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二年級(jí)下冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑疑惑、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2．通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4．了解偉人的生長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）初步談話(huà)，理解課題。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？
�。ǘ┩瑢W(xué)介紹搜集周總理的資料
�。ㄈ┯^(guān)看錄像，感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1．同學(xué)自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。
(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。
(3)邊讀邊考慮，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？
2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。
4．同學(xué)提出文章中不懂的地方，師生一起解決。
5．課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑疑惑；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話(huà)的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，標(biāo)明自身的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
�。┱n堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
（一）學(xué)習(xí)課文的第一局部。
1．有感情地朗讀課文的的第一局部�？紤]：你從這局部中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2．指名同學(xué)朗讀這一局部。尤其要指導(dǎo)同學(xué)在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣。
3．尊重同學(xué)自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求同學(xué)所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊�(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀(guān)察周邊的事情。
4．全班朗讀這局部，注意要有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二局部。
1．自由讀第二局部，考慮：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？
2．同學(xué)讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給同學(xué)提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？
3．同學(xué)演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自身的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
（三）學(xué)習(xí)課文第三局部。
1．指名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)考慮：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
2．讓同學(xué)聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。
3．同學(xué)想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在深思，他深思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他深思什么？
4．全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。
5．讀這局部，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┱n外延伸。
1．閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。
2．將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
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