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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案(通用10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案,歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第41頁(yè)例題,第41到42頁(yè)想想做做第1到3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考,培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.在觀察、操作、思考的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)空間與圖形的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的`簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,正方體教具等。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
一.創(chuàng)設(shè)情境
出示教學(xué)掛圖
先數(shù)數(shù)
再擺擺
后畫(huà)畫(huà)
比一比問(wèn):從正面看這3個(gè)物體的形狀相同嗎?都是什么樣的?從側(cè)面和上面呢?
小結(jié):不同形狀的物體,分別從正面、側(cè)面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。
二.組織練習(xí)
1,做想想做做第1題
問(wèn):題里要求我們做幾件事情?
指名回答題中兩個(gè)問(wèn)題。
2.做想想做做第2題
集體交流。
3.做第3題
全班交流。
全課總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生觀察三副圖形分別由幾個(gè)小正方體擺成。
學(xué)生擺擺。用12個(gè)小正方體擺出與例題同樣的3個(gè)物體。
看一看分別從正面、側(cè)面、上面看這3個(gè)物體,你看到了什么圖形?
學(xué)生試著把自己看到的圖形畫(huà)在紙上。
展示學(xué)生畫(huà)的結(jié)果。
各自默讀題目。
學(xué)生獨(dú)立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對(duì)不對(duì)。
明確要求,學(xué)生連線,再回答問(wèn)題。
先獨(dú)立拼,再小組為單位,比一比。討論各有幾種拼法?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較,體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的`興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
先通過(guò)觀察兩個(gè)物體確定觀察到的形狀,再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。
教學(xué)準(zhǔn)備
兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
一、導(dǎo)入課題
二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面”
三、新授
四、練習(xí)
1、做P17(1)
2、做P18(2)
五、布置作業(yè)
1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。
理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。
說(shuō)說(shuō)從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢?
2、變換長(zhǎng)方體的位置。
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么?
3、拿己的長(zhǎng)方體,同桌一人說(shuō)從哪個(gè)面看,一個(gè)說(shuō)看到的形狀。
1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書(shū)上左邊小男孩搭的物體。
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。
2、如書(shū)上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。
在書(shū)上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。
3、想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側(cè)面看呢?
4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
先讀題,理解題意。
同桌按要求拼拼搭搭,再說(shuō)出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。
集體訂正。
先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。
再搭出物體訂正。
課堂作業(yè):P18(3、4)
晚自習(xí)作業(yè):每課練P11
課后感受
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來(lái)。
2、通過(guò)不同題目的練習(xí)、講解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。
難點(diǎn):在觀察物體的過(guò)程中進(jìn)行直觀思考。
教學(xué)準(zhǔn)備:
補(bǔ)充練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程:
口算:
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5
500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=
學(xué)生練習(xí),1分鐘完成。集體核對(duì)。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理?復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
觀察物體的正面、側(cè)面和上面。
觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面?應(yīng)該站在什么位置?
站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面?
站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面?
學(xué)生嘗試回答。
觀察長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
如何確定長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面?
補(bǔ)充:如果長(zhǎng)方體、正方體相對(duì)的面的圖案相同,則這時(shí)長(zhǎng)方體的下面的面是什么圖案?正方體的背面是什么圖案?
學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰(shuí)拍的?連一連。
學(xué)生連線并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。
從側(cè)面看下列的三個(gè)物體,分別看到的是什么形狀?用線連一連。
注意題目的要求,是從哪個(gè)面看的?學(xué)生嘗試練習(xí)。
集體核對(duì),指名回答并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
六、解決實(shí)際問(wèn)題2小題(簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。)
每本練習(xí)本8角,5元錢(qián)最多能買(mǎi)多少本練習(xí)本?
學(xué)生找重要信息,嘗試列式。指名板書(shū)(兩人),看看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)確而完整。
學(xué)生觀察、比較板書(shū),注意答句。
一共有43個(gè)乒乓球,每8個(gè)裝一盒,最少要用多少個(gè)盒子?
