人教版二年級上冊《連續(xù)兩問的應用題》教案

　　教學內容：

　　教科書第6頁例5、例6，第7頁“做一做”第1、2題，練習二第1～3題。

　　教學目的：

　　使學生知道連續(xù)兩問的應用題的結構；初步學習分析這種應用題的數(shù)量關系，為學習兩步計算的應用題做準備。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．加減混合計算。

　　做練習二中的第2題。把學生分成兩部分，一部分做前兩題，另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。

　　2．應用題。

　�。�1）小華有2張紅紙和3張黃紙，她一共有多少張彩色紙？

　�。�2）小華一共有5張彩色紙，用了4張，還剩多少張？

　　教師出示題目后，指名一叫學生口述這兩道題應該怎樣解答。然后提問：“這兩道題有沒有關系？”使學生看到第（1）題求出的結果恰好可以作為第（2）題的第一個條件。

　�。�3）填條件練習。

　�、�，...........，用了4張、還剩多少張？

　　②，...........，又跑來5只，一共有多少只兔？

　　教師：“這兩道題現(xiàn)在能不能做？少什么？怎么辦？”引導學生給每道題補充一個條件，使學生明白：要求還剩多少張，就必須知道原來有多少張？要求一共有多少只兔，就必須知道原來有多少只兔。然后讓學生口頭補充條件、并列式計算解答。

　　二、新課

　　1．教學例5。

　　教師先出示例5的前半部分題目：學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多

　　少只兔？

　　教師：“這道題的已知條件是什么？要求什么？能不能解答？”使學生看到、根據(jù)題目給出的條件，能夠解答題里要求的問題。

　　指名讓學生口述如何列式解答，教師板書： 16＋7=22（只）

　　答：一共有22只兔。

　　教師接著出示例5的后半部分題目：又生了8只小兔，學�，F(xiàn)在有多少只兔？

　　教師：“這道題現(xiàn)在能解答嗎？”（不能，因為缺少條件。還必項知道學校原來有多少只兔。）

　　教師：“如果我們把這道題的兩問連起來看，能不能解答？”使學生看到，學校原來有多少只兔在第一問中已經(jīng)求出來了。如果把兩間連起來看，后一問就可以解答了。

　　指名讓學生口述，教師板書 22＋8=30（只）

　　答：學�，F(xiàn)在有30只兔。

　　小結：教師指著例5說明，這樣的應用題有兩個有聯(lián)系的問題，是連續(xù)兩問的應用題（板書）。解答第二問對，要把第一問求得的結果作為已知條件，才能求出第二問所要求的結果。

　　2．教學例6。

　　教師出示例6：一輛公共汽車里有30人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？

　　又上來9人，現(xiàn)在車上有多少人？

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