認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第86-87頁(yè)
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，復(fù)習(xí)舊知
1、拔珠游戲：知道每位上最多可拔幾顆珠子？為什么？（滿十進(jìn)一）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別在計(jì)數(shù)器上拔出3、30、300、3000這四個(gè)數(shù)。
2、交流發(fā)現(xiàn)：剛才我們用同樣珠子撥出了相同的數(shù)。為什么兩樣用3顆珠子卻能撥出不同的數(shù)呢？（數(shù)位不同，板書：數(shù)位：千位百位 十位 個(gè)位）每個(gè)數(shù)位上3分別表示什么意思？（板書：數(shù)位：千位 百位 十位 個(gè)位）
二、操作探究，建構(gòu)新知
�。ㄒ唬╊惐葎�(chuàng)造，構(gòu)建數(shù)位順序表
1、聯(lián)想：如果接著進(jìn)行撥數(shù)，應(yīng)該撥多少？（三萬）
2、創(chuàng)造：你能想辦法在計(jì)算器上撥出3萬嗎？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生會(huì)說在千位上撥出30顆珠子。二是學(xué)生認(rèn)為把兩個(gè)計(jì)算器進(jìn)行合并。
3、交流：這個(gè)3還表示3個(gè)一嗎？它應(yīng)該表示3個(gè)萬。照這樣類推，左邊的十、百、千可以分別改成十萬、百萬、千萬。
4、體驗(yàn)：想象一下，我們學(xué)校約有1500人，多少個(gè)寨橋小學(xué)約有3萬人？
5、建構(gòu)：原來，新增加的計(jì)數(shù)單位千萬、百萬、十萬、萬和原來的四個(gè)計(jì)數(shù)千、百、十、個(gè)之間還存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系呢!正因?yàn)槿绱�，我�?guó)的計(jì)數(shù)方法中把這四個(gè)數(shù)位統(tǒng)稱為萬級(jí)，而原先的千位、百位、十位、個(gè)位則統(tǒng)稱為個(gè)級(jí)。
�。ǘ┞�(lián)系生活，構(gòu)建讀寫數(shù)的方法
1、讀一讀：讀一讀2003年我國(guó)茶葉、甘庶和油菜籽的總產(chǎn)量。
2、撥一撥：你能在讀數(shù)器上表示這些數(shù)嗎？你能說說你是怎么想的嗎？
3、寫一寫：你能在紙上寫出這些數(shù)來嗎？
4、說一說：剛才我們借助計(jì)算器認(rèn)識(shí)了三更大的數(shù)，觀察這三個(gè)數(shù)，你覺得這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？像這樣個(gè)級(jí)上都是零，表示多少個(gè)萬的數(shù)就是我們今天所學(xué)的整萬數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、做想想做做第2題
�。�1）談話：下面這些數(shù)你能寫出來嗎？
�。�2）寫一寫并讀一讀。
2、做想想做做第3題。
�。�1）聽寫：就一次我們?nèi)跃蛠韺憯?shù)，不過老師有個(gè)要求，如果報(bào)的數(shù)需要在個(gè)級(jí)上撥珠，請(qǐng)左邊同學(xué)寫出來，如果報(bào)的數(shù)需要在萬級(jí)上撥珠，請(qǐng)右邊同學(xué)寫出來。教師報(bào)同6個(gè)數(shù)。（想想做做的第一列）
（2）交流：同桌間讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫分級(jí)線的方法來進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。
（3）應(yīng)用：用這種方法給第二列分一分、讀一讀。
3、做想想做做第4題
�。�1）讀一讀：讀一讀北京天安門和頤和園的占地面積。
（2）比一比：我們的教室面積約為50平方米，天安門的面積大約有幾個(gè)教室那么大？
我們的學(xué)校的面積約為30000平方米，頤和園的面積大約有幾個(gè)寨橋小學(xué)那么大？
�。�3）說一說：你有什么感受？
4、做想想做做第5題
（1）想一想：出示第5題，想一想六千五百萬和七十萬應(yīng)該怎么寫？
�。�2）讀一讀：你有什么感受？
四、全課總結(jié)，擴(kuò)展延伸
你有什么收獲？還有什么疑問？如果教師要把開始的游戲接著玩下去，應(yīng)該撥哪個(gè)數(shù)？如果要撥了一個(gè)九位數(shù)能嗎？
反思：
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬。了解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。并能正確地讀寫整萬數(shù)。
1、造就沖突，激發(fā)興趣
這節(jié)課開始我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出3、30、300、3000這四個(gè)數(shù)，學(xué)生撥珠中喚醒自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上表示不同的意思。然后讓學(xué)生讓在計(jì)數(shù)器撥出30000，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生用已有的知識(shí)無法解決這個(gè)問題，造就了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2、類比創(chuàng)造，建構(gòu)新知
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出30000，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有知識(shí)會(huì)在千位上撥30顆，也可能會(huì)根據(jù)剛才游戲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)想，既然位數(shù)不夠，就可以在計(jì)數(shù)器的左邊在添上數(shù)位，甚至有的學(xué)生會(huì)想到把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并起來。在交流中完成對(duì)億以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)。
3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感
讓學(xué)生去讀一讀、撥一撥、寫一寫，比一比，說一說去認(rèn)識(shí)生活中的整萬數(shù)，讓學(xué)生在讀、撥、寫中掌握整萬數(shù)的讀寫方法。在比一比、說一說中去感受整萬數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
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