學(xué)生讀題,自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書(shū),看看誰(shuí)完成得出色。
集體核對(duì),注意答句。
比較:兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn):都是除法應(yīng)用題,而且答案都有余數(shù)。
不同點(diǎn):答句的處理,第1小題舍去余數(shù),第2小題需要進(jìn)1。
。哼@種題目的答句非常重要,是否要進(jìn)1,就要根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。
練習(xí)。
你覺(jué)得在觀察物體這一章節(jié)中,有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)?
學(xué)生交流并自我對(duì)照。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀察物體補(bǔ)充練習(xí)
課前思考:
補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中,讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來(lái)。
課后反思:
由于這一單元內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡(jiǎn)單的連乘問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對(duì)于這一單元,要注意題目之間的比較,能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于一些直觀的題目都能完成得很好,理解比較到位置。從題目的處理來(lái)看,學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以,但由于題目中抽象的成分不多,因此,沒(méi)有什么難度。因此在練習(xí)的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)卦谠瓉?lái)題目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,一來(lái)增加題目的難度,二來(lái)提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡(jiǎn)單有帶來(lái)學(xué)生的驕傲情緒,反之,會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。
課后反思:
這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。口算部分相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡(jiǎn)單的連乘實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生能自己分析題意,并正確的列式計(jì)算,也能夠完整的表述自己的想法,比以前有了很大的進(jìn)步,但是在練習(xí)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對(duì)于本單元的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)比較直觀的問(wèn)題掌握得很好,當(dāng)遇到需要空間想象的問(wèn)題時(shí),學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求,需要通過(guò)學(xué)具或畫(huà)圖的方式來(lái)輔助。但總體而言,這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多,所以學(xué)生掌握起來(lái)不是很費(fèi)力。
課后反思:
本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度。而對(duì)于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以,但總體來(lái)說(shuō)這一單元比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有很抽象的東西需要理解,學(xué)生理解起來(lái)比較容易。但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問(wèn)題,但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇4
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體的形狀和相對(duì)位置,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考,培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學(xué)生在觀察、操作、思考過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
注意點(diǎn):
1.教學(xué)過(guò)程中,教師演示擺放立體時(shí),注意同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言敘述擺放過(guò)程。比如:橫著放兩個(gè)小正方體,在你左邊的小正方體上疊放兩個(gè)小正方體。等……
2.在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,可以讓學(xué)生猜測(cè)一下還沒(méi)有看見(jiàn)的面的形狀,再觀察驗(yàn)證。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
在上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2-3個(gè)小正方體拼搭成的立體,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個(gè)小正方體拼搭成的立體。(板書(shū)立體)
二、新授:
a、出示例題
出示立體圖
這三個(gè)立體都是由4個(gè)小正方體搭成的,請(qǐng)大家跟著我一起搭出第一個(gè)立體。<教師同步操作>
。M著放3個(gè)小正方體,在你左邊的小正方體前面放一個(gè)小正方體)你們搭的立體和老師的一樣嗎?
你會(huì)從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來(lái)觀察嗎?(開(kāi)始)
<同樣擺出后兩個(gè)立體,觀察立體>
b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個(gè)立體的形狀,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,從正面看這三個(gè)立體,形狀相同嗎?<電腦展示三個(gè)立體>(從正面看,三個(gè)立體的都是由3個(gè)橫擺的小正方形拼成)
從側(cè)面和上面看呢?(側(cè)面看,三個(gè)立體的.形狀也是相同的,從上面看是不相同的)
誰(shuí)能來(lái)描述一下你從側(cè)面看到的形狀?(兩個(gè)小正方形橫擺)
這三個(gè)立體從上面看,形狀是不相同的,我們一起來(lái)看一看他們的形狀。<電腦展示>
<比較立體俯視圖的異同>
c、通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn),由4個(gè)大小相同的正方體拼成的立體,分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察,<觀察大屏幕上三個(gè)立體的三視圖>得到的圖形可能是相同的,可能是不同的。
d、假如我用四個(gè)小正方體拼搭成一個(gè)立體,從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣,但是從上面看的形狀不一樣,還可以怎么搭呢?(同桌合作操作,四人小組交流,集體匯報(bào)討論,大屏幕展示)
三、鞏固
1.把四個(gè)同樣大小的正方體搭成右邊的樣子。下面的圖形分別是哪一面看到的?你能連一連嗎?
