- 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了課堂教案 推薦度：
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小學(xué)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》教案范文
片段一：
師：現(xiàn)在，我們把生字寶寶放入文中讀一讀，看誰(shuí)能把它讀正確？
（指名分小節(jié)讀課文）
生：我覺(jué)得他“澡”字讀的很正確，是平舌音的。
生：“枝”是翹舌音，他讀準(zhǔn)了。
師：聽(tīng)的真仔細(xì)，這兩個(gè)字在這段中，你們要特別注意。還有誰(shuí)愿意讀一讀這段？
生：老師，他“軟”字讀錯(cuò)了，讀成“暖”了。
師：對(duì)呀，你這個(gè)字讀的很好，你來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀這句。
（評(píng)析：初讀課文時(shí)，主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。要作好這一點(diǎn)，只有讓學(xué)生多讀，多聽(tīng)，多辨別,才能更好地讀準(zhǔn)字音，讀通課文。為了避免枯燥機(jī)械的讀，教師應(yīng)該在學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，加以組織，點(diǎn)撥，和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生一次又一次地讀文。特別是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更能樹(shù)立學(xué)生的自信，讓他們?cè)诶首x中體會(huì)到成功的喜悅。）
片段二：
師：同學(xué)們，我們?cè)趺床拍茏x好課文？
生：要讀得流利些，還要讀懂課文。
生：要讀得有感情。
師：要讀好課文，我們先要讀懂課文。現(xiàn)在，小朋友們，邊讀課文邊想，拿出筆，在不懂的地方做上記號(hào)。
生：老師，什么叫柳梢？
師：版畫：柳樹(shù)，柳梢，柳枝。
生：什么就柳絮？
生：我見(jiàn)過(guò)柳絮。河賓公園的柳樹(shù)上，有一條條白白的，你一搖樹(shù)，它就飛了。
師：對(duì)呀，柳絮就是柳樹(shù)果實(shí)上的細(xì)毛。還有不懂的嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友門，先自己練讀，再選擇一段自己讀得最好的，讀給大家聽(tīng)。
生：我讀“春雷”這段。
師：你認(rèn)為自己哪里讀得好？
生：我都讀得好。（學(xué)生很自信的坐下）
生：他讀得太大聲了。
生：我覺(jué)得要大聲點(diǎn)，雷公公說(shuō)話本來(lái)就很大聲的。
生：小聲了，小柳樹(shù)就聽(tīng)不見(jiàn)了。
生：老師，我能加上動(dòng)作，比他讀得更好。
師：好你來(lái)，讀。
�。ㄉ叡硌葸呑x課文）
師：讀得真棒。我們也一起來(lái)讀讀。
生齊讀
師：小朋友，你們讀得時(shí)候，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了春雷跟小柳樹(shù)在說(shuō)話。猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？
生：春雷會(huì)說(shuō)：“春天到了，小柳樹(shù)，快醒醒吧。
生：春天到了，花兒開(kāi)了，你也該睡醒了。
師：對(duì)呀，春天到了，外面可熱鬧了。花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒叫，小朋友們放風(fēng)箏，小柳樹(shù)醒來(lái)后，一定會(huì)很高興的。那就讓我們帶著愉快的心情再讀讀這節(jié)。
�。ㄔu(píng)析：讀懂課文是讀好課文的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，閱讀時(shí)會(huì)存在很多的疑難問(wèn)題。如不及時(shí)解決，定會(huì)成為讀好課文的障礙。因此，做為教師，只有引領(lǐng)學(xué)生一步一步地深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感，融合讀者的情感，披情入境。使“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”才能讓學(xué)生真正讀好�。�
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