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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：P1—2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，總結(jié)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
1、口算
10÷530÷340÷2
80÷450÷570÷5
2、筆算
46÷236÷3
36÷298÷2
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為類推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)
3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會(huì)計(jì)算了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）
二、新授
1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？
板書：600÷3=200（只）
�。�1）你是怎樣計(jì)算的？
還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣性。
（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的`每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過(guò)程。
（3）有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？
3、練習(xí)
想想做做1
三、筆算
1、出示問(wèn)題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
2、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？
9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？
你能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個(gè)嗎？你是怎樣想的？
3、到底準(zhǔn)確的是多少個(gè)呢？你能試著用豎式來(lái)計(jì)算嗎？
他算的對(duì)嗎？有沒(méi)有和他不一樣的？
這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2？
9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2，商幾個(gè)百？4寫在商的哪一位上？接下來(lái)怎么辦？4個(gè)百乘2得8個(gè)百，寫在9的下面，還剩下幾個(gè)百？怎么辦？合起來(lái)變成18個(gè)十，除以2商幾個(gè)十？寫在哪？接下來(lái)怎樣寫？6除以2商幾？寫在？
4、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？
四、鞏固練習(xí)
1、想想做做2做在書上，。
2、想想做做5
可以怎樣思考？
五、全課總結(jié)
六、作業(yè)：想想做做3、4
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。
3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并掌握正確的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的定位。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。
2、提問(wèn)：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？
二、活動(dòng)嘗試。
1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。
2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：
�。�1）3個(gè)200是600，600除以3得200；
（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；
�。�3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。
學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。
3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
300÷3400÷2800÷2
4、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
三、師生探究。
1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。
�。ǖ贸鏊闶剑�986÷2）
2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？
3、你能用豎式算一算嗎？
學(xué)生列出豎式后嘗試演算。
指名兩名學(xué)生板演。
4、集體評(píng)議。
提問(wèn)：
�。�1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）
�。�2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的.“8”合起來(lái)再除以2？
�。�3）你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）
5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。
四、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生理解題意。
（2）嘗試解答。
（3）反饋交流�？梢杂贸朔▉�(lái)思考：130×4=520（節(jié)）
因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。
可以用除法來(lái)思考：540÷4=135（個(gè)）
因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。
五、總結(jié)應(yīng)用。
1、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三
位數(shù)除以一位數(shù)）通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。
板書：
三位數(shù)除以一位數(shù)
600÷3=200 986÷2=493（個(gè)）
300÷3=100
400÷2=200
800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。
1．提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�2）集體訂正，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
�。�3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：
這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
�。�5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的.數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題。
1．不用計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（）25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
�。ǎ�810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：P15第2題
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
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