3、調(diào)羹的家在哪兒？
4、主人隨手亂扔，調(diào)羹會(huì)怎么樣？
四、 集體討論：引導(dǎo)幼兒正確愛(ài)護(hù)調(diào)羹的方法
1、調(diào)羹亂扔，會(huì)怎么樣？
2、我們應(yīng)該怎么做？
3、集體討論，得出結(jié)果：吃好飯和小點(diǎn)心后，要及時(shí)把調(diào)羹放回他的家，才能保持調(diào)羹干凈衛(wèi)生。
五、 調(diào)羹寶寶笑了
小朋友說(shuō)的很好，我們來(lái)看看，傷心的調(diào)羹寶寶聽(tīng)了之后怎么樣了？
出示開(kāi)心的調(diào)羹圖片。幼兒討論回答，怎樣愛(ài)護(hù)調(diào)羹寶寶。
教師小結(jié)：要輕拿輕放，不亂扔。不用力敲擊。用好放回他的家里。
以后給輕拿輕放，愛(ài)護(hù)調(diào)羹寶寶的小朋友頒發(fā)“笑瞇瞇調(diào)羹獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
附故事：
我今天真開(kāi)心！因?yàn)閯偛爬蠋煴頁(yè)P(yáng)了我的小主人——冬冬，他今天吃飯得了第一名。哎吆！怎么把我扔在地上呢？小主人，小主人！可是我喊破了喉嚨，就是沒(méi)有人理睬我，我的小主人跑去看書(shū)了。
被重重的摔在地上，好疼��！可是過(guò)了很久，還是沒(méi)有人來(lái)幫助我，我忍不住抬頭看看，高高的桶，那是我的家呀，有很多朋友在等著我，我的朋友們都很著急，可是不能夠幫助我回去。
天漸漸黑了，阿姨也已經(jīng)把其他的小調(diào)羹朋友用消毒水浸了起來(lái)，這樣他們就不會(huì)有細(xì)菌，明天又會(huì)變得干凈漂亮了。可是沒(méi)有人幫助我，我回不了自己的家。我忍不住傷心的哭了起來(lái)。下次，再也不跟冬冬好了，都是他讓我回不了家。
反思：
活動(dòng)中，教師佩戴小調(diào)羹的胸飾，激發(fā)幼兒興趣，然后又以小調(diào)羹的口吻慢慢道來(lái)，引發(fā)幼兒思考，討論，大家一致得出結(jié)論：要輕拿輕放，小調(diào)羹才會(huì)不受傷。同時(shí)，以交朋友的口氣講述的故事，更加能夠激發(fā)幼兒的情感，因?yàn)樾“嗟暮⒆佣枷Ｍ蔀閯e人的朋友，當(dāng)別人不愿意和他交朋友時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為自己不被同伴肯定，所以會(huì)更正自己的不好的行為。所以這個(gè)故事教育幼兒愛(ài)惜物品也非常的有效。
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