a、教師用模型擺放出立體,學(xué)生跟著老師的敘述擺放。
b、請(qǐng)同學(xué)們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體,并且同桌相互說(shuō)說(shuō)所看見(jiàn)的形狀。
c、交流。大屏幕展示,連線
d、如果搭成右邊的樣子,從正面看,和剛才看到的樣子相同嗎?從側(cè)面和上面看呢?(討論,連線)
2.完成教科書(shū)2-3頁(yè)上的2-4題。
四、全堂
通過(guò)我們這堂課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步觀察了由4個(gè)小正方體搭成的立體,認(rèn)識(shí)了這些立體圖形正面、側(cè)面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn),這些由4個(gè)小正方體搭成的立體,分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察,得到的圖形可能是相同的,可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動(dòng)手搭一搭,觀察觀察,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1.小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個(gè)立體。
a.從正面看到是的有哪幾個(gè)?從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)?
b.從正面看到是的有哪幾個(gè)?從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)?
2.你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎?
2.你能數(shù)出下面的立體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的嗎?
3.兩人合作,用4個(gè)小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導(dǎo):(教師發(fā)出指令,教師演示)
橫著放3個(gè),在你左邊正方體的上面放一個(gè);
b.教師發(fā)指令,學(xué)生操作
1.橫著放3個(gè),在你左邊第一個(gè)正方體的上面放一個(gè);
2.橫著擺2個(gè),在你右邊正方體的上面放一個(gè),再在左邊正方體的前面放一個(gè);
3.橫著擺3個(gè),在中間正方體后面放一個(gè);……
c.教師擺出立體,學(xué)生說(shuō)擺放過(guò)程
注意小組交流和教師的糾正,在全班學(xué)生交流時(shí),可以學(xué)生說(shuō),老師擺。
d.同桌操作,學(xué)生說(shuō)指令,學(xué)生擺
同桌兩人互相操作,請(qǐng)兩人小組在全班展示(用游戲的方式出現(xiàn),可以老師擺出一個(gè)立體,一位同學(xué)看著立體發(fā)出指令,另一位同學(xué)不能看見(jiàn)立體,根據(jù)指令操作)
4.下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的?連一連
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇5
一、教學(xué)目的
1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、操作和空間想象能力。
2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
四、教具:
正方體
五、學(xué)具:
正方體,彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:
1.師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形,師提問(wèn):我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它?你看到了幾個(gè)正方形?
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),合作探索。
1.游戲一。
(1)引語(yǔ):今天我們來(lái)做游戲,好嗎?
我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形,但你是看不到我擺的圖形,請(qǐng)你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。
師發(fā)指令,生活動(dòng)。
。2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
。3)學(xué)生活動(dòng)。
。4)學(xué)生匯報(bào)。
2.游戲二。
。1)我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。
師:我擺了一個(gè)圖形,請(qǐng)你們向我提問(wèn)題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。
。2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
。3)學(xué)生活動(dòng)。
。4)學(xué)生匯報(bào)。
。ㄈ┬〗Y(jié)。
你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
搭 一 搭
游戲一
游戲二
練 習(xí) 三
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在三年級(jí)(上冊(cè))教科書(shū)中,初步學(xué)會(huì)了從正面、側(cè)面、上面觀察物體,用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)從這些位置觀察由4個(gè)相同的正方體擺成的物體。用4個(gè)正方體能夠擺出許多形狀不同的物體,賦予本單元豐富的教學(xué)內(nèi)容,既能從不同位置觀察這些物體,又能比較各個(gè)物體的視圖,還能依據(jù)的某個(gè)位置的視圖,對(duì)物體的形狀展開(kāi)豐富的想象。這些活動(dòng)都能發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.?dāng)[和看是例題的基本教學(xué)活動(dòng),比較視圖使活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性。
