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滬教版語文三年級上冊飯錢的教學教案
教學目標：
�、睂W會本課生字新詞；理解詞語“懇求、爽快、迫不及待、大搖大擺�！�
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事；初步感知抓住人物言行來刻畫人物特點的表達方式。
�、闯醪搅私獠煌膶υ捫问皆诒砬檫_意上的不同作用。
教學重點難點：
�、睆陌⒎蔡釒椭F人智勝巴依的故事中，體會懲惡揚善的快樂。
�、渤醪搅私馓崾菊Z中適當運用描寫人物神態(tài)、心情、動作等詞使人物形象更突出。
教學過程：
�、睂W會本課生字新詞；理解詞語“懇求、爽快、迫不及待。”
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、沉私獍⒎蔡釒椭F人智勝巴依的故事；品讀對話，體會阿凡提的正義品質。
一、引導談話，揭示課題。
�、背鍪景⒎蔡釄D片，讀準“凡”的字音，簡介阿凡提的身份。
�、舶鍟n題，齊讀課題。
說明：阿凡提是學生熟悉的動畫人物，以阿凡提引出課文，激發(fā)學生的學習興趣。
二、理清人物身份，初步了解課文結構。
⒈檢測預習：文中共出現了幾個人物？除了阿凡提，還有誰？
�、步涣�，板書：窮人、巴依、卡子
�、澈喗榘鸵篮涂ㄗ拥纳矸荨�
⒋自讀課文，出示學習要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。⑵思考：課文哪幾個小節(jié)寫了阿凡提和窮人的對話？哪幾個小節(jié)又寫了阿凡提和卡子、巴依的對話？
�、到涣�，板書：1-4、5-9
說明：“阿凡提、巴依、卡子”這些稱呼，學生會理解為是人物的姓名，教師有必要交代一下在維吾爾族語言中都是表示人物的身份，這也是知識的傳授。本篇課文是通過人物對話來敘述故事的，搞清楚哪幾節(jié)寫了阿凡提和窮人的對話，哪幾節(jié)寫了阿凡提和卡子、巴依的對話，既檢測學生的預習情況，又讓學生初步了解課文的語言特色和結構安排，從而關注文本表達形式。
三、品讀1-4小節(jié)，關注提示語感受人物說話時的不同語氣，體會阿凡提的正義。
（一）了解窮人和阿凡提之間發(fā)生的事。
�、弊x1-4節(jié)，想一想阿凡提和窮人之間發(fā)生了什么事？
�、材x第3小節(jié)，找到窮人遇到的難題，用“——”劃下來。
�。�1）交流，指導劃正確。
�。�2）齊讀，談感受。 板書：吃飯香、逼、告、判決
�。�3）根據板書，簡要說說窮人遇到的困難。
說明：在品悟窮人的可憐時，重點引導學生找出關鍵詞“逼”、“告”、“判決”，以培養(yǎng)學生對詞語的敏感性和品讀詞句的能力，同時借助關鍵詞讓學生簡要說說窮人遇到的麻煩事，以訓練學生的表達能力。
�。ǘ⿲W習阿凡提和窮人的對話，借助提示語體會人物心理，了解人物特點。
�、弊杂勺x1-4小節(jié)，注意句中的提示語，想想該怎么讀好他們的對話。
�、舱堃粚ν雷x1、2小節(jié)對話。
（1）體會窮人說話時的心情。
讀準“懇”的字音，抓語素理解“懇求”，并聯(lián)系下文體會窮人的心情。
指導朗讀窮人的話。
�。�2）聽了窮人的懇求，阿凡提怎么回答？
�。ò鍟核欤⿲W習“爽”的書寫筆順，理解“爽快”。
在語言環(huán)境中感知提示語放在后面的表達作用。
�。�3）再次朗讀第1、2小節(jié)的對話。
�、痴堃粚ν雷x3、4小節(jié)。
�。�1）指導讀好阿凡提的回答，再次感知提示語放在后面的表達作用。
（板書：一口答應）
師生配合讀。
�。�2）師范讀窮人的話，學生體會窮人說話時的心情。
初步感受提示語放在句子中間的表達作用。
�、葱〗Y，分角色來讀1-4小節(jié)。
�、蹈惺馨⒎蔡岬恼x：讀了他們的對話，你覺得阿凡提是個怎樣的人呢？
�。ò鍟赫x）。
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