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《口語(yǔ)交際一姿一容總關(guān)情》優(yōu)秀教案
【學(xué)教目標(biāo)】
1．認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。
�、� 了解身體語(yǔ)言的幾種主要表現(xiàn)形式。
2．能力目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以正確的身體語(yǔ)言。
�、� 練習(xí)從喜怒哀樂(lè)表情，行為習(xí)慣等身體語(yǔ)言角度刻畫人物性格特征。
3．情感目標(biāo)：
① 以身體語(yǔ)為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用身體語(yǔ)言。
�、� 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入生活。
【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．學(xué)教重點(diǎn)：
�、倭私馍眢w語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。
�、诰毩�(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以身體語(yǔ)言。
2．學(xué)教難點(diǎn)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用身體語(yǔ)言。
�、诰毩�(xí)從身體語(yǔ)言角度刻畫人物性格特征。
【學(xué)教手段】
多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)
【學(xué)教過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
由故事《馬價(jià)十倍》導(dǎo)入，引出“身體語(yǔ)言”的概念。
詳程：
“同學(xué)們還記得我們?cè)鲞^(guò)的一篇古文練習(xí)《馬價(jià)十倍》么？里面講了個(gè)什么故事？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下。”
一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。
“伯樂(lè)是個(gè)出名的相馬師，他說(shuō)哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂(lè)一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢(shì)，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂(lè)是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望�！�
“可見，在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱——身體語(yǔ)言�！�
幻燈片切換到“身體語(yǔ)言”，打出名稱。
附《馬價(jià)十倍》原文：
人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈�！�
伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
【因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語(yǔ)言，并初步了解其重要性�！�
二、閱讀短文，明確身體語(yǔ)言的概念，了解身體語(yǔ)言的作用。
詳程：
閱讀短文，歸納“身體語(yǔ)言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語(yǔ)交際中,說(shuō)話者或聽話者可以有意識(shí)地通過(guò)表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，人們把這種交際語(yǔ)言稱之為態(tài)勢(shì)語(yǔ)，可稱身體語(yǔ)言�！�
然后集體朗讀這一概念。
再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語(yǔ)言的重要性的句子。再請(qǐng)大家朗讀：“口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)或影響口語(yǔ)交際情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對(duì)方的思路，從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效，思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富�！�
幻燈片打出一條公式，來(lái)更形象地說(shuō)明身體語(yǔ)言的重要性的——“一條信息的表達(dá)＝7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”
【從課文中讀出概念，并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性，可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象�！�
三、介紹身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式：
表情、目光、手勢(shì)、身體動(dòng)作等是身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式。
詳程：
“‘身體語(yǔ)言’，一個(gè)很形象的詞，靠身體來(lái)說(shuō)話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動(dòng)作，再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢(shì)。這可能是我們幅度最大的動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意？那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的，俗話說(shuō)：‘眼睛是心靈的窗戶�！�
切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢(shì)、身姿”。
請(qǐng)同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說(shuō)說(shuō)這些圖片又有什么表達(dá)作用。
表情：表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的，各種復(fù)雜的心理活動(dòng)都會(huì)在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái)。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時(shí)會(huì)笑得合不攏嘴；憂慮時(shí)會(huì)皺起眉頭；驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌等等。
目光：眼睛是心靈的窗戶。德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說(shuō)：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)�！币虼�，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，眨眼的頻率，閉眼時(shí)間的長(zhǎng)短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。
手勢(shì)：手勢(shì)是身體語(yǔ)言中一個(gè)引人注目的“角色”，手勢(shì)能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢(shì)都是較常見的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。
身體動(dòng)作：人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時(shí)會(huì)手舞足蹈，得意洋洋時(shí)會(huì)扭動(dòng)身腰，開懷大笑時(shí)會(huì)前仰后合，而要表示對(duì)某人不理睬時(shí)就會(huì)背過(guò)身去。
【以上是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計(jì)一段獨(dú)白，要求配以適當(dāng)?shù)谋砬�、身姿、手�?shì)、目光，增強(qiáng)表達(dá)效果。
A．課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵(lì)他們，不怕挫折，知難而上。
B．你正在為“希望工程”募捐，面對(duì)的是馬路上的行人。
詳程：
這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說(shuō)話內(nèi)容，為課上進(jìn)行說(shuō)話表演做好充足準(zhǔn)備。
幻燈片打出題目。
給足時(shí)間讓同學(xué)們?cè)谧簧厢j釀如何在說(shuō)話的同時(shí)自然地作出身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，達(dá)到自己的目的。可講給同桌聽，讓同桌為你做個(gè)評(píng)價(jià)。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。
A題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實(shí)是進(jìn)行勸說(shuō)。被說(shuō)服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì)調(diào)查時(shí)遭人嘲諷，不被理解。要?jiǎng)裾f(shuō)同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)所遇到的尷尬情況，同時(shí)要針對(duì)該同學(xué)的個(gè)性，設(shè)計(jì)勸說(shuō)詞。運(yùn)用的勸說(shuō)方法不同，配以的身體語(yǔ)言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠(chéng)，要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺，宜用情意性手勢(shì)，動(dòng)作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神，手勢(shì)的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。
B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時(shí)身體語(yǔ)言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂(lè)、幸福，不宜用急劇有力的手勢(shì)，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語(yǔ)言運(yùn)用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。
【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語(yǔ)言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說(shuō)話的對(duì)象、場(chǎng)合�！�
五、學(xué)后小結(jié)：
1．如何正確運(yùn)用身體語(yǔ)言？
A．恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處。
B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對(duì)象和場(chǎng)合。
C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。
2．如何使自己的身體語(yǔ)言更有魅力？
A．遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。
B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
C．多讀書，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。
詳程：
兩個(gè)問(wèn)題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問(wèn)，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問(wèn)，難度較高，學(xué)生們很難說(shuō)出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。
最后老師做個(gè)總結(jié)：“通過(guò)這堂課大家的合作學(xué)習(xí)，我們知道了在平時(shí)的社會(huì)生活中，身體語(yǔ)言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂(lè)意同我們交往，就一定要注意我們?cè)谂c他人交往過(guò)程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。
【身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)�！�
六、遷移拓展：
寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作，內(nèi)容自選，如答教師問(wèn)、受獎(jiǎng)、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語(yǔ)角度寫出人物的個(gè)性。
詳程：
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練。幻燈片打出題目、要求�？刹贾脼檎n后作業(yè)。
【這樣的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語(yǔ)到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力�！�
【教后反思】
口語(yǔ)交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活交際中身體語(yǔ)言的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，增添自己在人際交往中的魅力；同時(shí)也能在交際中善于察言觀色，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)，在生活中有良好的人際關(guān)系。
本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個(gè)故事導(dǎo)入，因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語(yǔ)言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語(yǔ)言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性，可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語(yǔ)到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。
上完課后，我對(duì)這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì)朝這些努力的。
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