例題十分清楚地要求:先擺一擺,再?gòu)恼妗?cè)面、上面看一看,安排先擺有兩個(gè)目的,一是使學(xué)生有可觀察的物體,防止以看實(shí)物圖代替看物體的現(xiàn)象發(fā)生,把觀察物體落到實(shí)處。二是通過(guò)擺,直觀感受物體的形狀,尤其是擺出的三個(gè)物體的形狀結(jié)構(gòu)的不同。從正、側(cè)、上面觀察要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,因?yàn)樗麄円呀?jīng)具有這方面的能力。要一邊觀察,一邊描述看到的形狀。如從正面看左邊的物體,形狀是三個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形;從上面看這個(gè)物體,三個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形的左前方還有一個(gè)正方形;從側(cè)面看這個(gè)物體,形狀是兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。這種描述可以用語(yǔ)言的形式,也可以畫(huà)出草圖說(shuō)明。后一種描述可能更適宜大多數(shù)學(xué)生。分別比較三個(gè)物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖,使觀察物體的活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的熱情。通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)從正面看三個(gè)物體的形狀相同,從側(cè)面看形狀也相同,從上面看形狀不同,從而體會(huì)視圖能反映物體的形狀特點(diǎn)。
“想想做做”第1、2、4題都是擺物體、看形狀、比視圖,通過(guò)變換問(wèn)題維持學(xué)生的積極性。如第1題要求指出從哪面看,三個(gè)物體的形狀相同?從哪面看,形狀不同?和例題相比,給學(xué)生扶得少了,放得多了,包容了例題的內(nèi)容,又高于例題的.要求。又如第4題找出具有指定視圖的物體,促使學(xué)生逐個(gè)逐個(gè)地觀察,并且邊看邊對(duì)照視圖作出正確的選擇。
2.按照視圖的要求擺出相應(yīng)的物體,發(fā)展想象力。
“想想做做”第3題用4個(gè)同樣大小的正方體,按指定的視圖擺物體。依據(jù)平面圖形想象和創(chuàng)造立體,是培養(yǎng)空間觀念的教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)[出物體,經(jīng)歷“研究視圖-構(gòu)思擺法-擺出物體-觀察驗(yàn)證”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,可以對(duì)研究視圖和觀察驗(yàn)證這兩個(gè)環(huán)節(jié)給予調(diào)控。“研究視圖”是分析視圖的形狀與結(jié)構(gòu),弄清楚它是從哪面看到的形狀,從而構(gòu)思擺法。“觀察驗(yàn)證”是從指定的哪個(gè)面去觀察擺成的物體,它是否具有規(guī)定的視圖,通過(guò)觀察確認(rèn)或修改擺出的物體。這道題里有三個(gè)小題,第(1)小題的物體只有一種擺法,第(2)(3)小題的物體可以有多種擺法。后兩小題對(duì)發(fā)展思維的靈活性、開(kāi)放性以及豐富的空間想象是十分有利的。讓學(xué)生體會(huì)擺法多樣有兩種方式,一種是每人擺出一個(gè)物體,在交流中出現(xiàn)不同的擺法,通過(guò)相互觀察驗(yàn)證,獲得擺法多樣的體驗(yàn)。另一種方式是鼓勵(lì)學(xué)生擺出一個(gè)物體以后再?lài)L試其它擺法,觀察擺成的各個(gè)物體,體驗(yàn)它的某個(gè)視圖都相同。選擇哪種方式教學(xué),要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。如果把兩種方式結(jié)合起來(lái)使用,效果會(huì)更好一些。
3.對(duì)“想想做做”第5、6兩題的說(shuō)明。
這兩道題是體會(huì)實(shí)物圖中那些不容易看到或者不能直接看到的正方體。第5題左圖里有一個(gè)正方體在后面,被擋著不容易看到;右圖有一個(gè)正方體在后面的下方,不能直接看到。第6題的圖中也有類(lèi)似的情況。體會(huì)這些正方體的客觀存在,有利于空間想象。兩道題的教學(xué)活動(dòng)是有差別的。第5題是先看圖照樣子擺,在擺的時(shí)候體會(huì)那一個(gè)正方體的存在。第6題是先數(shù),在數(shù)的時(shí)候感受那一個(gè)正方體的位置。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較,認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的;知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,最多只能看到3個(gè)面;能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖,能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。
2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),體會(huì)直觀思考的價(jià)值,發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
物體的正面、側(cè)面和上面
教學(xué)內(nèi)容:
P86--87
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)實(shí)際觀察、比較,能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。
2、 在觀察活動(dòng)中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,以及良好的 交流、合作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體,并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面
談話:小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)調(diào)查,你坐在自己的位置上,看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體,你能看到它的哪幾個(gè)面?注意:觀察的時(shí)候人要坐端正,頭不能移動(dòng)。
學(xué)生觀察后互相交流。
講述:觀察長(zhǎng)方體時(shí),正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面,它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面,頂上的一面叫上面,請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面?
