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《辛亥革命》的課堂教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

《辛亥革命》的課堂教案設(shè)計(jì)

　　（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

　　《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容�！缎梁ジ锩纷鳛橹袊�(guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　　1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題。

　　2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó)，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

　�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

　　在教科書(shū)的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

　　基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　課題

　　辛亥革命

　　課型

　　新授課

　　課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教材目次

　　人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二章第8課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和技能】

　　1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線(xiàn)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

　　3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必

　　然性。

　　2、通過(guò)歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　1、通過(guò)近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　辛亥革命的歷史意義

　　教學(xué)方法

　　多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體影音設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖

　　【復(fù)習(xí)舊知】

　　【新課導(dǎo)入】

　　多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

　　多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

　　觀(guān)看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周?chē)恍┤说馁澩�，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開(kāi)提問(wèn)。

　　【提問(wèn)】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來(lái)，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢？以及怎么去建立武裝革命組織的呢？

　　看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

　　觀(guān)看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路？”

　　了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。

　　學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容。

　　通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

　　將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái)，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

　　通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。

　　【授受新課】

　　同學(xué)們閱讀課本并填寫(xiě)回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

　　【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿(mǎn)懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

　　【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

　　【提問(wèn)】

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖中武裝革命形勢(shì)路線(xiàn)，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程？

　　【多媒體呈現(xiàn)】

　　清帝宣布退位影像視頻資料

　　【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立

　　【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

　　【提問(wèn)】

　　1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物？

　　2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局？

　　【發(fā)散思維】

　　有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面�！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么？

　　學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

　　學(xué)生看圖思考

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生觀(guān)看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

　　學(xué)生回答

　　“1912年1月1日、南京、孫中山”

　　結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

　　學(xué)生深思并回答成功方面：

　　1、推翻了清朝統(tǒng)治。

　　2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。

　　3、使民主共和深入民心。

　　失敗方面：

　　1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。

　　2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。

　　3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

　　以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類(lèi)比較、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

　　讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。

　　將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺(jué)。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)（歷史時(shí)代背景），舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

　　【知識(shí)延伸】

　　發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

　　【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿(mǎn)懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。

　　【課堂練習(xí)】

　　1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

　　A.黃興 B.蔣jie石

　　C.袁世凱 D.黎元洪

　　2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：

　　A.北京 B.武漢 C.南京 D.廣州

　　3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

　　A.推翻了清政府 B.結(jié)束了封建帝制

　　C.民主共和觀(guān)念深入人心 D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)

　　4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

　　A.96 B.93 C.100 D.87

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】