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《一支短笛輕輕吹》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)年段：小學(xué)三年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)應(yīng)該從同學(xué)角度動(dòng)身，教學(xué)目標(biāo)先制定好才開(kāi)始撰寫(xiě)優(yōu)秀論文，案例中并沒(méi)有看到使用打擊樂(lè)器！即興編創(chuàng)扮演也僅僅是一筆帶過(guò)！這樣的目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)過(guò)程不符合！）
1、 通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)感受童年生活的樂(lè)趣。
2、 有表情地演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。（能夠用自然的聲音，依照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地參與齊唱，）
3、 選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受實(shí)踐的樂(lè)趣。
4、 即興編創(chuàng)扮演，感受集體合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
可以合并激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明力和合作協(xié)調(diào)能力。(此寫(xiě)法不符合新課改案例寫(xiě)法！)
縱觀本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是放在學(xué)唱歌詞節(jié)奏點(diǎn)上！
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏比較復(fù)雜。
教具準(zhǔn)備：書(shū)包、羊鞭、頭飾在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)！
掛圖、笛子、碰鐘、羊鞭、鈴鼓、串鈴、書(shū)包、雙響筒、手工制作的頭飾
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織教學(xué)
律動(dòng)
播放律動(dòng)音樂(lè)，教師和同學(xué)一起拍手
同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊進(jìn)教室
激趣導(dǎo)入
以談話的形式，勾起同學(xué)對(duì)童年的回憶（個(gè)人感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)多余了，可以開(kāi)門見(jiàn)山的把學(xué)歌詞和看掛圖直接結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有必要用對(duì)比童年這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)于城市同學(xué)不能理解山區(qū)小朋友的生活。）
同學(xué)談自身的童年，并和周圍同學(xué)交流（交流之后應(yīng)該有反饋，應(yīng)該有跟全班同學(xué)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。）
說(shuō)起自身的童年，同學(xué)們都非常的開(kāi)心，那你們想知道山里的小朋友是怎么度過(guò)自身童年的嗎？（教師出示掛圖）
同學(xué)一邊看圖一邊說(shuō)出畫(huà)中的內(nèi)容
感受與表現(xiàn)
1、 初聽(tīng)范唱
教師總結(jié)同學(xué)描述的掛圖內(nèi)容，并出示課題，同時(shí)播放歌曲范唱
生邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作（第一遍聽(tīng)音樂(lè)，最好讓同學(xué)養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，靜靜欣賞即可�。�
2、 學(xué)唱歌曲
老師從剛才同學(xué)們聆聽(tīng)的表情中可以看出大家都很喜歡這首歌，那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)它吧。 （教師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段歌詞）
同學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，積極舉手想范讀（這樣的情況是優(yōu)秀教案中預(yù)設(shè)不到的，不能出現(xiàn)！）
�。ㄍ瑢W(xué)朗讀歌詞）
你們覺(jué)得他讀的好嗎？（教師先給他肯定中肯的評(píng)價(jià)，再請(qǐng)其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)）那你們覺(jué)得這首歌詞什么地方比較難讀呢？
同學(xué)對(duì)剛剛那位同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)，并互相交流，說(shuō)出歌詞中的難點(diǎn)，并隨教師學(xué)習(xí)難點(diǎn)，直到掌握。
很多同學(xué)都覺(jué)得歌詞里笛子的模擬聲那個(gè)地方讀起來(lái)有點(diǎn)困難是吧？那現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)讀一遍可以嗎？（師示范，并讓同學(xué)跟讀，難點(diǎn)處可反復(fù)幾次，直到同學(xué)掌握的較好為止）
（師出示節(jié)奏圖�。�
同學(xué)們真聰明，通過(guò)你們的努力，這里的難點(diǎn)已經(jīng)不算什么了？現(xiàn)在老師來(lái)讀第二段歌詞，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師讀的和剛才那位同學(xué)讀的有什么不一樣，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)咯（教師邊做動(dòng)作，邊按節(jié)奏朗讀第二段歌詞）
師出示節(jié)奏歌詞！并邊讀邊提示節(jié)奏難點(diǎn)！
同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并說(shuō)出老師和同學(xué)念的不同之處。
同學(xué)們的小耳朵真靈！一下就聽(tīng)出來(lái)了，那你們想學(xué)嗎？好，快跟老師來(lái)學(xué)吧！
生有感情地跟著老師按節(jié)奏讀歌詞
同學(xué)們真棒！老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)迫不和待的想學(xué)唱這首歌了，現(xiàn)在師唱歌詞，你們用“啦la”輕聲地模唱旋律好嗎？
全體同學(xué)模唱歌曲
你們唱的真不錯(cuò)！下面咱們?cè)囍迅柙~添到旋律中唱一唱。（師帶唱，同學(xué)跟唱，笛子模擬聲的地方可反復(fù)演唱）
同學(xué)逐段演唱歌曲。
要求同學(xué)完整演唱歌曲（難點(diǎn)的地方，教師跟同學(xué)一起唱）
同學(xué)邊唱歌曲，邊做扮演動(dòng)作（隨伴奏帶演唱）
創(chuàng)作歌表演
從這首歌曲中，我們感受到了山里的小朋友過(guò)得童年一樣是很有趣，很快樂(lè)的。那你們想不想也來(lái)體驗(yàn)一下這種生活呢？（教師出示準(zhǔn)備好的教具，讓同學(xué)以組為單位進(jìn)行即興扮演，同時(shí)播放歌曲音樂(lè)，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。教師還走到同學(xué)當(dāng)中一起參與）
同學(xué)在音樂(lè)聲中快樂(lè)地和同伴編創(chuàng)這扮演的動(dòng)作。
請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)扮演。
臺(tái)下同學(xué)為他們歌唱。
教師請(qǐng)同學(xué)做出評(píng)價(jià)，然后總評(píng)。
生點(diǎn)評(píng)，同時(shí)掌聲給與鼓勵(lì)。
案例中要出現(xiàn)譜例、節(jié)奏難點(diǎn)！不要通篇文字，讓評(píng)委一眼看得出音樂(lè)性和藝術(shù)性！
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