學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
猜一猜,你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
2、出示圖書(shū)柜圖,問(wèn):這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的'?各看到了幾個(gè)面?
學(xué)生判斷,并說(shuō)明理由。
3、小結(jié):觀察者站的位置不同,觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高,她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側(cè)面和上面,而學(xué)生個(gè)子矮,她只能看到圖書(shū)柜的正面和側(cè)面,看不到圖書(shū)柜的上面。
二、組織練習(xí)
1、想想做做1
問(wèn):你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)指一指,說(shuō)一說(shuō)。
2、想想做做
談話:請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。
學(xué)生活動(dòng)
指名口答。
3、想想做做3
出示正方體、長(zhǎng)方體模型,談話:請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察,什么位置只能看到一個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面?最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?
學(xué)生觀察、討論,小組交流, 請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流,其它組補(bǔ)充。
講述:因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚(gè)是相對(duì)的,看到了上面就看不到下面,看到了正面就看不到后面,看到了左面就看不到右面,所以最多只能看到3個(gè)面,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的?
學(xué)生回答。
4、想想做做4
指名讀題。
談話:想一想正方體的形狀,你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?
指名回答。
談話:把正方體拿出來(lái),從正面、側(cè)面、上面觀察,看看回答對(duì)不對(duì)。
學(xué)生活動(dòng)。
5、想想做做5
指名讀題,說(shuō)出題目要求。
各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺在桌上。
各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。
指名口答書(shū)中的問(wèn)題。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們一起觀察了物體,你有些什么收獲?
觀察三個(gè)正方體組成的物體
教學(xué)內(nèi)容:P88--89
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體,能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀,并能畫(huà)出看到的圖形,能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置,能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來(lái)。
2、 經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):在觀察物體的過(guò)程進(jìn)行直觀的思考。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。
2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學(xué)過(guò)程:
一、操作引入
1、談話:同學(xué)們喜歡搭積木嗎?你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎?
2、小組合作,全班交流匯報(bào),并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
3、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
、懦鍪緢D形
要求每人按照這幅圖的樣子,先擺一擺,擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正,以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。
、普勗挘赫(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體,把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺,同桌互相說(shuō)一說(shuō)每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。
再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體,把看到的形狀用紙片擺一擺,同桌互相交流。
問(wèn):為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形?從上面看到了幾個(gè)小正方體?摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體,它們?cè)谕粋(gè)平面內(nèi)么?你看的時(shí)候有什么感覺(jué)?(把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上,或設(shè)想把高的正方體壓下去,壓得和低的正方形在同一平面上。)
、菃(wèn):你能在書(shū)上連一連嗎?
2、教學(xué)試一試
、胖钢该x題。問(wèn):題目要求我們先做什么?再做什么?
、普勗挘好咳藝L試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看,看到的圖形是不是題目中圖形的樣子?再同桌互相檢查。
⑶讓學(xué)生畫(huà)出從側(cè)面看到的圖形,再畫(huà)出從上面看到的圖形,畫(huà)好后展示部分學(xué)生畫(huà)出的圖形,集體評(píng)講。
指名口答。問(wèn):你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺(jué)?從上面看呢?
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做1
指名讀題,說(shuō)出題目要求。
學(xué)生各自按要求擺物體,并從正面、側(cè)面、上面觀察。
在書(shū)上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。
2、想想做做2
自由讀題,指名說(shuō)出題目要求。
獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體,擺好后同桌互相檢查。
出示圖
問(wèn):這幅圖是從哪一面看到的?
3、 想想做做3
讀題,指名說(shuō)出題目要求。
談話:如果想從上面看到的是 ,你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,擺好后互相檢查。
談話:從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀?把看到的圖形畫(huà)下來(lái),畫(huà)好后在小組內(nèi)相互檢查。
4、想想做做4
指名讀題,問(wèn):這道題要求我們做什么?它與前幾題有什么不同?
