《故都的秋》語文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
１．了解文章景與情和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。
２．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文形與神的關(guān)系。
�。常鶕�(jù)自己的主觀色彩，有意識(shí)在選擇幾處景物，寫幾個(gè)片段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
�。呵锸俏恼戮拔锏闹饕獌�(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的眷戀。一個(gè)舊都的秋景，為何會(huì)引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》。
初步感知課文內(nèi)容，思考下面兩個(gè)問題：
１．作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。
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二、課文誦讀
教師范讀（或聽朗讀錄音）、學(xué)生有感情的朗讀課文
三、課文分析
�。ㄒ唬┟鞔_思考題：
�。保眹�(guó)的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。清靜悲涼是的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。對(duì)課文文眼或主線的把握有利于我們對(duì)課文的深入理解。如：《荷塘月色》中這幾天心里頗有點(diǎn)不寧靜《綠》中的驚詫于梅雨潭的綠了。
２．描寫了五幅畫面：小院清晨 槐樹落蕊 秋蟬嘶叫 閑話秋涼 秋果奇景
�。ǘ┓治稣n文
１．從五幅畫面入手，分析
�。�1）的特點(diǎn)。
（2）反襯手法的運(yùn)用。
（3）從主客觀兩方面來分析，作者為什么要選取這五幅畫面來寫。
�。ńY(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和作者的經(jīng)歷來分析）
�。玻治龅�2、13兩個(gè)自然段，將北國(guó)之秋和南國(guó)之秋相對(duì)比，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？
�。常疚牡男问鞘裁矗可袷鞘裁�？形與神的結(jié)合點(diǎn)是什么？
明確：本文的形是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖。神是贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。結(jié)合點(diǎn)是清、靜、悲涼。
�。矗恼旅枥L了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？
明確：從記敘到議論，這是從形到神的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國(guó)之秋。
�。担绾卫斫馕恼陆Y(jié)尾的一段話？
明確：秋色是這樣的美好，祖國(guó)的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當(dāng)時(shí)國(guó)家山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)，作者為了保住祖國(guó)美好的東西，愿意把壽命的三分之二折去，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國(guó)之情。
四、課外作業(yè)
讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀色彩有意識(shí)地選擇幾處景物，寫成片段。
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