- 相關(guān)推薦
三年級(jí)第二單元習(xí)作教案
1 今天咱們上一節(jié)作文課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本31頁(yè)，讀一讀習(xí)作的內(nèi)容。這次習(xí)作，我們要寫什么？
2 學(xué)生交流寫熟悉人的一件事
教師總結(jié)：人，我們選擇熟悉的人。哪些人是你熟悉的？
3 學(xué)生交流：教師總結(jié)：熟悉的人可以是你的同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)。寫發(fā)生在他們身上的一件事，在這件事情的選擇上也有一個(gè)要求，是什么？再讀習(xí)作要求（值得寫）
3 如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，就紅色顯示。什么是值得寫的？
4 學(xué)生交流：他們表現(xiàn)好的地方，也就是他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)。
這次習(xí)作也就是讓我們寫一個(gè)熟悉的人，發(fā)生在他身上的一件事，通過(guò)這件事，反映了她身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
5 回憶課文。
我們上個(gè)星期學(xué)習(xí)的第二單元的四篇課文都是這樣的課文。
看屏幕。 灰雀寫的誰(shuí)通過(guò)寫……，反映了列寧善解人意、對(duì)男孩的尊重。
小攝影師寫的是高爾基，通過(guò)寫……反映了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。
奇怪的大石頭寫的是李四光，通過(guò)寫……反映了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求。
我不能失信寫的是宋慶齡，通過(guò)寫……反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
6 你想寫誰(shuí)，通過(guò)什么事，反映什么優(yōu)秀的品質(zhì)呢？
先自己想，同位交流。個(gè)人回報(bào)。
7 在寫的時(shí)候，要注意通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理。
比如說(shuō)：以第6課為例，這一課反映了高爾基關(guān)懷愛(ài)護(hù)少先隊(duì)員，你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的。
�。�1）高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！�
教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
�。�2）這是一組對(duì)話，通過(guò)對(duì)話你看出什么。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師�！�
“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。
“不是。是一家雜志社的記者�！�
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
教師總結(jié)：寫人物的語(yǔ)言，不能只寫某某說(shuō)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說(shuō)話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)�！暗湫汀保褪且写硇�，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
七、布置作業(yè)將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作指導(dǎo)
我熟悉的一個(gè)人語(yǔ)言
典型事例人物品質(zhì)
動(dòng)作
【三年級(jí)第二單元習(xí)作教案】相關(guān)文章：
第二單元復(fù)習(xí)教案09-07
第五單元習(xí)作語(yǔ)文教案10-22
角的度量第二單元教案08-31
《第二單元線與角》的教案06-07
第一和第二兩單元的單元教案06-24
語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)09-29