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體,先自己擺一擺,再在小組內(nèi)交流。
5、想想做做5
出示下面的圖形
談話:你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎?
小組內(nèi)交流,重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。
四、全課總結(jié)
今天你們觀察的是什么樣的物體?運(yùn)用了哪些方法?你有什么收獲?
單元測(cè)試及試卷分析(兩課時(shí))
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2、體會(huì)圖形變換的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中,與他人能夠合作交流。
二、教學(xué)重點(diǎn):
加深對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的理解與掌握。
三、教學(xué)難點(diǎn):
利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容,經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備:
玩具汽車(chē)(不同方位的圖形)、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)圖片一組。
五、學(xué)具準(zhǔn)備:
白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組
六、教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生回憶:
我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱(chēng)的知識(shí)?
學(xué)生自由談?wù),教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱(chēng)、平面對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng)
找準(zhǔn)位置:
出示一輛汽車(chē)玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形
出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
學(xué)生根據(jù)教師所出示的'每一個(gè)形狀,選擇觀察的位置
同位兩人相互判斷對(duì)錯(cuò)
個(gè)人操作:
1、“我會(huì)剪”(出示一幅雪花的圖案)
現(xiàn)在利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí),思考如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品?
課堂交流各自的方案。
2、根據(jù)自己的愛(ài)好,選擇合適的圖形和形狀,自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。
找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法,并說(shuō)出知識(shí)依據(jù)。
那么你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容?舉例說(shuō)明
小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)
同位合作:
1、“我能畫(huà)”(出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà))
根據(jù)小房子在水里的倒影,你們能夠畫(huà)出它在陸地上的樣子嗎?
2、學(xué)生同位合作完成
3、班級(jí)繪畫(huà)展評(píng):
指明對(duì)不同的作品進(jìn)行講評(píng)。那些地方較好?哪些地方需要改進(jìn)?說(shuō)明自己的理由。
小組探索:
1、“我能做”(出示一組不同的動(dòng)畫(huà)圖片)
根據(jù)要求貼圖畫(huà):
小貓的左手拿著一支筆。
小猴的右手里有一個(gè)桃子。
小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。
小豬的右邊有一把鑰匙。
學(xué)生根據(jù)要求,把每一個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像補(bǔ)充完整。
2、小組之間相互評(píng)價(jià)。
指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)
快樂(lè)舞蹈:
播放一塊歡快的音樂(lè),師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。
根據(jù)教師的口令,邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的?
應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令,才能讓鏡子中的“你”聽(tīng)從你的指揮?
課堂小結(jié):
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲?
你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何?(小組之間說(shuō)一說(shuō))
反思:
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇9
單元教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二.單元教學(xué)分析:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三.教學(xué)課時(shí):本單元課時(shí)安排:
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
片段一
師:今天我們來(lái)觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)電視機(jī),有的學(xué)生說(shuō)房子,還有一位學(xué)生說(shuō)外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開(kāi)自己面前的課桌,老師上課離不開(kāi)講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái),從不同的角度觀察它,能看到什么?
片段二
師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請(qǐng)第一小組先到前面來(lái)觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來(lái))你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)
第三小組上來(lái)觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽(yáng):老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見(jiàn)桌子的'下面,其他面都看不見(jiàn)了。
(我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)
師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
。▽W(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)
生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說(shuō):這是旁邊。另一位學(xué)生又說(shuō):這是右面。)
師:你們認(rèn)為哪種說(shuō)法好?
師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
。ㄉ镜阶雷由希
師:你敢于說(shuō)出自己的想法,也不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長(zhǎng)方體來(lái)說(shuō),最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
師:(打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè))圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
……
片段三
師:觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面,F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè),找一找怎么稱(chēng)呼所看到的三個(gè)面。自己看書(shū)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師:誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第68頁(yè)例1,“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
(3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。
(4)通過(guò)活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(10)播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物,同時(shí)問(wèn):“低估是怎樣猜出來(lái)的?”
。11)出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
。12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。
二、探究新知
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào),看到的.是什么形狀?
。2)學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。
。3)展示圖畫(huà)。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫(huà)收集到一起,并貼在黑板上。
大家想一想:為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣?
(13)請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察,再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí),因此我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)
后面
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法,同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題:
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
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